当代大学生性格特点
大学生性格分析
做为一名即将成为学姐的大学生，对自我的认知，尤其是自我优缺点的认知是非常有必要的。
对于自己来说，找到自己的优点，可以在今后的学生活动中不断发挥自己的优势；找到自己的缺点，可以树立今后在学习和生活实践中的目标。
先分析一下优点。
1、性格随和、心态良好。
性格是天生的，很难改变，但心态与经历相关。
我性格很随和，从没打过架，争吵也很少，一般很难让我生气，或许是受看历史和哲学书籍的影响，心态也比较健康，对佛教讲的人生之苦有一定的认识。
2、为人真诚。
让大家看到一个真实的你，有优点也有小错误的你，和平常人一样的平凡，合理的自我暴露会增加交往的实在感和真实感，也就让你产生很强的亲和力，更好的融入到群体中去，更好的团结同学，组织大家完成一个复杂的任务。
3、逻辑思维不错。
我从小就比较喜欢侦探类书籍，例如《名侦探福尔摩斯》，自我感觉逻辑思维还可以。
社会上总有一种误解，文科生与理科生的逻辑思维存在差异，而我恰恰是文科生。
事实上，人们认为逻辑思维能力强的，实际上是思想能力强，并无分文理。
作为一名大学生，我还年轻，阅历不够，经验不足，因此还有很多的不足之处。
1、我最重要的一个问题，就是心理年龄太小，不太成熟并且缺乏自信。
从小家庭条件不是很好，和身边家庭条件优越的同学接触久了，渐渐的对自己产生了不自信。
来到大学之后，我一直在努力的克服这种心态，我觉得人都应该靠自己，去创造一片属于自己的蓝天。
因此，在同学面前我都尽量把自己好的一面展示给大家，参加各种活动，丰富和充实自己，摆脱阴霾，希望能让自己变的更强更自信。
2、有点自由化倾向。
唯心主义的来说，射手座都有自由主义倾向，骨子里有自由主义细胞，或许是人皆有之，甚至有人说射手座的人大多如此，总之，我是一个渴望精神与行动自由的人，不太愿做自己不喜欢的事，一心想和喜欢的人做喜欢的事。
3、喜欢感情用事。
人都有感情，但不能太感情用事。
感性与理性是有冲突的，很难掌握其中的平衡，应更多从理性角度做事，尽量控制感情的不利因素。
“95后”大学生性格特点及管理
“95后”大学生性格特点及管理“95后”是指出生在1995年至2000年之间的一代人，他们是新时代大学生的主力军，他们的性格特点和管理方式受到人们的关注。
接下来我们将探讨一下“95后”大学生的性格特点及管理方法。
一、性格特点1. 自我价值观强烈“95后”大学生有很强的自我认知和自我表达的能力，他们对自己的人生目标和价值观有着清晰的认知，这也使得他们在面临困难和挑战时能够坚定自己的选择，不易受外界影响。
这种性格特点也使得他们在管理中更加注重个性化的发展和人性化的管理方式。
2. 抗压能力强在竞争激烈的社会环境下成长的“95后”大学生，对于抗压能力有着很强的需求。
他们学会了在面对挫折和困难时，寻求解决问题的方法，不易被压倒，更能够在逆境中奋起。
这种性格特点也使得他们在管理中更加注重团队的凝聚力和团结协作的能力。
相对于80后和90后的大学生，95后在成长环境中更加注重社交，他们更擅长通过网络和社交平台与人沟通交流。
这样的特点在管理中也更加注重团队的凝聚和沟通的能力。
二、管理方法1. 个性化发展对于95后的大学生，他们的性格特点决定了在管理中需要更加注重个性化的发展。
在工作中给予他们更多的自主权和发挥空间，让他们能够根据自己的个人特点和能力进行工作，这样可以更好地发挥他们的优势，提高工作效率和工作质量。
2. 激励机制激励机制是管理中非常关键的一环，对于95后的大学生，需要更多的激励来激发他们的工作动力。
可以通过多样化的激励方式，如提高工资水平、提供学习进修的机会、提供更灵活的工作环境等，来满足他们对于个人价值的追求，从而更好地激发他们的潜能。
3. 团队建设在管理中需要更加注重团队的凝聚力和团结协作的能力。
95后的大学生在成长过程中更加注重社交，在工作中也更加需要与团队成员之间形成紧密的合作关系，通过团队建设提高他们的工作效率和工作质量。
大学生人格特点和健康人格塑造
大学生人格特点和健康人格塑造人格是一个人特有的心理特征和行为表现，是一个人在长期生活和社会实践中形成的相对稳定的特征。
大学生是当今社会中的主力军，他们具有鲜明的人格特点和个性特征。
而在塑造健康人格方面，大学生也扮演着至关重要的角色。
本文将从大学生人格特点和健康人格塑造两个方面展开探讨。
首先谈到大学生的人格特点。
大学生正值青春年华，他们通常充满朝气、激情和好奇心。
在性格上，大学生往往具有开放包容的特点，热爱社交和交流。
此外，大学生还具有求知欲强、创新意识强的特点，他们对新事物有强烈的好奇心，积极拥抱变化和挑战。
在价值观上，大学生普遍具有积极向上、向善向美的人生观，追求真、善、美的共同价值。
然而，要塑造一个健康的人格并非易事，对大学生而言更是如此。
健康的人格是通过正确的教育和自我调适来形成的，需要长期的积累和修炼。
在塑造健康人格的过程中，大学生应该注重以下几个方面：首先，要注重培养正确的人生观和价值观。
健康的人格建立在正确的人生观和价值观基础上，大学生应当树立正确的人生目标，明确自己的人生价值取向，树立正确的理想追求和信念。
只有树立了正确的人生观和价值观，大学生才能在成长的道路上不偏离方向，稳步前行。
其次，要注重自我认知和自我管理。
健康的人格需要对自己有清晰深入的认识，了解自己的优点和缺点，接纳自己的不足，并不断完善和提高自己。
在自我管理方面，大学生要学会自律自爱，掌握自己的情绪和行为，有效规划自己的生活和学习，做到有计划地、有目的地进行自我管理。
再次，要注重人际关系和社交能力的培养。
健康的人格需要有健康的人际关系作为支撑，大学生应该学会与人相处、团结合作，培养自己的沟通交流能力和团队合作精神。
通过不断拓展社交圈子，结交志同道合的朋友，大学生可以得到更广阔的人生视野和经验积累，促进自身健康人格的形成和发展。
最后，要注重心理健康和心理素质的提升。
心理健康是健康人格的基石，大学生在塑造健康人格的过程中应该重视心理健康的自我调适和维护。
当代大学生性格特点
（1）大学生的自我意识及其特点自我意识：自我意识是人格的重要组成部分，是个体对自我及与周围环境的认识、体验与评价。
大学生自我意识的特点：大学生与其同龄青年相比有许多共同之处,又有所不同：①强烈关注自己的发展：不像普通青年直接进入社会，他们有四年左右的知识技能储备期，在这段缓冲期里会有足够的时间来思考有关自我的一些问题：我聪明吗？我风度如何?别人会怎么看我？我会成为什么样的人?什么工作较适合我?等等。
②自我评价能力趋于客观。
知识的增多,生活经验的积累，感性和理性都趋于成熟，大多数学生已经能对自己的分析、评价逐渐变得客观、全面.据一些学者的研究发现,大学生的“理想自我"与“现实自我”之间的相关度比较高,即差距较小.③自我体验丰富而复杂。
比如落榜同学去打工，他们的社会角色已经开始定位,自我情感体验稳定简单些,而大学生则是各种社会群体中“最善感”的群体，自尊、好胜、敏感,得意、失意时易有正负两极情绪.④矛盾性和不成熟性。
理想我与现实我的矛盾、主观我与客观我的矛盾。
盲目自卑或自大。
（2）大学生自我观念的矛盾及其调节①主观我与客观我的矛盾。
大学生活相对范围较窄，交往多限于老师、同学、父母，相对简单直接，他们对自我的认识的参照点少,局限性大，很容易染上光环色彩，其实现实生活中的自己很平凡,和想象中的自己有较大差距，就会给自己带来一些苦恼。
②理想我和现实我的矛盾.大学生富于理想,成就欲望较强，对未来充满信心，但不容乐观的残酷现实不得不思考现实中的我的诸多困境，这种差距可能会引起自我的分裂,导致一些心理疾病。
那么如何让自己生活得快乐关键是你站在什么位置上看问题.人有一种可贵的智慧，便是给每一种现象赋以意义。
③独立与依附的冲突。
希望在经济、生活、学习等各方面独立,摆脱成人的管束,但在心理上又不成熟而依赖成人，从而很苦恼。
④交往需要与自我闭锁的冲突。
大学生迫切需要友谊、渴望理解、寻求对某种团体的归属以及获得爱情,但同时又自觉不自觉地存在戒备心理，总与人保持适当的距离，特别是从二年级之后，所以总有一种孤独感在里面.3、大学生的气质特点“气质”既是我们平时所说的脾气、秉性。
大学生性格特点
一、智力正常能正确、客观地认识自然和社会，头脑清醒，能以积极正确的态度面对现实的问题、困难和矛盾，既不回避也不空想。
智力包括观察力、记忆力、注意力、思维与想象力以及各种操作能力等等。
二、情绪反应适度情感表现乐观而稳定，心胸开阔，对一切充满了希望，既不为琐事耿耿于怀，也不冲动莽撞，能保持平常心，以愉悦的情绪去感染人。
三、意志品质健全对自己的言行举止表现出有一定的自觉性，独立性和自制力，既不刚愎自用，也不盲从寡断；在实践中注意培养自己的果断与力，经得起挫折与磨难的考验。
四、自我意识正确有自知之明在集体中自信、自尊、自重，少有自卑之心，也不傲视他人；对自己的优缺点有正确的评价与要求；在实践中不断开发自己的潜力以实现自己的理想与人生价值。
五、个性结构日趋完善个性是一个人经常的、本质的和别人相区别的心理特点的总和。
它包括心理倾向性如需要、动机、兴趣、意志、人生观等），个性心理特征（如能力、气质、性格等）。
人的生活条件、受文化教育影响、从事的生产与社会实践越是优越、丰富、完善，人的个性结构的日益完善也就有了保证。
目前整个教育系统都在进行着全面的改(革)，重视把青少年从以往的应试教育转向全面的素质教育，这就为人的个性结构的日趋完善创造了更好的条件。
六、良好的人际交往乐于和善于与人交往，能和大多数人建立良好的人际关系，重视友谊也不拒绝别人的关心与帮助。
与人相处时积极态度（如热情、坦诚、尊重、信任、宽容、融洽）多于消极态度（如忌妒、冷漠、怀疑、小性、计较）；在新环境中能很快地适应，与他人打成一片。
七、行为得体生活态度积极珍惜一切学习与工作的机会，行为上表现出独立自主，不以他人的好恶作为个人行为的依据，既不盲从，也不受诱惑，能做到有所为有所不为。
八、反应适度对外界事物的反应和活动效率是积极、主动而富有成效。
不冲动、毛躁、也不敷衍塞责。
1焦虑感-------烦恼不堪，焦虑不安，生机的外表下充满无助2罪恶感--------自我冲突，有一种无能、无用感3疲倦感--------筋疲力尽，颓废不振，厌倦，无聊4烦乱感-------感觉到无序、一团糟5无聊感--------空虚，不知道该做什么，不满足但不想动6无助感--------孤立无援7无用感--------缺乏自信，觉得自己毫无价值，自卑内疚。
“95后”大学生性格特点及管理
“95后”大学生性格特点及管理“95后”是指出生在1995年后的一代人，他们是目前大学生群体中的主要成员。
在社会的快速发展和变化下，他们的性格特点和管理方式也日益受到关注。
本文将从性格特点和管理方面来探讨“95后”大学生的特点及其管理。
一、性格特点1. 自主性强“95后”大学生是独生子女成长起来的一代，他们在家庭中往往是家庭成员的焦点，受到了较多的关注和照顾。
他们在性格上往往表现出自主性强的特点，有自己的独立思考和行动能力，善于独立解决问题。
2. 开放包容与前几代人相比，“95后”大学生更加开放和包容。
他们接受新事物的能力较强，对于多元文化和多元观念也能够较好地接受和理解。
他们的开放包容性格也使得他们在与不同背景和观点的人交往时能够更加自如和融洽。
3. 注重自我表达“95后”大学生在成长过程中受到了媒体的广泛影响，他们更加注重自我表达和展现个性。
在社交网络和社交媒体上，他们更加主动地展示自己的生活和情感，注重与他人分享与交流，渴望得到他人的认可和肯定。
4. 勇于追求梦想“95后”大学生具有较强的梦想追求和创新精神。
他们在接受高等教育的过程中，更注重个人兴趣和发展方向的选择，愿意追求自己的梦想并为之努力奋斗。
他们不甘于平庸，追求个性化发展和实现自我价值。
二、管理1. 尊重个性对“95后”大学生进行管理时，应该尊重他们的个性差异，注重调动他们的积极性和创造力。
在工作或学习中，给予他们一定的自主权和自由度，让他们能够根据自己的兴趣和特长选择适合自己的发展方向和方式。
2. 引导合作“95后”大学生在性格上更加开放包容，善于与人合作。
在管理上，可以通过团队合作的方式激发他们的创造力和团队精神，培养他们的合作意识和沟通能力。
引导他们通过与他人合作来实现共同的目标和理想。
3. 面对挑战“95后”大学生勇于追求梦想，他们在面对挑战和压力时更加勇敢和坚韧。
在管理上，可以通过给予他们挑战和机会来激发他们的潜能，鼓励他们超越自我，不断进步和成长。
大学生的个性特征.
大学生的个性特征周先云大学生有如下的三种个性一、“吸引性”个性１、相似性个性：相似的态度、信念、价值观、追求目标相似。
２、接近性吸引：年龄、同乡、同室等。
３、补偿性相吸：思想上、学习上、生活上从对方处得到帮助等。
二、“嫌弃型”个性１、不尊重别人的人格，对他人缺乏情感，不关心他人的悲欢情绪。
２、自人中心主义强，只关心自己的的利益和兴趣，忽视他人的处境和利益。
３、对我不真诚，不顾别人的利益和需要，采取一切手段处处获得自己的利益和好处。
４、过分依赖他人而又丧失自尊心。
５、嫉妒心强。
６、有敌对情绪和猜疑的性格。
７、过分自卑，缺乏自信心。
８、孤僻、羞怯，不喜欢与人交往。
９、偏见、固执、报复心强。
１０、自视过高、苛求他人，对他人不信任。
这属于心理障碍：表现为：１、嫉妒心理：它包含虚荣和忧虑、羡慕和疑惧、敬佩和怨恨。
是一种缺陷心理。
2、孤僻心理：不合群、不随和：一种孤芳自赏，睥睨一切；另一种是属于行为习惯，独来独往。
3、猜疑心理：培根说：“猜疑之心犹如蝙蝠，它总是在黄昏中起飞。
这种心情是迷陷人的，又是乱人心智的。
它使人陷入迷惘，混淆敌友，从而破坏人的事业。
”猜疑的对象往往是存在于较亲近的人之间。
它的产生往往是猜疑者不明事实真相，缺乏真正的认识和冷静客观的态度。
猜疑是不幸的种子，使友谊瓦解，是人之间交往的绊脚石。
４、自卑心理：是一种消极心态，内向的个性。
抗挫折性较弱。
５、羞怯心理：过多约束自己的言行，无法充分表达自己的思想情感，阻碍了人际交往的正常发展。
与人交往时表现为：紧张、拘束、尴尬。
⑴气质性羞怯：天生内向、胆怯，举手投足思前顾后。
⑵认识性羞怯：过分注重自我，十分在意别人的议论，生怕自己的言行被人耻笑。
交往时表现：束手束脚，缺乏主动性。
⑶挫折性羞怯：此种人屡遭挫折久未走出困境，变得胆怯厌世，消极被劫。
克服办法：1、放下思想包袱，不要求自己事事正确和次次成功，聪明才智是在多次实践中逐步增长起来的。
2、鼓起勇气，敢说第一句话，敢走第一步，越过了障碍，就会在积极交往中受到鼓舞。
大学生积极心理品质的性格特征研究
大学生积极心理品质的性格特征研究在现代社会中，大学生承担着重要的社会责任和角色。
积极心理品质是指一个人对生活具有积极的态度，能够主动应对挑战并积极寻求成长和发展的心理特征。
本文将对大学生积极心理品质的性格特征进行研究。
一、乐观积极的心态大学生积极心理品质的一个重要性格特征是乐观积极的心态。
乐观的大学生通常具有对未来充满信心和希望的态度，他们相信通过自己的努力和才能可以取得成功。
这种心态使他们更加具有韧性和抗压能力，能够在面对困难和挫折时保持积极向上的心态，从而更好地应对问题和解决困难。
二、自信自强的个性大学生积极心理品质的另一个性格特征是自信自强的个性。
自信是指对自己的能力和价值有清晰的认知和肯定。
大学生拥有自信的个性通常能够更好地面对挑战和压力，不容易受到外界的负面影响。
他们相信自己可以通过努力和学习克服困难，实现自己的目标。
同时，他们也能够积极地对待自己的不足，并主动寻求改变和进步的机会。
三、积极进取的意识积极心理品质还表现为大学生的积极进取意识。
积极进取是指具有进取心和主动性，积极主动地寻求发展和进步的意识和行动。
大学生积极进取的特质使他们对学习和事业充满热情，勇于拓展自己的能力与知识。
他们具有目标明确、行动果断的特点，能够有效地规划和管理自己的时间和资源，提高个人竞争力和发展潜力。
四、良好的人际关系大学生积极心理品质的性格特征还包括良好的人际关系。
良好的人际关系对于一个人的成长和发展非常重要。
大学生积极心理品质的人通常具有善于与他人沟通和合作的能力，能够与他人建立积极健康的人际关系。
他们乐于助人，善于倾听和理解他人的需求。
与此同时，他们也能够正确处理矛盾和冲突，维护和谐的人际关系。
五、心理承受力大学生积极心理品质的性格特征还体现在他们的心理承受力。
心理承受力是指一个人面对困境和挫折时能够保持稳定和坚强的能力。
大学生在成长过程中面临各种各样的压力和挑战，而积极心理品质的人能够更好地应对这些挑战。
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（1）大学生的自我意识及其特点
自我意识：自我意识是人格的重要组成部分，是个体对自我及与周围环境的认识、体验与评价。
大学生自我意识的特点：大学生与其同龄青年相比有许多共同之处，又有所不同：
①强烈关注自己的发展：不像普通青年直接进入社会，他们有四年左右的知识技能储备期，在这段缓冲期里会有足够的时间来思考有关自我的一些问题：我聪明吗我风度如何别人会怎么看我我会成为什么样的人什么工作较适合我等等。
②自我评价能力趋于客观。
知识的增多，生活经验的积累，感性和理性都趋于成熟，大多数学生已经能对自己的分析、评价逐渐变得客观、全面。
据一些学者的研究发现，大学生的“理想自我”与“现实自我”之间的相关度比较高，即差距较小。
③自我体验丰富而复杂。
比如落榜同学去打工，他们的社会角色已经开始定位，自我情感体验稳定简单些，而大学生则是各种社会群体中“最善感”的群体，自尊、好胜、敏感，得意、失意时易有正负两极情绪。
④矛盾性和不成熟性。
理想我与现实我的矛盾、主观我与客观我的矛盾。
盲目自卑或自大。
（2）大学生自我观念的矛盾及其调节
①主观我与客观我的矛盾。
大学生活相对范围较窄，交往多限于老师、同学、父母，相对简单直接，他们对自我的认识的参照点少，局限性大，很容易染上光环色彩，其实现实生活中的自己很平凡，和想象中的自己有较大差距，就会给自己带来一些苦恼。
②理想我和现实我的矛盾。
大学生富于理想，成就欲望较强，对未来充满信心，但不容乐观的残酷现实不得不思考现实中的我的诸多困境，这种差距可能会引起自我的分裂，导致一些心理疾病。
：
那么如何让自己生活得快乐关键是你站在什么位置上看问题。
人有一种可贵的智慧，便是给每一种现象赋以意义。
③独立与依附的冲突。
希望在经济、生活、学习等各方面独立，摆脱成人的管束，但在心理上又不成熟而依赖成人，从而很苦恼。
④交往需要与自我闭锁的冲突。
大学生迫切需要友谊、渴望理解、寻求对某种团体的归属以及获得爱情，但同时又自觉不自觉地存在戒备心理，总与人保持适当的距离，特别是从二年级之后，所以总有一种孤独感在里面。
3、大学生的气质特点
“气质”既是我们平时所说的脾气、秉性。
是表现在心理活动的强度、速度、灵活性及指向性等方面的比较稳定的心理特征。
比如有的刚生下来就爱大声哭闹而有的则安静乖巧、、、
古希腊医生希波克利特和俄国生理心理学家巴甫洛夫分别根据人体体液及高级神经活动类型说明人的气质类型。
一般分为四种。
典型的气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。
但现实生活中的许多人不是典型的某种类型，而是混合型的。
胆汁质：精力旺盛、直率热情、情绪体验强烈、易感情用事、外倾型。
多血质：活泼好动、反应迅速、思维灵活、易适应环境，喜欢交往；但做事粗枝大叶、情绪不稳定、注意力易转移。
外倾型。
粘液质：安静沉稳、喜欢沉思，情绪不易外露，善于忍耐，注意稳定持久；但比较刻板，反应缓慢、不容易适应新的工作。
内倾型。
/
抑郁质：动作缓慢、敏感，情感体验深刻，容易感受到别人不易察觉到的细微现象；一般较瘦弱（反之心宽体胖）、孤僻。
内倾型。
资料：据一项关于我国大学生气质类型的调查表明：
（1）大学生中复合质占%，单一型气质占%，总的趋势是多血质类型人数最多，共占%，其次为粘液质占%，第三为胆汁质占%，抑郁质最少，占%。
（2）文理科大学生比较：理科学生中粘液质多，文科学生中胆汁质、多血质、抑郁质比较多。
（3）男女生比较：男生中属于胆汁质、多血质者多，女生中属于粘液质者多于男生。
我国大学生的性格特点：
第一，从男女大学生的性格差异来看，女生比男生较易情绪激动，兴奋性强，易烦恼，更倾向于服从权威，守纪律，按章办事，依赖性强，在怀疑性和忧虑因素方面居于低分。
第二，从不同专业学生的性格差异看，文科的男生比理工科的男生较为外向、热情，易感情用事，富于幻想；文科的女生比理工科的女生有更高的情绪紧张度，容易激动，内心冲突多，自控力差，情绪不稳定。
/
第三，从是否为独生子女大学生的性格差异看，发现独生子女大学生在某些方面具有比非独生子女更为积极的性格特征，如更聪慧；但是，在某些性格特征方面，独生子女大学生又不如非独生子女大学生，如情绪稳定性较差，社会责任感较差，独立性较差。
三.大学生常见的人格障碍
（1）人格障碍及其特点
一般来说一个人只要能与外部环境相适应，就具有正常的人格。
而少数人，他们不能适应社会环境，在待人接物、为人处事、情感反应及意志行为表现出与常人格格不入或不相协调，给人一种“脾气古怪”的感觉，那么就有人格障碍的可能，又称“心理病态人格”。
它是指不伴随有精神症状的人格缺陷，没有认知障碍和智力障碍情况下的情绪、行为方面的异常。
特征：A一般都始于青春期。
人格障碍从儿童期就有发端，到青春期开始显著。
可塑性较大，所以青春期前不能轻易诊断下结论。
B．有紊乱不定的心理特点和难以相处的人际关系。
C．认为自己对别人无责任，总是把责任和错误归于他人。
D．常带着猜疑、仇视看问题，总无事生非，弄得左邻右舍鸡犬不宁，自己则泰然自若，自己从不以为自己有什么不妥或疾病需要求救于人。
（2）大学生人格障碍的表现类型
A．偏执型人格障碍：敏感多疑、主观固执、心胸狭隘、好嫉妒，自我评价高、易冲动和诡辩，常怀疑别人的用心，报复心强。
@
B.自恋型人格障碍: 对批评的反应是愤怒、羞愧或感到耻辱；喜欢指使他人，过分自高自大，对自己的才能夸大其词希望成为别人关注的中心。
缺乏同情心，有很强的嫉妒心。
C. 分裂型人格障碍: 极端内向、孤僻、回避社交羞怯，易沉溺于白日梦。
D. 强迫型人格障碍: 过分的认真和自我控制，十分注意细节和追求完美，做事反复检查仍放心不下，常感紧张、苦恼和焦虑，易发生强迫性神经症。
E. 癔症型人格障碍: 好表现，喜欢引人注目。
人格不成熟，情绪不稳定，往往由细微刺激引起爆发性夸张情绪．反应过强，表现具有戏剧性。
F.无力型人格障碍: 也称依赖型人格。
缺乏自主自信和独立意识，过多依赖他人，总想求助于他人帮助，有被动服从他人的愿望。
可结合[案例]
G. 反社会型和不合群型人格障碍:表现为情绪不稳，常为一时的冲动所左右，以自我为中心；不顾别人的痛苦和社会的损失，易发生违纪违法行为和不正当的意向活动。
H.回避型人格障碍：行为退缩（特别是公共场所）、心理自卑、敏感羞涩易受伤害，除了至亲之外没有好朋友或知心人。
可结合[案例]。