合理运用电教媒体手段优化古诗词课堂教学
浅析电教手段在小学语文古诗词教学中的运用
浅析电教手段在小学语文古诗词教学中的运用
电教手段是指利用电子设备、网络等现代信息技术手段来辅助
教师进行教学的方法。
在小学语文古诗词教学中，电教手段的运用
可以促进学生的学习兴趣、提高学习效果，同时也方便了教师的教
学准备和展示。
在古诗词教学中，教师可以通过音频、视频等电子手段让学生听、看一些名家朗诵的古诗词或是歌曲，激发学生的学习兴趣。
同时，也可以选用一些动画、拍摄诗词视频等多媒体资源来展示古诗
词的内涵和文化背景，帮助学生深入理解。
另外，教师可以在课堂上使用电子白板或投影仪，展现诗词原文、注释、翻译等教材或教辅中的图片或课件。
通过这些电教手段，不仅可以保证学生看清楚、听清楚，而且可以让学生更直观地感受
到古诗词的美感和艺术价值。
还可以通过网络等电子媒介让学生进行在线阅读、写作和交流。
教师可以在教学平台设定课外作业和讨论板块，让学生在课外深入
阅读和思考，互相讨论和交流。
通过电子教学，学生可以随时随地
掌握和分享所学知识，做到教学过程与学习过程的有机结合。
总的来说，电教手段的运用可以使古诗词教育更加全面化、科
学化、信息化，有效的提高了教学的效率和学生的学习兴趣。
运用电教媒体,改进小学古诗教学
运用电教媒体，改进小学古诗教学摘要：古诗是我国文学史上一颗光辉灿烂的明珠,从内容到形式,古诗都是一个完整的系统。
因此,教学中我们要充分利用古诗对学生进行美的感染与熏陶教育。
传统的教学方法是教师讲,学生听;教师演,学生看;教师写,学生抄。
古诗教学没有真正发挥应用的作用。
现代教育技术走进了课堂教学,使常规的课堂教学如虎添翼,也使古诗教学化枯燥为生动。
关键词：小学古诗教学，电教媒体，激发兴趣，领悟意境，一、利用电教媒体激发学习兴趣学习兴趣是推动学生自觉学习的直接动力,特别是对于自控能力差,注意力难以持久的小学生来说,学习兴趣的作用就显得格外重要。
现代教育技术具有视听结合、形声并茂、生动活泼、形象直观的特点,能够创设良好的问题情境,使学生对所学古诗产生浓厚的兴趣。
如学习古诗《早发白帝城》时,课前可先用扫描仪将课本上的彩色图片输入电脑。
课堂上,教师提问:我国唐代有哪三位著名的诗人?谁能简单介绍一下唐代大诗人李白的生平及其作品情况?课前已布置学生查阅,学生此时兴趣很高。
教师接着提出第二个问题:李白有一首诗被后人赞为“惊风雨而泣鬼神”,谁能告诉老师是哪一首?此时,学生有的摇头,有的沉思,没有人回答。
这时,教师可以用视频推出那张彩色图片,图上是长江三峡,一只小船顺流而下。
在学生欣赏、讨论的基础上,播放范读录音,并插入切合课文内容的音乐。
这样的导课,不仅使学生产生了强烈的求知欲望,同时,学生也为其形式之新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪。
二、借用电教媒体理解古诗大意在理解古诗大意的过程中,学生通过反复朗读,对照课文注释,分组讨论,基本能搞清这首诗的字面意思。
然而,对古诗意思的理解,如果只停留在表面是远远不够的,必须挖掘其内涵。
比如题目中“发”的意思,学生理解为“出发”自然正确,可李白为什么从白帝城出发呢?他又是因何到白帝城的?学生对此往往忽略,可这是理解全诗大意的基础。
在此,教师可用多媒体创造一个生动、形象的情境。
借助电教媒体,优化古诗教学语文论文
借助电教媒体，优化古诗教学语文论文来源：作者：发布时间：2007-05-19累了上莫虎中文网休息吧古诗是评中的一大难题，生不仅对诗人所处的环境感到遥远陌生，而且对深奥抽象的诗意和单调枯燥的讲解感到寡然乏味。
中，我充分发挥电化直观形象的优势，这样有助于激发兴趣，发挥想像能力，促进对古诗的理解，有利于培养他们的审美情操。
一、借助电教媒体，解题激趣古诗的简洁凝炼，概括全诗的内容，破题方能入诗境，古诗的解题一定要新颖别致，引人入胜。
教古诗时，恰当运用声像媒体，从解题入手，能使获得丰富的感知，激发的兴趣。
如《望庐山瀑布》时，紧扣题眼－－"望"，可借助录像创设情境，那凌空飞下、气势磅礴的瀑布，使顿生身临其境之感。
在红日映照下，庐山上紫烟缭绕，宛若仙境；瀑布飞流直下，轰然作响。
那色彩、那声响、那形态、那气势、那魄力无不撼人心魄。
这样用录像生动地再现庐山飞瀑，让视听结合，整体感知诗境，不解自破，为进一步古诗、领会诗意奠定了基础。
在中，利用电教手段激发的感情，把融入到课文的氛围中，及时引导，破题释疑。
如《九月九日忆山东兄弟》一诗，先播放录像，激发的情感，以加深对的理解。
农历九月九日重阳节是中华民族的传统节日，人们要在这一天全家一起登高远眺。
而此时作者独自漂泊他乡，身边又没有一个亲友，不能和家人团聚，悠长的思乡之情油然而生，只好独自一人眺望远方，那深邃的目光，流露出的是绵绵的思念，此时此刻，也许兄弟们已经登上山巅，头上都插上了茱萸，在一起尽情地谈笑，那爽朗的笑声在山谷中回荡，不知不觉，两行热泪便滚落下来。
一组组动人的画面，使进入课文意境和气氛之中，带着感情去理解课题，加深了对"忆"字的理解。
二、借助电教媒体，创境悟情古诗节奏明快，格律严整，意蕴深远，充满了韵律和节奏美。
时，若配以优美和谐的，辅之以声情并茂的朗读，创设美妙的情境，则能帮助较为迅速、深刻地感知诗文，体会作者蕴含的感情，收到良好的效果。
浅谈电教媒体在古诗教学中的运用
【 关键词】电教媒体 古诗教学 美
现行的小学语文教材中 ， 古代诗歌 占有一定的 比重。这些诗歌语言 精 葱 笼 ， 翠 欲 滴 ． 兀 立 ， 苍 危峰 山峦 叠 障 ， 香炉 峰 此 时 正 被 烟 雾 笼 罩 。 阳光 而 在 炼， 意境优美 ， 寓意深邃。但 由于小 学生知识面 狭窄 ， 生活 阅历浅 ， 象储 的照耀下 ， 表 ～团团紫烟不 断从 山谷 中升 起， 景象 美不胜收。录像 将古诗 中 备贫 乏 ， 诗歌 中所 描 绘 的 社 会 时代 、 物 思 想 、 土 人 情 感 到 疏 远 ， 而 抽 象 的文 字 转 化 为具 体 的动 态 画 面 ， 学 生 以 美 享 受 。 学 生 学 习兴 趣 极 为 对 人 风 因 给 古诗教学一直是小语教学中的一 大难题 。几年来 ， 通过教学 实践 ， 发现 ， 浓厚， 我 他们积极观察 、 索， 思 很快从香炉峰 的云雾源源不断地升腾的动态 画 若在古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用 ， 不仅有助于激发 学生学 面 中领 悟 到 “ ” 的 妙 处 ： 升 ” 生 宇 “ 字仅 仅 只 能 看 到 烟 雾升 起 。 一 会 就散 去 ； 不 习兴趣 ， 发展学生想象能力， 促进学生对古诗的学 习理解 ， 还能有效地培 养 而 “ ” 生 字还 含 有 “ 生 ” 意 思 ， 产 的 这说 明香 炉 峰 始 终 处于 云雾 级 绕 之 中 。通 学 生 的审 美 情操 。 过 此 环 节 的 教 学 ， 生 不 仅 理 解 了语 言 文 字 的 表 层 意 思 。 且 使 他 们 体 会 学 而 创 设诗 境 ， 知 整体 美 感 到语 言 文 字 的 深层 含 义 及 感 情 色 彩 。在 古 诗 教 学 中 ， 教 媒体 发 挥 了它 独 电
二、 品词 析 旬 。 昧语 言 美 体
巧用多媒体,让古诗词课堂教学更精彩
巧用多媒体，让古诗词课堂教学更精彩古诗词是中华民族宝贵的文化遗产，它不仅承载着丰富的历史文化内涵，也是中文学习的重要组成部分。
传统的古诗词课堂教学往往显得单调乏味，学生们很难对古诗词产生浓厚的兴趣，甚至产生排斥情绪。
巧用多媒体技术，让古诗词课堂教学变得更加生动精彩，对激发学生学习兴趣，提高学习效果具有重要意义。
利用多媒体展现古诗词的历史背景和时代风貌。
在古诗词课堂上，可以通过多媒体投影仪播放古代的绘画作品、历史图片、文学史书籍等，辅以文字和语音，让学生们直观地感受古代的社会制度、人民生活、风俗习惯等。
教学范例可以选择唐代诗人王维的《山居秋暝》作为教学内容，结合多媒体，向学生展示唐代山水画作品、唐朝民风民俗、农耕文化等，让学生了解这些背景对诗人写作的影响，增加学生对古诗词的认知和理解。
利用多媒体展现古诗词的意境和情感表达。
古诗词的魅力在于其深邃的意境和丰富的情感表达，通过多媒体展示这些意境和情感，可以更好地吸引学生的注意力。
教学范例可以选择苏轼的《江城子·密州出猎》作为教学内容，利用多媒体向学生展示江南水乡的美丽风景、生动民俗、饱满生活等，让学生身临其境，感受诗人笔下的意境和情感，激发学生的审美情感和情感共鸣。
利用多媒体展现古诗词的艺术表现和演绎艺术。
古诗词是文学的精品，有着独特的艺术魅力，通过多媒体展示古诗词的音乐演绎、舞蹈表现、戏剧演绎等，可以更好地激发学生的审美情感和艺术鉴赏能力。
教学范例可以选择辛弃疾的《青玉案·元夕》作为教学内容，利用多媒体向学生播放不同版本的音乐演绎、舞蹈表演以及戏剧演绎等，让学生了解古诗词的多种艺术表现形式，增加学生的艺术体验和审美欣赏。
利用多媒体开展古诗词的创作与表现。
古诗词教学不仅要注重经典名篇的传承与阅读，还要鼓励学生进行古诗词的创作与表现。
通过多媒体技术，可以将学生的古诗词作品进行集中展示，让学生在全班同学面前展示自己的创作成果，激发学生的学习动力与创作热情。
优化古诗文教学,传承中国传统文化
优化古诗文教学，传承中国传统文化一、利用现代技术手段改变传统古诗文教学方式1. 利用多媒体手段进行古诗文教学随着科技的不断发展，多媒体教学已成为教育领域的一个重要方向。
利用多媒体手段进行古诗文教学，不仅可以使学生直观地感受到古诗文的艺术魅力，还可以通过图文、音频、视频等形式将古诗文与当代生活联系起来，增加学生的情感投入，激发学生学习的兴趣。
2. 引入互动式教学传统的古诗文教学往往是老师单向传授知识，学生被动接受。
而互动式教学则是一种更具参与性和活跃性的教学方式。
可以通过讨论、演讲、小组活动等形式让学生亲身参与到古诗文教学中，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力，增强学生对古诗文的理解和体验。
3. 运用电子阅读器开展古诗文学习现代的电子阅读器提供了丰富的古诗文资源，并且具有便携、互动等特点，可以随时随地进行古诗文学习。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的古诗文进行阅读，结合电子阅读器的笔记、标注等功能进行个性化学习，提高学习效率。
二、注重古诗文与当代生活的结合1. 引导学生关注当代社会问题古诗文作为古代人对社会生活的记录和感悟，其中蕴含着丰富的社会哲理和人生智慧。
可以通过教学案例、讨论等方式，引导学生关注当代社会问题，并结合古诗文进行思考和探讨，增强学生对古诗文的理解和认同。
2. 培养学生对古诗文的情感投入古诗文中蕴含着丰富的情感和情感表达方式，通过情感的交流和共鸣，可以增强学生对古诗文的感情投入，使学生在阅读古诗文时更加投入、专注，从而更好地领会其内涵。
3. 让学生创作与发表古诗文在教学中，可以鼓励学生以古诗文为题材进行创作，可以是仿古诗文、也可以是现代古诗文创作，通过学生的创作，不仅可以增强学生对古诗文的了解，还可以培养学生的文学创作能力和表达能力。
三、培养学生对古诗文的审美情趣和鉴赏能力1. 通过名家讲座和讲解培养学生对古诗文的审美情趣邀请文学专家、名家进行古诗文讲解和讲座，让学生真正了解古诗文的内涵和背景，增加学生对古诗文的欣赏和理解，激发学生的好奇心和求知欲。
巧用多媒体,让古诗词课堂教学更精彩
巧用多媒体，让古诗词课堂教学更精彩古诗词是中国传统文化的瑰宝，通过古诗词的学习，不仅可以领略到中国古代的文化底蕴，更可以提高学生的语言表达能力和审美情趣。
古诗词的诵读、理解和鉴赏往往是一项枯燥的工作，传统的古诗词课堂教学方法往往难以激发学生的学习兴趣。
如何巧用多媒体手段，让古诗词课堂教学更加丰富与精彩，成为了现今古诗词教学中亟待解决的问题。
一、多媒体在古诗词诵读中的应用古诗词的诵读是古诗词教学的重要环节，传统的古诗词诵读往往只是单调的学生诵读、教师点评，缺乏视听感统一的展示。
而利用多媒体技术，可以通过视频、音频等形式，让学生欣赏到优秀的诵读媒体作品，帮助学生更好的理解古诗词的语音语调以及情感表达，提高学生的诵读水平。
还可以通过PPT等多媒体展示方式，将古诗词的背景知识、作品赏析等融入激发学生的学习兴趣和情感投入。
二、多媒体在古诗词故事讲解中的应用古诗词大多源自于历史故事、传说传统等，因此在古诗词教学中将古诗词和其背后的历史和故事联系起来，不仅可以丰富学生的知识面，还可以帮助学生更好的理解古诗词的内涵和意境。
利用多媒体手段，可以将相关的历史文献、图片、音频等资料展示给学生，帮助学生更加直观地了解古诗词中所蕴含的历史文化背景。
还可以通过动画、影视剪辑等形式，将古诗词中的故事情节生动形象地呈现出来，激发学生的好奇心和想象力。
三、多媒体在古诗词音乐欣赏中的应用古诗词与音乐的结合，可以加深学生对古诗词的理解和感受。
传统的古诗词教学往往只是通过教师的口头解说来介绍古诗词与音乐的关系，而利用多媒体手段，可以将古诗词与相应的音乐作品结合起来，通过欣赏音频或视频，让学生直观地感受到古诗词与音乐的美妙融合。
可以通过多媒体技术展示相关的音乐资料和音乐分析，帮助学生更加深入地理解古诗词与音乐的关系，提高学生审美情趣。
四、多媒体在古诗词创作和表现中的应用在古诗词教学中，既要注重学生对古诗词的理解和欣赏，也要培养学生的创作能力。
运用电教手段,优化古诗教学
次 响起 舒缓的古曲， 奇的是学生随着 惊 音 乐的节奏 用情地朗诵起来 ， 朗朗的书
声， 悠扬 的乐声交融在一起， 是那样的和 谐、 那样的动听。 每位同学都在朗诵中感 受到了中华文化的美 ， 朗读水平也得到了 很大的提高。
因此 ， 我运用多媒体 技术进行古诗教学 时， 努力通过图、 、 等多种功能， 文 声 给 学生 以适当的感官刺激， 由此调动学生的
己对诗句的理解， 用朗读表达给大家听。 学生们积极地、 主动地揣摩着 、 品味着诗
境， 激发学生的学习兴趣
的， 其利用效果大大高于传统教学媒体 ，
良好 的学习情境是学生获取知识 的前提 和基础， 它能激发学生的学习兴趣 ， 并使
这 种 兴 趣 维 持 于 整 个 教 学 活 动 的始 终 。
使 学生深探 地体会到诗句虽短 ， 但诗 人 却 把瀑布的气势写到了极 至， 真是诗中 有 画， 画中有诗。 由此激发了学生热爱祖 国壮丽河山的思想感情。
学习兴趣， 激发他们的求知欲。
如教学 《 枫桥夜泊》 这首古诗时， 学 的软 件， 使教室立刻 回荡 起旋律优美的 乐曲， 学生们在强烈的文化氛围的感染
个初步的了解。 所以， 要想运用多媒体
产生 了对中华传 统文化的喜爱之情。 这 受至 隋感的熏陶。
手段教好古诗 ， 需要教师提高现代教育
技术应用的水平 ， 这样我们才能适应时代 的发展， 适应现代学生的需要。
教学 《 寻隐者不遇》 这首诗时， 我在
学生理解诗句的基础上让学生进行 “ 诗
我先让学生听配乐诗朗诵， 伴着 运用现代教 育技 术， 再现诗中情 的图画， 舒缓的弦乐 ， 学生静静地坐在那里， 眼中 看到的是意境深 远的写 意画， 耳中听到 的是曲调宛转的古曲， 充满感情的朗诵。 此时， 、 、 诗 书 画、 曲多种美的因素融为
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合理运用电教媒体手段优化古诗词课堂教学
摘要：唐诗、宋词是我们五千年文明古国民族文化的宝藏，凝聚了一代代大文豪的思想、情感和智慧，古诗词的音韵和意境美更是现代文所无法比拟的。
本文就如何在古诗词课堂教学中运用电教媒体探讨一二。
关键词：初中语文；古诗词；电教媒体
一提到媒体，有人就认为只有使用计算机、多媒体课件才符合时代需求。
然而各个地方经济条件不同，受教学条件的限制和多媒体课件制作费时、复杂的影响，经常性使用多媒体课件是不现实的，且各科又有自己的特点。
因此，采用电教媒体必须根据各校具体情况及学科特点，像幻灯投影、录音机、vcd等仍不失为常用的、有效的电教媒体，目前仍应充分有效、合理使用。
古诗词是中华文化之瑰宝。
意境优美、内涵丰富、思想深刻，语言含蓄、凝练。
可长期以来，传统的“灌输式”古诗词教学，侧重于学生的机械记忆。
反正考试也只考默写，学生成了背诵的机器。
谈何欣赏诗词的意境美？谈何情感熏陶？灵活、恰当地运用常规电教手段，能够帮助学生建立良好的形象，给学生的想象和联想一定的支撑，利于激发学生的诗歌阅读兴趣，从而提高古诗词课堂教学的效果。
一、确立目标，明确学习方法
凡上古诗课，课前教师都要做一番准备，须自制好投影胶片，导语引入新课后，便揭示出学习古诗的方法，让学生依据目标，拓展
学习路子，完成教学任务；同时也为接下来的教学引起启示和牵引作用。
多年的实践告诉笔者，学生在这种教法上，学起来都比较轻松，师生配合也比较协调，课堂气氛比较浓，比起只用口头粗略带过，学生脑子一闪便消失，的确有着事半功倍的效果。
二、激趣导学
良好的开端是成功的一半，在导知时精心创设情境，就能激起学生浓厚的学习兴趣，催生出学生强烈的求知欲望，使他们的思维处于异常活跃的状态。
例如，在教学《水调歌头明月几时有》这首词时，教师可以利用vcd先让学生欣赏王菲演唱的《水调歌头明月几时有》这首歌曲。
音乐，富有优美的旋律，很容易打动学生的心灵，将他们的情感带入某种境界之中。
在古诗词教学中借助音乐形象，烘托、渲染教学内容，使学生的听觉与视觉相互渗透、相互补充。
随着歌声响起，学生一下子被具有诗情画意的歌词和画面吸引住了，慢慢地哼起了曲子，当音乐结束时，同学们脸上都带着意犹未尽的神情。
此时教师趁势提问：“这是谁写的歌词？”大家欣喜中带着自豪：“苏轼。
”从而激发了学生了解苏轼的欲望，也激发了学生急于想理解词意的兴趣，并主动且急迫地想记住这歌词。
学生兴趣盎然，沉浸在诗情画意之中，此时教师把握时机，导入新课。
三、创设情景，激发学生积极思维
据现代心理学研究表明：对一个生理健康的人来说，在所有的感官中，视觉感官的感受能力最强，人们的学习有83%左右是通过视
觉进入大脑的，其次是听觉，占11%。
所以即使在计算机、多媒体技术飞速发展、日益普及的今天，投影幻灯等视觉媒体仍将以其独特的优势活跃在课堂教学中，投影的内容是多方面的，既可以是文字材料，也可以是图表、图画等。
四、提高学生古诗词朗读能力
朗读是学习古诗词的重要手段，也是有效手段。
只有通过反复读，才能体会其中的意蕴。
目前，初中生在朗读方面普遍不重视，读诗词就像和尚念经，要改变这种现象，就必须多听，听教师示范、听录音。
录音等听觉媒体，常通过音响教育信息进行记录、存储和传播，能突破时空限制，扩大教育规格，改革教育方法，提高教育教学质量，而且经济实用，简便易行，既适合课堂教学、远距离教学，也适合个体学习，应用非常广泛，在语文古诗词教学中可经常使用录音媒体。
五、展示文本，激活想象力
学生在明确目标，再以录音感知诗意以后，开始学习古诗内容。
为加深学习古诗内容的理解，提高观察、思维、想象能力，教学时笔者很注意投影插图，目的是让学生对着逼真的画面，仔细观察，然后积极引导，启发学生想象，去体味诗人的内心世界。
如曹操的《观沧海》，“东临碣石，以观沧海……”学生通过反复诵读，浮现出一幅这样的画面：以波涛汹涌的大海为背景，曹操骑着马高高地站在碣石上，头微昂，目光望向远处。
当学生的这种想象以作品形式被展示时，学生的心里会有一种成就感，大大激发了
他们阅读古诗词的兴趣，也从中更深地感悟到诗词的优美，同时也培养了他们丰富的想象力。
六、练习巩固投影，加强语言文字训练
为完善教学目标，加强语言文字训练，笔者在教学中总是抓住古诗中的某些词进行品析训练，编拟好有针对性的具有梯度的练习题写在幻灯胶片上，当堂投映给学生进行练习，以便师生间、学生间交流，这会极大地增大课堂容量，不致使优秀学生被抑制，也不会使差生赶不上，而且提高了教学速度，做到教学同步、教学互补、师生迸进，达到育人功能目的。
此外，结合教材内容，加强电教手段，能较好地创设课堂气氛，把学生引进艺术境界中去，让学生去领会古诗的精华，巧用它，能为教学工作造血，带来生机。
但服务于教师与学生之间的电教应注意把投影放在最佳时机，防止用幻灯全部代替教师板书。
教学中应根据课文要点适时示读，适时提醒学生加深理解，同时一些主要内容，课文主要脉络，教师仍要尽量在黑板上板书，以便让学生日后学习。
综上所述，在古诗词教学过程中，学生切忌一味地死记硬背。
否则，唐诗、宋词将会失去它的魅力和意义，诗情画意变成了枯燥乏味。
古诗词教学需要教师精心创设教学情景，让学生在良好的氛围中潜移默化地受到情感熏陶，掌握知识，形成能力。
教师要大胆进行教学改革，利用各种电教媒体组织教学，激发学生阅读古诗词的兴趣，使我们的传统文化源远流长。