运用电教媒体 提高教学效果
发挥电教媒体的优势提高思想品德课的教学效率
三 、 用电教媒体 。 利 加强行为引导 在教学过程中加强教 学的直 观性 ， 尤其是 电教 媒体的运用 ， 能使抽象的概念具体化 ， 深奥 的道理形 象化 ， 枯燥的知识趣味化 ， 这就不但使教材变得容易 理解 和接 受 ， 而且容易引起学生的学习兴趣 ， 激发学 生的热情 ， 保持注意力的集中 ， 有利于培养观察能力 和发 展思维能力 ， 并能缩减教 学时间 ， 学生在无意注 意的条件 下进行学 习 ， 还可以减轻他们 的疲 劳程 度 ， 提高教学效率 。促进教学方法 的最优化 。 １借 “ ” ． 电 引趣 ， 发 学 习热 情 激 要使学生在课堂 的学 习中 ， 持注 意和 向往 的 保 心向， 保持对学 习内容积极 研究 的认识倾 向和 积极 进取 ， 而乐 于探索 ， 进 十分重要的方面是调动他 们的 学 习兴趣 。因此 ， 在课堂教学 中， 努力发挥 电教媒体 的生动 、 形象和感染 力强 等长处 ， 学生 以见 其人 ， 给 好 闻其声 ， 亲临其境 的感受 。吸引 了学生的注意力 ， 调动学生的学习积极性 ， 高学生 学习思 想品德课 提 的热 情 。 ２借 “ 创境 ， ． 电” 实施 情 景教 育 借助电教媒体 ， 发挥其形象性 、 直观性和感染性 等特点 ， 创设与课文有关 的特定情景 ， 让学生身 临其 境， 进入角度 ， 产生 情绪体 验 ， 陶冶情 操 ， 白道 理 ， 明 形成观念 ， 指导行为 。
道德行为 的一座桥 梁。利用 电教媒体 ， 把课 文 中的
道德行为编成讨论 辨析题 ， 或也把 学生平 时的言 行 记录下来 ， 可以利用社会 上有关 真人实例 让学生 也 利用课文 中学到 的道 德认识 和行为要 求进行 评价 、 判断 。辨析真伪 ， 在思考 中提高道德认识 ， 在评价 中 落实正确 的行为 。同时 ， 利用 小学生 模仿力 强 的特 点， 把课文 中有关正确 的行为方式进行录像 ， 榜样示 范， 模仿训练 ， 落实行为 ， 促进知行 的统一 。 总之 ， 充分利用声 、 、 像为一体 的现代化教学 音 形、 手段 ， 发挥电教媒体的作用， 对促进和推动小学思想品 德学科课堂教学的最优化将起到不可估量的作用。 （ 作者单位 ： 河南省舞钢 市实验 小学 ）
优化课堂教学有效途径电教媒体
优化课堂教学有效途径电教媒体朱素冬景德镇二中摘要：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工作。
电化教学作为现代化的教学手段已深入到各科的教学之中，越来越受到教师的重视。
它加大了课堂信息的容量，创设出良好的英语交际环境，能更好地拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，使学生在这种生动活泼、丰富多彩的课堂教学中，积极地调动起自己学习的积极性，在有限的四十五分钟内掌握更多的知识，学生的被动学习也变为主动争取，从而也更快捷有效地完成教学任务，全面提高教学质量。
本文就电教媒体优化课堂教学中所起的作用进行了全面的论证。
关键词：电教媒体课堂教学英语教学学生近年来，随着素质教育的不断开展，教育现代化步伐的加快，多媒体应用于课堂教学越来越广泛。
而英语课堂的教学活动，更是因为有了电教媒体的介入而变得丰富多彩，学生在其中也从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者，电教媒体能立体式地刺激学生多种感觉器官参与认识活动。
然而任何人的认知领域都离不开情感。
美国的教育心理学家卢姆的教育目标分为“认知、情感和动作技能”三大块。
它启示我们知识的教学应始终伴随着情感或态度的教学。
情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。
青少年的情趣既有天性的，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣和志趣。
情趣教育是指老师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。
情趣教育属情感教育范畴，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，更是一种温馨的情感交流和智慧的开发，是社会交往有力的早期培养。
电化教学作为现代化的教学手段，已深入到各科的教学之中，在初中英语学科的教学中，我运用电教手段组织课堂教学，收到一定的效果。
下面我就归纳一下电教媒体在英语情趣教学中的几种功能。
一、善用电教媒体，营造优美轻松的学习环境一堂英语课有了一个好的学习环境，将对整堂课的教学起到一个十分重要的作用。
要重视运用电教媒体优化思品教学
要重视运用电教媒体优化思品教学电化教育是教育的组成部分，是优化课堂结构，提高教学效益的有效途径之一。
电教媒体引入思品课堂，实现先进的教学方法与教学手段的最佳结合，能有效地提高思品课教学质量，有力地促进学生知行的统一。
思品课的任务重在培养学生良好的思想品质、道德情操，但在教学中也极易陷入空洞的说教，成人化、抽象化，使思品课疲软，从而影响思品课堂作为学校德育工作主渠道作用的发挥。
因此，优化思品课堂，提高教学效果也刻不容缓。
尤其是小学生，他们活泼好动，注意力不易持久集中，对事物的认识和判断能力较差，对新鲜事物富于浓厚兴趣，这些生理及心理特点更要求我们在思品课堂上创设愉悦的学习氛围，让孩子们在不知不觉中接受高尚品德的熏陶、高尚行为的感染，进而内化为自己的言行。
思品课上，引入电教媒体能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行统一，实现激情→明理→导行的连贯性和渗透性。
一、运用电教媒体导入新课，激发兴趣，动之以情爱因斯坦说：“兴趣是最好的第师”，孩子们乐学了，学习就不再是一种负担，从而使“要我学”转变为“我要学”。
使用投影片、录音等电教媒体导入新课，吸引学生的注意，使学生很快进入愉悦的学习情境，激起学生对所学课文的“兴奋点”，诱发学习兴趣。
他们会以饱满的学习情绪，自我调动学习积极性和主动性，为“晓之以理”奠定良好的情感基矗九年义务教材第四册《要注意交通安全》一课的教学，新授前先放一段录像片：十字路口，交通繁华之处，车水马龙，交通民警正在紧张、认真地工作，指挥疏通来往的行人与车辆，提高通行效率，确保交通安全，让学生懂得遵守交通规则的重要性。
然后再放一段儿童交通事故录像片，让学生象小交警一样分析交通事故，谁违反了交通规则？后果怎样？从而使遵守交通规则意识在学生心中扎下根。
在此基础上进行课堂教学便水到渠成，效果极佳。
第四册《谦让》一文，我采用放“孔融让梨”动画片的方法，给学生一个感性认识：孔融自小懂得谦让，受到大家的夸奖，这一收获是在学生兴致勃勃地观看动画片时自然得到的，为下文分析孔融为什么让梨？理解谦让是一种美德奠定了很好的基矗八册《英勇的共产党》一文我设计了这样的开头：首先提问，我们现在的美好生活是怎么来的？用红粉笔粗体字写上“共产党”三个醒目的字，然后播放电影剪辑《烈火中永生》江竹筠、许云峰等身受敌人的种种酷刑，表现出大义凛然，视死如归等片断，老师做如下旁白：像他们这样一身正气、英勇不屈的共产党员在中国的抗日战争、解放战争中就牺牲了三十二万多人，他们伟大的精神将与日月同辉，与天地永存。
充分运用电教媒体提升小学数学课堂效率
关 键 词 ： 电教 媒 体 ； 小 学数 学教 学 ；信 息技 术 中 图分 类 号 ：Ｇ ６ ２ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ２ － ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ９ － ２ ４ ７ － ０ ２
随着信息技术 日新 月异的发展 ，电教媒体也正逐步走入农 村小学数学课 堂教学 中 ，它 以一种全新 的教学 特点 ，丰 富的教 学 内容 ， 提 高学生思维能力， 形象 生动的教学情境为特征 的新 型
仪器 、 模 型标 本等 ） 和电化教学手段 （ 幻灯 、投影 、 录像机等 ）
有机 地结 合起来 ，服务 于总的教学 目标 ，以期 达到最佳 的教学 效果 ，是提高课堂教学质量 的重要途径 。 小学 数学教学重视课堂 的 “ 三维 ”目标意识 ，组织 调控意 识 ，突出学生为 主体 的教学活动 。小学数学教 学中运用现 代教 育 多媒 体技术 ，真 正在课 堂教学 中发挥教师 的主导作用 ，达到 教学 过程最优化 ，使学 生获得最佳学 习效果 ，考虑构建多媒体 技术 支持下 的新型小学数学 教学模式 ， 充 分发挥学生在学习过 程中的主动性 、积极性与创造性 ，使 学生在学习 目标明确 的前 提下 ，真正成 为信 息加 工的主体和知识意义 的主动构建 者 ，而 不单 纯是外部刺激 的被 动接 受者和知识灌输 的对象 。教师应成 为课 堂教学 的组织者 、指导者 ，学生建构意义 的帮 助者 、促进
电化教 育
充分运 用 电教媒体提升 ， Ｊ ＼ 学数 学课 堂效率
兰花梅
（ 南康 市麻 双 乡黄 埠 小 学 江 西 南康 ３ ４ １ ４ １ ５ ）
摘
要 ｔ电教媒体 弥补 了传统教 学在情境 营造 、时 空转换 、情 感渗透、思维创新等 方面的不足 。以一种鲜明的教学特
运用电教媒体优化课堂教学的体会
行 方 式 ： 行 和 骑 马 。 后 来 有 了 交 通 工 具 ： 车 、 木 的 方 法 。 步 马 独
舟 。再展示 现代交 通工具 的场 景 ： 轮船 在海上 行驶 ， 飞
如《 育世界》 体 是一个 开放单元 ， 过看图学 习生 字 通
机 在天 空飞行 ， 车在 地 面上 奔驰 ， 铁在 地下 穿行 ， 新 词 ，从 而知道许多体育运 动名称 。我 自己动手制作 了 火 地
步 。生 动 的 图片 以 及 图片 上 先 进 的交 通 工 具 ， 学 生 兴 下 变得很熟悉 。 使 既展现 了课文描述的内容 ， 又对学生进行
趣盎然 ， 争先恐 后地 回答 ：人 们远 行靠 的是什 么？ ” “ 声 了爱 国主义教育 。特别是 ２０ ０ ８年北京奥运会的图片 ， 使 画并茂 ，视 听并举 的学 习情境 使整个 课 堂气氛 活跃起 学生又一次仿佛亲身经历那辉煌 的一刻 。利用声 画同步 直接作用 于学生 的视听器官 ， 使学生 由对优美乐 曲 来， 同学们纷 纷拿起彩 笔设计未来 的交通工具 。这样使 刺激 ， 用 电教 媒体 大大激 发 了学生 的学 习情 趣 ，同时 唤起 了 的无意注意转变到对画面上 。这样营造 了《 奥运》 的特定 有意注 意 ， 养了学生 良好 的学 习心态 。 培
论如何使用多媒体电教手段提高教学质量
论如何使用多媒体的电教手段提高教学的质量课堂教学是一个由教学目标、教师、学生、媒体等构成的相互作用的运动整体。
把电教媒体引入语文课堂，恰当地使用多媒体的电教手段，不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，使教育信息从多种渠道去刺激学生的感觉器官，给学生留下深刻的印象，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，还能够打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，促进学生智能发展，提高教学的质量。
1.优化课堂教学过程，提高教学质量小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力，并在语文教学过程中培养学生的思想道德品质。
利用多媒体科学、准确、生动、形象、视野宽阔等方面的教学优势，能优化语文课堂教学的全过程。
例如：教学《笋芽儿》一课。
这篇课文的教学重点是让学生在了解竹笋的生长过程中，学习笋芽儿冲破一切阻力茁壮成长的精神。
课前教师先播放一段竹林景观的录像。
将青翠欲滴的竹叶展示在学生面前，让学生感知竹笋的形、色。
此时及时提问：笋芽儿是怎样成长为竹子的？需要哪些生长条件？诱导学生思考。
接下来教师可边讲故事、边放”雨声”、”雷声”的录音，边投影各种情景，让学生如同置身于大自然中。
随着文中各种情景的出现，轻松愉快饶有兴致地学习了课文。
可见多媒体的使用，让学生更容易走进愉快的学习氛围中，从而产生深厚的学习兴趣，为进一步学习理解课文打下了良好的基础。
2.激发学生的学习兴趣，调动学习积极性巧妙、新颖的导入，能引发学生的学习欲望，使其产生学习动机，全身心地投入到教学活动中去。
教师要善于创设各种情趣、意境，引领学生始终兴致勃勃地投入到学习中去。
计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，在很大程度上满足学生视听感官的需要，对学生有极强的吸引力，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望。
合理利用电教媒体提高数学教学效果论文
合理利用电教媒体提高数学教学效果摘要：。
电教媒体作为“新课改”的一个重要改革内容走进数学课堂，正发挥着它巨大的优势。
如何利用多媒体激发学生积极性，使抽象的知识具体化，突破重点难点，充分调动学生的主观能动性是一名中学数学老师应做的思考。
关键词：合理利用；电教媒体；数学教学中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）14-250-01当今世界，科学技术的发展日新月异，尤其是计算机的诞生极大地影响了人们的生活。
电教媒体作为“新课改”的一个重要改革内容走进数学课堂，正发挥着它巨大的优势。
在实际应用中，如何利用多媒体激发学生积极性，如何使抽象知识具体化，如何充分调动学生的主观能动性是一名中学数学老师应做的思考。
以下是笔者在实际教学工程中所做的探索与总结。
一、电教手段的应用有利于激发学生的学习兴趣教学是以学生的学为主，老师的教为辅的一个过程。
学生是学习的主体，任何教学手段都必须通过学生而起作用。
在课堂上正确选择现代化教学手段是至观重要的。
11-14岁的初中生已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能进行逻辑推理，但是他们对具体可感的事物还具有依赖性。
数学是一门枯燥的学科，在传统数学教学中，教学设施非常单一，使学生们的学习兴趣极大降低。
而电教媒体的出现极大解决了困扰教师和学生的难题。
多媒体能将图片、视频、动画展示出来，将抽象化具体，给学生创设具体的问题情景，不但可以满足学生好奇心，而且可以激发学生的求知欲望和学习兴趣。
例如，教师可根据教学内容灵活设计教学幻灯片flash。
在制作过程中，添加一些学生们喜欢的明星或者卡通形象，这会极大地调动学生们对本堂课的热情。
再如，教师设计ppt时，选用一些鲜艳的色彩勾出易错点、难点、重点，刺激学生们的视觉神经，将知识的印象刻画在脑中。
兴趣是最好的老师，学生的兴趣得到提高，枯燥的知识也会显得生动，学习起来自然得心应手。
二、电教手段应用有助于准确展现教学过程，突破重难点在数学定义和推导的讲解中，教师可以借助电教手段将知识的形成过程形象的展示出来，使学生准确、快速的将其理解。
运用电教媒体,促进数学教学
运用电教媒体,促进数学教学随着科学技术的发展，“粉笔加嘴巴”的传统教学模式已经淘汰，人们开始大量使用现代化教学手段组织教学。
电教手段以生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，能强有力地吸引学生，并为学生创造一个生动活泼的获取知识的氛围，让学生拥有广阔的思维空间，并把全体学生的积极性最大限度地调动起来。
下面就小学数学教学中如何运用电教媒体谈几点认识：一、适时运用，引发学生兴趣著名教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是学习的动力，是帮助学生获取知识的捷径。
”在数学课堂教学中利用电脑对文字、图像、声音、动画等信息进行适当处理，使学生利用视、听、触觉等多种感官参与学习，有利于学生对数学内容的理解和掌握，使复杂抽象的认识活动变得简单而直观，从而最大限度地激发学生的学习兴趣。
比如在教学“分数的意义”时，我以童话形式导入新课，适时出示动画来激发学生的兴趣：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒，“你能用它量出我的金箍棒有多长吗？”猪八戒拿起米尺一边量一边数着，“一米、二米、三米……”量到最后，猪八戒犯了难，剩下的不足一米怎么办呢？此时，教师暂停播放，指名学生到讲台来量一量黑板的长度，其他人则人人动手，用直尺量一量课桌的桌面长度。
在测量的过程中，他们都遇到了像猪八戒所遇到的同样问题：不够一米的长度该怎样表示？此时学生产生了急于解决问题的动机。
于是我鼓励学生进行猜想，然后组织学生广泛讨论，发表自己的见解。
在学生讨论之后，教师一边小结一边继续播放画面，孙悟空指着猪八戒的脑袋说“这就要用到分数，你想知道什么是分数吗？”利用电教手段引入课题，采用学生喜闻乐见的话题与卡通人物，引导学生迅速进入学习情境，能极大激发学生的学习兴趣。
再如学习“三角形分类”时，我在屏幕上出示了一些三角形，让学生判断属于哪种三角形，第一个露出直角，第二个露出钝角，第三个露出锐角。
前两个好判断，当一个角是锐角时却不能判断它一定是锐角三角形，于是马上激起了学生的探究欲望，唤醒了学习热情，充分调动了他们的学习积极性和主动性，促使学生主动参与数学活动，引导学生自主学习，提高了解决问题的能力，在探究中获得了成功的喜悦，使学生的创新意识得到培养，创新能力得到发展。
发挥电教媒体作用 提高课堂教学效率论文
发挥电教媒体作用提高课堂教学效率摘要：电教媒体用于课堂教学，会把无形、无声、静止的书本知识变成有形、有声的动态画面，使声音、图像、动画等完美结合，给人以活生生的情景，能极大地激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂教学效率。
就如何发挥电教媒体作用，有效提高课堂教学效率阐述一些做法。
关键词：电教媒体；课堂教学；教学效率小学英语教学重在激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生英语学习的积极态度，树立初步的自信心，形成简单的口语交际能力。
然而，现阶段的小学生大多缺乏用英语进行交流的语言环境。
在这种情况下，教师在教学中创设多元化的交际模式，就显得尤为重要。
让电教媒体逐步走进小学英语课堂，给学生创设逼真的语言环境，使他们潜移默化地接受新知识，有助于提高英语的教学效率。
一、激发学习兴趣有了兴趣，学生就拥有了成功的基础和强烈的求知欲。
在英语课堂教学中，运用好电化教学，不仅能营造一个良好的学习氛围，更重要的是能激发学生的学习兴趣。
现代的各种电教媒体，能将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离，提供了使用英语交际的机会。
实践证明，在英语教学中，学生只有在真实的语言模拟的情景中才能更好地理解具体情景所传达的信息，触景生情，从而激发学生的表达欲望。
如教发生在dino和tim之间的小故事时，我们可将dino制成形象可爱的动画，让同学们和它一起说、一起玩，同学们都觉得十分有趣，不知不觉地也就说得多了。
二、活化教材内容恰当地运用电化教学设备辅助英语课堂教学，能将日常生活中的场景真实再现，让学生置身于真实的语言环境中，由此而产生运用英语的真实情感和激情，使学生们很快融入教材设定的情景中去。
如教关于季节、天气的描述时，我设计了不同季节、不同天气中小朋友的生活场景，通过画面中小朋友的活动与表情来展现课文内容，让学生理解并学会怎么说。
在学会说文中语句的基础上，再播放一些画面，并向学生提示：假如你是其中的小朋友，你会怎么抒发自己的感情？如果让学生学会如何表达自己的意愿，他们的兴趣也就轻松自如了。
小学数学中的电教媒体
小学数学中的电教媒体小学数学中的电教媒体是指在教学过程中使用电子设备和多媒体技术进行辅助教学的一种方式。
电教媒体通过丰富的图像、音频、视频等形式，可以使学生更加直观地理解数学概念和运算规则，帮助学生提高学习效果和兴趣。
下面将介绍小学数学中常用的电教媒体及其使用方法。
一、电子板书电子板书是指通过投影仪将教师书写的内容实时显示在电子白板上的一种教学方式。
电子板书可以将教师的书写过程清晰地展示给学生，使学生更容易理解数学概念和解题方法。
教师可以利用电子白板上的各种工具进行演示和标注，如画图、画线、标注等，使学生更加直观地理解数学知识。
二、教学软件教学软件是指通过电脑或平板设备上安装的一种用于数学教学的软件程序。
教学软件通常包含有趣的动画、游戏和互动练习，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
教学软件可以根据学生的学习进度和水平提供个性化的教学内容和反馈，辅助学生巩固和提升数学能力。
三、互动投影互动投影是指将电子板书和教学软件在墙面或幕布上投影出来，通过触控操作进行互动的一种教学方式。
教师可以通过触摸屏幕或使用指示笔进行书写、标注和操控，学生也可以通过触摸屏幕进行答题和操作。
互动投影可以使教学内容更加形象、生动，增强了学生的参与度和学习效果。
四、教学视频教学视频是指通过录制和编辑的方式将数学教学内容制作成视频形式，供学生观看学习。
教学视频可以根据学生的学习需要进行灵活组织，包括介绍数学概念、示范解题方法和讲解思考过程等。
教学视频可以反复观看、暂停和重复，学生可以根据自己的学习进度进行自主学习和复习。
五、在线学习平台在线学习平台是指通过互联网提供的一种用于数学学习的在线资源平台。
学生可以通过在线学习平台进行自主学习和练习，获取数学知识和解题技巧。
在线学习平台通常提供课件、习题和考试等多种学习资源和功能，学生可以根据自己的学习需求进行选择和使用。
六、教学游戏教学游戏是指将数学教学内容融入游戏形式中，通过游戏的方式进行学习。
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运用电教媒体提高教学效果
发表时间：2011-02-14T10:55:40.843Z 来源：《少年智力开发报》2010年第15期供稿作者：张华林[导读] 电教媒体、直观形象、事半功倍
修武县城关镇一中张华林
传统的教学媒体直观性差，信息量少，教学效果差，而采用现代化的教学手段正好是对传统教学的补充和完善，教师合理而恰当地运用电教媒体，把抽象的事物具体化，复杂的事物简单化，静态的图文变成动态的画面，用富有启发性的标题把学生的学习兴趣和求知欲激发出来，从而拓宽教学时空，降低抽象思维坡度，突破教学中的重点和难点。
多年来的教学实践，我明白了一个道理，采用现代化教学手段，发挥电教媒体优势是提高教学质量的重要途径。
一、电教媒体、直观形象、事半功倍
中学数学，概念多又比较抽象，学生学起来比较困难，往往是教师讲得口干舌燥，学生还是迷迷糊糊，多媒体计算机能有效地调动学生的多种感官。
例如：教学分数的基本性质时，采用多媒体计算机，使这个抽象、枯燥的概念，以图形的变化直观形象地显现在学生面前，使学生易理解、印象深，收到了事半功倍的效果。
二、电教媒体、思路清晰、化难为易
中学中年级学生正处在由形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，通过直观教学，唤起表象和联想，帮助学生理解题意，提高学生解答应用题的能力就显得尤为重要，在应用题教学中，根据数量关系的分析，我不仅注意用教具演示，而且更注意电化教学，培养学生学习应用题的兴趣，提高学生的分析应用题的能力。
例如：在教学相遇问题中，求路程的应用题时，我把例题中的示意图制成抽拉投影片，根据题意进行演示，让学生认真观察，还让他们自己动手操作，使学生清楚地看到：小强和小丽同时从家出发向学校走来，他们每分钟各走一段路程，经过4分钟他们同时到达学校（即相遇），通过演示学生理解题意，很容易地求出了两家的距离，这样在动手操作和演示观察中把抽象的语言变成直观的动画，使学生明题意、懂道理，提高了分析应用题和解答应用题的能力。
三、电教媒体、变静为动、转化图形
电教媒体能把声音放大或缩小，能把事物图象重现，可以将实物化大为小，化小为大，化静为动，化动为静，化繁为简，化抽象为具体。
使较为复杂的组合图形转换为简单的图形，从而帮助学生理清解题思路。
组合图形的面积计算，常因图形结构复杂，条件隐蔽，一时难以看出图形的直接、拼接、内含、交错等组合形式，导致解题困难，教学中充分利用多媒体为突破这一难点开辟了一个新的途径。
例如：有这样一道题，求下面图形阴影部分的面积（边长为4厘米）
这个题目，如果静止地看，比较抽象，难以解答，我借助于电教媒体完成了从具体到抽象的认识过程，把图形分割成四块小正方形，采用彩色小片表示，这样便于变化，便于组合，演示过程是这样进行的：把图一中的四个彩色小片重新移动变化组合成为图二。
我演示的过程，学生们聚精会神地观察，演示完毕，学生异口同声地脱口而出：阴影部分的面积等于正方形面积减去圆的面积。
接着我又启发学生积极动脑，鼓励学生大胆动手，让他们走到投影仪前发挥自己的聪明才智，重新移动小片，组合新的图形，投影银幕上不时地变换出一幅幅新颖的图形，同学们在这种十分感兴趣的“动态化”教学中，懂得了不论图形千变万化，阴影部分的面积始终没有发生变化。
运用电教媒体由“静”到“动”采用“割补法”、“旋转法”、“平移法”、“添补法”、“组合法”等培养学生的思维转化，有利于发展学生的直觉思维。
四、电教媒体、容量大、效率高
在中学数学教学中，如何在有效的时间内进行多角度多层次的练习，是提高教学效率的一个重要问题。
运用电教多媒体教学可以有效地解决这一问题。
如做心算、口算练习时，把题写在黑板上比较浪费时间，写在幻灯片上，利用幻灯进行练习，既可以增加课堂容量，有便于保存，可以反复使用。
复习课用起来更为方便。
首先出示题，学生回答后，再采用复合片显示正确答案，还可以将相同、类似题型组合对照，训练学生的比较思维能力。
丰富多彩的电教媒体，不仅节省了教学时间，而且印象深刻，大大提高了学习效率。
电教媒体在课堂上的运用，打破了传统教法主导课堂的沉闷局面。
教学的实践告诉我们，对学生进行素质教育，电教媒体中蕴涵着无限的潜力。
电教媒体简单易行，图象清晰，色彩鲜明，它还可以把视听融为一体，可静可动。
因此，可以根据教材的需要，选择恰当的电教手段，有效地完成传授知识，开发智力，培养能力的教学任务，从而促进教学质量大面积提高。