23.词二首 2018年秋学期小学六年级语文上册(湘教版)精品教案

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六年级上语文优秀教学案例词二首湘教版

3.学生认真完成作业，不断提高自己的语文素养。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。教师以生动的语言、丰富的教学手段和人性化的教学态度，激发学生的学习兴趣，帮助他们领略古诗词的魅力。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本节课中，教师利用多媒体手段为学生营造了一个与诗词相符的情景，使他们更好地进入学习状态。通过生动的语言描绘和学生的分享，课堂氛围活跃，增强了学生对诗词的感悟。
3.通过诗词学习，培养学生具有良好的审美情趣，使他们能够在生活中发现美、欣赏美、创造美。
4.增强学生的语文素养，使他们能够运用所学知识丰富自己的内心世界，提高生活质量。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、音乐、视频等，为学生营造一个与诗词相符的情景，帮助他们更好地进入学习状态。例如，在教授《江雪》时，可以展示一幅雪景画，让学生感受诗中的氛围。
2.教师以生动的语言描绘诗词所描绘的景色和情境，让学生在脑海中形成一幅幅画面，增强他们对诗词的感悟。
3.邀请学生分享自己对于诗词情景的感受和想象，让课堂氛围更加活跃，促进学生间的交流。
（二）问题导向
1.教师提出具有启发性的问题，引导学生深入思考诗词中的意境、情感和哲理。例如，可以提问：“《江雪》中的雪景与诗人内心的情感有何联系？”
2.组织学生进行相互评价，鼓励他们发现彼此的优点和不足，促进学生的共同进步。如学生可以评价：“组员A在讨论中提出了很有见地的观点，值得学习；组员B在创作诗词时运用了拟人手法，效果很好。”
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。如教师可以评价：“学生在本次课程中表现出了较高的鉴赏能力和创作水平，希望在今后的学习中继续保持。”

六年级语文上册第二单元 5 古诗两首教案湘教版正式版

六年级语文上册第二单元 5 古诗两首教案湘教版正式版六年级语文上册第二单元5古诗两首教案湘教版正式版5古诗两首【教学目标】1.学会本课3个生字，理解“但使”“教”“何须”等词语的意思。

2.联系上下文理解诗句的意思，有感情地朗读课文，背诵课文并默写。

3.感受诗人的真挚情感，理解诗歌表达的思想感情。

【教学重点】体会诗人的真诚情感，认知诗歌抒发的思想感情。

【教学难点】理解重点诗句的意思，体会诗歌表达的思想感情。

【教具学具】ppt课件，录音机，学生搜集与驻扎边关、抗击匈奴有关的文字资料或图片资料。

【讲课类型】讲授课。

【教学方法】讲授与合作探究融合。

【课时精心安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.自学课文中的生字词。

2.了解课文内容，体会诗歌所表达的思想感情。

【教学过程】一、想象解题，设想意境。

1.说说什么样的诗是边塞诗。

2.读课题，诗题中的“塞”是什么意思？3.看到这样的诗题“塞”，你想到了什么？用一个词叙述、用一句话说一说、用一句古诗呢？（想象，认知边塞的环境恶劣、战事频密、命运激烈）二、读准字音，读出节奏。

1.制止读音：教应读一声。

《古代汉语字典》中教的意思就是使、并使，不想胡马度阴山，这里音同。

按韵律的时候，也必须读教。

唐人写诗通常必须遵从平仄的规律，这个字读仄。

2.古人吟诵讲平仄规律，试着把一声当平声，这样的字音可以拉长，读的平缓；三声、四声当仄声，读的短一些。

试读。

3.这就是一首七言绝句，还要根据这种诗体的特点拼读，前面每两个字停滞一下，试试看？4.读，把古诗的节奏略去。

三、念中想象，念出情感。

1.再把诗读两遍，试着想一想这首诗大概在讲什么。

（自学，默读，思考诗的大意。

）2.展开想象，读出情感。

第一句：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”（1）读完这首诗，你的眼前会浮现怎样的画面？（在荒凉的边关，一轮明月将皎洁的月光洒向大地。

）（2）对于“秦”和“汉”，你介绍多少？（3）在“明月”和“关”前面加上“秦时”和“汉时”这两个时间词，让你想到了什么？（说明边塞上的战争经历了很长时间，经历了许多朝代，从未停止。

湘教版六年级语文上册教案5篇

湘教版六年级语文上册教案5篇湘教版六年级语文上册教案5篇如何才能做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究物理学本身的知识系统和结构。

下面是小编为大家整理的关于湘教版六年级语文上册教案，欢迎大家阅读参考学习!湘教版六年级语文上册教案1《中华少年》教学目标:1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

课前准备:预习课文，查找收集与本文有关的资料。

课时安排:1课时。

教学流程一、导入⒈ 多媒体课件欣赏：祖国风光。

⒉看了这段资料，你有什么想说的交流一下。

二、交流资料让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。

三、初读课文，学习字词⒈ 自读课文。

2. 学习生字。

(1)读准字音。

幻灯片出示：翱翔莽莽昆仑水浒女娲大禹萦绕蹒跚敖包铭记纤夫焊接璀璨芦笙唢呐竞相指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

重点是多音字：刚劲(jìn jìng) 哈达(hā hǎ)(2)理解词义。

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。

若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

四、读文感悟，加深理解。

湘教版六年级语文上册教案2《我最好的老师》学习目标：一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。

二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

教学重难点：一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

二、这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。

教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。

授课过程：一、导入新课：同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。

2017-2018年湘教版小学语文六年级上册《词二首》公开课教学设计第一课时

《词二首》教案——第一课时教学目标：1.弄值字词及重点句子的含义，体会梅花的高沽品格。

2.理解两首词的内容，体会作者的思想感情。

3.想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，扰有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。

教学重点：理解两首词的内容，体会作者的思想感情。

教学难点：想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，扰有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。

教学方法：朗读法，合作探究法课前准备：预习课文课时安排：2课时教学过程：一、导入新课1.同学们，请背一背我们学过的词。

说一说你知道的词牌名。

（忆江南、如梦令等）今天我们一起来学习两首同题目、同题材的词。

2.播放手机精彩的导学成果。

二、讲授新课学习第一首卜算子·咏梅毛泽东读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

（一）作者及背景1.毛泽东毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏之，后改润之），笔名子任。

湖南湘潭人。

诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

2.写作背景：毛泽东这首咏梅词是毛泽东1961 年12 月读了陆游咏梅词后，反其意而用之。

陆游，南宋爱国诗人。

他生在封建统治阶级向侵略势力屈膝求和的时代。

陆游的爱国抱负不为时用，晚年退居家乡．他在咏梅词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。

毛泽东的这首词用的是陆游的原题，但情调完全相反，所以是反其意而用之。

（二）读这首词，读准字音悬崖俏烂漫（三）理解词语意思反其意而用之：用它的题材，但立意和它相反。

犹：仍然，还。

俏：俊俏，美好的样子。

烂漫：色彩鲜明而美丽。

这里形容花盛开的样子。

（四）赏析1.“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句，讲梅花在冰天雪地里，依然盛开着，赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格；2.“待到山花烂漫时，她在丛中笑”一句．讲当山花漫山追野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福，赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。

六年级上语文教学设计古诗二首湘教版

-例如，让学生以“秋日”为主题，创作一首古体诗，激发他们的想象力和创造力。
5.拓展阅读，提升素养：推荐学生阅读更多古诗，提升他们的文学素养和审美能力。
-例如，推荐与《古诗二首》主题相近的其他古诗，让学生在课后进行阅读和欣赏。
6.多元评价，关注个体差异：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发他们的学习积极性。
针对以上学情，教师在教学过程中应充分关注学生的个体差异，运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗文素养和审美能力。同时，注重培养学生的合作意识和表达能力，使他们在愉快的氛围中学习古诗，提升语文综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解古诗的意境和表达手法：古诗的意境深邃，表达手法独特，学生往往难以把握。如何引导学生深入理解诗人的情感和创作意图，是教学的重点和难点。
2.鼓励学生分享学习心得，提高他们的自我反思能力。
-例如：“学习了这两首古诗，大家有什么收获和感悟？请与同学们分享。”
3.强调古诗学习的重要性，激发学生对古典文化的热爱。
-例如：“古诗是我们中华民族的瑰宝，希望同学们能够继续深入学习，传承优秀的古典文化。”
五、作业布置
为了巩固学生对《古诗二首》的学习成果，提高他们的语文素养，我设计了以下作业：
1.背诵并默写《登高》和《江南逢李龟年》两首古诗，要求做到熟练、准确无误。
-请同学们利用课后时间，反复朗读并默写这两首诗，加强记忆，提高对古诗的理解。
2.根据课堂所学，选择一首古诗进行分析，从意境、表达手法、修辞手法等方面进行解读，不少于300字。
-例如：“请选择一首你最喜欢的古诗，运用我们课堂上所学的知识，对这首诗进行分析，撰写一篇不少于300字的分析文章。”

2019—2020年湘教版小学语文六年级上册《词二首》教学设计(教案).doc

词二首教学目标1．弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。

2．理解这两首词的内容，体会作者的思想感情。

3．有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

4．感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。

5．想象词中描绘的景象，并用简笔画画下来。

教学重难点深入理解诗词大意，体会作者的思想感情。

教学课时二课时教学过程第一课时一、学习第一首词1．出示第一首词，解题。

2．介绍写作背景。

二、初读第一首词，整体感知1．自由读。

2．指名读，纠正读音。

3．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？三、学生自学1．个人自学。

2．小组内交流讨论。

3．质疑问难（学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。

）四、探究学习1．出示学习目标。

2．小组讨论交流。

3．集体汇报，教师适时点拨。

（重点体会梅花的品格。

）（1）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”句意：梅花在冰天雪地里，依然盛开着。

赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。

（2）“待到山花烂漫时，她在丛中笑”句意：当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。

赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。

4．指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。

（指导学生反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。

）5．激发想像，画一画。

（鼓励学生展开想像的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。

）6．背诵这首词。

（自由背、齐背、指名背。

）五、总结、拓展师生小结：毛主席的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。

探究活动1．读一读毛泽东的其它诗词。

2．读读陆游的《咏梅》词。

第二课时一、导入1.上节课我们学习了毛主席的咏梅这首词，请同学们来说说我们是怎样分析词的？明确：抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法来分析的。

2018湘教版小学六年级上册语文教案(全册)

总序：1课题：1祖国啊，我属于你课时目标：1、学习课文中的生字词。

2、了解课文的内容。

教学过程：一、谈话导入二、解题，补充课外资料三、初读课文，整体感知1、教师范读全诗。

2、指导学生朗读全诗，把诗句读准、读通，注意诗的韵律与节奏。

3、学生自由朗读这首诗。

4、老师小结。

四、再读诗句，质疑解疑1、朗读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，共同解决。

2、学生质疑。

（字词）3、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。

4、学生汇报交流，集体解疑。

5、交流解疑后感受。

五、学生观看录像资料六、自由朗读，体会感情七、课堂小结八、布置作业1、抄写生字。

2、朗读课文。

总序：2课题：1、祖国啊，我属于你课时目标：1、理解课文的内容，体会课文的思想感情。

2、有感情地朗读课文，练习背诵。

教学过程：一、朗读课文，导入新课二、合作交流，理解内容1、第1节、第8节：直接抒发了对祖国的赞美之情。

第1节总领全文，奠定了全文的基调；第8节则总结全文，深化了情感。

2、第2~7节：作者尽情抒发了对祖国的热爱之情。

第2节：把祖国比做“大海”和“高山”，把“我”比作“鱼儿”和“小鸟”；第3节：把祖国比作“花园”和“天空”，把“我”比作“蜜蜂”和“彩云”；第4节：写“我”看到了祖国悠久的历史、发展的迅猛；第5节：写“我”和祖国心心相通，息息相连；第6节：把祖国比作“大树”和“长河”，把“我”比作“绿叶”和“浪花”；第7节：把“我”比作“春雨”和“火苗”。

三、深入探究，体会情感1、学生自由朗读主，注意读正确，读流利，边读边想象。

2、引导学生思考交流：（１）你从课文的语句中，感受到了祖国的哪些特点呢？（２）在诗中，作者分别把祖国比作“大海”、“高山、“花园”、“天空”、“大树”、“长河”，表达了作者对祖国的无比热爱和赞美之情。

３、学生有感情地朗读课文第２～７节，在朗读中感悟祖国的幅员辽阔、山河雄壮、风景优美、发展迅猛等特点，体会作者对祖国的无比热爱和赞美之情。

六年级语文上册第二单元5古诗二首教案湘教版

六年级语文上册第二单元5古诗二首教案湘教版教学目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。

3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。

教学重点难点：有感情朗读古诗，理解古诗，体会古诗的思想感情。

培养学生的想象古诗内容的能力。

教具准备：1、生字词卡片。

2、课文教学录相、课件课时安排：2课时教学过程设计和安排：第一课时一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。

读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。

现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！2、课件播放：古代战争场景。

学生在观看录像后自由谈感受。

3、板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。

[这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。

]二、创设情景，初步感知诗意1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。

（学生自由读诗）2、检查读书情况。

根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。

三、想象画面，理解诗意1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。

2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。

如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。

3、汇报交流：这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。

展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面……4、指导感情朗读在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。

这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。

湘教版小学六年级上册语文教案

小学六年级上册语文教案湘教版小学六年级上册语文教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的湘教版小学六年级上册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

湘教版小学六年级上册语文教案1教学目标：1、通过学生自读课文，读准字音，结合注释理解“为”“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词在文中的意思。

2、借助教师范读、原文与译文对照，能读通课文，理解意思，背诵课文，初步培养喜爱古文的感情。

3、创设情境，通过形式多样的朗读，能读出人物对话的不同语气和情感，能试着用自己的话来讲述故事。

4、立足“僧富者不能至而贫者至焉”的原因体悟，理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。

5、认识“鄙、曰、恃”3个字，正确书写“乎、鄙、僧”等6个字。

教学重、难点：1、有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气和情感，并背诵课文。

2、理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理。

教学时间：2课时。

教学过程：第1课时一、故事导入，揭题释义1、教师讲故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有两个和尚，一个和尚穷，一个和尚挺有钱。

有一天……（“蜀鄙二僧”故事部分）知道这个故事出自哪里吗？（板书课题：为学）齐读课题，注意“为”读第二声。

知道“为”是什么意思呢？“学”又指什么呢？（做学问，求学）。

2、简介作者，了解背景。

此文的原题目是《为学一首示子侄》，是作者彭端淑写给子侄们看的。

让我们来看看作者的相关资料。

屏幕出示：彭端淑是清代四川的文学家，他的文章笔力刚劲，气势浑厚，激昂奋进，常给人以鼓舞和教益。

彭端淑一生著述较多，其中《白鹤堂文集》最为有名。

本文是《白鹤堂文集》中极具影响力的一篇，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树。

【通过教师讲故事的方式创设情境，然后自然地引入课文的学习，激发学生学习文言文的兴趣。