小学科学说课课件
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小学三年级科学实验《探究土壤的成分》说课 ppt课件
6
三、实验目标
1、学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并 能用自己的话描述自己看到的现象；
2、能正确地根据实验的要求操作各个实验步骤； 3、使学生了解土壤中的主要几种成分：水分、 空气、沙粒、黏粒、腐殖质； 4、学生能根据自己观察到的现象进行小组讨论 并得出结论，从而培养学生的合作探究能力。
7
四、实验方法设计
纸巾酒精灯铁架台蒸发皿火柴烧杯玻璃棒水土壤学生自备实验报告表格五实验器材准备六实验过程导入揭示实验设计实验展开探实验过程提问小组派代表回答老师评价学生答案一起总结得出实验结论学生填写实验报告教学反思与自我评自我评价本次实验进行了学生分小组探究实验增强了学生学习的趣味性和实效性培养和提高了观察和动手能力
14
为了更好的让学生在自主科学探究的过程中找出规律， 学习科学探究的方法，培养观察、实验的能力。本次实 验采用分组实验的方法进行。
实验法
分组讨论法
提问法
教法
主要通过 实验、提问讨论 的方法
开展教学。
8
为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学 习的主人，针对本实验内容和以上教法，学生主要从：
发现 现象
思考 现象
讨论得究法、合作交流法
9
五、实验器材准备
纸巾、酒精灯、铁架台、蒸发皿、火柴、烧杯、 玻璃棒、水、土壤（学生自备）、实验报告表格
10
六、实验过程
导入，揭示实验
设计实验，展开探究
探究一：用纸巾包住一些土壤，用手使劲握，再摊开纸巾，观察上面留下 什么；
探究二：把小土块放入水中，观察现象；
探究三：用玻璃棒搅拌土块后静置一段时间再观察；
探究四：在铁架台的铁圈上面放上蒸发皿，调节酒精灯与蒸发皿的高 度，使酒精灯的外焰 加热蒸发皿，在蒸发皿中放入少量土壤，点燃 酒精灯加热，并观察土壤。
三、实验目标
1、学生经过亲身实验，细心观察实验过程，并 能用自己的话描述自己看到的现象；
2、能正确地根据实验的要求操作各个实验步骤； 3、使学生了解土壤中的主要几种成分：水分、 空气、沙粒、黏粒、腐殖质； 4、学生能根据自己观察到的现象进行小组讨论 并得出结论，从而培养学生的合作探究能力。
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四、实验方法设计
纸巾酒精灯铁架台蒸发皿火柴烧杯玻璃棒水土壤学生自备实验报告表格五实验器材准备六实验过程导入揭示实验设计实验展开探实验过程提问小组派代表回答老师评价学生答案一起总结得出实验结论学生填写实验报告教学反思与自我评自我评价本次实验进行了学生分小组探究实验增强了学生学习的趣味性和实效性培养和提高了观察和动手能力
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为了更好的让学生在自主科学探究的过程中找出规律， 学习科学探究的方法，培养观察、实验的能力。本次实 验采用分组实验的方法进行。
实验法
分组讨论法
提问法
教法
主要通过 实验、提问讨论 的方法
开展教学。
8
为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学 习的主人，针对本实验内容和以上教法，学生主要从：
发现 现象
思考 现象
讨论得究法、合作交流法
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五、实验器材准备
纸巾、酒精灯、铁架台、蒸发皿、火柴、烧杯、 玻璃棒、水、土壤（学生自备）、实验报告表格
10
六、实验过程
导入，揭示实验
设计实验，展开探究
探究一：用纸巾包住一些土壤，用手使劲握，再摊开纸巾，观察上面留下 什么；
探究二：把小土块放入水中，观察现象；
探究三：用玻璃棒搅拌土块后静置一段时间再观察；
探究四：在铁架台的铁圈上面放上蒸发皿，调节酒精灯与蒸发皿的高 度，使酒精灯的外焰 加热蒸发皿，在蒸发皿中放入少量土壤，点燃 酒精灯加热，并观察土壤。
教科版四年上册科学《让弦发出高低不同的声音》说课课件
4. 小组继续讨论一个研究问题的方案，比如：怎么改变弦的长短，怎么 改变琴弦的松紧，等等。 5. 请各小组学生汇报本组要研究的问题和预测，并说说研究方案，再讨 论和完善各组的方案。
6. 开始实验前，教师提醒学生： （1）每种方法都要用相同的力量反复试弹； （2）在听声音、比较发出声音高低不同时，还要仔细观察琴弦发出声音 时的振动快慢情况。
提示：旋转调弦螺丝，可以改变弦的松紧；同一根琴弦，用按压不同部 位的方法，可以改变琴弦发出声音时的长度。 各小组领取乐器，根据研究方案反复试弹，来验证推测是否准确，并把
设计意图：本课一开始没有把乐器直接发给学生，是为了避免学生把注 意力用在试弹上，避免学生因盲目试弹而忽略了对问题本身的研究。
7. 学生通过探究活动发现影响弦音高的因素和变化规律后，教师引导学 生设计能让弦的音高发生连续变化的方案。这是对研究活动的拓展和延 伸，针对影响弦的音高的某个因素，让弦发出更多的、高低不同的声音， 并能从低到高或从高到低连续发出。 根据上面实验中发现的影响弦发出音高不同的因素来设计方案，并设计 用不同的方法来改变这些因素，通过不断试弹来修改方案。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
设计意图：同学之间交流，阐明观点，并在践中验证。
板块五、活动总结 全班讨论：琴弦的不同状态与声音的高低有关系吗？有怎样的关系？ 预设：通过以上实验，发现琴弦的粗细、松紧、长短与声音的高低有关 系，
小学科学说课课件
课程内容与结构
内容
小学科学说课课件包括生命科学、物 质科学、地球与宇宙科学、技术与工 程等领域。
结构
小学科学说课课件的结构包括导入、 新课导入、探究活动、小结与拓展等 环节。
教学方法与手段
教学方法
小学科学说课课件采用多种教学方法，如讲解、演示、实验 、讨论等。
教学手段
小学科学说课课件采用多种教学手段，如PPT、实物展示、 实验器材等。
明确探究问题
根据课程内容，引导学生提出具体的科学问题， 激发探究兴趣。
制定探究计划
根据问题，设计可行的实验方案，包括实验目的 、材料、步骤等。
实验设计原则
遵循科学性、可行性、安全性等原则，确保实验 能够顺利完成并得出正确结论。
探究实验操作
实验准备Байду номын сангаас
准备好实验所需的材料和设备，确保实验顺利进行。
实验操作指导
拓展科学视野
引导学生阅读相关科学文献和资料，了解科学前沿动态和 最新研究成果，拓展学生的科学视野。
THANKS
感谢观看
问题解决能力培养
问题提出和筛选
引导学生从生活和实践中发现问题，并筛选出有研究价值的问题 。
问题分析和解决方案
指导学生分析问题的本质和关键因素，提出可行的解决方案和实验 设计。
问题解决实践
让学生通过实践解决问题，包括实验操作、数据分析和结论总结等 ，以提高学生的问题解决能力。
04
科学探究实践
探究实验设计
合作学习
鼓励学生之间相互合作，共同解决问题，培养他们的合作精神和团 队意识。
拓展延伸
引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的应用能力和解决 问题的能力。
三年级下册科学说课课件1.3热的传递 ｜ 湘教版(三起) (共12张PPT)
❖ 拓展准备：酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧 杯、水、茶叶及有关热传递的图片、录像资料等。
六、说教学过程：
❖
本课的教学设计是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，采用“生活情景——
（猜想）提出问题——实验探究——解释问题——拓展延伸”的教学模式，透过与生活
息息相关的教学情景，驱动学生的好奇心，根据生活经验对该教学情景可能产生的结果进
因为“热”沿着物体传递时，不能靠视觉观察，给学生的学习造成一定的 困难，所以实验只有做成功了，才能使学生认识热传导的特征。要学生体 验、经历科学探究活动，就不能只是通过教师为他们设计好的实验，让学 生照着教师安排好的步骤操作一遍就行了，教师要让学生多思考，多动手， 而在这一过程中，学生活动是否围绕问题在研究就非常重要了。因此我确 定本课的教学难点是：有效组织学生经历和体验科学探究活动。
行猜测，引发学生的问题意识，并在这一问题的引领下，进行有目的地探究，寻找问题的
答案，再利用答案，解释相类似的生活问题。在这一过程中让学生体验科学探究的乐趣，
帮助他们运用各种思维的技巧来解决问题，发展学生的思维品质。
❖ 据此我从以下几个方面展开教学：
❖ （一）、情景引入
❖ 1、老师这里有一个汤匙，你来摸一下它的柄，冷的还是热的？ 如果老师把汤匙放入热
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
六、说教学过程：
❖
本课的教学设计是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，采用“生活情景——
（猜想）提出问题——实验探究——解释问题——拓展延伸”的教学模式，透过与生活
息息相关的教学情景，驱动学生的好奇心，根据生活经验对该教学情景可能产生的结果进
因为“热”沿着物体传递时，不能靠视觉观察，给学生的学习造成一定的 困难，所以实验只有做成功了，才能使学生认识热传导的特征。要学生体 验、经历科学探究活动，就不能只是通过教师为他们设计好的实验，让学 生照着教师安排好的步骤操作一遍就行了，教师要让学生多思考，多动手， 而在这一过程中，学生活动是否围绕问题在研究就非常重要了。因此我确 定本课的教学难点是：有效组织学生经历和体验科学探究活动。
行猜测，引发学生的问题意识，并在这一问题的引领下，进行有目的地探究，寻找问题的
答案，再利用答案，解释相类似的生活问题。在这一过程中让学生体验科学探究的乐趣，
帮助他们运用各种思维的技巧来解决问题，发展学生的思维品质。
❖ 据此我从以下几个方面展开教学：
❖ （一）、情景引入
❖ 1、老师这里有一个汤匙，你来摸一下它的柄，冷的还是热的？ 如果老师把汤匙放入热
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
苏教版小学科学五年上册《七色光》说课(附反思、板书)课件
板块三、制造彩虹。 根据你们的经验，猜测下彩虹可能是怎么形成的？ 方法1：用镜子制造彩虹 1.出示课本第10页下面一幅图片，引导学生看一看并读一读旁边的文字 ，了解利用镜子如何制造彩虹。（全班交流） 2.所需材料：镜子、一盆水、小石块、白卡纸等等。
3.制造方法： ①在一盆水中斜放一面镜子,用小石块固定,水盆前放一张白卡纸。 ②让镜子朝向太阳,调整镜子的角度,使光反射到白卡纸上,直到看见“彩 虹”。
《七色光》说课
苏教版（202X）小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（202X） 小学科学五年级上册第一单元《光与色彩》的《七色光》 。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方 面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
在课堂中能最大限度地还原真实现象，进入到真实的情境场中去，才会 引发学生进行真正的科学探究。在教学中，我先让学生观看真实记录的 彩虹视频，调取学生的生活记忆，并让学生猜测要想出现彩虹， 可能需 要具备什么样的条件，初步引出太阳光、水等关键要素。
接着带学生到室外真刀真枪地去制造彩虹，这样的情境是真实的，学 生也是特别期待的。在这个实践活动中，学生又会进一步发现，并不是 有阳光和水，就一定能看见彩虹。问题又聚焦到视察的角度上来，从而 能引发更深入的思考：视察角度很重要，怎样的角度最容易看到彩虹呢？
2、方法1：用手电筒做色光混合实验 （1）实验步骤 ①将红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸分别蒙在三只手电筒上，打开手电筒， 在白纸上照出光斑，视察光斑的颜色。 ②将任意两种光斑重叠，视察重叠光斑的颜色。 ③将三种颜色的光斑互相重叠，视察重叠光斑的颜色。
（2）展示颜色对照表 （3）视频演示 （4）视察记录 （5）小结
五年级下册科学说课课件 -2.6 热是怎样传递的｜教科版(共20张PPT)
二、活动安排合作探究
小学科学课程是以培养科学素养为宗 旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成不是靠“说”靠“教” 养成的，而是以各种课堂活动作为载体， 以学生的实验设计、认真观察、科学记 录、条理表达、乐于合作、善于倾听、 客观评价等能力的训练作为切入点
实验活动一
实验问题
讲述小故事发生的1件小事：手碰热水中的铁勺勺柄，引出 问题，并出示铁勺。
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教学方法 七、说教学过程 八、说板书设计 九、说教学反思
说教材
本节课由“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传 递”两个部分构成，有三个实验：触摸金属勺子在热水中的 变化；观察酒精灯烧金属条，火柴滴落的现象；观察酒精灯 烧金属片，蜡融化的现象。
通过观察，我们发现热是怎样传递的？
实验总结
以学生的实验设计、认真观察、科学记录、 条理表达、乐于合作、善于倾听、客观评价等 能力的训练作为切入点，于每一个细节之中， 逐步规范学生的学习习惯和探究习惯而长期形 成的。
三、强化新知，应用知识
四、课堂总结评价思考
●通过今天的学习你有那些收货呢？ ●评价一下自己在这节课上的表现?
说板书设计
热是怎样传递的
1.从较热→较冷 2.（一个物体 →另一个物体） 3.一个部分 →另一部分
说教学反思
谢谢！
教学过程
设计情境 导入新课
活动安排 合作探究
强化新知 应用知识
课堂总结 评价思考
一、设计情境导入新课
本课的教学设计就是以学生生活为基 础，以学科知识为支撑的。
采用“生活情景—提出问题—实验探 究—解释问题”的教学模式，透过与生 活息息相关的教学情景，驱动学生的好 奇心，根据生活经验对该教学情景可能 产生的结果进行猜测 。
小学科学说课稿ppt.ppt
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THE END 8、For man is man and master of his fate.----Tennyson人就是人，是自己命运的主人11:0311:03:108.5.2020Wednesday, August 5, 2020
9、When success comes in the door, it seems, love often goes out the window.-----Joyce Brothers成功来到门前时，爱情往往就走出了窗外。 11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020
• 18、There is no absolute success in the world, only constant progress.世界上的事没有绝对成功，只有不断的进步。2020年8月5日星期三上午11时1分19秒11:01:1920.8.5
• 19、 Nothing is more fatal to happiness than the remembrance of happiness. 没有什么比回忆幸福更令人痛苦的了。2020年8月上午11时1分20.8.511:01August 5, 2020
• 17、Do not, for one repulse, give up the purpose that you resolved to effect. ----Willian Shakespeare ,British dramatist不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。 20.8.520.8.511:01:1911:01:19August 5, 2020
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5, 20208/5/2020
教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》说课课件
检测物体导电性时要注意哪些问题？
• 温馨提醒： 1.检测时先要检测电路检测器是否正常。 2.在检测前先进行预测。 3.为了提高检测的准确性，要重复检测
多次。 4.要认真及时地记录检测结果，合理得
分析后说说自己的发现。
小组分工合作 教科版《科学》第四册“导体与绝缘体”说课稿
小组长：负责监督汇报工作。 材料员：负责领取材料，整理材料。 操作员：负责具体实验操作。 记录员：负责好数据的记录。 观察员：负责观察整个实验过程。
我知道： 教科教科版版科《科学学四》第年四册级“下导体册与《绝缘导体体”说与课绝稿缘体》说课稿
1.用电路检测器检测橡皮是否导电时，要先把电路 检测器的两个检测头接触一下，观察灯泡是否发
光。.................................................................（√ ） 2.金属材料一般都是导体。..............................（√）
3.我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，
因此我们要好好的保护这些绝缘体。.........（ √） 4.电线外面用塑料包裹，是因为塑料是绝缘体。（√）
5.不要用湿布擦拭电器、插座和开关，也不能用湿
手触摸它们。..................................................（√ ）
教科教科版版科《科学学四》第年四册级“下导体册与《绝缘导体体”说与课绝稿缘体》说课稿
教学目标
1、学会并使用电路检测器检测身边常 见物体的导电性。
2、建立什么是导体和绝缘体的概念，知道常 见物体中哪些是导体，哪些是绝缘体。
3、学会与人合作，形成认真细致的探究 习惯和安全用电的生活意识。
• 温馨提醒： 1.检测时先要检测电路检测器是否正常。 2.在检测前先进行预测。 3.为了提高检测的准确性，要重复检测
多次。 4.要认真及时地记录检测结果，合理得
分析后说说自己的发现。
小组分工合作 教科版《科学》第四册“导体与绝缘体”说课稿
小组长：负责监督汇报工作。 材料员：负责领取材料，整理材料。 操作员：负责具体实验操作。 记录员：负责好数据的记录。 观察员：负责观察整个实验过程。
我知道： 教科教科版版科《科学学四》第年四册级“下导体册与《绝缘导体体”说与课绝稿缘体》说课稿
1.用电路检测器检测橡皮是否导电时，要先把电路 检测器的两个检测头接触一下，观察灯泡是否发
光。.................................................................（√ ） 2.金属材料一般都是导体。..............................（√）
3.我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，
因此我们要好好的保护这些绝缘体。.........（ √） 4.电线外面用塑料包裹，是因为塑料是绝缘体。（√）
5.不要用湿布擦拭电器、插座和开关，也不能用湿
手触摸它们。..................................................（√ ）
教科教科版版科《科学学四》第年四册级“下导体册与《绝缘导体体”说与课绝稿缘体》说课稿
教学目标
1、学会并使用电路检测器检测身边常 见物体的导电性。
2、建立什么是导体和绝缘体的概念，知道常 见物体中哪些是导体，哪些是绝缘体。
3、学会与人合作，形成认真细致的探究 习惯和安全用电的生活意识。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六、板书设计
阳光 ↓↓ 绿色植物→→→→→氧气淀粉光合作用 ↑↑ 二氧化碳水
五 说教学过程
• 四 爱护植物培养环保意识 学生通过以上学习和查找资料分组讨论认识到绿 色植物可以更新空气,任何动物都必须依靠绿色植物提 供的氧气生存人的衣、食、住、行离不开绿色植物。 其次,绿色植物维持着大气成分的平衡还可以调节气候、 减少噪音和空气污染。让学生体会绿色植物的重要性 培养学生保护环境爱护绿色植物的意识。
三
教学重难点
• 认识植物光合作用是在阳光下吸收二氧 化碳制造淀粉释放氧气的过程。
四、说教法、学法
• 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段 的核心课程全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理 念。我在设计这一节课时定位在每个学生都能学好科学以学生生 活中的科学为学习的起点。从学生的认知特点和生活经验出发让 他们在熟悉的生活情景中了解科学就在我们身边它并不神秘只要 我们能主动探究亲身经历科学探究的过程就能认识科学的真面目 因此我采用了假设法、观察法、归纳法。同时本节课是植物能量 的转换对学生来说这是一个很抽象的过程而且学生平时接触得也 很少为了让他们更好地理解能量转换过程以及光合作用的原理因 此我制作了有关的课件以多媒体的形式呈现能量转换过程和光合 作用激发了学生学习的兴趣。
五 说教学过程
• 三 利用课件认识能量转化光合作用是一个能量转化 的过程光、叶绿体、水、二氧化碳如何发生反应转化 出有机物并释放出氧气。 如何将这个植物内部的反应再现在学生面前呢我 利用了一组图画展示了叶绿体在光的作用下把二氧化 碳和水合成为有机物并释放出氧气的过程。让学生在 简单化直观化的展示下又一次认识了能量的转化。同 时再次验证了上节课食物的最终来源是植物的这个理 论。这样不仅为下一步的讨论“假如自然界中没有绿 色植物我们的生活会是什么样的”提供了理论知识也 为汇总知识要点打下了基础。
说课内容 九年义务教育标准实验教ห้องสมุดไป่ตู้小 学科学六年级上册第二单元
植物与能量
一、说教材
1、教材分析《植物与能量》是冀教版《科学》六年级上册第二
单元《无处不在的能量》第二课内容。通过上一节课学生已经 知道了人类和其他动物靠食物链获取生命活动所需要的能量,而 食物的最终来源是植物。本课围绕着植物体内的能量从哪儿来, 怎样来的,以及绿色植物在地球上生存的意义设计活动。活动一、 通过阅读有关材料启发学生对植物体内能量的来源进行假设并 通过实验证明自己的假设。目的在于培养学生根据事实提出假 设的能力。活动二、通过观察、分析、认识植物体内的化学能 是怎样通过光合作用由光能转化来。活动三、通过观看课件、 阅读资料认识绿色植物在地球上存在的意义使学生体会到人与 自然的密切联系懂得保护绿色植物的重要性。。
五 说教学过程
• 一 介绍资料提出假设激发兴趣。 通过资料的介绍让学生提出假设植物的能量来自
入下一步的学习。
五 说教学过程
• 二 课件激趣认识光能转化为化学能 为了让学生直观地了解光合作用原理，我利用课 件很形象地展现出光合作用的原理。光合作用是植物 利用叶绿素，在可见光的照射下将二氧化碳和水转化 为淀粉并释放出氧气的生化过程。在平时的生活中氧 气、二氧化碳、淀粉、养料对于学生来说都是抽象的 概念。这个多媒体展示的过程使抽象的概念直观地显
二、说教学目标。
• • • • • • • • • •
基于以上对教材的认识，按照新课程理念，我制定了以下的教学目标： 知识与技能 1、理解绿色植物可以在阳光下制造淀粉和释放氧气同时吸收二氧化碳。 2、能描述光在植物体内转化成化学能的过程。 3、归纳绿色植物在地球上生存的重要意义。 过程与方法 1、根据图描述光在植物体内转化成化学能的过程。 2、观看课件归纳总结光合作用的原理。 情感态度、价值观目标 体会到人与自然的密切联系懂得保护绿色植物、保护环境的重要意义。