青少年个案帮扶案例分析
法律援助少年案例(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着社会的发展，未成年人犯罪现象日益严重。
在我国，未成年人犯罪已经成为一个不容忽视的社会问题。
为了帮助这些少年回归社会，我国政府和社会各界纷纷伸出援手，法律援助成为挽救未成年犯罪少年的重要途径。
本文将以一起典型的法律援助少年案例为切入点，探讨法律援助在未成年犯罪少年救助工作中的重要作用。
二、案例介绍（一）基本案情小张，男，16岁，某市一所中学学生。
因家庭矛盾，小张与父母关系紧张，长期处于压抑状态。
2019年，小张结识了一群社会青年，开始沾染不良习气。
在朋友的影响下，小张逐渐走上了犯罪道路。
2019年5月，小张伙同他人抢劫了一辆出租车，抢得现金2000元。
案发后，小张因涉嫌抢劫罪被公安机关抓获。
（二）法律援助过程1. 申请法律援助小张被抓获后，由于家庭经济困难，无法承担聘请律师的费用。
在其辩护律师的建议下，小张向当地法律援助中心申请法律援助。
2. 法律援助中心审查当地法律援助中心接到申请后，对案件进行了审查。
根据《中华人民共和国法律援助条例》的相关规定，小张符合法律援助条件，遂决定为其提供法律援助。
3. 指派律师法律援助中心为小张指派了一名具有丰富经验的刑事辩护律师，负责为其提供法律援助。
4. 律师介入律师介入后，立即对小张的案件进行了全面调查，包括查阅案件卷宗、会见犯罪嫌疑人、了解案件背景等。
在调查过程中，律师发现小张犯罪动机主要是为了追求刺激，且犯罪情节较轻。
5. 法律援助律师辩护在庭审过程中，法律援助律师充分履行辩护职责，针对小张的犯罪动机、犯罪情节等方面进行有力辩护。
同时，律师还向法庭提交了小张的悔过书、家庭情况调查报告等证据，证明小张具备悔改表现。
6. 法庭判决经过审理，法院考虑到小张犯罪情节较轻，且有悔改表现，依法对其从轻处罚，判处有期徒刑一年六个月。
三、案例分析（一）法律援助在案件中的作用1. 保障未成年犯罪少年的合法权益本案中，小张家庭经济困难，无法承担聘请律师的费用。
困境儿童帮扶个案工作案例
困境儿童帮扶个案工作案例一、个案背景。
小辉（化名）是一个十岁的小男孩，生活在我们社区的一个老旧小区里。
他家境比较特殊，爸爸因为犯罪入狱，妈妈在爸爸入狱后就离家出走了，再也没回来过，他只能跟着年迈的奶奶一起生活。
奶奶身体也不太好，靠着微薄的退休金勉强维持着祖孙俩的生活。
小辉在学校里总是闷闷不乐的，也不怎么和同学们说话。
他穿着破旧的衣服，头发乱乱的，看起来就像个小可怜虫。
而且他的学习成绩也不怎么好，经常因为作业完不成被老师批评。
这孩子就像一颗被乌云遮住的小星星，黯淡无光。
二、接案过程。
我是社区的一名工作人员，在一次社区走访中了解到小辉家的情况。
当时一进他家门，那昏暗的光线和简陋的家具就给人一种压抑的感觉。
小辉躲在奶奶身后，眼睛里充满了警惕。
我蹲下身子，笑着跟他说：“小辉呀，姐姐来看看你，以后咱们就是朋友啦。
”可这小子就像个小刺猬一样，根本不搭理我。
不过我可没灰心，我知道他这样是因为缺乏安全感。
三、预估问题。
1. 经济困难。
小辉和奶奶的生活来源主要是奶奶的退休金，那点钱要应付日常生活开销、小辉的学习费用等等，实在是捉襟见肘。
小辉都没有几件像样的衣服，更别说吃点好的补充营养了。
2. 心理创伤。
家庭的变故对小辉的打击太大了。
爸爸不在身边，妈妈又抛弃了他，这让他觉得自己是被抛弃的孩子，内心充满了自卑和孤独，所以才在学校里不合群。
3. 学习问题。
由于家庭环境的影响，小辉没有一个良好的学习氛围。
奶奶年纪大了，也没办法辅导他功课，他自己又缺乏学习的动力和方法，导致成绩越来越差。
四、计划制定。
1. 经济援助方面。
我联系了社区的救助部门，帮小辉家申请了最低生活保障金，这就像给他们家的生活上了一道保险。
发起了社区募捐活动，大家都很热心，捐了不少衣服、学习用品和生活用品。
我把这些东西送到小辉家的时候，他眼睛里都放光了，就像看到了宝藏一样。
2. 心理辅导方面。
我自己先充当小辉的知心姐姐，定期去他家陪他聊天，给他讲一些有趣的故事。
青少年教育个案工作案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，青少年教育问题日益受到广泛关注。
本案例选取了一位15岁的初中生小明（化名）作为研究对象，旨在通过个案工作的方法，帮助小明解决其在学习、人际关系和自我认知方面的问题，促进其健康成长。
二、个案情况小明，男，15岁，就读于某市一所初中。
小明家庭条件良好，父母均为公务员，对其期望较高。
然而，小明在成长过程中遇到了一些问题：1. 学习问题：小明成绩一般，对学习缺乏兴趣，经常逃课、抄袭作业，导致成绩下滑。
2. 人际关系问题：小明性格内向，不善与人沟通，在学校里没有朋友，经常感到孤独。
3. 自我认知问题：小明对自己的能力缺乏信心，容易自卑，对未来感到迷茫。
三、个案工作目标1. 提高学习成绩：帮助小明找到学习兴趣，提高学习效率，使其成绩稳步提升。
2. 改善人际关系：引导小明学会与人沟通，建立良好的人际关系，消除孤独感。
3. 增强自我认知：帮助小明树立自信心，明确自己的优势和不足，规划未来发展方向。
四、个案工作方法1. 心理疏导：通过心理咨询，帮助小明了解自己的心理状态，调整心态，树立正确的人生观。
2. 学习辅导：为小明制定个性化的学习计划，提供学习方法指导，提高其学习兴趣和效率。
3. 社交技能培训：组织社交活动，引导小明学会与人沟通，培养团队合作精神。
4. 生涯规划指导：帮助小明了解自己的兴趣和特长，明确未来发展方向，树立人生目标。
五、个案工作过程1. 初期阶段：通过与小明及其家长沟通，了解其成长背景、家庭环境和心理状态。
同时，对小明进行心理测评，初步判断其心理问题。
2. 中期阶段：根据心理测评结果，为小明制定个性化的心理疏导方案。
同时，开展学习辅导和社交技能培训，帮助小明提高学习成绩和人际关系。
3. 后期阶段：评估小明在心理、学习和社交方面的进步，调整个案工作策略。
引导小明进行生涯规划，明确未来发展方向。
六、个案工作效果1. 心理状态改善：经过心理疏导，小明的心理状态得到明显改善，自信心增强，对未来充满希望。
法律援助少年案例分享(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国青少年犯罪率逐年上升，其中不乏一些未成年人因法律意识淡薄、家庭教育缺失等原因，走上违法犯罪的道路。
为了维护未成年人的合法权益，我国设立了法律援助制度，为经济困难的未成年人提供法律援助服务。
本文将分享一个典型的法律援助少年案例，以期为广大家长、教师和社会各界提供借鉴。
二、案例背景小王（化名），男，17岁，某市某中学学生。
2019年，小王因涉嫌抢劫被当地公安机关抓获。
据调查，小王在案发当晚与两名同伙共同抢劫了一家便利店，抢得现金人民币1000元。
由于小王家庭经济困难，无力承担律师费用，其父母向当地法律援助中心申请法律援助。
三、法律援助过程1. 法律援助申请小王父母向当地法律援助中心提交了法律援助申请，并提供了相关证明材料。
法律援助中心经审查，确认小王符合法律援助条件，同意为其提供法律援助。
2. 指派律师法律援助中心根据小王的案件性质和律师专业特长，指派了一位具有丰富刑事辩护经验的律师为其提供法律援助。
3. 律师调查取证律师在接受指派后，立即展开调查取证工作。
通过查阅案件材料、会见犯罪嫌疑人、走访现场等方式，全面了解了案件情况。
4. 律师辩护在庭审过程中，律师针对小王的犯罪事实进行了有力辩护。
首先，律师指出小王在犯罪过程中属于从犯，且案发时未满18周岁，具有从轻、减轻处罚的情节。
其次，律师强调小王家庭经济困难，无法承担赔偿损失，建议法院从人道主义角度出发，酌情减轻处罚。
5. 法院判决经过审理，法院采纳了律师的辩护意见，认定小王构成抢劫罪，但鉴于其具有从犯、未成年人等情节，依法从轻处罚。
最终，法院判处小王有期徒刑三年，缓刑四年。
四、案例启示1. 家长要重视家庭教育家庭教育是未成年人成长过程中的重要环节。
家长要关注孩子的心理健康，培养其正确的价值观和道德观，引导孩子远离违法犯罪。
2. 学校要加强法制教育学校要积极开展法制教育，提高学生的法律意识，使他们在遇到问题时能够运用法律武器维护自身权益。
法律援助青少年成长案例(3篇)
第1篇一、引言青少年是国家的未来，民族的希望。
在青少年成长过程中，法律援助发挥着至关重要的作用。
本文以某市为例，通过具体案例，探讨法律援助在青少年成长过程中的积极作用，分析存在的问题，并提出相应的对策建议。
二、案例背景某市近年来，随着经济社会的发展，青少年法律援助案件逐年上升。
其中，涉及未成年人犯罪、校园欺凌、监护权纠纷等案件较为突出。
为保障青少年的合法权益，某市法律援助中心积极开展法律援助工作，取得了显著成效。
三、案例详情（一）未成年人犯罪案例案例一：小明（化名），16岁，因参与抢劫被公安机关逮捕。
在案件审理过程中，小明对自己的犯罪行为感到后悔，但缺乏法律意识和自我保护能力。
某市法律援助中心接到申请后，指派专业律师为其提供法律援助。
律师在详细了解案情后，为小明提供法律咨询，帮助他了解自己的权利和义务。
在律师的帮助下，小明认罪悔罪，法院最终对其从轻处罚。
（二）校园欺凌案例案例二：小华（化名）是一名中学生，因长期遭受同学欺凌，身心受到严重伤害。
小华的父母向学校反映情况，但问题并未得到有效解决。
某市法律援助中心接到小华父母的申请后，指派律师介入调查。
律师通过调查取证，为小华提供法律援助，协助其父母向法院提起诉讼。
在律师的帮助下，法院判决欺凌者赔偿小华精神损害赔偿金，并对其进行教育。
（三）监护权纠纷案例案例三：小李（化名）的父母离婚后，其抚养权归母亲。
然而，母亲因工作原因无法照顾小李，将其寄养在亲戚家中。
亲戚对小李缺乏关爱，导致其学习成绩下降，身心健康受损。
某市法律援助中心接到小李的申请后，指派律师介入调查。
律师在了解情况后，为小李提供法律援助，协助其母亲向法院提起变更抚养权诉讼。
在律师的帮助下，法院判决变更小李的抚养权，由其父亲抚养。
四、案例分析上述案例表明，法律援助在青少年成长过程中具有以下积极作用：1. 维护青少年合法权益：法律援助为青少年提供法律咨询、代理诉讼等服务，帮助其维护自身合法权益，避免受到不法侵害。
法律帮助少年儿童的案例(3篇)
第1篇一、案例背景2018年，我国某市一所中学发生了一起校园欺凌案件。
涉案双方均为未成年人，其中受害者小明（化名）年仅13岁，欺凌者小刚（化名）和小李（化名）均为14岁。
小明在上学途中被小刚和小李欺负，遭受了身体和心理上的伤害。
事发后，小明的家长向学校反映情况，但学校处理结果不尽如人意。
无奈之下，小明的家长寻求法律帮助。
二、案件分析1. 法律依据根据《中华人民共和国未成年人保护法》第四十条规定：“学校、幼儿园、托儿所应当建立健全预防未成年人欺凌、暴力行为的制度，加强教育、管理和保护工作，保障未成年人的合法权益。
”同时，《中华人民共和国刑法》第二百三十四条规定：“故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
”2. 案件性质本案涉及校园欺凌，属于侵犯未成年人合法权益的刑事案件。
在调解过程中，需要充分考虑未成年人的身心特点，依法保护受害者的合法权益。
三、调解过程1. 接受委托接到小明的家长委托后，律师立即启动法律援助程序，为小明提供法律帮助。
律师详细了解案件情况，分析案件性质，制定调解方案。
2. 与学校沟通律师首先与学校沟通，要求学校对欺凌事件进行调查处理，保障受害者的合法权益。
经过沟通，学校表示将积极配合调查，并对欺凌者进行严肃处理。
3. 与欺凌者及其家长沟通律师分别与小刚和小李的家长进行沟通，告知他们案件情况，要求他们配合调解工作。
在沟通过程中，律师强调未成年人保护的重要性，要求家长加强对孩子的教育和引导。
4. 组织调解会议在充分了解案情、与各方沟通的基础上，律师组织了一次调解会议。
会上，律师首先向欺凌者及其家长说明法律依据，强调校园欺凌的严重后果。
接着，律师与受害者及其家长进行沟通，了解他们的诉求。
在调解过程中，律师充分发挥沟通协调能力，促使各方达成共识。
法律援助少年案例分析(3篇)
第1篇一、案件背景2019年5月，某市一名14岁少年小明（化名）因涉嫌抢劫被当地公安机关刑事拘留。
小明的家庭条件较为贫困，其父母均为农民工，常年在外地打工，小明在亲戚家居住。
在案件审理过程中，小明因无法承担聘请律师的费用，向当地法律援助机构申请法律援助。
二、案件基本情况据调查，小明在2019年4月，因生活费用紧张，与一名同乡少年小李（化名）商量抢劫事宜。
两人于4月20日晚上，在一家便利店实施抢劫。
在抢劫过程中，小明持刀将便利店老板刺伤，小李则负责望风。
抢劫得手后，两人将赃款平分，并逃离现场。
案发后，便利店老板及时报警，公安机关迅速展开侦查。
在侦查过程中，公安机关根据现场监控录像和目击者证言，锁定了小明的作案嫌疑。
随后，公安机关依法对小明进行刑事拘留，并提请检察机关批准逮捕。
三、法律援助机构介入在案件审理过程中，小明的家属向当地法律援助机构申请法律援助。
经审查，法律援助机构认为小明符合法律援助条件，决定为其提供法律援助。
随后，法律援助机构指派了一名律师担任小明的辩护人。
四、辩护律师调查取证辩护律师在接受指派后，立即开始调查取证工作。
通过与小明及其家属沟通，律师了解到小明在作案时年仅14岁，且家庭条件贫困。
律师还了解到，小明在作案前曾因家庭矛盾与父母发生争执，情绪波动较大。
在调查过程中，律师还发现以下情况：1. 小明在作案过程中，并非主动实施犯罪行为，而是受小李胁迫参与抢劫。
2. 小明在作案过程中，并非持刀行凶，而是将刀递给小李，由小李实施伤害。
3. 小明在作案后，深感悔恨，并主动向便利店老板道歉。
五、法庭审理及辩护词在法庭审理过程中，辩护律师根据调查取证情况，发表了如下辩护词：尊敬的审判长、审判员：本案被告人小明，因涉嫌抢劫罪被起诉。
在审理过程中，辩护人依法履行职责，调查取证，现发表如下辩护意见：1. 被告人小明系未成年人，作案时年仅14岁，其心智发育尚未成熟，对犯罪行为的危害性认识不足。
2. 被告人小明在作案过程中，并非主动实施犯罪行为，而是受同案犯小李胁迫参与抢劫。
未成年人帮扶案例
未成年人帮扶案例小阳是个13岁的男孩，父母常年在外地打工，他跟着爷爷奶奶在老家生活。
这孩子啊，在学校里那是出了名的调皮捣蛋。
上课就没个正形，不是捉弄同桌，就是和前后桌交头接耳，任课老师都被他搞得一个头两个大。
作业？那对他来说就像是外星文字，能不写就不写。
在学校外面呢，也是个“混世小魔王”，带着一群小屁孩在村里到处搞破坏，今天把张大爷家的鸡撵得到处飞，明天又在李奶奶晒的谷子上踩脚印。
爷爷奶奶年纪大了，对他也是有心无力，打骂根本不管用。
学校老师多次找他谈话，他就像个没事儿人似的，左耳进右耳出。
这时候，我们社区的帮扶计划就把小阳列入了重点帮扶对象。
我有幸成为了小阳的帮扶人。
刚开始和他接触的时候，那感觉就像是在和一只炸毛的小刺猬打交道。
我每次和他说话，他都把眼睛一斜，脑袋一扭，一副“我就不听你瞎咧咧”的样子。
不过我可没被他这小模样给吓退。
我就想着，这孩子为啥这么叛逆呢？肯定是有原因的。
于是我就开始四处打听，和他的爷爷奶奶聊天，和他的同学、老师交流。
慢慢地，我发现小阳其实是个特别渴望被关注的孩子。
他父母不在身边，爷爷奶奶只能照顾他的生活，却很少能真正理解他心里在想啥。
在学校里，他因为调皮捣蛋，成绩又不好，老师总是批评他，同学们也不怎么跟他玩，他就想用这种叛逆的方式来引起大家的注意。
了解到这些之后，我就开始制定专门针对小阳的帮扶计划。
第一步，就是要和他建立信任关系。
我就找各种机会接近他，知道他喜欢打篮球，我就每周都去村里的篮球场和他“偶遇”。
一开始他还对我爱答不理的，我也不着急，就自己在旁边投篮、运球。
慢慢地，他就开始主动和我搭话了，从问我一些篮球技巧，到后来开始跟我分享他在学校里的一些小事儿。
这时候我就知道，我的机会来了。
我和他说：“小阳啊，你看你篮球打得这么好，如果在学习上也能这么厉害，那可就不得了了。
”他撇撇嘴说：“我学习不行，老师都放弃我了。
”我就拍拍他的肩膀说：“老师可没放弃你，是你自己先放弃自己了。
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青少年个案帮扶案例分析
杭州市小营街道青少年事务管理“阳光使者”志愿者朱强荣方晓岚一、基本资料
陈某，男，1992年出生,独生子,现为杭州某学校初二学生,已经退学在家一年。
现在与父母同住，家庭经济条件较好，人较瘦弱,性格内向自闭，很少出门与人交流,并沉迷于网络游戏。
二、背景资料
案主家为独生子，父母做生意,平时较忙,母亲较为内向,话语不多,父亲经常出门在外,平时与父母的沟通不是很多,小学学习成绩较好,读中学后,由于与父母、老师发生了一系列的冲突，于去年6月份退学，一直把自己封闭在家中，几乎从不出门，更不敢与陌生人说话。
天天沉迷于游戏当中，甚至有2个月未从家中的2楼下到1楼吃饭。
由于从小缺乏父母的关爱，和外界又缺少交流，案主目前在家自己看看书，学点知识。
三、主要问题
（1）过于自卑，对自己没有一个正确的认识。
（2）交友圈很小，几乎从不出门与人交流，有严重的自闭
（3）父母与案主之间很少沟通，使案主更加沉默。
（4）与案主的交流过程中，了解到他也处于迷茫当中。
（5）案主沉迷于网络。
四、问题分析
在与案主的交往中，我们发现案主有一个闪光点，案主在家里除了游戏之外，还有就是喜欢看书，由此看见，他还是有求知欲的，我们认为可以通过帮助案主恢复学业，从而帮助他重新回到学校。
但这也不能操之过急，“冰冻三尺非一日之寒”，要解决案主的这个问题最关键的就是要改变他的自卑心理和自闭的状态。
案主长期把自己封闭在家中，导致一个恶性的循环，越封闭就越怕与人交往，越怕与人交往就越封闭。
这样他永远无法踏入社会，无法回到学校。
案主的问题是由于多方面原因造成的：
1、案主内心没有安全感导致他害怕与人交往，造成人际交往障
碍，心理较为孤单。
2、父母与案主之间很少沟通，缺少关爱和正确的教育引导。
3、自制力较差，抗挫能力较差。
4、心理较为自负
五、现实治疗法家庭治疗结构法
现实治疗法认为：自我认同的发展受到个人对自己的看法、个人的工作和生活经验以及与他人交往的影响。
家庭治疗是心理治疗的一种形式，治疗对象不只是病人本人，而是通过在家庭成员内部促进谅解，增进情感交流和相互关心的作法，使每个家庭成员了解家庭中病态情感结构，以纠正其共有的心理病态，改善家庭功能，产生治疗性的影响，达到和睦相处，向正常发展的目的。
六、工作计划
主要目标：
（1）帮助案主克服自卑心理，重建信心，走出自闭的樊笼。
（2）帮助案主恢复学业，回到学校中去，增强案主的能力和信心。
工作计划：
（1）接案：本案主是由小营街道青少年事务管理办公室转交给我们的，我们先从当地社区居委会了解了案主的基本情况，并约定
了上门走访的时间。
（2）与案主初步接触，让案主了解我们的工作宗旨和性质，搜集案主的资料。
（3）与案主共同讨论他目前面临的问题和困境，确认问题并建立专业关系。
（4）对案主进行多次会谈，在会谈过程中进一步与案主沟通，获得案主的信任。
同时运用“真诚、平等、接纳”等工作理念和技巧鼓励案主做出改变。
（5）寻找合适的资源与机会让案主再续学业。
（6）如果第5步计划顺利完成的话就要及时对案主回访，掌握他回学校后的适应情况，一旦出现适应不良，要及时与其沟通，并
鼓励他自己去面对和解决问题。
（7）如果暂时找不到合适的社会资源，没有办法实施第5步计划的话，就继续帮助案主做好就学前的准备。
（8）如果案主就学后对新环境适应良好，或者已有显著的行为上的改进，并且这种进步维持有一定时间，那么就可以准备结案。
七、服务过程
第一节：由于案主长期把自己封闭在家中不和外界接触，因此他对陌生人有很强的防备心理，对我们的到来他有教强的抵触情绪。
第一次来案主家里，案主睡在床上，试图拒绝我们的来访。
我们找到一个很好的切入点（谈游戏）从而让案主信任我们，为下一步做好信任基础的准备。
并与父母沟通，了解父母以及孩子的详细状况。
第二节：我们再次来案主家里，并给他带来了他喜欢的漫画与喜欢的书，与孩子沟通，与父母沟通，从而为我们的进一步交流做好准备。
我们离开案主家后，期间打电话继续与案主沟通，不断的关心案主，案主继续游戏，不过比较接纳我们。
第三节：在这个案主的家庭系统中，母亲较为内向，不怎么跟案主沟通，并且比较宠案主，父亲经常在外面做生意，一般不怎么管教孩子。
长期以来，孩子与父母之间的沟通很少，时间一长，孩子一旦受到挫折或者打击，容易消极，容易自闭。
我和朱老师把案主带到了跟我们关系很好的一家教育机构，我们想寻找一种有利于孩子成长的社会资源来帮助案主，在这机构中，王老师很热情的接纳了我们，由于认识到案主的严重性，于是让案主隔离原来的家庭环境，免费让案主来到这家机构治疗一断时间，经过多次沟通，案主同意留下来。
第四节：我和朱老师再次来到教育机构，看看案主的生活表现，通过王老师的介绍，案主现在情绪较为稳定，这里有他喜欢看的书与漫画，并配合有各种运动器械，他可以和他的伙伴们一起出去打乒乓球、篮球等运动。
并且这里的各个老师经常与他沟通，及时的了解他
的想法并与之交谈。
不断的鼓励他，给他自信心。
我和朱老师与案主沟通一下，了解到案主对目前的状况还是比较满意的。
第五节：我和朱老师来到教育机构，并带了案主一起出去进行爱心捐款活动，想让案主通过这个活动，让他亲身体验生活，让案主知道要每人都拥有一颗感恩的心，感恩别人，感恩父母，感恩自己！这次活动，案主受到很多的感悟与启发。
爱心捐款活动之后，我们带着案主来参观朱老师工作的地方，让他体验工作人员一天的生活。
第六节：一个月之后，案主离开教育机构回到了家。
在这一个月里，王老师和其他的老师们为案主付出了很多时间与精力，并且和案主的父母不断的沟通，因为父母的教育方式上存在着很多的错误，如果父母的配合会更加使案主回到正常的生活方式之中。
目前，父母与老师们配合的很好，孩子在家情绪较为稳定，并且在9月份，正常的回学校上学了。
第七节：案主现在已经在学校上学有一段时间了，他班主任反映他在学校表现很好，目前我们在案主上学期间也偶尔的在与他联系中第八节：我和朱老师进行结案。
八、成效评估
我们认为服务基本上达到了预期的目标。
通过多次的会谈，案主对我们敞开了心扉，对自己也有了新的认识。
我们帮助案主找到了合适的社会资源让案主重新回到了课堂，同时也减轻了案主自闭不肯与人交流的问题，锻炼了案主的人际交往能力。
特别是在办理入学手
续时，我们及时把握机会让案主自己去解决问题，让案主重新拾回了自信。
九、个案反思
通过这个个案，志愿者发现，在解决这类自闭倾向严重的案主个案时，找到一个切入点是至关重要的。
要找到这个切入点就要找到案主感兴趣的事物，比如上述案主对游戏的兴趣，那我们就和他谈论这方面的内容，借此来打开他的心扉。
在做这方面个案时，我们不能操之过急，否则案主会有恐惧和抗拒的心理。
另外一方面，案主现在还15岁，思维模式还未定型，相对来说，较为容易沟通。
及时把握案主的心理变化，在恰当的时候给案主推荐恰当的资源，这样才能达到预期的目标。