13《学棋》教学设计
《学棋》公开课教学设计（精选13篇）
《学棋》公开课教学设计（精选13篇）《学棋》公开课篇1教学要求：1、学习本课生字，理解新词，认识并掌握部首“鸟”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。
教学重难点：识字、写字；理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。
教学准备：多媒体。
教学过程：第一课时一、认识围棋，故事导入。
1、出示：围棋小朋友，这是什么棋？板书：围棋学习生字“棋”2、介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3、今天，我们来学习的第六单元的一篇课文，名叫《学棋》，讲的是两个学生学围棋的故事。
（板题，读题。
）二、初读课文，整体感知。
1、出示自学要求，学生自由大声读课文。
2、检查：指读、指名领读、齐读词语。
3、指名分段读难读的句子4、谁来说说这篇课文一共有多少个自然段？分组分段读课文，齐读课文。
5、师：读了课文，你们知道课文写了一件什么事吗？谁能用一句话简短的概括一下？三、学习字词，指导书写。
1、出示生字，指名认读，小老师带读，齐读生字。
2、你有什么好方法记住这些生字？师生交流记忆生字的方法并书空默写。
观看课件范写：专、鹅、箭、弓。
3、完成填空练习。
四、学习首尾段，质疑引思。
（一）学习第一自然段：1、秋是一个什么人？自读第一自然段（能手、远近闻名）2、师：秋的棋艺这么高超，多么了不起！让我们用赞叹的语气读一读第一自然段，夸夸他。
（二）学习第三自然段：1、由于秋的棋艺高超，因此有两个学生拜秋为师。
老师觉得呀，这两个学生真幸运，能跟一位名师学下棋，俗话说：名师出高徒。
那么他们学的结果如何呢？都成高徒了吗？请你读读第三自然段。
2、指名说：结果怎样？（出色的棋手、没有多大的长进）理解：出色、长进（三）质疑引思：两个学生同样的时间，跟同一位老师学下围棋，为什么学的结果却不一样呢？他们各自是怎么学的呢？第二课时一、复习导入：1、检查生字词：围棋、能手、远近闻名、专心致志、走了神儿、出色、长进2、用上前面这些词，概述课文大意。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解棋类运动的起源和发展。
让学生掌握棋类运动的基本规则和技巧。
1.2 技能目标：培养学生对棋类运动的兴趣和爱好。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生团队合作和竞争意识。
培养学生耐心和坚持的品质。
第二章：教学内容2.1 棋类运动的起源和发展：介绍棋类运动的起源和发展历程。
讲述各种棋类运动的特点和流行情况。
2.2 棋类运动的基本规则：介绍棋盘的设置和棋子的摆放。
讲解棋子的走法和胜负判定。
2.3 棋类运动的技巧：讲解棋子的移动和攻击方法。
介绍棋局中的战术和策略。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解棋类运动的起源和发展。
讲解棋类运动的基本规则和技巧。
3.2 示范法：通过示范棋局让学生了解棋子的走法和战术。
让学生观摩高手的对局，提高棋感。
3.3 实践法：组织学生进行实战练习，提高棋艺。
组织学生参加比赛，培养竞争意识。
第四章：教学步骤4.1 棋类运动的起源和发展：讲解棋类运动的起源和发展历程。
讲述各种棋类运动的特点和流行情况。
4.2 棋类运动的基本规则：介绍棋盘的设置和棋子的摆放。
讲解棋子的走法和胜负判定。
4.3 棋类运动的技巧：讲解棋子的移动和攻击方法。
介绍棋局中的战术和策略。
第五章：教学评价5.1 学生棋艺水平的评价：通过学生的实战表现来评价棋艺水平。
通过比赛成绩来评价学生的竞争能力。
5.2 学生学习态度的评价：观察学生在课堂上的积极参与程度。
收集学生的练习和比赛报告，了解学习进展。
第六章：教学资源6.1 教材和参考书：选择适合学生水平的棋类运动教材和参考书。
收集有关棋类运动的历史和战术的资料。
6.2 棋盘和棋子：提供足够的棋盘和棋子供学生实践使用。
确保棋盘和棋子的质量，以便学生能够更好地体验棋类运动。
6.3 教学多媒体资源：制作多媒体课件，展示棋类运动的起源和发展。
利用视频和动画演示棋局的走法和战术。
第七章：教学设计7.1 课堂活动设计：设计有趣的课堂活动，激发学生对棋类运动的兴趣。
《学棋》教案1
课时：第一课时
课型：阅读课
教学时间：
教学目标
1、学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
朗读感悟，让学生懂得读书学习要专心致志的道理。
教学准备
挂图、生字卡片
教学流程
辅助手段
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、创设情境
1、小朋友，你们下过棋或看过别人下棋吗？
第三课时
完成《练习与测试》
教学反思：
⑶抓住“走了神儿”、“不由得”这两个词语，体验另一个学生学习不专心。
⑷对比朗读，引导学生进一步明白，这两个学生学习时一个专心致志，一个心不在焉，表现截然不同，因而结果也不一样。
交流
朗读体会
小组合作学习
理解意思
句式训练
通过词语体会课文内容
对比朗读，引导理解
这一层次通过朗读，加深了对词语的理解和体验，使学生感受到了“秋”高超的棋艺，由此产生敬佩之情，更能将课文读好。
2、是由于秋的棋艺高超，因此有两个学生拜秋为师，他们学棋的结果如何呢？
抓住“出色”与“没有多大长进”理解两个学生学棋的结果，并通过朗读体会。
3、两个学生同样都是跟名师学棋，为什么会有这两种截然不同的结果呢？
⑴小组合作学习：观察图联系第一位学生的具体表现，通过“看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思：“一边……一边……”这个句式表示“听”和“看”两个动作同时发生，对学生进行句式训练；指导学生朗读，体会他的认真、专心。
齐读课文，说说两个学生为什么会学出两种不同的结果，并联系实际谈谈自己的想法。
根据学生回答小结：是啊，这个故事告诉我们读书学习必
齐读课文，谈想法
《学棋》教学教案
《学棋》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解棋类运动的基本知识，如围棋、国际象棋等。
2. 培养学生对棋类运动的兴趣，提高思维能力和逻辑分析能力。
二、教学内容：1. 棋类运动的基本概念及发展历史。
2. 围棋的基本规则及简单技巧。
3. 国际象棋的基本规则及简单技巧。
4. 棋类运动的相关文化及故事。
5. 棋类运动的比赛形式及竞技道德。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：棋类运动的基本知识、规则和技巧。
2. 教学难点：围棋和国际象棋的深入理解和运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类运动的基本知识、规则和技巧。
2. 实践法：让学生亲自动手实践，提高操作能力。
3. 案例分析法：通过棋类比赛实例，分析棋局走势，培养学生的思维能力。
4. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探究棋类运动的奥秘。
五、教学安排：1. 第一课时：棋类运动的基本概念及发展历史。
2. 第二课时：围棋的基本规则及简单技巧。
3. 第三课时：国际象棋的基本规则及简单技巧。
4. 第四课时：棋类运动的相关文化及故事。
5. 第五课时：棋类运动的比赛形式及竞技道德。
六、教学过程：1. 导入：通过讲解棋类运动的历史和文化，引发学生对棋类运动的兴趣。
2. 讲解：详细讲解棋类运动的基本规则和技巧，让学生掌握棋类运动的基本知识。
3. 实践：让学生亲自动手实践，提高操作能力。
4. 分析：通过棋局实例，分析棋局走势，培养学生的思维能力。
5. 讨论：分组讨论，引导学生主动探究棋类运动的奥秘。
6. 总结：归纳总结本节课的学习内容，强调棋类运动的重要性。
七、作业布置：1. 课后练习：让学生在网上或其他资源中查找一场棋类比赛的录像，观看并分析比赛中的精彩片段。
2. 思考题：思考棋类运动对个人素质和能力的提升，以及在生活中的应用。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习和思考题的完成质量。
3. 实践操作：评估学生在实践环节中的操作能力和对棋类规则的理解。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生了解棋类游戏的基本规则和技巧，提高学生的思维能力和逻辑推理能力。
3. 增强学生对棋类文化的认识，培养学生的兴趣爱好。
二、教学内容：1. 棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 棋类游戏的历史和文化背景。
3. 棋类游戏的竞赛规则和裁判方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：棋类游戏的基本规则和技巧的掌握。
2. 教学难点：棋类游戏的战术运用和逻辑推理能力的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 实践法：让学生亲身体验棋类游戏，提高操作能力。
3. 讨论法：引导学生探讨棋类游戏的战术和策略。
4. 案例分析法：分析棋类游戏中的经典案例，提高学生的逻辑推理能力。
五、教学过程：1. 导入：介绍棋类游戏的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
3. 实践：让学生亲身体验棋类游戏，提高操作能力。
4. 讨论：引导学生探讨棋类游戏的战术和策略。
5. 案例分析：分析棋类游戏中的经典案例，提高学生的逻辑推理能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
7. 拓展：介绍棋类游戏的相关竞赛和活动，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对棋类游戏的学习热情。
2. 技能掌握：评估学生对棋类游戏的基本规则和技巧的掌握程度。
3. 竞赛表现：通过组织小型竞赛，观察学生在实际对局中的表现，包括战术运用、逻辑推理等。
4. 课堂作业：评估学生完成的课后作业的质量，包括对棋局的理解、策略的提出等。
七、教学资源：1. 棋盘和棋子：提供不同类型的棋盘和棋子，以适应不同棋类游戏的教学。
2. 教学PPT：制作详细的PPT，展示棋类游戏的基本规则、技巧和经典案例。
3. 棋谱资料：收集和学习棋谱，用于案例分析和课后拓展。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的棋类游戏信息和竞赛资讯。
《学棋》教学设计_教案教学设计
《学棋》教学设计第一部分：复习导入一、同学们，今天我们继续学习第13课——《学棋》（生跟老师板书课题）请同学们齐读课题二、出示棋盘：《学棋》这课是和围棋有关，老师这里也有一个大大的棋盘，告诉你们一个小秘密（声音变小），这里每一个棋子的后面都藏着一个词语，谁愿意接受挑战，来读一读。
（个别读、齐读）三、看来这一课的生字词同学们都掌握的不错。
下面我请几位同学来读读书，第一小节谁来读？第二小节比较长，我请两位同学配合来读（先挑一位学生，有这个学生挑选配合的对象）第三小节谁来读？其他同学也做好读书姿势认真听，一边听一边想，《学棋》这篇课文讲了一个什么故事？（学生读，出示幻灯片填空）还记得老师的问题吗？请把书平放在桌子上，来看着大屏幕说一说，这篇课文讲了一个什么故事？预设一：学生能流利说出填空，你真了不起，能看着这些填空帮助大家回忆了一下课文内容，谢谢你！预设二：如果第一个学生不能流利说出，引导他说完一遍，让他自己再说一说。
然后再请其他学生说一遍。
第二部分：学习第一段一、现在，我们知道了，这篇课文讲了两个学生拜秋为师，学下棋，那么，这位名叫“秋”的老师棋下的怎么样？谁能最先找到这句话，读给大家听。
（一生读）二、秋这位老师棋下的好吗？（好）你从哪看出来的？预设一：学生回答：他的棋艺远近闻名。
那你知道远近闻名是什么意思吗？（很有名），是呀，有名到（指着这个词逐字解释）远处的和近处的的人都听过他的名字。
看，我们就这样一个字一个字的就把这个词的意思解释清楚了。
那同学们想想，为什么他的名气这么大？（因为他是下围棋的能手——是呀，棋下的好就能称为下围棋的能手，棋艺就能远近闻名；他的棋下得很好——因为棋下得很好，我们可以称他为下围棋的能手）出示：秋棋下得很好，就是下围棋的能手。
____________，就是________能手。
问：那你还知道有哪些能手吗？可以照着这样的句子来说说。
（2-3人）（注意往身边的同学引）看来，这些能手都和秋一样，在某一方面表现得特别出色。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握棋类游戏的基本规则和技巧，提高学生的逻辑思维和策略能力。
2. 过程与方法：通过小组合作和互动交流，培养学生团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对棋类游戏的兴趣，培养学生积极参与和乐于探索的精神。
二、教学内容：1. 棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 棋类游戏的历史和文化背景。
3. 棋类游戏中的道德规范和比赛礼仪。
三、教学重点与难点：重点：棋类游戏的基本规则和技巧。
难点：棋类游戏中的策略和战术运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 案例分析法：分析棋局实例，引导学生理解和掌握策略和战术。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和竞赛，培养学生的团队协作和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生回顾已学过的棋类游戏，如象棋、围棋等。
b. 提问：你们觉得棋类游戏有哪些好处？2. 讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
a. 以象棋为例，讲解棋盘布局、棋子走法等基本规则。
b. 讲解棋局中的基本技巧，如捉子、将军、防守等。
3. 案例分析：分析棋局实例，引导学生理解和掌握策略和战术。
a. 展示一盘精彩的棋局，引导学生观察和思考。
b. 分析棋局中的关键步骤和棋手的策略。
4. 小组合作：组织学生进行小组讨论和竞赛。
a. 引导学生相互交流棋类游戏的心得和经验。
b. 组织学生进行小组竞赛，培养学生的团队协作和沟通能力。
b. 提醒学生注意棋类游戏中的道德规范和比赛礼仪。
c. 鼓励学生在课后继续学习和实践棋类游戏，提高自己的水平。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生对棋类游戏的基本规则和技巧的掌握情况来进行评估。
2. 小组竞赛：观察学生在小组竞赛中的表现，评估他们的实际操作能力和团队协作能力。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同学习和进步。
七、教学资源：1. 棋盘和棋子：准备象棋、围棋等棋盘和棋子，用于讲解和演示。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 了解棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 学习棋类游戏的基本战术和策略。
3. 掌握棋类游戏的基本技巧和比赛规则。
1.2 技能目标：1. 能够独立完成棋类游戏的setup。
2. 能够运用基本的战术和策略进行对局。
3. 能够分析棋局，制定合理的比赛策略。
1.3 情感目标：1. 培养学生的团队合作意识和竞争精神。
2. 培养学生的耐心和细心，提高专注力。
3. 培养学生的自信心和自我反思能力。
第二章：教学内容2.1 棋类游戏的基本规则和技巧：1. 介绍棋盘和棋子的基本规格。
2. 讲解棋类游戏的基本走法和平局规则。
3. 探讨棋类游戏中的特殊规则和技巧。
2.2 棋类游戏的基本战术和策略：1. 介绍基本的攻守战术和组合战术。
2. 讲解棋类游戏中的开局和中局策略。
3. 探讨棋类游戏中的残局技巧和防守策略。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：1. 实践教学法：通过实际操作和练习，让学生掌握棋类游戏的基本技巧和战术。
2. 小组讨论法：引导学生进行团队合作和交流，培养学生的团队合作意识和竞争精神。
3. 问题解决法：通过分析棋局和解决问题，培养学生的思考和决策能力。
3.2 教学手段：1. 棋盘和棋子：作为教学的主要工具，用于讲解和实践棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 教学PPT：通过PPT展示棋类游戏的基本规则和技巧，提供清晰的讲解和示范。
3. 棋局示例：通过分析棋局和示例，让学生更好地理解和应用棋类游戏的战术和策略。
第四章：教学评估和反馈4.1 教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度和积极性，评估学生对棋类游戏的兴趣和热情。
2. 棋局练习：布置棋局练习，评估学生的棋局分析和决策能力。
3. 学生互评：组织学生进行互相评价，评估学生的团队合作意识和竞争精神。
4.2 教学反馈：1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学方法和内容。
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13、《学棋》第二课时教学设计
第一部分核心设计
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得读书、学习要专心致志。
2、正确、规范地书写“专”“致”两个生字。
学习任务：
任务一：自由读课文，边读边画：
1、秋是一个怎样的人？你从哪些词看出来的？用“△△”画出来，说说你的体会，练习读一读。
2、两个学生学棋的结果如何？用“==”画出来,自己读一读。
3、用“＿”和波浪线分别画出两个学生学棋时的不同表现，说说你从哪些词体会到的，并用不同的语气练习读画出的句子。
4、与小组成员交流画出的句子，并做好展示准备。
任务二：
学习生字“专”“致”，按笔顺认真描红，注意每部分的位置，并与小组成员交流。
学习检测：
我会填：
课文讲了两个学生向围棋能手（）学下棋的故事。
一个学生（），后来成了（）的棋手；而另一个学生心不在焉，棋艺一直没有（）。
看来，学习、读书时都要（），不能心不在焉。
第二部分过程设计
一、激情导课
1、导入课题
这节课我们继续学习13课学棋（板书）“棋”是本课的生字，请同学们伸起右手跟老师一起写。
我们先看上节课学习的词语大家还记不记得：（出示词语）
围棋天鹅能手专心致志
棋艺弓箭长进远近闻名
（请一个小组领读）
2、明确目标
我们一起来看本节课的学习目标：
（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得读书、学习要专心致志。
（2）、正确、规范地书写“专”“致”两个生字。
3、预期效果
两个学生跟秋学下棋的故事，一定会让我们有所启发、有所收获的。
二、民主导学
任务一：
1、任务呈现：自由读课文，边读边画：
（1）、秋是一个怎样的人？你从哪些词看出来的？用“△△”画出来，读一读。
（2）、两个学生学棋的结果如何？用“==”画出来,自己读一读。
（3）、用“＿”和“﹏”分别画出两个学生学棋时的不同表现，
说说你从哪些词体会到的，并用不同的语气练习读画出的句子。
（4）、与小组成员交流画出的句子，并做好展示准备。
2、自主学习
学生先自己学，再与小组成员交流，师巡视指导。
3、展示交流
以小组进行展示、补充
（1）交流第一个问题：秋是一个怎样的人？
抓住“能手”“远近闻名”理解、点拨、引导，指导朗读。
一起夸一夸秋吧。
齐读。
（2）有两个学生跟秋学下棋，真是太荣幸了，那他们学棋的结果如何呢？（学生汇报）
（板书）一个学生出色的棋手
另一个学生没有多大长进
点拨理解“出色”，指导朗读。
比较句子：
另一个学生棋艺一直没有长进。
另一个学生棋艺一直没有多大长进。
指名读，懂得“多大”说明进步小。
指导朗读。
齐读第3自然段。
（3）跟同一个老师学下棋，为什么会出现相差这样大的结果？
交流一个学生的表现：（板书）专心致志读句子，引导学生抓住“看”“听”“问”“一边……一边”理解。
你想把哪些词送给这个学生？（专心致志、聚精会神、全神贯注、一心一意）齐读词语。
一起夸夸他吧。
（齐读句子）
交流另一个学生的表现：（板书）走了神儿他的“神儿”走哪儿去了？读句子，抓住“不由得”“又去想”等词理解。
你又能用哪些词形容这个学生呢？（心不在焉、三心二意）齐读词语。
指导朗读。
（4）小结：读到这儿，你知道两个学生的学习结果为什么不同了吧。
（出示）
学棋时，一个学生因为（），所以成了（）的棋手；而另一个学生因为（），所以棋艺（）。
任务二：
1、任务呈现：学习生字“专”“致”，按笔顺认真描红，注意每部分的位置，并与小组成员交流。
2、自主学习
3、展示交流
学生以小组进行展示：
师示范指导书写，学生认真练写。
三、检测导结
1、目标检测
我会填：
课文讲了两个学生向围棋能手（）学下棋的故事。
一个学生（），后来成了（）的棋手；而另一个学生心不在焉，棋艺一直没有（）。
看来，学习、读书时都要（），不能心不在焉。
2、结果反馈
出示答案，互批，打分，改错。
3、反思总结
通过本节课的学习，你最大的收获是什么？
第三部分辅助设计
一、教具
多媒体课件
二、板书设计
13、学棋
一个学生专心致志出色的棋手
另一个学生走了神儿没有多大长进。