图形创意——想象

合集下载

图形创意3联想

集中思维：是一种与发散思维相反的思维方式，它的特点是将各个方向的思维集中到一点，如果说发散思维是把一点向四面八方放射，那么集中思维就是把四面八方向某一点集中。
集中思维通过概括、抽象等手段来挖掘事物的本质特征，它的最大特点是能够对发散思维的结果进行去粗取精，获得思维结果的突破。
发散思维和集中思维都各有其优缺点，发散思维有利于找到新思路、新方法等；而集中思维有利于确定目标和最终的解决方案。在实际运用中发散思维和集中思维是互相补充的辨证统一体。
（时间、空间或意义上的接近、相似）
在日本举办的香港设计师八人展，以八仙过海隐喻八位设计师的才华横溢。
3 对比联想：由一种事物想到在特征、性质、色彩或经验等方面与他相反的另一事物。
黑色 —— 白色大 —— 小温暖 —— 寒冷明亮 —— 黑暗
（对立关系）
4 因果联想：指事物间存在着逻辑上的因果关系，通过这种关系，可以从一事物联想到它的结果必然是另一事物。
• 联想的类型
一个黑点是什么？种子眼睛黑洞虫子 ……
一条线是什么？头发边界丝带电线 ……
一个面是什么？一个纸片一面旗帜墙 ……
想象力的空间是无限的，甚至漫无边际，但经过
分析总结，我们可以把想象分为两种类型。
形象联想
意象联想
善于利用这几种方式进行联想，把与主题元素相关的、相近的、具有因果关系的元素尽可能的挖掘出来，使我们的现象不只浮现在表面，更可以打破表面形象的束缚，而注重更为深刻、更为生动的想象，用鲜活的比喻来体现我们的创意。
圆 —— 篮球 —— 太阳 —— 飞碟山峰 —— 驼峰 —— 抛物线 —— M 三角形 —— 三角铁 ——金字塔
（形象的类似）

联想、想象、通感和移情在图形中的作用

1
联想、想象、通感和移情在图形中的作用
创
意
表
现
1.联想：联想的定义：是图形创意的起点，根据一定的相关性从一个事物推想到另外一个事物的思维过程
2.联想的方式相似联想：形与形之间的类似联系：从形状、大小、肌理、色彩、速度、声音、味道等方面去挖掘各事物之间的联系
意与形之间的虚实联想：指具象的事物与抽象的概念相联系的联想方式
Hale Waihona Puke 近联想：事物在时间或空间上接近，在经验中容易形成联系，因而容易由一个事物联想到另外一个事物
对比联想：指对某一事物的感知或回忆引起对与它具有相反特点的事物的回忆。
因果联想：由一个原因推想到可能产生的多种结果，也可以是由一个结果联想到多种原因。
借代联想：以个体借代群体，以局部借代整体的联想方式
总结与作业
总结：进行图形创意的常见思维方式有哪些？作业：临摹一个经典创意作品，并说出其中意义。
临摹一个经典创意作品，并说出其中意义。大小20*20 装裱在黑色卡纸，需要有标签
谢谢大家的观看
Performance management and assessment
5.类比思维：形态相似、结构相似、功能相似、因果相似的事物进行结构，分解重组。
想象
想象的定义：借助经验，按照人的感觉和意图对素材进行重新加工塑造、建立新形象的过程
想象
想象的方式再造想象：根据语言描述或现有形状线索在脑海中构筑再现相应形象的过程。
想象
创造想象：对元素进行深入分析和改造，认知经验和现实形态只是一个参照。新形象追求的是从无到有的过程，拉开与现实的距离，以超越现实的形象陈述一定的观念和信息。

图形创意与联想

图形创意与联想
《图形创意》是一门专业的重要的设计基础课程，它研究图画语言，为艺术设计、工业设计、建筑设计、服装设计等专业提供一个创意联想，发散思维的思考和表现方法。本课程特色在于为专业课程奠定设计创意方法的研究和视觉化的创意表现。培养形象模仿能力的绘画。培养形象演绎能力的构成。培养形象装饰能力的图案。培养信息传递能力的语言文字。传递技术表达能力的制图和模型。相关课程：相关课程：绘画基础 ── 解决表现力、美学和想象力色彩学 ── 色彩语言表现和色彩心理分析创新思维 ── 创造学、哲学、美学理论研究插图语言 ── 学会用准确的语言表现故事构成基础 ── 形态学、创造学、美学研究和表现
1-4 从火柴的燃烧，感悟过程比结果更有意义从火柴的燃烧，从火柴的燃烧，从火柴的燃烧，感悟过程比结果更有意义
1-5 从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性从元素之间的连接，
从元素之间的连接，从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性课题名称：策划篇——多听多议才能完善思考课题内容：从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性——连接训练课题时间： 4课时训练目的：把两个相同的物体或者不同的元素，用多种方法连接起来，训练学生用多种方法解决问题的能力。教学方式：启发学生以文字的形式寻找连接词语。让学生寻找物体，并将其用不同的方式连接起来，然后以绘画的形式捕捉下来。教学要求： 1．启发学生“文字联想、实物搜集和绘画语言”三者结合的能力。 2．培养学生解决实际问题的能力。作业布置： 1．同类型课题训练。 2．创意对门的安全门插3副，或搜集10把不同形式的门锁。如果说图形创意是寻找相同或不同元素间互相关联的不同的方式和方法，那么这种连接的多样性同样喻意着作为视觉沟通的媒介图形，也正是在作者创意的过程中，在千千万万个方案中，寻找那些巧妙地承载创作意图和视觉信息，与观众产生交流和共鸣的沟通方式。图形创意如此，日常生活中的沟通更是一门千变万化的艺术。不仅因人、因时、因地而异，而且随着现代传媒技术的发展，传统媒体环境中人际交流的方式已远远不能满足人们的需要；网络媒体、手机媒体的兴起所带来的"虚拟世界里的身份认同"，使人们在同一时空中得以扮演多元的社会角色，实现更加自由的人际交流。

第五章_图形创意想象

虚画图形
将一种物体形态的画面画在另一个物体上，使二维画面中的元素与画面承载物之间发生关系，产生虚实之间的错位从而达到新颖有趣、抒情达意的效果。虚画图形中画面元素和承载物之间的关系是相互依存、相互约束的，主要表现在以下几个方面：
1、承载物的性质影响画面的创意
由于载体是具体的物态，其本身就具有某种用处以及一定的象征意义，人们接触它一方面是为了其使用价值，另一方面也会很自然的产生一些相关联想。
共生同构
共生同构是指几个物形通过公用一些部分或轮廓线，相互借用、相互衬托，以一种独特的紧密关系组合成一个不可分割的整体。共生同构的图形整体感强，共生的紧密关系常常用来象征事物间互相依存的含义。
正负形同构
所谓正形是指画面中被认为是图的部分，它从背景中分离出来，具有积极的意义。与此相对的是负形，即图之外的背景部分，通常它没有实际意义，是消极的。当一组元素与记忆中的某种形态相近时，大脑会将它们作为某一图形形象从背景中分离出来，成为正形，而对于不能判别形态意义的部分则被作为背景即负形。
五图形中的空间转换
混维图形
是将不同维度空间的形态进行错位混合的图形构成方式，二维平面与三维空间之间的跨越，或者不同空间层次的移位同构都是产生混维的方式。
混维图形、矛盾空间图形、虚画同构
虽然图形通常是表现在二维平面上的，但空间始终是图形考虑与表现的范畴。通过改变空间关系，从时空转换中寻找灵感，营造新鲜有趣的视觉形式，是创造性想象的一个重要方式。在图形设计中与空间关系密切的形式主要有混维图形、矛盾空间图形和虚画图形。
3.分割裂变
对完整的形态进行分割,通过打孔、切割、开启、断置等方式改变原形的封闭形式，形成有趣的新形象。

大班美术活动图形想象画教案与反思

大班美术活动——图形想象画教案与反思一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解各种图形的特征，提高观察力和想象力。

2. 技能目标：培养幼儿用简单的图形组合创作想象画的能力，发展幼儿的绘画技巧。

3. 情感目标：激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿的创造力和审美能力。

二、活动准备：1. 物质准备：各种图形卡片、画纸、画笔、水彩颜料等。

2. 环境准备：安静、舒适的绘画环境，适当的光线和温度。

三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种图形卡片，引导幼儿观察和说出图形的名称，激发幼儿对图形的兴趣。

2. 基本技能训练：教师示范如何用简单的图形组合创作想象画，引导幼儿观察和分析画面的构图和色彩。

3. 创作环节：教师发放画纸和画笔，引导幼儿根据自己喜欢的图形进行创作，鼓励幼儿发挥想象，自由搭配颜色。

4. 展示和评价：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互欣赏和评价，培养幼儿的审美能力。

四、活动总结：1. 教师与幼儿一起回顾活动过程，让幼儿分享自己的收获和感受。

2. 教师对幼儿的表现进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。

3. 整理绘画材料，清洁绘画环境。

五、活动反思：1. 教师反思活动设计的难易程度是否适合幼儿，是否有利于激发幼儿的兴趣和想象力。

2. 教师反思自己在活动中的引导是否得当，是否给予幼儿足够的自由创作空间。

3. 教师反思活动过程中的师生互动是否良好，是否有利于幼儿的积极参与和表达。

4. 教师根据反思结果调整后续教学计划，以提高教学效果。

六、教学内容：1. 复习已学的图形知识，包括圆形、正方形、三角形、长方形等。

2. 学习新的图形概念，如梯形、椭圆形、多边形等。

3. 通过观察生活中的物品，让幼儿发现和描述其形状。

七、教学活动：1. 图形接龙游戏：教师出示一个图形，幼儿需要找出一个与之相邻或相匹配的图形，如出示一个圆形，幼儿需要找出一个正方形。

2. 生活中的图形：教师带领幼儿观察教室内的物品，找出不同形状的物品，并让幼儿描述其形状。

图形创意思维

图形创意的思维方式
直觉思维发散思维直觉猜测
图形猜测是图形创意中直觉思维的一种最基本运用形式
图形设计洞察
洞察力是直觉的高级运用形式
图形创意灵感
灵感是一种不可控制的直觉运用方式，它是以已有的知识经验为基础，在意识高度集中之后产生的一种极为活跃的精神状态
直觉思维
直觉思维是创造性思维中一种非常重要的思维方法，是创造性思维的基础和创造力的源点。
借代联想借代联想是指以个体借代群体，以局部借代整体的联想方式。
这些有趣的设计来自GOOD。通过花盆和人脸在形状上的相似性，把人物的脸部肖像结合到花盆上，花盆上面的植物自然联想到人物的发型，这一设计可以为居室添加一种轻松感和趣味性
Redmer Hoekstra 荷兰画家他的绘画作
古树．庙宇．矿石．野生动物．落叶（归根．华人．异乡．异国）．大雾．阳光．寒冷．露水．山洞．小溪．泉水．小草．野花．蓝天．猎人．猎物．猎狗．勇敢．害怕．恐怖．火灾．雷电．伐木．石头．指南针．磁场．失踪．野人．狼孩．宝物．脚印．年轮．蛇．神秘．环境．保护．大自然．健康．守林人．公园．旅游．蚂蚁．熊猫．柏树．城市．空气．安静．读书．乡村．城堡．过夜．考察．科学家．地质队．望远镜．土匪．战争．温泉．保健．叶子．树皮．石梯．山谷．深山．中药．向导．公路．商店．旅馆．灯光．火柴．野炊．干粮．果皮．塑料瓶．标记．电筒．烟火．直升机．播种．后代．资源．出口．加工．茶叶．道士．和尚．尼姑．潮湿．温差．泥石流．野兔．黑暗．希望．过去．未来．新生．探秘．人类．氧气．二氧化碳．光合作用．防风．灾害．地图．保持……
Everything we do
Everything we do will Everything

《美术设计与创意》全书考试笔记

图形设计07221美术设计与创意第一章概述一、图形设计的含义图形日常指通过绘制所表现的形象。

美术作品的主要功能是审美性。

二、图形设计的起源与发展图形设计经历了三次重大发展。

第一次重大发展源于原始图形向文字的转化。

第二次重大发展源于造纸与印刷术的发明。

第三次重大发展源于产业革命。

三、图形设计与现代绘画艺术立体主义毕加索野兽主义马蒂斯抽象主义超现实主义四、图形的功能视觉信息分为图形信息和文字信息。

现代图形的优点：直观性可信性生动性鲜明性通用性形象传播的准确性五、图形的设计观念以传播为目的以策划为先导以创意为内核表达力求完整形式里求简明手段里求多样第二章图形设计的程序图形设计创意思维的基本程序：研究设计任务主观动机、客观缘由、设计目标、基本要求确定主题思想选取设计素材安排图形结构选择表达方式第一节研究设计任务为什么要提出这项设计任务？图形传播的对象是谁？图形的传播媒介是什么？图形传播的社会环境怎么样？第二节确定主题思想主题的提炼主题的分析主题思想是由一批概念，以一定方式组织起来的。

主题的表现第三节选取设计素材一、具象素材具象是指客观实体的直观形象。

影像是光源照射的结果。

1、实体形象2、影像投影是光在背景上所产生的实象轮廓。

3、民间工艺作品形象4、传统艺术形象二、抽象素材概括就是把同类实体的共性归纳起来，舍弃了它们直观的个性。

点线面几何形态的面、自然形态的面、偶然形态的面、不规则形态的面三、符合素材四、文字素材五、选取素材的标准1、与主题思想及所使用的概念有牢固的联系。

2、为传播对象所易于接受。

3、相关的素材能够互相结合第四节安排图形结构图形结构指图形的各个组成部分的搭配和结合。

一、形象的组合1、复合结构指把两个以上的形象糅合成一个整体，做的把众多合为单一。

并置是将两个以上的图像有机地放在一起构成一个新形象。

重叠是将两种形象重合起来成为一体，传达一种新意。

透叠是将两种以上的形象加以重合后，其中一个透光的形象显露出另一形象的被遮挡部分。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

一想象的定义
想象在心理学上指的是在知觉材料的基础上，通过对记
忆表象进行加工改造以创造新形象的心理过程。在现代图形创意中想象是在通过联想所获得的素材基础上进行加工，是以记忆中的表象为起点，借助经验，按照人的感觉和意图对素材进行重新加工塑造、建立一个新形象的在头脑中构筑再现相应形象的过程，主要表现在接受信息者的接受过程中，如我们阅读小说时根据文中描述在心目中构造主人公形象的过程。
[右图]福田繁雄的各展海报，其中展现了杯子进行的打散重组的可能性。
[下图]学生课堂练习，以杯子（一个或多个）进行打散重组的想象练习。
2.材质异化改变物体的材质并通过表现异质的特性来塑造新的形象。例如在以铅笔为基本形态的想象图形中，铅笔被转化为柔软的材料，通过扭曲、打结、弯转等方式展示出这种变化。在这种异质转换中新材质与原材质差异越大, 带来的视觉冲击就越强烈,在马格里特的作品中,轻盈的飞鸟变成了沉重的石鸟飞翔在空中,我们主观经验中对石材重量的体验受到了巨大的冲击, 使作品充满了出人意料的震撼力。在图形创意中对于异质后的材质表象要发挥充分的联想与想象思维，寻找既能展示材质特性又具有形式美感的形态，可以通过表现材质肌理特征、扭曲、弯折、熔化、流淌、破损、穿透等方式来表现材质的变化，达到图形设计的要求。
图形创意的核心
—— 想象
依云矿泉水广告
一滴水，为什么能唤起无尽的想象？一滴水，为什么能引来万众注目？一滴水，为什么会让收藏家们如痴如醉？也许原因就在下面：依云（Evian）这个与众不同得矿泉水来自阿尔卑斯山脉的法国依云天然矿泉水素以天然和纯净享誉世界，天然的冰川岩层赋予依云水独特的滋味和均衡的矿物成份。1789年，依云水因为治愈了一位法国贵族的肾结石，从此被公认为健康之水，其卓越的理疗功效于1878年得到法国药学院的认可，从此依云水堪称天然矿泉水中的贵族。依云矿泉水不仅推出了多个令人耳目一新的电视广告与平面广告，还向消费者提出了一个主张，让消费者明白从中可以获得的具体利益——活出年轻，永葆童真。
3.分割裂变对完整的形态进行分割,通过打孔、切割、开启、断置等方式改变原形的封闭形式，形成有趣的新形象。
断置：人体的断置带来触动人心的震撼。 [上]海报《反对暴力》，用断置后的手向自己射击，告诫施暴者终将自我毁灭。 [下二]霍尔戈〃马蒂斯作品
4.尺度夸张
对人们主观经验中熟悉的元素进行尺度体量上的夸张变化,将微小的放大,将巨大的微缩,使观者如同来到小人国或巨人国. 当一个形态的体量感在主观经验中与在画面中产生巨大差异和对比,会使普通的元素具有新鲜的视觉效果。尺度夸张可以是整个原形也可以是原形中的部分，这种夸张不是微弱的改变，必须要达到一定的量变从而形成质变的观感。在图形表达可以通过添加人们熟悉的元素作为参照物来体现尺度体量感的夸张改变。
视频中是穿着纸尿裤的可爱宝宝，他们竟然滑旱冰，还能摆出各种酷酷的姿势，旱冰鞋在他们脚下如飞火轮一般自如。其实这个广告要告诉大家：每个人都是个baby,每个人心里都有一个baby,这充分体现依云矿泉水live young系列的宗旨。
这个广告始终以可爱顽皮的水孩做主角，形象活泼生动，表现了依云水的富有灵性。水孩从雪山上走下来表明了依云水来源于阿尔卑斯山的冰雪融水，纯净天然的特性。水孩进入锅中说明了依云水适合饮用的特点。最后水孩融入大海则说明了依云水取之大自然又回到大自然的天然纯净的属性。水孩将这么多场景串联起来，表达了依云水与千家万户的生活息息相关，融入人们的日常生活中，而且依云水纯净、天然的特点带给人们健康快乐和纯净安全的生活。
三单一形态的想象创新这种想象是指以单一元素为对象，根据一定目的对其进行重新构造的过程。在这个想象过程中也会借鉴到其他元素的特征，但这种借鉴是融入到原形中去的，在产生的新形象中并不明确显示被借鉴元素的特征形态。单一元素的想象可以从以下几个方向着手： 1.打散重构将原形分解，打散后按照一定目的以新的方式重新组装。这种重新组装可以改变原由顺序和结构，也可以对局部进行重复增殖或削减去某些部分。
创造想象作用在创作者的造型过程中，需要对元素进行深入的分析和改造，认知经验和现实形态只是一个参照。新形象追求的是从无到有的过程，拉开与现实的距离，以超越现实的形象陈述一定的观念和信息。
二解构在进行想象的过程中，第一步是对既有元素进行解构，这实际是对形态进行分析认识的过程。所谓解构是指对元素形态进行分解，将其分为特征部分和可塑部分。特征部分是指元素特有的、可作为识别依据的部分，如钟表的时间刻度、铅笔的笔头部分，通常来说特征部分在元素的想象重塑中保持相对稳定，受众由此辨认出元素。如果受众连元素是什么都辨别不出来，就更谈不上对其所指向含义的理解了。可塑部分是指元素中可以大胆改变并具有一定可塑性的部分，如钟表的外轮廓、铅笔的笔杆等，而这正式体现创造性的亮点所在。
作业作业内容：单一元素为起点的想象作业要求：对某个元素（叉子、铅笔、瓶子、手等）进行解构分析后进行大胆想象，既要塑造出创新形态，也要保持元素的可辨识性。作业数量：10个提交方式：在课堂上构画方案草图，数量不少于30个.
学生习作：铅笔材质异变的想象