幼儿园语言诗歌教案
幼儿园中班诗歌教案精选9篇
幼儿园中班诗歌教案精选9篇幼儿园大班语言诗歌教案篇一活动目标：1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：课件，三本书，绘画材料。
活动过程：1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？3、整体欣赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
4、欣赏诗歌，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。
谁在春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？小池塘为什么笑？（3）播发第三段。
提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？5、朗诵诗歌（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面，表现春天的美。
（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！幼儿园中班诗歌教案篇二活动目标：1、体会妈妈对孩子浓浓的爱。
幼儿园幼儿诗歌教案(最新6篇)
幼儿园幼儿诗歌教案（最新6篇）幼儿园诗歌活动教案篇一一、活动目标1、感知诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。
2、理解诗歌内容。
3、体验在游戏中学习的乐趣。
二、活动准备1、挂图：四幅。
2、布娃娃。
3、音乐：摇篮曲。
4、头饰；星宝宝、鱼宝宝、花宝宝三、活动过程1、创设情境①、播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。
师：现在请小朋友们仔细听，认真看，老师在做什么？提问：刚才老师在做什么？（摇摇篮）妈妈轻轻唱着摇篮曲，小宝宝就怎么样了啊？（睡着了）2、初步感知诗歌过度语：你们知道，还有哪些摇篮吗？（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。
①、教师配乐朗读。
（配乐）提问：诗歌里有哪些是摇篮？（完整说）②、教师结合图片再次朗读师：小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？（出示图片：边读边操作图片。
）提问：诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？3、进一步感知、理解诗歌内容①、提问：为什么说蓝天是摇篮？（因为蓝天很大····）那蓝天这个大摇篮里睡着谁呀？（星星····）小结：蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。
②、提问：大海这个摇篮里睡着谁呀？（鱼宝宝）浪花是怎么摇的？（浪花轻轻翻，大海就像摇篮轻轻地摇，好舒服，鱼宝宝就睡着了。
）③、提问：花宝宝睡在哪个摇篮里？（花园）谁来摇花宝宝呀？（风儿）风儿是怎么吹的？（风儿轻轻吹，好舒服，风宝宝睡着了。
）④、师：妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。
4、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌①、第一遍（老师带领幼儿一起完整读）。
师：这首诗歌真美，老师请小朋友们一起用优美、轻柔的声音有感情的来朗读。
②、第二遍（幼儿听音乐边做动作，边朗读儿歌）。
师：刚才小朋友们读得很好听，现在我们配上动作一起来朗读。
幼儿园语言诗歌《摇篮》教案精选
幼儿园语言诗歌《摇篮》教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园语言诗歌《摇篮》，教材为《幼儿园语言课程》。
该诗歌描绘了一幅宁静的夜晚，母亲为孩子唱摇篮曲的场景。
通过学习这首诗歌，孩子们能够感受语言的韵律美，培养对诗歌的兴趣，同时学会表达爱与关怀。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律美。
2. 培养孩子们的想象力和表达能力，学会用诗歌表达情感。
3. 培养孩子们对母爱的感知，学会关爱他人。
三、教学难点与重点重点：诗歌的韵律美和情感表达。
难点：理解诗歌深层含义，学会关爱他人。
四、教具与学具准备教具：教学课件、图片、音频设备。
学具：画笔、画纸、手工材料。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首温馨的摇篮曲，让孩子们感受宁静的夜晚，引导他们进入诗歌情境。
2. 诗歌朗读：教师带领孩子们朗读诗歌，注意语音语调和韵律，让孩子们感受诗歌的美。
3. 诗歌解析：教师逐句解析诗歌内容，引导孩子们想象诗歌描绘的场景，理解诗歌的情感。
4. 角色扮演：让孩子们分组扮演诗歌中的角色，进行情景再现，培养他们的表现力和合作意识。
5. 创意表达：鼓励孩子们用绘画、手工等方式，表达自己对诗歌的理解和感受。
6. 诗歌朗诵：组织孩子们进行诗歌朗诵，培养他们的自信心和表达能力。
六、板书设计板书内容：摇篮诗歌内容、韵律特点、情感表达。
七、作业设计1. 请孩子们回家后，为父母朗诵诗歌，分享所学。
2. 请孩子们尝试自己创作一首关于爱的诗歌，下周分享。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以组织孩子们进行诗歌创作比赛，鼓励他们发挥想象，创作出更多优秀的诗歌作品。
同时，可以邀请家长参与，增进亲子关系。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、诗歌的朗读与解析在教学过程中，诗歌的朗读和解析是帮助孩子理解和感受诗歌韵律美的重要环节。
教师在朗读时应注意语气、语速和停顿的把握，以体现出诗歌的节奏和情感。
在解析诗歌内容时，教师应引导孩子关注诗歌中的细节，如母亲轻轻拍打孩子的动作、摇篮的摇曳等，这些细节能够帮助孩子更好地在脑海中构建出诗歌描绘的场景。
幼儿园小班语言儿歌教案15篇
幼儿园小班语言儿歌教案幼儿园小班语言儿歌教案15篇幼儿园小班语言儿歌教案1活动目标：1、理解儿歌内容，体验儿歌的趣味性，并能有节奏的朗读儿歌。
2、丰富词汇：眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、耸一耸。
3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：1、教学挂图、音乐2、幼儿用书第十一页活动重难点：1、活动重点：理解儿歌内容，学习有节奏地朗诵儿歌。
2、活动难点：用身体动作表现词语，并能大胆的表达和表现。
活动过程：1、边听音乐边做律动入场。
2、讨论并探索：我们的身体上有哪些地方会动？是怎么动的？（幼儿自由表达，可请部分幼儿做示范动作，全体幼儿一起学习）3、教师做动作，有感情的示范朗诵儿歌。
4、出示xxx图片，帮助幼儿理解儿歌内容提问：儿歌里说了身体的哪些地方会动？提问：眼睛是怎么动的？一起来学一学。
学习词语并用动作表达：眼睛眼睛眨一眨。
以此类推，引导幼儿逐一说出鼻子、嘴巴、小手、肩膀等各部位的动作，教师注意用诗歌的语言和动作，回应和提升幼儿的回答5、教师边做动作便再次示范朗诵儿歌。
6、幼儿学习朗诵儿歌。
（1）幼儿集体跟读（2）幼儿边做动作边朗诵儿歌。
7、讨论：我们的身体上还有哪些地方会动？（注意引导幼儿用诗歌的语言说出完整的一句话，如手腕手腕转一转，小脚小脚跑一跑等。
）小结：我们的手腕、脖子、脚、关节也会动。
8、在老师的带领下听音乐跳《健康操》，自然结束。
附：（儿歌）我的身体会跳舞眼睛眼睛眨一眨，鼻子鼻子闻一闻，嘴巴嘴巴嚼一嚼，小手小手拍一拍，x股x股扭一扭，肩膀肩膀耸一耸，我的身体会跳舞。
幼儿园小班语言儿歌教案2教案目标：1、能有节奏地朗诵儿歌，发准"生"、"装"等字音。
2、运用听说游戏的方法感知、理解儿歌内容。
3、感受丰收的喜悦。
教案准备：1、金黄色的大披风一件；筐子一个。
2、苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果。
中班诗歌教案12篇
中班诗歌教案12篇这是中班诗歌教案12篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班语言活动诗歌《我有一个幸福的家》教案反思活动目标1、知道自己有一个幸福的家，初步感受家庭的温暖。
2、会念儿歌，理解词语：幸福、亲亲热热。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备1、课件：作诗-我的家人2、每人一张全家照活动过程一、相互介绍：幸福的家1、提出问题（1）这是谁家的照片？（2）照片上有谁？（3）一家人在一起感觉怎样？2、丰富词汇：亲亲热热、幸福二、欣赏诗歌1、教师有感情的朗诵2、幼儿随教师一起学习诗歌，可指着自己的全家福进行朗诵。
3、采用小组、个别，男、女还分组等多中形式朗诵三、共同布置墙饰--幸福的家1、播放诗歌磁带，在教师的帮助下将全家照贴在墙饰中。
2、附以诗歌图示。
我有一个幸福的家我有一个幸福的家，有爸爸，有妈妈，还有我这个小娃娃，亲亲热热在一起，我们都爱这个家。
活动反思幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
第2篇、中班语言活动诗歌《风在哪里》教案反思活动目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
2.幼儿用书3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来指导要点：1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境2.活动难点：理解风与四季的关系3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容，感受诗歌意境活动过程：1.猜谜语，引起兴趣。
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里
幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里幼儿园大班语言诗歌教案——风在哪里「篇一」教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化。
重点难点1.学会本课生字词。
2.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
课时划分2课时第一课时教学目标1.认识8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
教具准备挂图、生字卡片。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.小朋友们，你们见过彩虹吗?它是什么样的?2.你们还知道哪些自然现象呢?3.风你们见过吗?是呀，风来的时候，我们看不见，可有人却知道风在哪儿。
他看见风了吗?今天我们一起来学习《风》(板书课题)4.指导学生读好“风”。
二、初读感知，认读生字1.教师范读。
学生轻声跟读。
2.学生自读生字，然后自由读文。
3.反馈学生认字情况。
(1)教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。
(2)小朋友跟老师认读生字。
(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读课文。
同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。
(4)教师组织学生反馈生字的识记方法。
(5)开火车读，巩固小朋友对生字认读。
4.朗读课文。
(1)小组自由读，读好生字，读好课文。
(2)指名读，集体评议。
(3)教师读，故意读错生字、添字漏字，让学生帮助教师纠正错误。
(4)教师根据学生纠错的情况，强调读书的注意事项。
(5)学生自由读。
(6)小组长检查小组成员读文的'情况。
(7)小组比赛读文。
三、再读课文，理解内容1.学生自由读课文，想想作者说风都在哪儿呢?2.学生反馈，教师出示响应的挂图。
3.小组交流、讨论：作者凭什么判断风在这些地方呢?4.结合课文内容反馈，教师板书。
(颤动点头起波)5.再读课文，感知理解。
四、自由读课文，读自己喜欢的段落，背诵课文。
五、布置作业1.认读生字词语。
2.朗读课文，背诵课文。
【大班语言教案】幼儿园语言教案 诗歌《小露珠和小宝宝》
【大班语言教案】幼儿园语言教案诗歌《小露珠和小宝宝》【大班语言教案】幼儿园语言教案诗歌《小露珠和小宝宝》活动目标：1、观赏诗歌，通过彩图进一步增进对诗歌内容的认知，自学用迷人、抒情的语调去朗读诗歌。
2、体会诗歌中的温馨情感以及妈妈对小宝宝的爱。
活动准备工作：1、彩图若干（带露珠和没带露珠的花朵对比图、诗歌中提及的各角色小图）2、黑板上图画3*4十二个小圆圈用以张贴大图片。
活动过程：一、观测图片，引入话题1、出示花朵对比图，问：“谁能告诉老师这两朵花有什么不一样的地方？”（一朵有露珠，另一朵没有）2、关于露珠：“大朋友们是不是在花园里看见过真正的露珠呢？你们晓得什么时候能够看见露珠？（早上、晚上）在什么东西上面可以能够看见露珠啊？（花掉、草、树叶等等）你们看见的露珠就是什么样子的？（圆圆的，颜色透明化的）3、引出诗歌：“看来小朋友们对露珠都很了解啦。
今天呀，小露珠来我们班做客了，而且还带来了一位它的好朋友。
是谁呢？它们来干嘛呢？别着急，我们先来听一首诗歌。
”二、观赏诗歌教师慢慢地朗读一遍诗歌。
问：“诗歌中提及了哪些东西？”小露珠——对啦，我们刚刚提到的小露珠！我们把小露珠先请出来。
小宝宝——哦，原来大露珠增添的好朋友就是小宝宝呀，我们把小宝宝也恳请出。
风、妈妈，花朵、摇篮——有这么多呀，小朋友们的小耳朵真灵，老师都把它们贴到黑板上。
幼儿每说道一个，教师就把小图片张贴至黑板上，特别注意顺序被打乱。
三、听诗歌拼图片师：“哇，这么多图片呀。
老师这里除了几张图片呢。
这么乱这可以怎么办呀，所以老师必须恳请大朋友们去帮把这些小朋友挂至恰当的地方，怎么摆，诗歌里可以说你哦！”指定幼儿上来，教师边念诗歌，幼儿边尝试将小图片按诗歌中提到的先后顺序放在正确的位置。
选定另外一至两个幼儿上来制止，教师帮助，直至顺序恰当年才。
四、学习诗歌朗诵1、幼儿闭上眼睛，教师再朗读一遍诗歌。
师：“小朋友想象一下那幅画面，在一个安静的早晨，花园里开着一朵美丽的鲜花，花瓣上躺着一颗小露珠。
大班语言诗歌教案及反思(10篇)
大班语言诗歌教案及反思（10篇）幼儿园大班语言诗歌教案篇一本学期是孩子们在幼儿园的最后半年，也是最关键的一期。
为了孩子们能更加充满自信地走进小学的课堂，也为了自己能顺利的完成任务，我们在《纲要》精神和《园务计划》的引领下，围绕园保教工作目标和重点，结合本班幼儿发展的实际情况以及家长的建议，特拟定了本学期班务、教育教学工作计划。
一、班级情况分析本学期本班总共37名幼儿，其中男幼21名、女幼16名。
本班幼儿多活泼好动，喜欢参加激烈的竞赛活动，经过两年的幼儿园学习、生活，大多幼儿都基本能遵守活动规则，有良好的自我意识，良好的学习、行为习惯；对音乐，语言，计算等学科产生了浓厚的兴趣。
有强烈的好奇心和探索科学的兴趣；在艺术方面，幼儿已具有一定的表现能力，能根据音乐的节奏配上相应的动作，并具有了一定的节奏感，但在活动常规方面还要继续培养；同伴之间能友好相处，能用礼貌用语与别人沟通，大部分幼儿能主动地向老师问早问好。
幼儿的生活自理能力有了较大的提高，基本上能做到自己的事情自己做，但个别幼儿由于家庭教育的原因，在这方面还欠缺了些。
也有部分幼儿做事拖拉、欠缺责任意识，收玩具、做值日生、当小班长或小组长等工作时常常需要别人提醒；在学习活动中注意力分散，没有耐心；部分幼儿自控力欠佳，喜欢玩危险游戏，自我保护能力有待加强。
尤其我班在三楼，教室里有活动区角，有棱角的东西多了，幼儿的活动空间小了，这更需要对幼儿加强自我保护意识及安全意识的培养，尤其是上下楼的常规，及上课常规方面要继续加强教育。
因此在本学期我们仍将把常规及安全教育放在重中之重，并努力做好幼小衔接工作。
根据上述情况，我有针对性地制订了班级计划，因材施教，努力使每一个幼儿在新的学期都有新的进步，新的发展。
二、本学期工作目标认真领会《幼儿园教育指导纲要》的精神，学习最新的幼教理论，在实践活动中，要不断学习有关教育改革的文章，不断在实践中进行反思，提高自己的理论水平，能用理论去分析实践存在的问题。
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中班语言诗歌活动
《梳子》
12.8 谭程铖
一、设计意图：
《纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”在活动中，我直接出示梳子导入，并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发？什么感觉？”培养幼儿敢于说的能力，引出诗歌的名称《梳子》，激发幼儿学习的兴趣。
然后通过出示与诗歌相对应的图片，鼓励幼儿通过观察、想象，积极说出自己对画面的理解。
二、活动目标：
1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境，初步学会朗诵。
2、在理解诗歌的基础上，尝试仿编。
3、激发孩子对妈妈的爱。
三、活动重点：
理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？”幼儿通过自己对画面进行观察与理解。
四、活动难点：
通过相对应的图片，幼儿通过观察、想象，说出自己对画面的理解并进行创编。
五、活动方法：
直观法，电教法。
六、活动形式：
集体为主，小组为辅。
七、活动准备：
1.梳子一把
2.PPT图片
3.背景音乐
八、活动过程：
1、导入部分：
教师直接出示梳子导入，激发幼儿的兴趣。
老师提问：小朋友，看看，这是什么？（梳子）梳子有什么作用？
有谁帮你梳过头发？你是什么感觉呢？
今天老师带来了一首好听的诗歌，名字就叫《梳子》，请小朋友仔细听听，诗歌里面都说了些什么？
2、基础部分：
（1）完整欣赏诗歌，初步了解内容，感受诗歌优美的画面和意境。
教师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听。
提问：诗歌的名字叫什么？诗歌中，说了些什么？
（2）结合图片，分两部分欣赏诗歌，通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容。
①教师朗诵第一部分：妈妈用梳子—我也用梳子梳着妈妈的头。
诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发？我为什么也帮妈妈梳头发呢？（启发幼儿说出：妈妈爱我，我爱妈妈）
②教师朗诵第二部分：风是树的梳子—梳着海的头发。
提问：风是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌中是怎么表达的？风真的是梳子吗？为什么说风是树的梳子？
船是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌里面是怎么描述的？为什么诗歌中会这么说？（3）运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。
①结合图片，初步学习完整朗诵诗歌。
②结合音乐，有感情地进行朗诵。
③幼儿分小组接念儿歌。
3、拓展部分
让幼儿自由想象，结合自己以往的经验进行仿编。
（1）提问：风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子？
除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子？
(2)幼儿自由讨论及尝试仿编，教师根据幼儿的回答，作适当引导。
(3)老师和幼儿一起梳理仿编内容。
五、延伸活动：
提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。
诗歌：
《梳子》
妈妈用梳子，梳着我的头发。
我也用梳子，梳着妈妈的头发。
风是树的梳子，梳着树的头发。
船是海的梳子，梳着海的头发。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
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