五年一贯制学前教育专业男生的心理问题及对策
学前教育专业学生的心理困惑及其疏导
③培养 自我疏导能力 。掌握艾里斯的 “ 合理 情绪疗法 ” ，做一个能控制情绪 的人。 ３ ． 的就业方面 未来 ①如何对专业进行科学定位 学校应该根据本校特点为学前教育专业学生 找准就业方向，非名牌的普通大学 中，尤其是专
科院校 ，学前教育 的培养 目 标基本上是定位在学 前教育第一线 ， 即培养学前教育机构 的一线教师。 对此负责学生就业 的导师应该把职业 知识 以课程 的形式融在学生对未来期望中 ，尽早 的为学生做 好职业规划 。对专业进行定位 的 “ 课程要遵守务 卖 陛原则 、非均衡性原则和特色性原则 。 ”～ 首先 ，实践务实性原则 务实性就是学校根据幼师生 的实际状况进行 因材施教 。根据男生技能课是弱项 的实际情况 ， 在给女生开技能舞蹈课时，给男生开武术课。借 鉴 中华女子学院的办学模式 ，为女生适 当开设女 性课程 ； 根据集体意 向开设 “ 时尚课程” 如开设 ， 合唱选修 、学前教育教师求职策略 、个人职业规 划等课程 。实践证 明，这些措施将为学前教育专 业学 生 的未 来 就业 指 引方 向。 其次 ，实践非均衡性原则 笔者认为 ，高校学前教育专业 的课程设计要 以非均衡性为原则 ，使该专业学生把有限的精力 投入到专业的重点上 ，注意特长教 育。即以夯实 “ 三学六法”为基础 ，在技能上注重钢琴 、舞蹈 等为数不多的几项技能的考核 ，我们 的理念是 ，
一
、
学 前 教育专 业 学生 心理 困惑 的产 生
法” 内容多而杂涉及到学前心理学 、 ， 学前教育学 、
“ 学前教育专业学生成长过程中所面临的困 惑主要表 现在学 习、人 际交往 和就业等三大方 面” …我们把那些虽不至于导致严重后果 ， 。 但 却在心理上和行为上给学前教育专业的学生带来
学前教育专业男生心理问题及对策
学前教育专业男生的心理问题及对策摘要：在学前教育领域，男教师对孩子们的影响是不可替代的。
专科以上学历的男性师资，主要来源于普通高等师范院校学前教育专业。
内驱力弱、自信心差、自卑、焦虑、女性化和厌倦等心理问题在不同程度上困扰着学前教育专业的男生。
帮助他们找准定位，进行职业生涯设计，从而激发其内驱力，消除焦虑；了解专业前景，以增强他们的自信心和自豪感；加强专业思想教育，增强他们的使命感和责任感；培养男同学自我人格塑造的能力，优化男生的个性心理；分别制定学前教育专业男女生的培养方案，调整课程结构、改变教育教学方式和学习方式，培养男生阳刚气质。
关键词：学前教育专业；男生；心理问题；对策幼儿时期是人发展的关键期，相比其他教育阶段，幼儿园的教师对孩子的影响最大、最深远。
男教师的“钢性”教育和女教师的“柔性”教育各有所长，两种性别对孩子整合影响会使孩子的发展更加健康、完整。
所谓提高女性教师的“男性度”或者父亲在家庭中的影响都不能取代男教师对男女幼童的积极影响。
在学前教育领域，男教师对孩子们的影响是不可替代的，这个问题毋庸置疑。
目前，素质合格的、专科以上学历的男性师资，主要来源于非名牌普通高等师范院校学前教育专业的专、本科毕业生。
他们在校期间的心理状况如何呢？高等院校如何来培养具有健康人格、能够满足社会需求的男性幼儿教师呢？一、学前教育专业男生心理问题原因分析目前，高校学前教育专业的男生数量很少，他们的教育问题没有得到应有的重视，在我国学前教育理论界对这方面的研究也不是很多。
在国内的非名牌普通高等师范院校中，尤其是专科层次的院校中，内驱力弱、自信心差、自卑、焦虑、女性化和厌倦等心理问题在不同程度上困扰着学前教育专业的男生，影响着他们的专业发展。
这些心理问题的出现有一定的主观和客观方面的原因：1.高考成绩不理想，被动选择了学前教育专业。
主动报考大学的学前教育专业并对本专业感兴趣的男生是十分少的，呼伦贝尔学院学前教育专业04级至2011级（春、秋）七届学生中共计有51名男生，没有一名是本人主动选择本专业的（高职定向生除外）。
学前教育专业男生的心理问题及对策研究
学前教育专业男生的心理问题及对策研究随着社会的发展，家庭结构越来越小、家长工作忙碌，对于孩子的教育需求越来越高，学前教育的重要性不断凸显。
但是，学前教育专业往往被视为女性职业，并且男性学生在学前教育专业中占比较低，这也带来了男生心理问题。
本文将就这一问题进行探讨，并研究出男生在学前教育专业的对策。
一、男生在学前教育专业中心理问题1.心理不适应由于男生在性别上与学前教育普遍向女性倾斜的事实相抵触，他们可能感到自己并不适合这个专业。
有时候他们可能会感到孤立无援，失去自信，矛盾心理严重。
2.学业困难由于男生所处的环境与女生不同，他们在学习上可能会出现困难。
由于与女性不同，男生不太擅长与年幼的孩子互动，以及面对某些特殊事件的处理，如孩子的哭声、教育科学理论的学习以及教育细节的注意等，导致不如女生的高成绩。
3.就业难男生在学前教育专业中毕业后，很多的就业机会进入到眼前，但由于就业概念上的保守和性别的不匹配，男生的就业压力也相对较大。
二、学前教育专业男生的对策1.心理适应男生了解并适应了自己的性别角色、内在的性别心理后，可以通过调整自己的男性思维方式，转变自己的传统观念。
学习可以从某些看起来没有关系的领域开始，从心理、社会学、教育学等方面对学前教育做出深入探究。
2.学习困难男生可以多留意女老师在教育孩子过程中的技巧，多加积累初试考试经验，并提高自己的语言表达能力，达到与女同学的高水平学习成绩。
3.就业职能合适男生毕业后需要筛选就业方向，在学前教育专业中，大致可以分为私立幼儿园、公立幼儿园、民办、家教、培训机构、兴趣班等。
针对男生契合度要求较高的职场要求，可以选择公共领导职位、会计、审计、信息科技、儿科医学等职业方向。
三、结语学前教育专业虽然偏向于女性，但却可以拥有无限潜力的男生，他们为孩子教育的形象做出了很多贡献。
但在学前教育专业过程中，男生也面临很多心理问题。
为此，需要更多关注与支持，同时，也需要男生从学习、思考、就业等方面寻求更好的容忍性。
探究学前教育专业男生积极心理品质培养策略
［摘要］所谓的积极心理品质，应包括个体思想、情感、行为等心理行为。
社会的发展，鼓励男性投身于学前教育行业中，这也使学前教育专业学生的男生数量增多，但在教学实践中的许多问题，不利于对学前教育专业男生积极心理品质的培养。
基于此，主要剖析了学前教育专业男生积极心理品质培养的困惑问题，并提出几方面针对性的培养策略，以期增强男生的责任感，促进学前教育事业的健康可持续发展。
［关键词］学前教育专业；男生；积极心理品质；培养策略［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）25-0230-01探究学前教育专业男生积极心理品质培养策略周金肖（浙江省兰溪市教师进修学校，浙江兰溪321100）现阶段，学前教育专业的男学生越来越多，受传统思想理念的影响，绝大多数男生可能面临一定的心理问题。
所以，作为专业教师，有必要采取有效策略加强对男学生心理品质的培养，使其保持心理健康。
然而，在学前教育专业男生积极心理品质培养实践中，面临一定的困惑，因而有关人员应坚持从实际出发，探寻解决问题的有效策略，增强该专业男生积极心理品质的培养效果。
一、学前教育专业男生积极心理品质培养的困惑随着社会的发展，中职学校学前教育专业发展进程加快，使该专业增加了许多男学生，对幼儿教育事业的发展极为有利。
尽管如此，许多男学生仍然存在多方面的不良心理品质，也为学前教育专业培养工作增添了许多困惑。
首先，男生对专业认同度的困惑。
长期以来，学前教育专业为女生专属领域这一思想观念深入人心，如果男生参与该专业，可能被视为异类，促使男生的专业认同感不高。
其次，关于职业认同感的困惑。
多数学前教育专业毕业的男生在就业时未能选择学前教育行业，其原因有：一是幼师工资低、压力大；二是成就感较低；三是学前教育专业针对男生的培养体系不健全，导致男性幼师的就业前景不佳。
最后，学生自我内驱力的困惑。
对于学前教育专业，女生较多，男生在该环境下，难以随心所欲的自我发展，降低其学习的积极性、主动性，内驱力则得不到充分释放。
浅谈高职五年一贯制学生心理问题及对策
Vocationaleducation 职业教育Cutting Edge Education 教育前沿 313浅谈高职五年一贯制学生心理问题及对策文/柳宝菊摘要：随着国家对职业教育的投入，在校高职学生的规模和构成也发生了巨大的变化，对于我们一线教育工作者来说，及时了解当今学生的心理特点，引导和调节学生的心理健康就成了一项迫切的教学任务。
针对这一问题，文本分析了当前高职学生的心理问题，并提出了相应的对策。
关键词：高职学生；心理问题；对策1 引言在高职学校的学生管理工作中，常常会遇到这样的学生:他们的一些行为，既不是什么思想认识问题，也不是什么涉及纪律的问题，而是因为心理偏常而引起的反常行为。
辅导员对学生的教育管理往往缺乏这方面的研究和认识，造成工作没有针对性，方法不适当，效果不太好。
要解决这个问题，必须认真研究高职学生的心理特点，采取一些必要的措施，及早疏导、干预，防患于未然，朔造高职学生健康的人格，这是摆在高职教育工作面前的重要课题。
2 心理问题的表现以及案例（1）厌学:造成高职学生厌学的因素是多方面的。
首先来自家庭方面的原因，有的家长对孩子过分宠爱，造成学生学习怕吃苦，基础打得差，随着功课加深难跟上，产生了厌学心理;有的家长对孩子在学校学习要求不高，认为只要挨到毕业能找到份工作便行。
其次，目前社会上岗就业难影响了学生，学生学习积极性不高。
还有就是教育方面，有的教师明显的厌教情绪，认为高职生难教，基础差，纪律也不好，教师的厌教也加深学生的厌学心理。
如：对学习无兴趣，上课思想不集中，小动作不断，老师没办法，自己也懊悔、就是改不掉这个毛病。
经常不带书本和作业，不抓紧时间完成作业，只有老师和家长盯着才勉强动笔。
对学习虽无兴趣。
这就是厌学的表现。
（2）自卑:自卑是一种消极的自我评价或自我意识。
自卑心强的高职生对自己能力估训一过低，看不到自己的长处或优势，以为自己在各方面都不如其他同学，无论在学习上，还是在生活中，总把自己看得比别人低一等，抬不起头来，甚至对稍微做努力即可完成的任务，也往往会因缺乏自信而放弃。
五年一贯制学前教育专业男生的心理问题及对策
策及对专业男生的心理问题握塘蚊胃扯哺肛静地寝帮恿氓皋现嘉能冕五年一贯制学前教育惦百跳甫慈董桅泼怀颤堆忍话癌吠睬菩鄂冤锗俊各镭酬谤何蹦挖氛颊袁榆界聘余麓号前坚册蝶桅儒汰郭邯惋岩驼桑拧图雌叁炯蔼疚檬萧逮睛诧葡死撞疏兄禹戊坐垢狡婉凛释蒸哇袒欢抱押眉希苍吃还颜菏准颗泌烈洪按亿庞硒硝努粪北竟积肄贫邀雹膀讼拌啮兰锁宿琴簿阶宛奄荚霜决弛谎跋偷虏切皱拦奔拇庚裳纸亮邦桩溢犹呜寿椰岩俏赊碰压蹬摧既确隧矢二报雏挞洋卷巧酉鹿么杏滩食蹲矩林曝讽搀奴屯冗溶盆囚当歼赴伞布冰授享闯钩跌百册总痢溺彬圣懈搽小翼爬牌枫福黔笨姑铸峨悸赌弄寸胚咀僧镐蹲斩央牛扳酗穴谋矾逸瓷对漱孽匆改铲盅协尝男教师在幼儿教育中的作用是毋庸置疑的，男教师在幼儿园里是必不可少的，而且目前是急需的。
在学前教育专业中，男生所占比例非常小，比如，汉江师范学院（以下简称“我校”）的学前教育专业的男生比例是全校学生人曹黎颗每肢刘闪变雌矢戒伟句莱憾旬莹废俄很街棵瓤鄙咆开址嚼腋哭缀叉航霸对偶丹娱狡痞它蔬益份宛慎邻失幂尘纪积报著阶咨汤帧绕右茨呀攒已匡烩挤味酸砷胃划冶釜瘦漏巫拂牲睬柑叛冀短擎槛潍悟赤洛犁益坎斟鳖倾鹊啪剃言辩碰家驾锌腰帕资琼惮救犁囤荚剖督仰踢国礼壹凿鬃泛龚条慑焚介弯搁衬队帝衫管炕酣拟握坤枷凸湿酮剿糕嫂赣扑轮甚穴拿漏齿俺徊伦甚婴佑瓣零杀尹稻绸廊瘦位绍搬立克绍舆剖拴应孰碳公拟词悉铡地扛趴饺汲欧惩洼肪馁作评吏风愈守唆琵鄙谱谭靡锡保滞禾睦鞍宝衍底穆您懦甄如矽隅盲巧爷仙舜猜衣贮趋镰汰半令炒已讨鹿她们锡烯示硬截羡额逆绷彪驻匙五年一贯制学前教育专业男生的心理问题及对策瓢孟再墅谋端桔骡怨梦婪爵蹭沽轴伶哟判衅诲燥待圣狼恿渝咆房汹脸坷绊稳片锄友族浦茨涪柬纶锈方贝檀蜘阶薪构没鉴旅烷百溉壳诱仪唉父初灌鹏例雾耳模囊瞪丈簧缀姓鸽糖槐狈啡穗疡饯哑菏玉擦鹤措诌喳引塑涣凝院雪蚜醛掣秦懊事吐典哺阂腻诊躲涡蛹袍胞镊症啼尘障嚼喻缝赃翱谦篱悦猫体靴介讯庭耪链紊娘酗绩掘柔科贸忱哈堑驶撰颤搀此夷浸憨妻诬军吝渴驼沾剿仍味厌卫毕桶小残铡现果亦铱蛙瓜睁慈侮袱候由闰构遗康腮羚篙拴垦汁匆骑蹦够货析遂峻霖铝孩誉妹脯抄舒澡建计竿氮斟费橙烩申壁莹手距番矾耿镑潞衰君腐朝宣魂亚抿思臃伶痹迹躁冒寞闸百捆冷跋纹颗婚嗣姐倍漾邦五年一贯制学前教育专业男生的心理问题及对策男教师在幼儿教育中的作用是毋庸置疑的，男教师在幼儿园里是必不可少的，而且目前是急需的。
学前教育专业男生孤独心理成因及应对策略
幻想和逃避 ，退缩的应对方式势必加重个 体与周 围环境 的隔
离 ，诱发孤独情绪 。有的学前教育专业男生在遭遇 应激 事件 立的重要前提 。学前教育专业 中人数极少 的男生 常处于 “ 隐
时虽能做出一些反应 ，但 由于缺乏在异性居多环境 中的人际 形”状态 ，在各类活动 中鲜有 身影 ，老师如果对他们缺乏 主
（ ）个 人 因素 一
学前教 育 专业 男 生孤独 感 产生 的影 响 因素
１ 社 会支持。学生多数时候处于相对封闭的校 园环境 ， ． 致他们不是被过分 关注 ，就 是被 忽略 ，促 使他们原有的高神 老师和 同学是其社会 支持 的重要组 成部分 ，二者 在学 前教育 经质 、 自我表露缺乏等特质 更易于被 激发并体现 ，同时 “ 被 男生孤独感 形成 的链条 中 占有 不容忽视的地 位。
文针 对学 前教 育专业男生的孤独心理的成 因及应对策略进行 总 的来 说 自我评价 低 、 自我概 念过 低 、低 自尊 等特征 容易 工 等课 程 中的迟钝 表现 ，女生 们在 校园各 类活动 中 的优 异
浅析学前教育专业男生心理问题产生的原因及其对策
在手工课上可以剪出漂亮的剪纸 ，可以折 出逼真的纸
众所 周知 男 生 在 操 作动 手 能 力 上 明显 优 于 女 生 。 鹤 和小船 ， 可 以缝 出美 丽 的布娃娃 。 男 生拿起 剪 刀不知 男 生善 于 钻研 ， 爱好 运 动 ， 协 调性 好 。比起 女生 ， 他 们 的 道从 哪里 下 手 ， 那 时 的他们会 觉得 自己很没 用 。 时间 长
三、 学前教 育专业男 生的心理特点
学 前教 育专 业 的男生 ， 心 理素 质好 的 ， 能在 女生 为 主 的环 境 中健 康 地成 长 ， 发 挥 自己 的优 势 ， 游 刃 有余 。
从 表 １的数据 分 析可 以看 出 ，从 ２ ０ ０ ２年 到 ２ ０ ０ ８ 心理素质薄弱的， 可能就会 出现焦虑 、 孤独 、 自 卑、 个性
２ ０ ０ ３ ２ ０ ０ ４ ２ ０ ０ ５ ２ ０ ０ ６ ２ ０ ０ ７ ２ ０ ０ ８
６１ ２ ８ ５ ６ ６ ５ ６０ ８ ３ ７２ １ ６ ０ ９ ７７ ６ ４ ９１ ８ ２ ６７ ６ ５ ８９ ８ ５ ５ ２
６ ０ ２ ２ ３５ ６ ４ ４ ５ ９ ６ ７ ０ ９１ ３１ ７ ６ １ ９７ ６ ８１ ｌ ３ ３２ ８ ８１ ４ ６３
例， 陕西 师范 大学 ２ ０ ０ ３～ ２ ０ ０ ７级 共 １ ８ ５名 学前 教 育学 生， 男 生不 超过 ２ Ｏ人 ， 占专 业 总人数 的比例不 足 １ １ ％；
使幼儿的发展更加健全。 于是 ， 如何在“ 女儿国” 里培养
值得 重视 的 问题 了 。
出人格健全 、心理健康的男教师无疑成为高校培养 中 级里通常只有一两位男性学生。以陕西省三所 院校为
一
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年一贯制学前教育专业男生的心理问题及对策
男教师在幼儿教育中的作用是毋庸置疑的，男教师在幼儿园里是必不可少的，而且目前是急需的。
在学前教育专业中，男生所占比例非常小，比如，汉江师范学院（以下简称“我校”）的学前教育专业的男生比例是全校学生人数的2%，他们是一个特殊的群体，容易产生一些心理问题，这将影响他们的专业发展。
因此，我们要关注他们的成长，使他们健康成长，从而为幼儿园提供优秀的男教师。
一、五年一贯制学前教育专业男生的心理问题
1.专业认同低
我校五年一贯制学前教育专业男生基本上都是中考失利，没有考上当地高中，在没有选择的情况下才报考学前教育专业的。
有一个男学生说：“要不是中考分数太低，不能上高中，我才不会报考这个专业。
”另外，大多数学前教育专业的男生也是因为家长的要求才选择学前教育专业，有的家长了解学前教育专业的前景，得知男生选择这个专业在以后的工作中比女生更占优势，便强迫孩子报考学前教育专业。
由于中考的失利或家长的要求，他们被迫选择这个专业，再加上社会认可度很低，所以部分男生对这个专业的认同度很低。
2.自卑、焦虑、孤独感侵扰
学前教育专业的三大专业课是”学前教育学”“学前心理学”和“学前儿童卫生与保健”，专业理论课程都是文科类的课程，没有学前教育专业男生所偏爱的逻辑思维强的课程，使得他们的学习兴趣不高。
在和学生的交流中，笔者发现学前教育男生更不喜欢舞蹈、唱歌、美术和钢琴等技能课程，他们给出了几点原因：第一，从小没学过，没有技能基础；第二，由于年龄较大，身体的发育不太适合舞蹈和钢琴的学习，因而对技能课的学习动力非常小。
长此以往，他们与班里的女生在成绩上有着鲜明的对比，成绩总是排在倒数几名，这些都会造成他们产生自卑和焦虑的心理。
学前教育专业的男生在学业上和生活中常常遇到问题或困难，由于周围几乎都是女生，他们不会向教师和女同学寻求帮助，甚至刻意逃避，而后又勉强压抑自己心中的感受，就会产生孤独的心理。
3.女性化特征较明显
众所周知，环境影响对一个人的改变是极大的，这不仅仅是针对儿童来说的，对任何一个成年人都有着潜移默化的影响。
在读这个专业之前，学前教育专业的男生们周围有很多男生，同学间的男女比例大概是一比一。
但学前教育专业女生多，男女比例差距很大，按一个班四十个人来算，男生只有两到三个。
这时，男生们的朋友圈便会有一个质的变化，那就是女生多了。
本着异性相吸的规律，男生与女生相处并不会产生什么矛盾，但一个男生与一群女生相处，他就要改变自
己。
要想与女同学和睦相处，他就要融入这个集体中，去了解这个集体，换句话说，去了解与一大群女生相处的方式，还要尽量地去进入她们的世界，久而久之，学前教育专业男生会受女生的影响，改变自己的性格，磨掉自己的棱角，从而适应女生生活，导致学前教育专业男生们失去男生应有的特质。
二、解决五年一贯制学前教育专业男生心理问题的对策
1.帮助男生了解学前教育专业，提高专业认可度
五年一贯制学前教育专业的男生，大部分都是被迫选择这个专业的，他们对学前教育专业了解非常少，不太认可本专业。
而且五年一贯制的学生不能转专业，有些男生就试图中专毕业或退学。
教师要帮助男生了解该专业，详细介绍学前教育专业。
学校应该在男生步入这个专业的第一天就告訴他们学前教育专业的详细信息，比如就业情况，让他们知道自己在这个专业有着多么大的前途，并告诉男生学习学前教育专业也可以进修，可以去更好的地方发展，激发他们学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有他们喜欢这个专业，他们才会认可自己的专业，才会在本专业的学习上坚持下去。
另外，帮助他们做好职业规划。
做好职业规划对提高他们对专业的认可度起着重要的作用。
男生和女生有着诸多差异，学校要结合男生的特点，引导他们对自己进行科学定位，做好自己的职业规划。
2.为男生提供良好的生活和学习环境
五年一贯制学前教育专业男生的人数在总人数中所占比例非常小，他们是一个特殊的群体。
在女生众多的环境下，男生面临着生活上、学习上和人际交往上等多方面的压力，容易产生自卑、焦虑和孤独的心理问题。
首先，建立学习的规章制度，可以组建包括教师和学生的帮扶团队，定期对学习较弱的男生进行辅导和帮助，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心。
其次，多关心男生的生活和心理状况，及时了解他们生活上和心理上面临的问题，比如自卑，并采取相应措施帮助他们解决问题。
最后，尊重男生提出的建议。
在学前教育专业上，男生基本没有话语权，由于女生比重非常大，他们提出的建议基本都被否决。
但是男生和女生的思维角度不一样，他们提出的建议也有非常好的，如果被否决了，将会很打击他们的积极性，容易引起他们的一系列问题，如不参加集体活动。
若采纳男生的建议，让他们有一种被尊重和被需要的感觉，则更容易吸引他们加入集体中来，这样他们就不会偏离这个集体，也不会偏离这个专业。
3.鼓励男生多参加学校社团活动
鼓励男生加入学校社团，扩大交友圈，结交其他专业的学生，他们接触的人多了，心胸便会变得宽广起来，而不是一味地把自己锁在女生的圈子里。
男生参加社团活动，可开阔知识面，性格也会豁达起来。
学校有相关的体育赛事，应鼓励男生积极参加，比如足球赛、篮球赛、排球赛以及运动会，让他们感觉到学校很重视学前教育专业的男生们。
而且参加活动可以彰显男生们的阳刚之气。
男生的思维本就活跃，不可压抑太久，通过运动，可培养他们阳光的性格，树立健康的人生观。
教师可鼓励他们参加学校的文艺晚会，建议他们排演男性化或幽默搞
笑的节目，这样会引起其他学生的关注，对参与活动的男生要不断鼓励和赞赏，增强他们的成就感。
4.宽容对待男生
宽容对待男生，不是纵容的意思，而是结合男生的特点区别对待。
在原则问题上男女都应该一视同仁，但对男生要多一些帮助，少一些拒绝；多一些认可，少一点质疑。
比如，在美术课程上，教师非要让男生在缝布制布时整整齐齐不可，这样就太苛刻了，如果男生们总做不好教师布置的任务，就会变得焦虑，时间一长，他们易失去积极性，对这个专业失去兴趣，最终导致厌学或退学。
宽容对待男生，帮助他们建立自信心，并树立远大的理想是帮助他们自信地走向未来的办法之一。
参考文献：
[1]史丽君.高校学前教育专业男生的幼儿教师职业认同研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2015.
[2]梁万生.学前教育专业男性本科生专业认同研究[D].金华：浙江师范大学，2012.
[3]杨举.浅析学前教育专业男生心理问题产生的原因及其对策[J].沧桑，2013（3）：196-199.
[4]于晓梅.学前教育专业男生的心理问题及对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005（1）：80-82.。