《生命科学概要》PPT课件
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《生命科学概论》课件

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详细描述
DNA是细胞核中的主要遗传物质,负责编码生命活动所需的基因。RNA则在蛋白质合成过程中起关键作用,通 过与核糖体的结合指导氨基酸的组装形成肽链,进而合成蛋白质。核酸的结构和功能在遗传信息的传递和表达中 起到至关重要的作用。
酶
总结词
酶是生物催化剂,能够加速生物体内的 化学反应。
VS
详细描述
酶由蛋白质组成,具有高度专一性和高效 性,能够降低化学反应的活化能,加速反 应速度。酶在细胞代谢中起到至关重要的 作用,参与细胞生长、分裂、能量转换等 多种生理过程。酶的合成和降解也受到严 格调控,以适应生命活动的需要。
生长与发育的细胞学基础
阐述细胞增殖、分化和凋亡等过程在生长与发育中的作用。
生殖与遗传
生殖方式
描述有性生殖和无性生殖的特点和过程,包括配子形成、受精等。
遗传的基本规律
介绍孟德尔遗传规律、连锁遗传等基本遗传学知识,以及基因突变和重组等遗 传信息的改变。
07
生物的遗传与变异
遗传的基本规律
孟德尔遗传规律
பைடு நூலகம்
生物膜
总结词
生物膜是由脂质和蛋白质组成的薄膜,具有选择透过性。
详细描述
生物膜包裹着细胞,将细胞与外界环境隔离开来,维持细胞 内环境的稳定。生物膜上镶嵌着多种膜蛋白,参与物质运输 、信号转导等生物学过程。生物膜的结构和功能对于细胞的 生存和功能发挥具有重要意义。
03
细胞的结构与功能
细胞膜
细胞膜的结构
要点二
细胞周期的调控
细胞周期的进程受到多种因素的控制,如周期蛋白、CDK 激酶等,确保细胞正常分裂和增殖。
04
生物的分类与进化
生物的分类
【PPT】生命科学概论.

老二
在未嫁人前殁
基因的功能
傳宗接代 維持生命
基因就像魔法陣
煉金術
第二世紀開始於亞歷山大學院
任何事物皆由4種元素所構成(水, 土,火,空氣) 煉丹藥的藝術 巫醫 黑暗魔法
文藝復興時代是鍊金術的黃金時代
十四世紀
化學反應
重新組合物質(化合物間)的分子(原子) 排列
物質不滅定律
不會無中生有,不會憑空消失
可能的化學反應
A+B+C+D AB + CD AC + BD AD+BC AB+C+D AC+B+D ……..
化學反應
重新組合化合物間的原子排列 物質不滅定律
不會無中生有,不會憑空消失
Cu(銅) + Pb(鉛) + Sn(錫) + Ag(銀) Au (金)??
不規則狀不易長久存在 無法複製
核酸-長鏈, 穩定, 線狀
蛋白質難以複製
蛋白質 D---E----F----A
生命的運轉
多樣性的生命活動需由蛋白質來執行 蛋白質需要立體結構才有功能
立體結構難以長久穩定
生命的遺傳因子除了要穩定尚要能:
複製(copy) 傳達生命的運作(蛋白質)
遺傳
子女長的像父母..
父母留了什麼給予子女?
父母有表現, 子女也有表現……物質可以複製
個體成長與世代延續
物質可以長久保存
生命科学PPT课件

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生命科学的研究领域
分子生物学
分子生物学是研究生物大分子结构和功 能的学科,旨在揭示基因组、蛋白质组
等的奥秘。
遗传学
遗传学是研究生物遗传和变异的学科, 旨在揭示基因的本质和遗传规律。
细胞生物学
细胞生物学是研究细胞的结构、功能 和变化的学科,旨在揭示细胞生长、 分化、凋亡等的规律。
生态学
生态学是研究生物与环境相互关系的 学科,旨在揭示生态系统的结构和功 能。
生物工程应用
生物工程在医药、农业、工业和环保等领域有着广泛的应用前景,例如生物制药、生物 燃料和生物修复等。
人工智能在生命科学中的应用
要点一
人工智能技术
要点二
生命科学研究效率提升
人工智能在生命科学领域的应用包括机器学习、深度学习 和数据挖掘等,能够处理大规模数据和预测模型。
人工智能技术可以加速基因测序、蛋白质结构预测和药物 发现等过程,提高生命科学研究的效率和准确性。
物种起源与演化
物种形成
探讨物种如何通过遗传变异和自然选择形成新的物种,包括生殖 隔离机制和物种形成的模式。
生物演化历程
介绍地球上生命演化的历史,包括古生物化石记录和生物地层学的 研究成果。
化石记录的不完整性
说明化石记录的不完整性对理解物种演化的影响,以及如何通过比 较解剖学和胚胎发育的研究来弥补这一缺陷。
基因
基因是DNA分子上的特定片段,负责 编码特定的蛋白质或RNA分子,对生 物体的性状和功能起着决定性作用。
细胞器与细胞
细胞器
细胞器是细胞内的重要结构,包括线粒体、内质网、高尔基体等,它们各自承 担着不同的生理功能,共同维持细胞的正常运转。
细胞
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(三)DNA的结构及其复制
多核苷酸的方向由核苷酸间的磷酸二脂键的走 向决定,一条从5`→3`,另一条从3`→5`。 键间有螺旋形的凹槽小沟和大沟。中间的“脚 踏”是分别连在两边糖分子上的碱基,通过弱 的氢键结合在一起形成碱基对。碱基配对遵循 着一定的原则,即嘌呤与嘧啶配对,可表示为 (腺嘌呤)A—(胸腺嘧啶)T和(鸟嘌呤)G —(胞 嘧啶)C。碱基之间的这种一一对应的关系叫碱 基互补配对原则。
他把性状遗传的因子叫做基因,认为决定 上述性状的基因与决定性别的基因必然是连在 一起的,他把这种在遗传中基因互不分离的现 象叫做基因连锁现象
3.基因的物质基础
根据核酸中所含糖类的不同,核酸可 分为 脱氧核糖核酸(DNA):碱基为腺嘌呤 (A)、鸟嘌呤(G)、胞嘧啶(C)和 胸腺嘧啶(T); 核糖核酸(RNA):含有腺嘌呤、鸟嘌呤、 胞嘧啶和尿嘧啶。
杂交植物的两对性状在分离时独立进 行并随即组合的现象叫做“独立支配规 律”或“自由组合规律”(后称孟德尔 第二定律)。
如果来自父本和母本的两个因子 相同,就叫同质结合。
遵循了自乘的原则,即(C+c) (C+c)=CC+Cc+Cc+cc。 一个是代表高茎的因子C,一个 是代表矮茎的因子c(常用小写 字母代表隐性性状),就叫做异 质结合。
现代文明病分为: “结构病”、
“能量过剩病”、
“神经和精神疾病”。
(九)常见的急救方法
1.心肺复苏术 2.一氧化碳中毒与救治 3.中暑 4.淹溺 5.触电
谢谢!
(二)不可忽视的亚健康状态
1.认识亚健康状态 健康的定义是躯体没有疾病,心理没有障碍, 并且具有一定的社会适应能力。而亚健康状态 是介于健康与疾病之间的临界状态(即不完全 健康,又达不到疾病的诊断标准和程度),各 种仪器及理化检验结果均为阴性,但人总有疲 乏,精力不足,情绪不良,烦躁易怒或抑郁自 责,头晕头痛、胸闷心悸、失眠健忘等各种各 样的不识适感觉,它与现代人们的生活方式及 所承受的社会压力不断增加有直接关系。
《生命科学概论》课件

1
基因编辑技术的应用
探索基因编辑技术的最新进展,如CRISPR/Cas9技术在基因治疗和农业领域的应 用。
2
生命科学与人类健康
探讨生命科学在人类健康研究和疾病治疗中的重要性,如癌症研究和新药研发。
3
生态与环境保护的联系
说明生命科学与生态学和环境保护的紧密联系,讨论生态平衡和可持续发展等话 题。
结课总结
《生命科学概论》PPT课 件
这是一份关于生命科学的概论课程的PPT课件。通过课程简介、基础概念、遗 传学基础、生命科学的前沿与发展和结课总结等内容,帮助学生了解生命科 学的基础知识和应用,并激发对生命科学的兴趣和好奇心。
课前准备
课程简介
介绍《生命科学概论》课程的目标和重点内容,引发学生对生命科学的兴趣。
课程回顾
回顾本课程的重点内容,总结 学到的知识和技能,给予学生 必要的反馈。
学习成果检验Leabharlann 进行小测试或实验,评估学生 对生命科学概论课程的理解和 掌握程度。
遗传学基础
1 传递性基因和显性性
基因
2 基因的突变和遗传变异 3 遗传规律及应用
介绍基因突变和遗传变异的
讲解遗传规律,如孟德尔定
解释传递性基因和显性性基
原因和影响,以及突变和变
律等,并讨论遗传学在医学、
因的概念和作用,引导学生
异在进化中的作用。
农业等领域的应用。
理解遗传规律和遗传物质的
传递。
生命科学的前沿与发展
课程目标
明确学习目标,帮助学生了解课程学习的重要性和意义。
教学手段说明
介绍使用的教学手段和教学资源,提高学生的学习效果。
基础概念
生命科学定义
介绍生命科学的定义,包括生物体 结构和功能等内容。
初中《生命科学》教学参考资料 PPT课件

3、帮助教师理解初中《生命科学》的整体设 计原则与各册编排的思路
有经验的教师都知道,只有整体地把握 了教材,才能统领全局地合理处理每一节课 的教学安排,因为知道了这节课的教学内容、 方法、要求等就整体而言处于怎样的地位, 其前后衔接的关键等等。为此,本教学参考 资料为教师提供了整套教材的整体框架结构, 为今后教师能精心地组织教学提供了参考。
2.使用性原则
教学参考资料应该为教师提供优质服 务,其重要标记之一就是使教师在使用时感 到实用、方便,真正成为教师的得力助手。 本教学参考资料的第一目标就是实用性要强, 我们做了一定的努力,希望它能成为生命科 学教师所喜爱的、可查阅的、有参考价值的 好伙伴。
3.参考性原则
我们力图使教学参考资料成为与教师对话的 平台,为此,教学参考资料中所叙述的都是编写 者的想法、思考、理念、做法和建议,都只是提 供给教师的参考资料而已,我们希望教师们能在 自己的教学实践中充分发挥主观能动性,对教材 进行再处理、再修改、再补充、再创造,更希望 在今后教材的再修改中,能把广大教师的精彩亮 点充实进来,进一步提高教材的质量。
3.使用本教参时,应把教参和教材联合起来 对照使用
本教学参考的主线由整体到具体地系 统性地予以呈现,并没有把教材置于其中, 所以,使用本教参时,应把教参和教材联 合起来对照使用。
4.备课讨论时,应以主题为单位进行研究
教材一般以一章为一个主题模块来呈 现的,有的主题涉及两章,如人体和城市 生态。由此可见,以主题为单位来研究, 能较全面地把握教材,较清晰地理解每一 课时所教内容在本主题中的地位,它与前 后的联系,它应选取的教学方法,它应达 到的难度及综合度等一系列的选择指标等 等,这对提高教学质量是至关重要的。
1.立足于学生发展,提高每一位学 生的生命科学素养
《生命科学概论》课件

《生命科学概论》 ppt课件
• 生命科学概述 • 生命的分子基础 • 细胞与组织 • 生物的分类与演化 • 生物的多样性 • 生态学与环境保护
目录
01
生命科学概述
生命科学的定义
生命科学定义
生命科学是一门研究生物体及其相互作用的科学,包括生物学、生 物化学、遗传学、生态学等多个学科领域。
生命科学的研究范围
遗传学
研究基因的结构和功能,以及基因在 生物体的遗传和变异中的作用。
生态学
研究生物与环境之间的相互作用,以 及生物种群、群落和生态系统的发展 和变化。
生命科学的重要性
促进人类健康
保护生态环境
生命科学研究对于预防和治疗疾病,提高 人类健康水平具有重要意义。
通过研究生物与环境之间的相互作用,有 助于保护生态环境,维护生态平衡。
气候变化
人类活动排放的温室气体导致全球气候变暖,引发海平面 上升、极端气候事件等严重后果,对人类和地球生态系统 造成威胁。
环境保护与可持续发展
环境保护措施
采取多种措施保护环境,如 制定和执行环保法规、推广 清洁能源、加强环境监测和
治理等。
可持续发展
可持续发展是在满足当代需 求的同时,不损害未来世代 的需求的发展模式,强调经 济、社会和环境的协调发展
基因
基因是DNA分子上的一个片段,由特 定的核苷酸序列组成,控制着生物体 的性状和功能。
细胞器与细胞功能
细胞器
细胞器是细胞内各个具有特定功能的结构和功能单位,包括线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等。
细胞功能
细胞功能是细胞所承担和执行的任务或作用,包括物质代谢、能量转换、信息传递、细胞分裂等。
03
人类的演化历程
• 生命科学概述 • 生命的分子基础 • 细胞与组织 • 生物的分类与演化 • 生物的多样性 • 生态学与环境保护
目录
01
生命科学概述
生命科学的定义
生命科学定义
生命科学是一门研究生物体及其相互作用的科学,包括生物学、生 物化学、遗传学、生态学等多个学科领域。
生命科学的研究范围
遗传学
研究基因的结构和功能,以及基因在 生物体的遗传和变异中的作用。
生态学
研究生物与环境之间的相互作用,以 及生物种群、群落和生态系统的发展 和变化。
生命科学的重要性
促进人类健康
保护生态环境
生命科学研究对于预防和治疗疾病,提高 人类健康水平具有重要意义。
通过研究生物与环境之间的相互作用,有 助于保护生态环境,维护生态平衡。
气候变化
人类活动排放的温室气体导致全球气候变暖,引发海平面 上升、极端气候事件等严重后果,对人类和地球生态系统 造成威胁。
环境保护与可持续发展
环境保护措施
采取多种措施保护环境,如 制定和执行环保法规、推广 清洁能源、加强环境监测和
治理等。
可持续发展
可持续发展是在满足当代需 求的同时,不损害未来世代 的需求的发展模式,强调经 济、社会和环境的协调发展
基因
基因是DNA分子上的一个片段,由特 定的核苷酸序列组成,控制着生物体 的性状和功能。
细胞器与细胞功能
细胞器
细胞器是细胞内各个具有特定功能的结构和功能单位,包括线粒体、内质网、高尔基体、溶酶体等。
细胞功能
细胞功能是细胞所承担和执行的任务或作用,包括物质代谢、能量转换、信息传递、细胞分裂等。
03
人类的演化历程
《生命科学》课件

02
生命的分子基础
氨基酸、蛋白质与酶
氨基酸
氨基酸是构成蛋白质的基本单位 ,具有酸碱两性,是蛋白质合成
的基石。
蛋白质
蛋白质是由氨基酸通过肽键连接而 成的大分子,具有复杂的空间结构 ,是生命活动中不可或缺的物质。
酶
酶是由蛋白质构成的生物催化剂, 能够加速生物体内的化学反应,对 维持生命活动具有至关重要的作用 。
人类活动对生物多样性的影响
影响
人类活动如城市化、农业开发、采矿等 ,会对生物多样性产生负面影响,导致 物种减少和生态系统失衡。
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保护措施
采取可持续发展策略,减少对生物多样性 的负面影响,促进生态系统的平衡和稳定 。
06
生命科学的应用
生物技术在医学中的应用
基因诊断
利用基因测序技术对疾病进行精确诊断,有助于早期发现和治疗 遗传性疾病和癌症。
《生命科学》ppt课 件
目录
CONTENTS
• 生命科学概述 • 生命的分子基础 • 生命的细胞基础 • 生命的个体基础 • 生命的群体基础 • 生命科学的应用
01
生命科学概述
生命科学的定义与研究对象
总结词
生命科学是一门研究生物体及其相互作用的科学,研究对象 包括生物体的结构、功能、演化以及与环境的相互作用。
细胞膜与细胞器
细胞膜
细胞器之间的协调
细胞膜是细胞的外层结构,由脂质和 蛋白质组成,具有选择透过性,能够 控制物质进出细胞。
细胞器之间相互协调,共同完成细胞 内的各种生理活动,维持细胞的正常 运转。
细胞器
细胞器是细胞内的各种小器官,包括 线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体 等,它们各自承担着特定的生理功能 。
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1.1.1 进化论
1859年,达尔文发表 了《物种起源》一书,标 志着进化论的诞生。
达尔文第一次用大量 事实和系统的理论论证了 生物进化的规律。强调生 物进化的主导力量是自然 选择。
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1.1.1 进化论
1871年,达尔文发表了《人类的由来及其性 选择》,描述了人类进化的过程。他的结论是: “人类和其他物种同是某一种古老、低级、早已 灭绝了的生物类型的同时并存的子孙”。
薛定锷预言了生命科学的研究深度将从 生命的表面现象和细胞的层次,
深入到分子的水平。他还提出
将物理学、化学的理论与方法
引入生命科学的研究中。
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1.1.4 分子生物学
格里菲思(F. Griffith,1877~1944,英国) 1928年,在对
两种肺炎球菌( S型 和R型)的研究中发 现了“转化”现象。
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基因治疗的类型 ❖ 性细胞基因治疗 ❖ 体细胞基因治疗(主)
理学》译成《天演论》出版。
“物竞天择,适者生存”。
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1.1.1 进化论
虽然还有人坚持神创论, 但我们仍然可以说: 没有进化论, 生物学将毫无意义。
三大自然科学发现
进化论
细胞学说
能量守恒和转换定律
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1.1.2 细胞学说
❖细胞的发现 罗伯特·胡克(R. Hooke,
1635~1703,英国) 1664年用自制显微镜
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1.1.1 进化论
赫胥黎(T. H. Huxley,1825~1895,英国) 最先提出了人猿同祖论,并大力宣扬和
传播达尔文的进化论观点。 捍卫真理的斗士。 1860年6月30日,
“牛津大辩论”—— 进化论与神创论的激烈战斗。
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1.1.1 进化论
严复(1854~1921,中国) 1896年,将赫胥黎的著作《进化论与伦
人类基因组计划要测定的是人体23对 染色体中的所有DNA的序列,它由31.647 亿个碱基对组成,共有3~3.5万个基因。 基因组学(Genomics)
结构基因组学:遗传图、物理图、测序;
功能基因组学:转录图和基因鉴定;
比较基因组学:不同进化阶段生物基因组
的比较。
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1.1.5人类基因组计划 在医药方面的意义
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1.1.4 分子生物学
艾弗里(O. Avery,1877-1955,美国) 1944年,揭示了“格里菲思之谜”,在
世界上第一次证明 了遗传基因就在 DNA上。
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1.1.4 分子生物学
沃生(J. D. Watson,1928~,美国) 克里克(F. H. C. Click,1916~,英国)
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1.1.3 经典遗传学
孟德尔(G. J. Mendel,1822~1884,奥地利) 1857年开始做豌豆杂交遗传实验,得出
了“遗传因子”的分离定律和自由组合定律。
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1.1.3 经典遗传学
1865年,孟德尔将其8年的研究成果整 理成《植物杂交实验》。
在遗传的内在规律和物 质基础方面,孟德尔比达尔 文的认识更深了一步,并支 持和完善了生物进化理论。
第四章 生物药物与生物技术制药 --生命科学在药学中的应用
第一节 生命科学概要
1.生命科学概要
一、生命科学 发 展 简史
(一)进化论和细胞学说 (二)经典遗传学 (三)分子生物学 (四)人 类 基 因 组 计 划
二、生命科学与药学
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1.1 进化论和细胞学说
达尔文(C. Darwin,1809~1882,英国) 1831.12.7,随“贝格尔”号环球旅行。
基因治疗
❖ 利用分子生物学技术,将正常的外源基因直接或 间接导入人体细胞中,以修补错误基因(缺失、 异常表达)。
❖ 第一次临床基因治疗:-地中海贫血症,失败
❖ 第二次:1990年,美国国立卫生研究院NIH,用 重组反转录病毒表达腺苷酸脱氨酶(ADA)基因, 将其导入ADA基因缺陷病人的T淋巴细胞,之后, 分批回注该重组淋巴细胞到患者血液中。成功。
1910年,发 表“关于果蝇性连 锁遗传的论文”, 确立了分离、连锁、 交换三大定律。
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1.1.3 经典遗传学
果蝇复眼颜色 的性连锁遗传
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1.1.4 分子生物学
薛定锷(E. Schrödinger,1887~1961,奥地利)
1943年,应邀在都柏林大学作“生命 是什么”的演讲,讲稿次年汇册出版。
根据X射线衍射分析,提出 了著名的DNA双螺旋结构模型。
1953年,在《自然》上发 表论文《核酸的分子结构》, 建立了DNA的双螺旋结构。标 志着分子生物学的诞生。
1962 Nobel Prize
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1.1.4 分子生物学
克里克 1957年,提出蛋白
质合成的“中心法则”。 遗传信息流的传递方向 DNA→RNA→蛋白质
观察到植物的组织由许多 空心的小室组成,遂将这 些小室命名为“ cell ”。
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1.1.2 细胞学说
❖细胞学说 施莱登(Schleiden,德国) 施旺(Schwann,德国)
两人分别于1838年、 1839年提出细胞是组成生物 体的基本单位。
两人共同创立了生物科 学的理论基础——细胞学说。
孟德尔:遗传学之父。
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1.1.3 经典遗传学
约翰森(W. L. Johannsen,1857~1927,丹麦) 1909年,约翰森
提议用“基因( gene )” 代替“遗传因子”,意 思是最基本的因子, 得到了广泛 H. Morgan,1866~1945,美国)
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1.1.5 人类基因组计划的提出
1986年3月7日,美国病毒学家雷托·杜 伯克(1914~)在美国《科学》杂志上发表了 一篇题为《癌症研究的转折点——人类基 因组的全序列分析》的文章,他指出: “人类DNA序列是人类的真谛,这个世界 上发生的一切事情,都与这一序列息息相 关。”该文后来被称为“人类基因组计划 ( HGP )” 的“标书”。
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1.1.5 人类基因组计划的实施
1990年,美国国会批准了“人类基因组计 划”,并于10月1日正式启动。
英国、日本、法国、德国和中国先后盟, 充分显示了多国合作在当代科研中的重要性。
中国负责测定人类基因组全部序列的1%, 也就是3号染色体上的3000万个碱基对。
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1.1.5 人类基因组计划的研究内容