小学英语自然拼读阶段性小结
自然拼读之经验总结
自然拼读之经验总结
自然拼读是一种帮助研究者快速掌握英语拼读规则的方法。
通过理解字母与音素的对应关系，研究者能够更加准确地拼读单词，提高语言表达能力。
以下是我的一些经验总结：
1. 熟悉字母与音素的对应关系
在研究自然拼读之前，了解字母与音素的对应关系是非常重要的。
掌握英语字母表的发音规则，可以帮助我们更好地理解和掌握自然拼读的方法。
2. 划分音节
了解单词的音节划分是自然拼读的基础。
通常，每个音节都包含一个元音字母，并且有一个主要的重音。
通过正确地划分音节，可以帮助我们更加准确地拼读单词。
3. 掌握常见音标和规则
研究自然拼读需要掌握一些常见的音标和拼读规则。
了解这些
规则可以帮助我们准确地发音和拼读单词。
4. 多进行口语练
通过口语练，我们可以提高自己的语音准确性和流利度。
可以
选择一些自然拼读的练材料，并进行口语练，加强对音素和拼读规
则的理解。
5. 多做听力训练
听力训练是提高自然拼读能力的有效方法之一。
通过听力练，
我们可以更好地理解和掌握词汇的发音规则和语音节奏。
总之，自然拼读是一种提高英语拼读能力的有效方法。
通过熟
悉字母与音素的对应关系、掌握音节划分、了解常见音标和规则、
多进行口语练和听力训练，我们可以更加准确地拼读单词，提高英
语表达能力。
以上是我个人对于自然拼读的经验总结，希望对大家有所帮助。
小学英语自然拼读心得体会
小学英语自然拼读心得体会
学习小学英语自然拼读是一个循序渐进的过程，以下是我在学习中得到的一些心得体会：
1. 注重发音：自然拼读强调的是字母和音节的发音规律，因此在学习中要注重发音准确。
可以通过听音、跟读、录音等方式进行练习，不断纠正发音错误，提高口语表达
能力。
2. 关注音标符号：音标是英语发音的符号表示，掌握音标符号有助于理解和记忆单词
的发音规律。
可以通过课本、字典等工具学习音标，并结合实际读音进行练习。
3. 分析音节结构：自然拼读强调的是字母和音节的组合规律，因此在学习过程中要学
会分解单词的音节结构。
通过分析单词的音节，可以更好地理解和拼读单词。
4. 练习阅读和写作：通过阅读和写作来巩固自然拼读所学到的知识。
阅读可以提高对
单词的识别和理解能力，写作可以锻炼对单词的拼写和运用能力。
可以选择适合自己
水平的英语读物和写作练习，以提升自己的英语能力。
5. 多听多说：多听英语材料，包括英语歌曲、英语电影、英语对话等，可以帮助培养
对英语的听力理解能力。
同时，多说英语可以提高口语表达能力，增加对自然拼读知
识的运用。
总之，学习小学英语自然拼读需要不断练习和积累，在实践中不断提高自己的听、说、读、写能力。
希望以上心得能对你有所帮助！。
自然拼读法学习总结
自然拼读教法培训学习总结沂源三中宋薇薇自然拼读教法培训学习总结地点：荆山路小学学科：英语执教人：外研社讲师通过本次专业培训，江帆和袁博两位老师透彻的讲解，我进一步理解了自然拼读法的定义，优势以及其实施措施，收获颇多，现将总结如下：一、什么是自然拼音教学法自然拼音教学法（phonics）是国际上最为推崇的英语教学法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法，它将英语的26个字母的常规读音以及字母组合的常规读音归纳为44个音素，各因素组合成不同的发音。
通过自然拼音的学习，可以建立起单词与发音之间的直觉音感，即看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。
二、自然拼音教学法的优势自然拼音法不同于语音学，语音学是研究人类语言声音的学科，而自然拼音法是教字母发音和文字拼音的一种教育模式。
通过自然拼音的学习，学习者可以建立起单词与发音之间的直觉音感，简单说就是看到单词可以反应出发音；看到发音，也可直觉反应出单词的拼写。
这听来不无神奇，但这样神奇的事情确实发生了。
我们不免好奇于自然拼音教学的神奇所在，它与传统教学的不同之处。
三、自然拼音教学法的阶段第一阶段：26个字母的学习，它的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。
第二阶段：字母组合的学习，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。
孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。
做到看词能读，听音会写。
第三阶段：在前两个阶段的基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用phonics。
在掌握了phonics后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。
四、音标课环节演示及游戏1.火车游戏traingame:教师说不同字母，学生说读音。
2.Act表演：通过s-t-u三个读音，教师设计动作，学生根据读音表演。
3.listenandchant:学生加动作表演chant.五、学习指导意义通过学习，了解了自然拼读法在现在英语教学中的重要性，在我的日常教学中加以运用，并且通过游戏环节的练习进一步运用技巧指导语音教学活动，提高学生学习的积极性。
自然拼读法总结范文
一、自然拼读法的定义自然拼读法（Phonics）是一种将字母与发音规则相结合，帮助学生通过拼读来学习英语读音与拼写的方法。
它以26个字母为基础，将发音归纳成有规律的、简单的发音，让学生在掌握发音规则后，能够看到单词就能读出来，听到单词就能拼读出来。
二、自然拼读法的特点1. 符合学习语言的规律：自然拼读法遵循儿童学习语言的规律，从简单到复杂，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 提高学习效率：通过自然拼读法，学生可以快速掌握英语读音与拼写，从而提高阅读能力，使枯燥的背单词变得简单高效。
3. 扩大词汇量：掌握自然拼读法后，学生可以读出约70%的英语词汇，有助于扩大词汇量。
4. 培养自主学习能力：自然拼读法鼓励学生自主探究，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。
三、自然拼读法的基本规则1. 字母与发音对应：26个字母与发音规则一一对应，如b对应/b/，a对应/a/等。
2. 辅音与元音组合：英语单词由辅音和元音组合而成，掌握辅音和元音的发音规则，有助于拼读单词。
3. 音节划分：英语单词由音节组成，掌握音节划分规则，有助于正确拼读单词。
4. 发音规则：英语单词的发音规则较为复杂，但掌握基本规则后，学生可以轻松拼读单词。
四、自然拼读法的学习步骤1. 学习字母及发音：掌握26个字母及其对应的发音。
2. 学习音素：了解英语中的音素，如元音、辅音、双辅音等。
3. 学习音节划分：学会将单词划分为音节。
4. 练习拼读：通过练习，将所学知识应用于实际拼读。
5. 扩大词汇量：通过阅读，积累更多词汇，提高阅读能力。
总之，自然拼读法是一种简单、高效、实用的英语学习方法。
通过掌握自然拼读法，学生可以轻松掌握英语读音与拼写，提高阅读能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
自然拼读总结(共3篇)
小学英语教学要透过听说读写训练帮忙学生学会正确的英语发音，具有必须的口头表达潜力，然后它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。
其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。
经过不断探索与实践总结出以下几个途径：一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。
2、要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼;凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就务必用英语说出：“May Iein，please?”然后老师就用英语回话：“Comein，please!”刚开始，由于句型学得少，不少学生都是采用“单词+手势”的方式进行交流，随着学习的深入，很多学生都能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。
二、五分钟日常会话练习。
会话的资料要与学生生活实际紧密联系，形式多样化，要保证大部分学生参加语言训练。
为此，在课前五分钟选取的资料都是生活的缩影。
一共分三大块：Englishsong，Daily talk，Dialogue。
对于Englishsong，欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是成功的一半”，然后小小英文歌用处真不小。
例如：Good morning、If youarehappy等唱起来都需用到连续升降调，然后学生虽是唱歌却也到达了听说训练的目的。
对于Daily Talk和Dialogue则更有用处，What's yourname?How old are you?What day istoday?从姓名、年龄到天气等等，面相当广，为提高学生的听说潜力打下了扎实的基础。
三、创设情境，主角扮演。
英语作为一种语言，务必融于必须的情境之中。
课堂表演就是要创造必须的语言环境，然后给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。
xxx基以前说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。
工作总结范文在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。
小学英语课题研究阶段性小结
学习自然拼读法阶段性小结《英语拼读技巧》最大的优势之一是把那些对孩子来说非常繁琐的、特别难记的拼读规律简单化了。
例如：在英语单词中，有的辅音是双写如：better，而有的英语单词是单写如：Peter。
这很容易给学生造成记忆上的混乱，生词多了就记不清楚了，应该单写的拼成双写，应该双写的拼成单写。
但是学过拼读法后，学生不需要死记硬背后面的辅音是双写还是单写，只要听到单词的发音就能马上判断出应该单写还是双写，因为所有的拼写都和发音有着直接的关系。
学生只要听到这个单词前面的元音发基础音(也就是我们通常所讲的闭音节)，单词后面的辅音就双写，如：pepper。
如果这个单词前面的元音是字母音(字母音就是发5个元音字母本身的音)，单词后面的辅音就单写，如：paper。
英语拼读技巧中还有很多类似这样的拼读规律。
一旦学生发现掌握复杂的拼读规律并不难，他们就会增强学习英语的自信心，学生找到了自信，也就找到了自我。
英语自然拼读学习的六阶成功法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。
如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。
如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。
如sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
1. 自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音 (Letter Sounds). 其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。
2. 第二步是进行单元音字母的拼读练习，如： Sam, cat, mat, 等等．3. 第三步, 是固定读音的单词 : the, a, is, to, have 等.4. 第四步，是一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音，如： make, made, sea, five, nine, road 等等．5. 第五步, 是双/三辅音在一起时怎么联读, 如: bl(ack),str(eet)等；有一些辅音不发音，如： ghost, comb, lamb等；要掌握一下和"h"联在一起的发音： ch, sh, th, wh。
小学英语自然拼读课题总结
小学英语自然拼读课题总结近年来，随着英语作为国际通用语言的发展，英语教学受到了越来越多家长和学校的重视。
尤其是小学英语教学，更是列为优先考虑的教学内容。
由于小学学生的学习认知能力还不够成熟，目前，在小学英语教学中，以自然拼读为基础的教学法越来越多地得到学校家长和教师的重视。
在小学英语自然拼读教学中，首先要对学生进行有效的感知训练，让学生充分感知英语的发音规律，通过音素的认读、连读、拼读，帮助学生更好地熟悉单词的发音，从而提高学生的口语水平和拼读能力。
其次，在进行自然拼读教学时，要把握好学生的学习情绪，结合学生的年龄特点，以更加充满乐趣的形式激发学生对英语的学习热情，让学生在轻松的氛围中学习英语。
此外，在小学英语自然拼读教学中还要重视教学视频的使用，即在教学过程中，利用动态影像和教学互动来引导学生学习，通过视频播放等手段，让学生对单词的发音有更加直观的感受，以更有效的方式促进学生对单词的认知。
另外，在教学过程中还要教师利用丰富多彩的学习活动，合理搭配让学生从中得到启发和激发，让学生在学习中充分发挥想象力，培养学生的学习习惯及创新能力。
总之，小学英语自然拼读课题旨在建立和完善学生英语发音认知能力，为学生在以后学习英语打下坚实基础，以达到提升学生英语口语水平和拼读能力的目的。
在小学英语自然拼读教学中，要注重学生的学习情绪，做到有趣而有效；要运用多媒体等现代化手段，让学生接触到丰富的学习内容及多种学习方法；要重视活动的设计及安排，让学生在学习中充分发挥思维能力，培养学生的学习习惯及创新能力。
经过多年的教学实践，英语自然拼读教学得到了学校家长和教师的认可和支持，在小学英语教学中发挥了十分重要的作用。
只有教师能够根据学生的学习特点，有效利用英语自然拼读法，为孩子们打下扎实的英语基础，才能真正实现英语教学的目的。
自然拼读课题取得的主要成绩和收获
提高自己的阅读能力：通过自然拼读的学习，可以掌握字母和字母组合的发音规则，从而能够更好地理解单词的含义和用法。
这有助于提高自己的阅读速度和理解能力。
增强自己的自信心：自然拼读的学习过程相对有趣，自己可以在轻松愉快的氛围中学习和掌握英语。
这有助于减少自己对英语的恐惧感，增强他们的自信心。
培养自己的自学能力：自然拼读的学习方法强调自己的主动性和参与性。
需要自己尝试、总结和反思学习内容，这有助于培养自己的自学能力和独立思考能力。
提高自己的英语成绩：通过自然拼读的学习，可以更好地掌握英语单词的拼写和发音，这有助于提高在英语考试中的成绩。
增强自己的语音意识：自然拼读的学习过程中，需要关注单词的发音和拼写，这有助于增强他们的语音意识，提高他们的口语表达能力。
增加自己的词汇量：通过自然拼读的学习，可以掌握更多的单词发音和拼写，从而增加词汇量。
这有助于提高英语水平。
培养自己的语感：自然拼读的学习过程需要自己不断地尝试和模仿，这有助于培养语感，提高英语口语表达能力。
总之，自然拼读课题对于提高自己的英语水平和能力具有重要的意义，同时也为自己今后的学习和工作打下了坚实的基础。
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小学英语自然拼读阶段性小结
在我校开展了县级课题《自然拼读法在小学英语单词拼读教学中的应用策略与方法研究》的引领下，我们对如何在词汇教学中运用自然拼读提高学生的词汇学习进行了一些尝试，并取得了一定的效果。
在学习中，教师可以给学生介绍一些常见的构词法，让优生更自主地学习和阅读，继续巩固见词读音，听音写词的成果。
结合音标教学，指导学生学习不符合发音规则的生词。
同时能进行快速大量的阅读，扩大词汇量。
通过学习，学生也取得了较好的成绩，在本学期中六年级学生王佳雪参加镇级“小学英语单词拼读大赛”荣获一等奖，同时在“2013年霍城县首届小学生英语单词拼读大赛”荣获县级优胜奖，马艳同学参加镇级“自然拼读法”主题手抄报比赛中荣获一等奖，学生取得这些成绩，作为老师，我感到非常欣慰，让学生学会了记忆单词有效地方法，帮助他们更好地学习。
在读音方面我采取的教学形式是课前5分钟分散教学，每天渗透一点点、关键在持之以恒地训练，刚开始我则利用学生拼音学习的正迁移、讲故事、Phonics 小课等简单快捷的方法让学生掌握26个字母的发音，选择题型听辩音题目进行巩固。
这种方式的优点是：一两周以后就可进行单词拼读与拼写练习，且含盖的单词量可以多一些。
通过你追我赶的组合拼读训练后，给出一些十个单词为一组的小海报，分组限时拼读，或让学生制成单词卡片，用盖棉被方式两人竞读，鼓励学生查字典掌握已会读的生词的意思。
让单词拼读从无意识地组合练习过度到有意义学习记忆。
把字母组合发音、常见发音等编成自然拼读小诗，让学生每节课前几分钟滚动朗读，熟练掌握它们的发音。
让学生比赛朗读，气氛可紧张、活跃了，同时也增加了自然拼读的学习的难度和趣味性。
丰富多样的教学方法是提高拼读教学质量的关键。
结合“玩中学，歌中练，画中学”的理念，我们运用多种英语教学方法，开展形式多样的教学活动。
把英语的音素、音标、单词、小故事、歌谣等很好地结合起来学习。
根据学生的接受能力，允许他们按自己的情况选择以下三种拼读方法之一：对拼读单词不熟练的学生用具体拼读法：如cake，a [ei ] k [ k ] ake [eik ] c[ k ] c-a-k-e cake ,反复读几次，让学生明白单词的基本拼读方法；二、对拼读单词较熟练的学生用直呼元音法：[ei ] [ei ] cake ；三、对拼读单词很熟练的学生用直呼法：cake。
让学生学会听音写词，利用自然拼读来教学字母的目的之一是记学生掌握通过其音形一致的规律去记忆单词的方法。
基本步骤包括听音、辩音、写音。
也就是教师由慢到快说一个词几次，让学生辩出其中含有的音素，当学生正确听出单词含有的音不后，教师就可以指导学生把听到的音转后尝试双音节，听音写词并不是非要到等某个年级才能开始的训练，我觉得它可以与拼读练习同时但必须循序渐进地开展。
我就看见过一本书上把学生练习过的新词、书中的例词等弄成一
个Phonics默写表，觉得挺实用的，就把它移植过来，这样也很好地解决学生学得快，忘得也快的问题，让学生真正成为大量单词的“主人翁”。
同时，可以顺理成章地展开阅读训练了。
将学习自然拼读学习单词，学习句子、短文、故事相结合，使学生的Phonics 学习、单词学习达到在词中学、句中学、文中学相统一的效果。
如果说见词读音、听音写词只是单词的音、形结合、那么阅读则是单词音、形、义的三结合。
在有意义的情景中运用是自然拼读教学的最终目的，适时开展阅读教学就很有必要了。
阅读应该从辩认单词、然后到句子阅读，再过渡故事阅读。
中、高年级学生由于有了一定的词汇积累和拼读能力，碰上文章的新词可以较快地拼读并联系全文的理解词意。
在学生一开始就建立英语字母代表发音的观念，让学生形成一个遇到新词就张口念、出声读的良好习惯，让自然拼读教学成为我的常规教学的一个小亮点，持久、有效地进行。
通过自然拼读来培养学生的拼读拼写、阅读能力是可行的，也是很有效率的。
在实践中，我确实体会到，学生具备了一定的英语拼读能力，能大幅度提高他们学习课文单词的效率，并能不断地拓展自身的课外阅读，扩充词汇量，促进听、说能力的发展。
芦草沟喀拉苏小学
康清华。