小学英语自然拼读教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语运用phonics 自然拼读法学习元音”a”和”e”的教课教案教课内容 1. 复五个元音字母中”a,e”的基本音。
能运用已学的b,c,d等音字母合元音运用拼法一同拼。
四年学生突出“此音—听音写”，助的拼写。
教课象本次上的是四年的学生，学生在三年的开端段已学剖析Phonics拼法中26个字母的基本音,拥有必定的拼能力。
教课内容是一Phonics的短，主假如向听的老展现四年的学生在学剖析了Phonics教课法后五个元音字母中”a”,“e”的音和拼的更深一的，学生通Phonics的学能够自行看能拼，听音能，听音能写。
教课要点及音相像的元音字母”a”和“e”的辨。
点感情度提升学生拼，的趣，通phonics拼法，激学生学英的趣，降低学生学英和拼写的困度。
教课程Step1:Greeting.教课程Step2:Chant----26个字母的音歌口。
教课程Step3：a,e,i,o,u,音手复Step4: 元音字母”a”的音和拼。
（1）Showsomesingerwordswith“a”sound.Thenlet thestudentstospell.Eg:bad,bat,ban,band,cat,can,hat,fat⋯(2) Playa “go,go,go,game”Thestudent standup andspellthewordonthescreen out,thensaythewords,spellthewordsonebyone.Step5: 元音字母”e”的音与拼。
（1）Showsomesinger wordswith “e”sound. Thenlet thestudentstospell.Eg:bed,bet,dest,get,hen,let,lend,met,nest⋯2）Playthespellinggameingroup.T:Youareverygoodatpronunciatingthewordsandthelettergroups,thistime,Let ’splaythespellinggameingroup,(在物投影上向学生展现怎样玩个拼的游)，Puthewordhere,thespellitout,ifitisright,saypass,thestickthewordonthecard,let ’sseewhichgroupcanspellmorewordsin2minutes.S:(Spellthewordsintheboxout,thenstickthewordinthecard)(3).checkthegroupsachievementthenask thewinnertostandup,showtheothers howtheyspellthewordsoutandcheckwhetheritisrightorwrong.)Step5:TrytowritedowndownthewordbylisteningT:Justnow,allofyoucanspellthewordssowell,butwhataboutyourlistening?Canyouwri tethewordsoutjustbylistening,你能听音写？Today,MissLin hasthreechallengesforyou,Let’sseewhocanpassallthethreechallengesandbethekingandthelastwinnerintheend.Areyouready?(1) Challenges1: listen tothetape,thenfinish thewordswith“a”or“e”onthescreen.Eg:b d c tChallenges2:ExerciseListen toteacher, writedownthewordsonthepaper.Finishthewordswith “a”or“e”sound.Step6:Conclusion.Reviewthedifferencesofthesound “a”and“e”.。
下学期小学低段英语自然拼读教学计划
下学期小学低段英语自然拼读教学计划
下学期小学低段英语自然拼读教学计划可以这样设计：
一、教学目标
1. 认知目标：使学生掌握26个英文字母在单词中的常见发音，初步理解和运用元音字母及常见字母组合的发音规则。
2. 技能目标：通过听、说、读、写训练，让学生能够利用自然拼读法进行简单单词的自主拼读和书写。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高其自信心和自主学习能力。
二、教学内容
1. 字母发音：重点教授每个字母的名称音和字母音，以及常见的辅音字母组合发音。
2. 元音发音：包括短元音、长元音、双元音等基本发音规则的教学。
3. 常见字母组合与发音规律：如“ch”、“sh”、“th”、“-ck”、“-ng”等的发音规律。
4. 通过朗读儿歌、阅读简单绘本故事等形式，进行实践应用。
三、教学步骤与方法
1. 导入阶段：通过游戏、歌曲、动画等方式引入字母和发音概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解阶段：以直观、生动的方式展示字母及字母组合的发音规则，结合实际单词举例说明。
3. 练习阶段：设计丰富的语音练习活动，如拼图、闪卡、拼读比赛等，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 应用阶段：引导学生运用自然拼读技巧独立阅读简易英文读物，提升其阅读能力。
四、评价与反馈
定期进行语音测试和拼读评估，了解学生对自然拼读规则的掌握程度，并根据学生的个体差异给予个性化指导和建议。
五、家园共育
鼓励家长参与孩子的英语学习过程，提供家庭学习环境，如一起观看英语动画、做亲子拼读游戏等，实现家校共同促进孩子英语自然拼读技能的提升。
小学英语自然拼读教案
小学英语自然拼读教案自然拼读一直被认为是学生形成英语阅读能力过程中必不可少的方法及必备技能。
在学习自然拼读的过程中，学生会通过感知字母的形，学习字母的发音及由发音组成的音节等循序渐进的过程和练习，从而形成拼读由音节组成的单词的能力。
学生只有通过这种有逻辑并且系统的学习方式，才能更有效地学习更高阶的内容。
下面是瑞思英语的老师为大家梳理的有关宝贝们学习自然拼读的不同阶段，以及相应的家庭辅导建议。
第一阶段: 学习字母表，识别字母发音此阶段在识别完字母的形（大小写）后，小朋友们需要识别26个字母的发音，建立字母与字母发音之间的直接联系。
英文的26个字母分为元音（vowel）和辅音(consonant), 其中元音只有5个，即为a, e, i , o, u, 其余字母均为辅音。
对于绝大多数的辅音来说它们都只有一个发音，而有个别少数辅音，它们是有两个或以上的发音。
所以单音学习的过程中，孩子们学习和复习的重难点大多在于元音的发音识记和辨析。
家辅建议：1）字母操+Mirror Dance1.家长可以先用肢体做出一个字母，然后让小朋友们跟着做出这个字母后猜出这是什么字母2.家长提问“What’s this letter?”小朋友需答出“It’s letter A.”3.家长再问“What sound does letter A make?”小朋友们就要答出“Amakes sound /a/.”这个游戏可以建立字母音与形的联系，也可以增加游戏的趣味性，让小朋友们愿意去开口多说。
2）Cards Sorting1.游戏开始前家长先准备几个不同的盒子，盒子上写上不同的vowel sound, 比如long a, short a, long e, short e, long i, short i，将这几个盒子放到不同的角落。
2.再给小朋友们一些卡片,这些卡片上是一些含有这些vowel sound的单词。
3.游戏开始后，让小朋友们将这些卡片放到正确的盒子里。
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解自然拼读法（Phonics）的概念和重要性。
2. 激发学生对自然拼读法的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍自然拼读法的定义和作用。
2. 解释自然拼读法与传统拼音教学的区别。
3. 强调自然拼读法在提高英语阅读能力方面的重要性。
教学活动：1. 引入自然拼读法的概念，引导学生思考为什么需要学习自然拼读法。
2. 通过示例和实际操作，让学生初步体验自然拼读法。
3. 讨论自然拼读法与传统拼音教学的优缺点，引导学生认识自然拼读法的优势。
第二章：元音字母教学教学目标：1. 让学生掌握元音字母的发音规则。
2. 培养学生正确发音元音字母的能力。
教学内容：1. 介绍元音字母的分类和发音规则。
2. 学习和练习元音字母的发音。
教学活动：1. 通过图片和例词，介绍元音字母的分类和发音规则。
2. 让学生跟读和模仿元音字母的发音。
3. 设计有趣的口语练习活动，巩固元音字母的发音。
第三章：辅音字母教学教学目标：1. 让学生掌握辅音字母的发音规则。
2. 培养学生正确发音辅音字母的能力。
教学内容：1. 介绍辅音字母的分类和发音规则。
2. 学习和练习辅音字母的发音。
教学活动：1. 通过图片和例词，介绍辅音字母的分类和发音规则。
2. 让学生跟读和模仿辅音字母的发音。
3. 设计有趣的口语练习活动，巩固辅音字母的发音。
第四章：元音和辅音组合教学教学目标：1. 让学生掌握元音和辅音组合的发音规则。
2. 培养学生正确发音元音和辅音组合的能力。
教学内容：1. 介绍元音和辅音组合的分类和发音规则。
2. 学习和练习元音和辅音组合的发音。
教学活动：1. 通过图片和例词，介绍元音和辅音组合的分类和发音规则。
2. 让学生跟读和模仿元音和辅音组合的发音。
3. 设计有趣的口语练习活动，巩固元音和辅音组合的发音。
第五章：拼读练习教学目标：1. 让学生能够将元音字母、辅音字母和元音辅音组合正确拼读。
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语自然拼读法的基本概念和原理。
2. 培养学生正确识别单词发音和拼读的能力。
3. 帮助学生提高英语阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 自然拼读法的基本概念和原理介绍。
2. 常见字母和字母组合的发音规则。
3. 单词拼读练习。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践掌握自然拼读法。
2. 采用情境教学法，创设生动有趣的环境，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生互相交流和分享。
四、教学步骤1. 引入自然拼读法，让学生初步了解其概念和原理。
2. 讲解常见字母和字母组合的发音规则，让学生通过实践掌握。
3. 进行单词拼读练习，让学生运用自然拼读法进行阅读。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 单词拼读能力：通过小组合作学习，观察学生的单词拼读能力。
3. 课后作业：布置相关的阅读任务，观察学生的完成情况和进步程度。
六、教学资源1. 教学PPT：包含自然拼读法的基本概念、发音规则和拼读练习。
2. 单词卡片：包含不同字母和字母组合的单词，用于课堂练习。
3. 故事书：选择一本适合学生的英文故事书，用于情境教学。
4. 录音设备：用于播放单词发音和听力练习。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握自然拼读法的基本概念和原理，能够正确识别单词发音和拼读。
2. 教学难点：引导学生运用自然拼读法进行单词拼读练习，提高阅读能力。
八、教学过程1. 引入新课：通过讲解自然拼读法的基本概念和原理，让学生初步了解。
2. 讲解发音规则：讲解常见字母和字母组合的发音规则，让学生通过实践掌握。
3. 拼读练习：让学生运用自然拼读法进行单词拼读练习，教师给予指导和反馈。
4. 小组合作学习：学生分组进行合作学习，互相交流和分享拼读心得。
5. 听力练习：播放单词发音，让学生练习听力并正确拼读。
九、课后作业1. 完成单词拼读练习册的相关题目。
小学英语自然拼读示范课教案模板
课程名称：小学英语自然拼读示范课课时：1课时年级：小学三年级教学目标：1. 学生能够正确识别和发音26个英文字母。
2. 学生能够理解并运用元音字母a, e, i, o, u及其组合的发音规律。
3. 学生能够通过自然拼读法正确拼读简单的单词。
4. 培养学生英语学习的兴趣，提高英语学习的自信心。
教学重点：1. 元音字母a, e, i, o, u及其组合的发音规律。
2. 自然拼读法的基本运用。
教学难点：1. 学生能够灵活运用发音规律拼读生词。
2. 培养学生自主学习和探究的能力。
教学准备：1. 教学PPT或黑板、粉笔。
2. 自然拼读教材或相关教具。
3. 录音机或音响设备。
4. 小组活动材料。
教学过程：一、导入1. 播放英文儿歌或动画，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学的英语字母，为自然拼读教学做铺垫。
二、新课导入1. 教师通过PPT或黑板展示26个英文字母，带领学生复习字母的形状和发音。
2. 教师介绍元音字母a, e, i, o, u及其组合的发音规律。
三、课堂活动1. 元音字母发音练习- 教师通过PPT或黑板展示元音字母及其组合的发音示例，引导学生跟读。
- 学生分组进行发音练习，教师巡回指导。
2. 自然拼读法练习- 教师展示一些简单单词，引导学生运用自然拼读法进行拼读。
- 学生分组进行拼读练习，教师巡回指导。
3. 小组合作活动- 学生分组，每组选取一个单词，运用自然拼读法进行拼读，然后分享给其他小组。
- 各小组相互检查拼读结果，纠正错误。
四、巩固练习1. 教师出示一些含有元音字母的单词，让学生进行拼读。
2. 学生独立完成拼读练习，教师检查并给予反馈。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调自然拼读法的重要性。
2. 学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
六、课后作业1. 复习本节课所学内容，巩固发音规律。
2. 家长协助学生进行自然拼读练习，提高拼读能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，评价学生的学习兴趣。
小学自然拼读活动计划方案
一、活动背景自然拼读是英语学习的重要基础，对于小学生来说，掌握自然拼读技巧能够帮助他们更加高效地阅读和拼写英语单词。
为了提高学生的英语学习兴趣，培养他们的英语语感和阅读能力，我们特制定以下自然拼读活动计划方案。
二、活动目标1. 帮助学生掌握自然拼读的基本规则和方法。
2. 提高学生的英语语感和阅读能力。
3. 激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
4. 增强学生之间的团队协作精神。
三、活动时间2022年9月至2023年1月（共5个月）四、活动对象小学一至三年级全体学生五、活动内容1. 自然拼读基础知识讲解- 每周一次，由英语教师进行自然拼读基础知识讲解，包括字母发音、字母组合发音、元音和辅音的发音规则等。
2. 实践练习- 学生在课堂上进行单词拼读练习，教师巡回指导。
- 每周布置家庭作业，要求学生在家练习拼读新学的单词。
3. 拼读比赛- 每月举办一次自然拼读比赛，分为个人赛和团队赛。
- 个人赛：学生在规定时间内拼读出尽可能多的单词。
- 团队赛：每个团队选出两名代表进行比赛，拼读单词数量多且准确者为胜。
4. 亲子拼读活动- 邀请家长参与，共同完成拼读任务。
- 通过亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，提高家庭英语氛围。
5. 自然拼读故事会- 定期举办自然拼读故事会，让学生在故事中学习拼读技巧。
- 教师讲述故事，学生跟读拼读单词。
六、活动实施步骤1. 准备阶段（第1个月）- 制定活动计划，确定活动内容、时间、地点等。
- 教师进行自然拼读基础知识培训，确保能够有效地指导学生。
- 购买相关教学材料，如拼读卡片、故事书等。
2. 实施阶段（第2-4个月）- 按照活动计划，开展各项活动。
- 教师定期检查学生的拼读练习情况，及时调整教学策略。
- 家长积极参与亲子拼读活动，关注孩子的学习进度。
3. 总结阶段（第5个月）- 举办活动总结大会，展示学生取得的成果。
- 对活动进行总结，分析活动效果，提出改进措施。
七、活动评价1. 学生拼读水平测试：通过测试了解学生在活动中的进步情况。
小学英语自然拼读法Phonics教学教案
小学英语自然拼读法Phonics教学教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握自然拼读法的基本概念。
2. 培养学生正确发音，提高学生的英语听说能力。
3. 帮助学生通过自然拼读法识别单词，提高阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 字母发音规则：元音字母a, e, i, o, u的发音规则。
2. 辅音字母的发音规则：b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z的发音规则。
3. 拼读练习：通过单词拼读，让学生熟悉并运用自然拼读法。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握字母的发音规则，能够正确拼读单词。
2. 难点：让学生能够灵活运用自然拼读法，提高阅读能力。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种有趣的任务，让学生在实践中学习自然拼读法。
2. 情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在情境中感知和运用自然拼读法。
3. 游戏教学法：设计各种游戏活动，让学生在游戏中轻松学习自然拼读法。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和实物，引出自然拼读法的基本概念。
2. 讲解：讲解字母的发音规则，让学生感知发音规律。
3. 练习：进行单词拼读练习，让学生运用自然拼读法。
4. 情境展示：创设各种真实的语境，让学生在情境中感知和运用自然拼读法。
5. 游戏活动：设计各种游戏活动，让学生在游戏中巩固自然拼读法。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、作业完成情况和拼读测试三种方式进行综合评价。
2. 评价内容：a. 学生对字母发音规则的掌握程度；b. 学生能够在单词拼读中正确运用自然拼读法；c. 学生的阅读兴趣和阅读能力提高情况。
七、教学资源1. 教材：选用适合小学生学习的自然拼读法教材。
2. 教具：图片、实物、单词卡片、游戏道具等。
3. 技术支持：多媒体教学设备、投影仪、音响等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍自然拼读法的基本概念，讲解元音字母的发音规则。
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小学英语自然拼读教案【篇一：小学英语课堂中开展自然拼读法教学的尝试】小学英语课堂中开展自然拼读法教学的尝试俞兰内容提要：单词难认难记的问题困扰着很多师生。
国外的教育学者针对这个问题提出了用自然拼读法来学习单词，而国内除了港台地区，有关这方面的研究还不多。
本文介绍如何从确定内容要求，趣味的教学方法来入手进行尝试和摸索，在小学英语课堂中开展自然拼读教学，以提高学生认读和拼读能力。
关键词：自然拼读教学法问题的提出和研究综述：一.问题的提出在进行pep小学英语教学过程中，伴随着词汇量的增加和书写、阅读要求的提高，许多学生对英语学习会感到紧张，有困难。
这些不良情绪又会进而影响其学习效能，产生不良循环。
而老师在教学中尽管采取了很多方法和手段，也常感到不能彻底解决这个问题。
在同一些学生和英语老师的谈话中，可明显感觉到老师最头疼的就是听写效果差；而学生面临最根本的困难就是单词难读、难记，有的甚至会注谐音汉字来帮助记忆。
另一方面，词汇的掌握又对小学生后期的阅读和写作有着重要的意义。
有的老师建议使用音标进行教学。
但小学生心智的发展水平一般低于中学生，过早涉及音标，易和拼音混淆；另外小学生的专注力一般也弱于中学生，进行枯燥的音标学习，会打消其学习兴趣。
总之，对小学生而言，音标教学又是一套全新的知识系统，要重新认识其发音，形态等，其要求高于学生现有能力，易于造成新的学习困难。
分析英语单词的发音和书写规律，可以发现英语单词主流是规则的，少部分的所谓不规则发音也都有一定的发音模式，这些模式随着更多词汇的学习是可以有效掌握的。
phonics(自然拼读法)就是根据这一语言现象产生的。
这种发音学习法利用5个元音字母本身代表的发音及各种字母组合产生的音来学习字母和单词，系统的归类，最终让初学英语的人建立字母与发音的直觉音感。
它不同于音标教学，无需重新学习一套新的知识体系，而是去学习如何发现和掌握单词音、型的内在关联和规律。
学生如果通过这样的学习和训练，能做到看到任何的字母组合就会立即直觉反应应该如何发音；听到任何发音，也立即拼写出单词。
那前面提到的难题就迎刃而解了。
进而，对学生的阅读、书写和学习信心和策略产生积极的影响和作用。
因此我们需要探索如何在小学英语课堂教学中运用“自然拼读法”来解决单词学习上难读、难记的问题，从而提高学生的单词教学效率。
具体来说我们需在教学实践中探索与此相关的教学内容、要求、顺序、手段等一系列问题。
二.国内外关于同类课题的研究综述：“自然拼读教学法”（a method of teaching reading and spellingto beginning students, emphasizing the sound values of individual letters and syllables, and the relationship between pronunciation and spelling. contrasted to whole language method and sentence method. ）,它在美国已广受肯定，为公认之最有效的拼音教学方式。
该方法惟一被美国联邦政府认可为全球最佳英语教学法，国会已拨巨额经费在全美中小学中全力推广。
因为对美国儿童而言，学习他们的母语时，掌握大量词汇同样是难度最大的挑战。
死记硬背的“全词教学法（whole language，中国目前普遍采用）”在美国造成了大量文盲，因为英语词汇实在太多。
（摘自 washington post，2002/09/10）目前亚洲国家也已开始普遍采用。
透过自然拼音教学，孩子们能有效地掌握英语发音规则，学习最正确的发音方式。
有教育学者认为英语词汇中，有80％的规则单词可以利用自然拼音法拼写出来。
学生经过学习和反复的练习后“看到单词即可读，听到单词即可写”，能大大提高了拼写准确率，为以后的英语学习提供方便。
该方法能让儿童扬其所长—自然模仿语言，避其所短—抽象理解音标，是合乎儿童语言心理、生理特点的做法。
内容要求的确定：由于目前的教学实践还没有一套现成可用的教材，所以需要在借鉴和收集他人经验的基础上，摸索如何确定教学的内容，顺序和要求。
首先，我们要确定哪些语音规律是自然拼读法要求学生掌握的。
26个英语单词可以构成40多种发音：s a t i p n c k e h r m d g o u l f b ai j oa ie ee or z w ng v oo oo y x ch sh th th qu ou oi ue er ar，这些基本发音单位都是学生应该掌握的。
在教学过程中，教师要意识到以下规则也是需要学生去感悟理解，甚至记忆的：1.单元音有 a,e,i,o,u;有时字母 y w也发元音。
双元音包括oi,oy,ou,ow,au,aw, oo 等。
辅音字母包括有：b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,qu,r,s,t,v,w,x,y,z,ch,sh,th,ph,wh, ng, gh.2.由于有些单词是外来词汇，所以发音规则在它们那儿不起作用。
3.单词中的每一个音节都含有一个元音，所以英语单词中至少有一个元音。
4. 一个音节中只有一个元音，并一辅音结尾时，发短元音。
如: fat, bed, fish, spot, luck.5.一个音节以不发音的 e结尾, 前面的元音发长音。
如: make, gene, kite, rope, and use.6.一个音节中有两个元音在一起时，前一个发长音，后一个不发音。
如: pain, eat, boat, res/cue, say, grow。
需注意的是双元音不遵守这个规律，而是合成一个新的发音，如: oi,oy,ou,ow,au,aw, oo 。
7.当一个音节中只有一个元音并以它结尾使，元音发长音，如:pa/per, me, i, o/pen, u/nit, and my.8.字母 c 后跟 e, i ，y 时，通常发 s. 如: cyst, central, city;字母 g 后跟e, i ，y通常发j. 如gem, gym, and gist.9.er,ir,and ur 发音一样，都发 er. 如: term, sir, fir, fur, far, for,su/gar, or/der.10.除去不发音的元音外，元音发音的数目和单词中的音节数目是相等的。
如came 有两个元音，但e 不发音，所以只由一个元音发音，而它的音节也只有一个。
根据小学学生年龄低、形象思维为主的特点,教学顺序也应相应由易入难得。
可以先学习单个字母，再学习字母组合，先学习辅音的发音，再学习元音的发音。
并可在学习到一定阶段，如一个学期后，按下表进行测试总结：checklistname:趣味的教学方法语音学习是一件很枯燥的事情，而儿童的好奇多动的身心特点不太适应单纯的理论学习。
所以用有趣的学习方法可以达到事半功倍的效果。
在课堂教学实践中，我总结了以下方法：一.动作记忆法可以利用谐音幽默的动作帮助记忆发音，如： s 模仿蛇的样子发出ssssssa 手张大放在嘴边呼喊状发 a, a, a t 转头看网球状发出 t, t, t i 模仿老鼠的样子发出 i, i, i p 吹蜡烛的样子发出 p, p, pn 装飞机起飞的轰鸣声发出 nnnnnn c k 装年老咳嗽状发出 ck, ck,ck e 装应声状发出eh, eh, eh h 装喝水状发出 h, h, h r 装小狗吠叫发出 rrrrrr m 摸肚子饥饿状发出 mmmmmm d 边跺脚边发出 d, d,d g 装打嗝状发 g, g, go 装公鸡报晓发出 o, o; o, o u 装打伞状发出 u, u, u l 咧嘴笑状发出l l l l l lf 双手合并装小鱼游状发出 f f f f b 手一抓一放状发 b, b, b ai打哈欠状发 aij 装小鸟叫发 j, j, j oa 点头明白状发出 oh! ie 站正行礼发出 ie ie z装蜜蜂发出 zzzzzz w 装刮风发出 wh, wh, wh ng 装举重发出 ng?v 装开火车van发出vvvvvvoo oo 装钟里的报时鸟发出长短声的 u, oo; u, oo y 点头状发出 y, y, yx 装拍x光片发出 ks, ks, ksch 装火车发出 ch, ch, ch sh 示意安静状发出 shshshth th 装小丑吐舌发出清浊两发音 qu 装鸭子发出 qu, qu, qu ou 装针刺痛状发出 ou, ou, ou oi 装小猪拱食发出 oi!ue 手指他人发出 you, you, you er 两手交替滚发出er er er ar 张嘴看牙状发ar 二.儿歌说唱法通过这样的学习可以培养学生的音韵语感。
如在教学er ur ir or 这些都发er的字母组合时，我们可以编成儿歌 herbert is a bird.tebert is a worm. you know, the early bird gets the worm.或者可以编成herbert is worst, the worst worst driver.he is the world’s worst driver. 这些儿歌中含有大量er的发音，而且句子押韵上口。
老师在教学中还可以画一些卡通漫画来解释句子意思。
（如下图）另外，一些语音规则、单词拼读是很枯燥难记的，也可以编成音韵儿歌来记忆。
如要记元音组合的发音规律可以编成“两个元音在一起，谁在前头谁最大”；要记字母bed 的拼写，可以编成“床头/b/床尾/d/中间床板/e e e/”。
三.配图故事法【篇二：自然拼读法教学设计】单词my,fly,sky, dry,why的自然拼读教学设计（y,k,s,f,m，wh，dr的发音规律）果布戛小学朱辉举教学目标：能根据自然拼读法的规律读单词 my, fly, sky, dry, why。
教学重点：y在单音节词中的发音。
教学难点：tr; dr的发音规律。
教学过程设计：step1 教学字母m,f,s,k的代表发音。
教师引导学生以下字母的代表发音，并反复操练。
ff：/f/kk：/k/mm：/m/ss：/s/step2 教学字母组合wh，dr 的发音规律。
1、讲解教学wh的代表发音。
2、讲解教学dr的代表发音。
step3讲解y的发音1、讲解单音节词, 没有其他元音，y发[ai]2、引导学生反复练习y的发音。
step4 教学my,fly,sky, dry, why的自然拼读。
a.教学生用自然拼读法拼读。
1、m /m/-y /ai/-my/mai /.2 、f/f/-l/l/-y /ai/ -fly/ flai /3、s/s/-k/k/ -y/ai/-sky/skai/4、dr-y ,/dr/-/ ai/,dry.5、wh-y，/w/-/ai/,why.b.出示这些单词，引导学生拼读。