谈语文教学中多媒体的应用
多媒体技术在小学语文教学中的应用
多媒体技术在小学语文教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，对于小学语文教学来说，多媒体技术有着诸多的优势和应用方式。
在小学语文教学中，多媒体技术可以帮助教师提高教学的效果和趣味性，激发学生的学习兴趣和学习动力，实现知识的跨文化传递和整合，培养学生的创造思维和综合素质。
首先，多媒体技术能够丰富课堂教学内容。
传统的教学方式往往只是通过纸质教材和黑板来进行教学，内容单一、枯燥，不能满足学生丰富的学习需求。
而借助多媒体技术，教师可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的教学资源进行整合，通过多媒体演示，使抽象难懂的知识变得形象、直观，更加容易被学生理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以通过动画和游戏等形式，为学生呈现生动有趣的教学内容，激发他们的学习兴趣和积极参与的欲望。
其次，多媒体技术能够提升课堂互动效果。
传统的语文教学中，教师往往扮演着主导角色，学生只是被动接受知识。
而多媒体技术的应用可以改变这种局面，使得学生更加积极主动地参与课堂活动。
比如，教师可以通过多媒体展示学习主题相关的视频和图片，引发学生的讨论和思考；教师还可以设计互动小游戏，让学生在游戏中学习知识和技能；教师还可以通过多媒体工具，实现实时投票和答题互动，了解学生掌握知识的情况，及时进行课堂调整和辅导。
通过这些互动方式，学生可以更加积极参与课堂，主动思考和学习，培养自主学习和合作学习能力。
再次，多媒体技术能够拓展学习途径和资源。
传统的教学方式往往依赖于教材和课堂教学，对于学生的知识获取方式有很大的限制。
而多媒体技术的应用可以将学习资源从课堂扩展到电子教材、网络课程和教育软件等多种形式，学生可以随时随地进行学习，探索和发现更加广泛的知识领域。
同时，多媒体技术还可以将不同语言、文化背景的优秀教育资源进行整合和共享，实现知识的跨文化传递，提高学生的跨文化素养，丰富学生的视野和知识面。
最后，多媒体技术能够培养学生的创造思维和综合素质。
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用分析
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用分析1. 引言1.1 绪论小学四年级是学生语文学习的关键阶段，此时学生已经基本掌握了语言基础知识，开始接触更加深入的语文内容和技能。
而多媒体技术的应用在这一阶段的语文教学中具有重要的意义。
多媒体技术是指结合了文字、图片、音频、视频等多种媒体形式的技术，通过电脑等设备传达信息，提升教学效果。
随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了越来越广泛的应用。
在小学四年级语文教学中，多媒体技术可以帮助学生更加直观地理解语文知识，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
通过多媒体教学，学生可以观看生动的动画、听取优美的朗读，参与有趣的互动，从而加深对语文知识的理解和记忆。
本文将从多个角度探讨多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用意义、提升教学效果的途径、具体案例分析、面临的挑战与对策以及未来展望。
通过对这些内容的深入分析，可以更好地理解多媒体技术在小学四年级语文教学中的重要性和作用，为进一步推动语文教学的现代化提供参考和借鉴。
【2000字】2. 正文2.1 多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用意义多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用意义有很多方面。
多媒体技术可以激发学生学习语文的兴趣，通过生动的动画、音频和视频等形式呈现语文知识，使学生更加感兴趣和投入其中。
多媒体技术可以丰富教学内容，让学生在视听的同时更深入地理解课文内容，提升学习效果。
多媒体技术还可以帮助学生跨越语言障碍，通过图像和声音等方式帮助学生更好地理解语文知识。
多媒体技术还可以提高教师的教学效率，节省教学时间，让教学内容更加具体、形象化，让学生更易于理解和掌握。
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用意义在于激发学生学习兴趣，丰富教学内容，帮助学生跨越语言障碍，提高教学效率，为学生提供更好的教学体验。
2.2 多媒体技术提升小学四年级语文教学效果的途径1. 视听教学：多媒体技术能够结合图像、声音、视频等多种形式，让学生通过视听的方式更直观地理解语文知识。
谈谈多媒体教学在中学语文中的应用
多媒 体的使用 固然能 帮助学 生更容 易理 解课 文 内容 ， 但 同时 ，却强化 了学 生对多媒体所传达 的既成观 点的 认 同和依赖 ，也就相应 地弱化 了学生本 就需要亟待 提
高的创新 能力 。 ２ ． 多媒体另一个 弊端就是造价不菲。 无论是一 套完
此 ，语文教学 中的多媒体教学还有广阔 的潜力可挖 ， 而 多媒 体教学应用 于中学语 文教学必将成 为一股不可逆 转 的潮流 。当然 ， 我们并 不否认多媒体在现代课堂教学 中的巨大作用 ， 也不是说 ， 文课堂一概拒 绝使 用多媒 语 体这种教学手段。 我们只是主张， 在语文课堂教学 中， 多
语文教学的根本是永远不能偏离 的。总之 ， 作为语文教 育工作 者 ，我们应 认真关注并积极 投入语文教 学现代 化， 探索多媒体语文教学 的规律和特点 ， 使其 日趋完善 ， 更好地为语 文教学现代化服务。
体教学无异 于纸上谈兵。而且 ， 多媒体设备终究还是现 代化设施 ， 而现代化设 施几乎是无 电不能运转的 ， 因此 ，
一
１３ ３—
教师运用 多媒体教学 注重 了学 生对知 识 内容 的识 记 ， 而忽视 了学 生对教学 内容 的个性 思考 和创新 认识 ： 语
文课 堂教学因此而弱化 了对 学生思维能力 和创新 能力
的培养 。 我们知道 ， 现代 中学语文教学的特点之一就是 ， 在分析课 文时 ，必须给广大学生 留下一 个进一步 探究 的巨大空 间 ， 许并且鼓励学生对 文章有 自己的看 法 ， 允
刺激 ， 会使学生的注意 、 兴趣稳定而持久 ， 自然会收到 良
媒体设 备也无法逃避这个“ 运”但这些客观因素无法 命 ， 抹煞多媒体给 中学语文教学带来 的巨大变化 ， 它最终使 中学语 文教学跟上 了时代的发展 步伐 。
浅谈初中语文教学中多媒体的应用策略
［］ ３ 梁勇． 语文课 堂使 用多媒体教 学的利弊 ［］ Ｊ． 教育论坛 ，０ ７ ２０
１ ． ２ 件意味着在课堂一 回旋的可能性越低 ，当实际教学课程与多媒体 （ ／ ） ｌ ｚ
（ 作者单位
广 东省云浮市郁南县连滩 中学）
素 质 教 育 要 从 小 学 生 抓 起
参考文献 ：
多媒体课件展示的 内容 ，一般不直修改 ，就语 文课堂教学 而
言， 有一些 内容很适合 以多媒 体方式展现 ： 介绍性资料 ， 诸如作 者 生平 、 艺术风格 、 品背景等。 作 但是传统板书也不可缺少 ， 它可以在 以下两方面弥补多媒体课件的不足 ： １它给多媒体课件提供 了一 （） 个回旋 的余地 。 教学过 程是一个动态有机的过程 ， 课件设计得再周
立各 自树形 目录结构 ， 按学科和班级等进一步分类 ， 方便查找和调 ：
（ 者 单位 作
江苏省镇 江 市丁 卯 中心 小学 ）
浅 谈 初 中语 文 教 学 中 多 媒 体 的 应 用策 略
文 ／ 福 杰 沈
摘
要： 在语文课 堂中应用 多媒体技术 的时间 已经长达 十余年 ， 它有利于提高语文课 堂的教 学质量 ， 并能够帮助完成语文课 堂的
正确认识素质 与素质教育有着密切的联系 。人的素质的提高 也。” 意思是用正确 的东西来对待启 蒙 ， 对幼 、 少儿走上正路 ， 健康 离不开教育。教师的教学是促进教育同经济 、 科技 、 社会实践 的有
机结合 ， 形成学生发展与社会需 求的辩证统一体 。 因为思想道德素 人在幼儿时 ， 心灵纯洁 、 天真无邪 。 人学的第一天 ， （ ） 他 她 们第 质 、 科学文化素质 、 身体素质 、 心理素质 、 审美素质和劳动技能素质 个体 的各种素质的教育 ， 又要重视群体素质 的完善 ， 还要致 力于全 民族整体的提高。
谈多媒体技术在语文教学中的应用
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用分析
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用分析随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，尤其是在语文教学中。
小学四年级是语文学习的关键阶段，通过多媒体技术的应用，不仅可以提高学生的学习效果，还能激发他们的学习兴趣。
本文将从多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用进行分析，并探讨其对学生学习的影响。
1. PPT课件PPT课件是目前最常用的多媒体技术之一，老师可以通过PPT将教学内容以图文结合的形式呈现给学生，从而使学生更加直观地理解和掌握知识。
老师可以通过PPT播放动画来生动地展示古诗词的意境，或者利用PPT制作汉字的书法动画，让学生在欣赏美丽的字体的同时掌握汉字的书写规范。
2. 视频教学通过引入视频教学资源，学生可以在课堂上欣赏名家朗诵古诗文、戏曲表演等，从而增加学习的乐趣。
视频还可以为学生提供更真实的语境，让他们更好地理解语文知识。
观看历史题材的影视作品可以帮助学生更好地理解古文课文的背景和意义。
3. 互动教学利用多媒体技术，老师可以设计一些互动教学课件，让学生通过点击、拖拽等方式参与教学过程，从而增强学生的学习兴趣和主动性。
在教学课件中设置一些互动小游戏，让学生在游戏中学习，从而达到事半功倍的效果。
二、多媒体技术在四年级语文教学中的影响1. 提高学习效果多媒体技术可以通过图文并茂、声画生动的方式呈现知识，使学生更加直观地理解和掌握语文知识。
尤其是对于一些抽象的语文知识，如古诗词、成语故事等，通过多媒体技术的应用，可以让学生更容易地理解和记忆。
2. 激发学习兴趣多媒体技术的生动性和直观性可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过视频教学可以让学生更好地感受课文中的情感、氛围，从而增加学习的乐趣。
而通过互动教学可以增强学生的参与感和成就感，从而更好地激发学生对语文学习的兴趣。
3. 培养综合素养多媒体技术的应用不仅可以帮助学生掌握语文知识，还可以培养他们的综合素养。
通过制作PPT、参与互动教学等方式，学生可以锻炼自己的表达能力、团队协作能力、创造力等综合素养，从而更好地适应未来社会的发展需求。
多媒体教学在小学语文教学中的应用
多媒体教学在小学语文教学中的应用概述随着科技的不断发展，多媒体资源的应用也得到了广泛的应用。
多媒体教学指的是在教学过程中，通过使用音频、视频、动画等多种形式的媒体资料，辅助教学活动的进行。
在小学语文教育中，采用多媒体教学方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，有着不可忽视的作用。
多媒体教学的优势多媒体教学有许多优势，如：生动形象多媒体教学利用动画、音效、影像等丰富的表现形式，可以以灵活的方式呈现教育信息，使学生凭借直观的方式来理解和记忆知识，从而提高学习效率。
互动性强多媒体教学不仅可以对学生进行单向的知识传授，还可以通过游戏、模拟实验等形式进行交互式教学，激发学生的兴趣和动力，增加学习的趣味性。
知识传播速度快与传统教学相比，多媒体教学在传播速度上有更大的优势。
通过多媒体技术，教师可以将大量知识点在短时间内传达给学生，提高学生的接受效果。
多媒体教学在小学语文教学中的应用小学语文教学注重培养学生的语言表达和文字阅读能力，综合运用多媒体教学，可以更好地体现语文教学的特点，提高学生的学习兴趣和学习效果。
以下为多媒体教学在小学语文教学中具体的应用场景：1.课前预习学生可以通过多媒体学习制作的视频、解说、动画等形式的教学资料，提前了解将要学习的内容，为课堂学习做好充分准备。
2.课上呈现教师可以在课堂上通过多媒体资源呈现教学内容，将抽象的概念通过丰富多彩的形式呈现在学生面前，提高学生的学习兴趣。
使用多媒体机进行互动学习等形式，可以加强学习的趣味性和互动性。
3.课后作业通过多媒体教学方法，可以让学生通过线上学习课程的形式完成作业，同时可根据学生的掌握情况及时进行纠正，提高学生的学习效果和能力。
4.考试辅助多媒体教学可以辅助语文考试，通过多媒体技术呈现名言佳句、阅读题目等，可以有效的提高考试效果。
多媒体教学的应用案例以下是一些多媒体教学在小学语文教育中的应用案例：1.动画故事教学使用多媒体动画呈现故事，不仅能够创造生动形象的故事情节，同时借助动画呈现，学生更容易理解和记忆故事内容。
多媒体技术在小学语文教学中的应用
多媒体技术在小学语文教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在小学语文教学中，多媒体技术的应用可以提供更加生动、直观的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用，并分析其优势和挑战。
一、多媒体技术在小学语文教学中的优势1. 提供丰富的教学资源多媒体技术可以为教师提供丰富多样的教学资源，如图像、音频、视频等。
这些资源可以帮助教师更好地展示教学内容，使学生更容易理解和记忆。
例如，通过播放动画片、视频片段等，可以使学生对故事情节、人物形象等有更加直观的感受，提高学习的效果。
2. 提升学习兴趣和参与度多媒体技术可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
通过使用多媒体教学软件、互动教材等，可以为学生创造一个积极、互动的学习环境。
学生可以通过点击屏幕、拖拽等方式参与到教学中，提高学习的参与度和主动性。
3. 培养综合能力多媒体技术的应用可以培养学生的综合能力。
在语文教学中，学生不仅需要理解文章的意思，还需要分析文章的结构、人物形象等。
通过使用多媒体技术，可以帮助学生更好地理解和分析文章，提高学生的综合能力。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用方式1. 多媒体教学软件多媒体教学软件是一种常见的多媒体技术应用方式。
教师可以使用多媒体教学软件展示教学内容，如播放动画片、演示课件等。
学生可以通过观看、听取等方式参与到教学中，提高学习效果。
2. 互动教材互动教材是一种结合了多媒体技术的教学材料。
教师可以使用互动教材展示教学内容，学生可以通过点击、拖拽等方式参与到教学中。
互动教材可以提供更加直观、生动的学习体验，激发学生的学习兴趣。
3. 在线学习平台在线学习平台是一种利用互联网技术进行教学的方式。
教师可以通过在线学习平台上传教学资源，学生可以通过登录平台进行学习。
在线学习平台可以提供更加便捷、灵活的学习方式，使学生能够随时随地进行学习。
三、多媒体技术在小学语文教学中的挑战1. 技术设备的限制多媒体技术的应用需要相应的技术设备支持，如电脑、投影仪等。
浅谈多媒体在中学语文教学中的应用
浅谈多媒体在中学语文教学中的应用当今社会，已是科学技术迅猛发展的“信息社会”。
人类传出的信息，是以声音、语言、文字、图像、动作等多种形式出现的。
课堂教学单靠“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的状况亟待改变，与传统的教学手段相比，多媒体教学以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥和乏味。
语文是“百科之母”，中学语文教学对于素质教育的全面实施起着举足轻重的作用。
语文教学手段落后,严重地阻碍了语文教学效率的提高。
语文教学手段的现代化，运用多媒体教学手段，为语文教学注入了新鲜的活力，其效果显著，为教学带来了极大的方便，笔者结合几年来自身教学实践，谈谈我的感受。
一、多媒体的运用可以激发学生兴趣，提高课堂教学效率。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”多媒体教学避开了传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴的“三个一”教学方式，打破了传统的灌输式教学模式，使学生在图文声并茂的情境之中理性地去接受知识，它使知识形象化，更容易让人接受，而且容量大，方便快捷。
这种全新的教学新模式让学生耳目一新，学习趣味大增，教学效果显而易见。
如教学《鲁提辖拳打镇关西》这课时，播放电视连续剧《水浒》中的相关视频，通过电视艺术的略显夸张处理，鲁提辖的“醋钵儿”般大小的拳头特写充塞着整个电视画面，那快如疾风、雷霆万钧的三拳，打得多么地痛快淋漓啊！勿需教师多言，鲁提辖的疾恶如仇、刚强勇猛的高大的英雄形象深深镌刻在学生脑海中，挥之难去。
之后，再使用电视静音的技巧，让学生结合课文内容，当一回电视配音，或者做一次说书先生，这对于提高学生的表述能力很有好处。
若能再进而引导他们写作，自然是“下笔如有神”了。
二、多媒体的运用易于在教学中创设情境、启发想象。
现在选入初中语文课本的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。
多媒体技术在小学语文阅读教学中的运用分析
多媒体技术在小学语文阅读教学中的运用分析摘要：阅读是小学语文教学的重要组成部分，也是提高学生写作能力的重要途径，教师要创新方式，提高学生的阅读兴趣。
因此，将多媒体技术与语文阅读教学有效结合起来，发挥其辅助作用，是当前语文教育改革中的一个重要课题。
关键词：多媒体技术；小学语文；阅读教学引言增强小学语文阅读教学情境性与实践性，促进学习方式的变革，多媒体技术的作用不可估量。
教师应充分认识到多媒体技术对小学语文阅读教学的促进作用，不断探索多媒体技术与小学语文阅读教学相融合的方式方法，在教学中充分发挥现代多媒体技术的支持作用，并且鼓励学生运用多媒体技术术进行自主探究性学习。
1小学语文阅读教学中多媒体技术的应用价值多媒体技术的应用能够促进教学方式的转变。
随着素质教育改革的不断深入，在信息化教育环境下，教师的角色应发生根本性变化，由课堂的主导者转为引导者。
这就要求教师深入钻研教材，创新教学方式，把更多精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料、调动学生的学习兴趣和积极性等方面通过多媒体技术的有效运用，枯燥的语文阅读教学可以变得更加形象、生动，也减轻了学生的学习难度，提高了学生的阅读兴趣，语文的人文性、生活性、趣味性因此得以有效实现。
应用多媒体技术能够为小学语文阅读教学提供便利，节省教师的课堂教学时间，提高课堂教学效率。
小学语文阅读教学中，教师既担心学生并未完全掌握知识，又担心如果讲得过多会浪费课堂时间。
将多媒体技术融入小学语文阅读课堂中能够很好地解决这一矛盾。
教师可以利用多媒体教学设备进行课件展示，随后结合课件进行课堂内容延伸。
教材中篇幅较长的课文也可以利用多媒体技术将其制作成简单易懂的动画，让抽象的文字变得生动、具体，从而增强课堂教学效果。
2小学语文阅读教学的现状2.1教师和学生之间缺乏互动一些教师在教学中往往忽视学生的主体地位，而是将教师当成课堂的主导者，学生在课堂教学中很少有发言的机会和时间，师生之间缺乏互动，学生虽然可以掌握一些知识，但是却比较容易遗忘所学知识。
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谈语文教学中多媒体的应用
姓名： 学号：
关键词：小学语文教学多媒体技术
摘要：进入21世纪以来,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个
领域中得到了广泛的应用。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声
音、图像等方面具有高超的能力,可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,
从而化难为易。在小学语文教学中,正确合理地应用多媒体技术可以有效地提升
课堂教学效果。本文就这一问题作了一些探讨。
一、多媒体教学的定义
信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。进入21世纪以来,以计算机和
网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应用。信息的获取、
分析、处理、发布和应用能力日益成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标
志。信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术在各门学科中的应用,旨在
提高教学效率、创设课堂情境。“多媒体教学”即运用多种教学媒体技术和现代
化教学手段如电视、幻灯投影、电脑、录像、录音机等声光电先进教学设备于教
学过程之中。
二、多媒体技术对小学语文教学的影响
在小学语文教学中应用多媒体技术,不但能激发学生的兴趣,帮助学生释疑
解难,而且可以创设情境,使学生如身临其境,引起情感的共鸣,从而加深对课文
的理解,提高教学效率,增强教学效果。
1.应用多媒体技术可以创设直观情境,激发学生的兴趣和求知欲。
直观情境,能激发学生学习新知识时的创新欲望和潜能。在小学语文教学中,
运用多媒体技术导入新课,能通过情景画面,以情激趣,使课堂教学生动、形象、
直观、感染力强,全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉,多角度地激发小学生
的好奇心与求知欲,使他们产生学习的动机。
2.应用多媒体技术可以创设新颖的情境,释疑解难。
情境可摆脱时空的限制,形、声、情并茂。多媒体技术在综合处理和控制符
号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力,运用这一特有功能,可使抽
象的难以理解的知识具体化、实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,化枯燥为
生动,从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点,
运用多媒体技术这一方面的功能,就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言
理解表达方面的困难,从而降低难度,使教学中的难点得以顺利突破。
由此可见,应用多媒体技术对小学语文教学改革有着积极的推动作用。但同
时,在实际的教学过程中也要注意不可顾此失彼,不可滥用多媒体技术形式,在教
学过程中如果滥用多媒体技术,过多依赖大量繁杂、色彩艳丽的图片等来忽视学
生的思维活动,甚至用电脑的机器活动代替学生的思维活动,就有可能会压制学
生的思维发展。
三、如何更好地运用多媒体技术为小学语文教学服务
《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。这就要求我们在语
文教学中,必须建立适应新课程体系需要的教学理念,走到学生中去,了解学生,
指导学生,帮助学生,与学生对话,与学生分担成功的快乐或失败的经验,让语文
课堂成为充满活力的现代课堂。而正确适度地应用多媒体技术就是途径之一。
1.应用多媒体技术突破教学重难点,将“说”与“识”相结合。
识字是语文教学的重要任务之一。由于汉字音、形脱节、结构复杂,类似性
大,多音多义字不少,学生学习起来有很大的困难。尤其对于低年级学生来说,单
纯的识字、学词、学句更是枯燥无味。因此,在低年级语文教学中识字教学一直
是重点和难点。考虑到低年级学生学习的汉字中许多都是源于日常生活,比如家
庭环境中的文字符号,社区、亲友的姓名用字,动、植物的名称用字等等。因此,
在小学语文低年级教学中可以应用多媒体技术根据汉字创设出具体的情境,把汉
字的音、形、义与学生认识的事物、环境等语言实践紧密地联系在一起,将“说”
与“识”相结合。
比如,可以通过应用多媒体技术进行整体感知,让学生在游戏中掌握生字字
音。利用课件让学生观看介绍动物的影片,然后自由介绍这种动物,或是用一个词
来说,并让学生在说的过程中,巩固生字字音。在给动物找名字的的游戏中,再用
合适的词来说各种动物。这样学生在说的过程中,既运用了原有的知识,又可将别
人说的新的词语积累起来。让学生在练说的过程中,扩展对一些其他动物的了解。
2.应用多媒体技术创设情境,提高课堂教学效率。
在小学语文教学中,正确合理地应用多媒体技术可以有效地提升课堂教学效
果。
如苏教版小学语文《西湖》,是一篇景点介绍的说明文,主要描述了浙江杭州
的著名风景区-西湖的美丽景色。但是,课文中所提及的那清澈的湖底、秀丽的湖
面、童话般的仙境是许多学生未曾见过也难以想象的,如果在教学中只出现课文
插图,就很难唤起学生的感觉美,在一定程度上会影响学生对课文的理解,难以达
到理想的教学效果。此时,如果应用多媒体技术设计、制作课件,利用多媒体能对
文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点,向学生展示
杭州西湖的地理位置、历史变革和著名景点,刺激他们的视、听觉神经,让他们领
略到西湖的无限风光,就可以吸引他们的注意力,并由此激发学生的学习兴趣,产
生要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。这种教学效果是一般插图远不能达
到的。
再如课文《北大荒的秋天》,如果仅仅从文章标题和教材内容的角度对文章
进行分析和讲解,学生会觉得枯燥、难以理解。那么应用多媒体技术可以让同学
们“实地”观察和探访北大荒,可以亲身感受北大荒的秋天,这既适应了中年级学
生学习知识的特点,又增强了课堂教学的情趣性,在实践教学中取得了良好的教
学效果。
3.应用多媒体技术延伸课文内容,拓展课文知识。
一篇课文只是教学的一个例文,教学的目的是通过这一例文的学习让学生掌
握更多的相关知识,这就需要在教学中对课文知识进行拓展和延伸,多媒体技术
凭借互联网这一庞大的信息网络,可为语文教学的拓展提供极大的便利,从而更
有效地创设情境、提高效率、增加容量,有利于将课内外内容有机结合起来,提高
语文教学的质量;另一方面能够有效激发学生积极的学习动机,促进学生的思维
活动。
4.正确适度地应用多媒体技术为小学语文教学服务。
语文是一门比较特殊的学科,它不仅要理解和掌握文字载体所承载的内容,
而且十分重要的是要学习和掌握文字载体这一工具本身。语文教学是通过语言来
培养学生掌握和运用语言的能力,提高学生理解和运用语言文字的水平。学习语
文不用心去读,不潜心去体会,是不会有收益的。滥用多媒体技术可能会影响学生
思维的发展。因此,在小学语文实际教学过程中要正确适度地应用多媒体技术,
应用其优点推动小学语文教学改革,提升小学语文教学质量。小学教育中的语文
教学与多媒体教学手段的结合是一种积极的尝试,对改善我国小学阶段的语文教
学质量将是一种有益的帮助,值得我们继续去研究和实践,以便于为学生今后学
习语文打下良好的基础。
参考文献:
[1]王梅菊.多媒体在语文教学中的应用及要求.文教资料,2006年9月中旬
刊.
[2]李飞,邢晓怡,龚正良编著.多媒体技术与应用.清华大学出版社,2007年.
[3]郭宁宁编著.多媒体实用技术.清华大学出版社,2006年.
[4]钟玉琢等编著.多媒体技术基础及应用.清华大学出版社,2006年.
致谢：
感谢我的导师王玉琴老师，谢谢她对我们的悉心指导。她无私的关爱和严谨
的治学态度，将激励我不断的进取，走好以后的道路。其次，还要感谢在学习中
教过我的所有老师们，谢谢他们传授给了我知识。