部编三年级上册【精品教案】道德与法治-8 安全记心上
最新部编版道德与法治三年级上册《安全记心中》优质教学设计
课题：8.安全记心中——“119”的警示一、学情分析：（学习材料、学生情况分析）学习材料分析：《8.安全记心中》是部编《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”中的第二课。
前一课的主旨在于“体会生命宝贵”；本课主旨在于“学会自护自救”；后面一课主旨在于“警惕人际安全”。
第8课教学内容有交通安全、预防溺水、预防火灾等四个板块的内容，从正面引导学生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自护自救方法，提高安全意识。
《8.安全记心中》中的“‘119’的警示”这一板块内容侧重学习消防用火安全知识，如果遇到火灾学会自救自护，学生课前利用网络信息技术，上网收集相关资料，课堂交流，提升相应的安全意识和能力。
学情分析：三年级的学生虽然自主活动能力增强了，但是安全意识却比较淡薄。
不一定会注意用火、用电的安全，也会存在侥幸心理。
因此要在学生心中树立消防安全意识，再进行安全自救和防护的知识梳理和技能训练。
二、学习目标：1. 学会拨打“119”火警电话，掌握火场逃生的正确方法，提高安全自护技能。
2. 了解生活中的消防安全隐患，提高防火安全意识，培养积极的自我保护意识。
三、学习重点：学会拨打“119”火警电话，掌握火场逃生的正确方法。
学习难点：了解生活中防范于未然避免火灾发生的重要性。
教学过程：一、引入1．师：同学们，看到这个数字，你想到了什么？出示“119”预设：火警电话、火灾、消防队员、消防车……2．师：老师还想到了“全国消防安全宣传教育日”。
（出示视频资料：1992年起，公安部将每年的11月9日定为全国的“消防日”……) 3．师：同学们，火灾无情，生命可贵，今天让我们一起学习怎样应对和预防火灾。
板书课题：8 安全记心中——“119”的警示活动一学习正确拨打火警电话1．师：当你发现有火灾发生时，你会怎么做?（预设：救火、告诉大人、拨打火警电话……（板书：正确报警）2．师：同学们，因为你们是未成年人，所以不提倡参加火灾扑救。
8.安全记心上(教学设计)-部编版道德与法治三年级上册
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解交通安全、防火安全、防水安全等课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出交通安全、防火安全、防水安全等课题，激发学生的学习兴趣。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解安全知识。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
3.实验器材：如果涉及实验，如防火、防水等安全实验，需要提前准备实验器材，如灭火器、消防水枪、安全标志牌等，并确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合教学的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。
5.安全道具：准备一些安全道具，如安全帽、安全带、救生圈等，让学生在实际操作中体验和理解安全知识。
核心素养目标
本课旨在培养学生的安全意识和自我保护能力，使其在日常生活中能够自觉遵循安全规范，正确处理突发事件。通过学习，学生将掌握交通安全、防火安全、防水安全等方面的基本知识，形成良好的安全行为习惯。同时，本课还注重培养学生的团队协作能力和应变能力，使其在面临危险时能够冷静应对，确保自身和他人的安全。总之，本课的核心素养目标是让学生具备基本的安全知识和自我保护能力，形成积极的安全意识，为今后的生活和学习奠定坚实的安全基础。
8《安全记心上》(教学设计)部编版道德与法治三年级上册
- 鼓励学生将所学安全知识应用到日常生活中，提醒家人和朋友注意安全，共同提高安全意识。
- 建议学生参与实践活动，将所学知识付诸实践，提高自己的安全素养。
八、板书设计
1. 标题：《安全记心上》
- 交通安全
- 消防安全
- 校园安全
- 居家安全
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的学习兴趣。他们具备一定的观察能力和模仿能力，喜欢通过游戏、互动等实践活动进行学习。此外，学生在小组合作学习中表现出积极的学习风格。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能对消防安全、网络安全方面的专业知识理解不够深入，可能在实践操作中遇到困难。此外，学生在面对突发安全事件时，可能因紧张、恐惧等原因，难以迅速做出正确的自我保护反应。
布置课后作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于安全的小短文，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 安全意识提升：学生深刻理解到安全的重要性，能够自觉遵守交通规则，注意消防安全，遵守校园纪律，提高居家安全意识，防范网络安全风险。
2. 知识掌握：学生掌握了交通安全、消防安全、校园安全、居家安全和网络安全的基本知识，能够识别潜在的安全隐患，提前预防和应对。
- 在课堂管理上，我注意引导学生积极参与，关注个体差异，给予个性化的指导，帮助学生克服学习中的困难。
2. 教学总结：
- 在知识方面，学生掌握了交通安全、消防安全、校园安全、居家安全和网络安全的基本知识，能够识别潜在的安全隐患，提前预防和应对。
- 在技能方面，学生提高了自我保护能力，学会了与人沟通、协作解决问题，增强了团队协作能力。
部编人教版《道德与法治》三年级上册第8课《安全记心上》精品教案
4、过渡：造成人员伤亡的交通事故总是不断发生，很多悲剧本来是可以避免的。
5、交通分析员。
6、小小讨论会。
7、总结：平安出行小警示。
8、试一试：交通安全小达人。
9、小拓展：对酒驾说“不”。
10、知识窗。
【不让溺水悲剧发生】
1、新闻展播《一男子溺水身亡，父母岸边崩溃痛哭》
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、播放视频《浙江杭州闹市区发生重大交通事故，已致4死13伤》
2、讨论：
（1）你在日常生活当中有遇到过哪些交通事故吗？
（2）请你评价一下视频当中的肇事司机的行为给自己和他人所带来的危害？
（3）此事对你有何启示？
思考。
导入新课。
讲授新课
【平安出行】
1、知识窗。
2、播放视频《行人闯红灯 两次被撞飞》
2、讨论：
（1）意外的发生会给家人带来怎样的伤害？
（2）此事对你有何警示？
3、相关链接。
4、社会观察：溺水的原因。
5、小小智囊团：请你结合自己的经验，谈谈如何才能避免溺水事故的发生？
6、学一学：溺水自救小贴士。
讨论。
分析。
讨论。
第一部分让学生通过视频直观感受交通事故的危害，从而意识到遵守交通规则的重要性，懂得安全出行。
思考。
导入新课。
讲授新课
【119的警示】
1、播放视频《死里逃生》
2、想一想：这位日本客人为什么能够死里逃生？
3、播放视频《死里逃生的原因》
4、小提示：火灾是一种非常可怕的灾难，学会火灾时的在自我保护、求救和避难逃生的方法非常重要。
5、小小消防员：你知道哪些火灾逃生的方法呢？
部编版小学道德与法治三年级上册第8课《安全记心上》公开课教案
部编版小学道德与法治三年级上册第8课《安全记心上》公开课教案教学目标：1、知道基本的出行注意事项和交通安全相关法规；2、了解防止火灾等伤害发生的基本知识和自救方法；3、学习应对日常生活中的紧急情况，提高安全意识，增强自我保护能力，有效预防事故的发生。
教学重点：知道基本的出行注意事项和交通安全相关法规；了解防止火灾等伤害发生的基本知识和自救方法；学习应对日常生活中的紧急情况。
教学难点：提高安全意识，增强自我保护能力，有效预防事故的发生。
教学思路：1、视课内外为一个贯通的整体，基于真实问题的发现，在真实任务的驱动下，展开真实的深度学习。
2、追求过程中升华思想掌握方法以及学习成果的物化。
教学过程：一、课前调查（一）全体学生对生活中的安全隐患进行发现与记录；并根据自己发现的安全隐患，通过上网查找资料、采访大人等方式寻找预防安全事故发生的安全建议。
调查内容：（1）你的生活中有哪些地方存在着安全隐患？（2）这些安全隐患分别是什么？（3）针对这些安全隐患，我们可以用什么方法来预防安全事故的发生？（二）以小组为单位分享发现的安全隐患，评议找到的安全建议，将合理和可行的安全建议收录进本小组的安全调查表中。
表格：二、课堂教学活动——制作班级安全手册（一）导课师：同学们，大家好！我是刘老师！很高兴能和大家一起学习！我们都知道，生命最宝贵！生命只有一次，因此我们一定要好好珍惜它！今天我们就来聊聊有关生命安全的话题。
（板贴：安全）前期我们已经做了一个课前调查，（课件出示：个人调查表，小组调查表）找到了很多生活当中的安全隐患，而且我们还根据自己所找到的隐患去通过上网查找、请教大人，得到了很多很多的怎样预防这些安全隐患的小窍门，都形成了一个锦囊库了，你们真的很厉害！（课件出示课前调查汇总表）1、反馈总结我们一起来看看：你们所了解到的生活中的安全隐患啊，大概有这样几个方面，其中最受关注的是交通安全和防火灾安全类，其次是防溺水安全、校园安全和居家安全类等等。
小学道德与法治三年级上册《安全记心上》教案
部编版道德与法治三年级上册第8课安全记心上【教学目标】1.从生命安全的角度，知道遵守交通规则的重要性，增强自护能力与自护意识。
2.在具体生活情境中初步了解《中华人民共和国道路交通安全法》等交通法规的相关条文，并在这些情境中培养学生的法治意识。
【教学重难点】教学重点：从生命安全的角度，知道自觉遵守交通规则的重要性，增强自护能力与自护意识。
教学难点：在具体生活情境中把违反交通规则的现象与交通规则的相关条文联系起来，初步培养学生法治意识。
【教学方法】教法：小组合作探究、角色扮演、多向对话等。
学法：情境讨论、角色体验、反思提升。
【课前准备】教师：课件，课前小调查及数据统计。
学生：参与课前小调查，了解本地区的交通情况。
【教学过程】（一）活动:平安出行小调查1.还记得我们做的课前小调查吗？一起来看看。
（1）你上下学常用的交通方式是（）A 独自步行B 长辈陪同步行C 乘坐公交车D 家长开车或者骑自行车、电动车接送（2）上学时从你家到学校要经过（）个路口A 1-2个B 3-4个C 5-6个D 7个以上2.从我们班课前小调查的数据统计你发现了什么？（二）活动：平安出行小指南1.课件呈现平安出行小指南(步行),步行通过马路要注意哪些安全问题？（1）课件分别呈现学生上下学经常经过的三个典型马路口，哪些同学上下学经过这里？有哪些需要注意的？（2）还有其他通过马路的方法吗？（教师课件呈现地下通道和人行天桥图片），你在什么地方见过？2.课件呈现平安出行小指南（乘车），请大家在小组内交流乘车平安小指南。
（三）活动：平安出行小交警1.课件呈现教材54页图片，说说图中人物遵守了什么交通规则或者违反了什么交通规则？2.课件呈现《中华人民共和国道路交通安全法》等法律图片，学生阅读相关小资料，然后对着图片想一想遵守或违反了哪一条。
3.学生结合具体法律条文说图中人物遵守了什么交通规则或者违反了什么交通规则。
4.课件呈现《道路交通安全法》第六十六条，你在生活中见过这样的现象吗？这些行为可能会产生什么后果？5.课件呈现重庆公交车坠江视频，你看到了什么？有什么想说的？6.教师小结：交通安全无小事，一个人不遵守交通规则、没有安全意识不仅伤害自己，还会给家人、社会带来危害。
部编版小学道德与法治三年级上册 《8安全记心上》教学设计
部编版小学道德与法治三年级上册《8安全记心上》教学设计一、学习目标：1. 了解安全知识，掌握基本的安全防范措施。
2. 培养学生的安全意识和自我保护能力。
3. 引导学生关注安全问题，积极参与安全宣传和实践活动。
二、教材分析：本课以“安全记心上”为主题，通过讲解安全知识、案例分析、实践活动等方式，让学生了解安全的重要性，掌握基本的安全防范措施，提高自我保护能力。
教材内容贴近学生的生活实际，易于理解。
三、学情分析：三年级的学生已经有一定的生活经验和认知能力，对安全问题有一定的了解。
但是，他们对于安全问题的认识可能不够深入，缺乏自我保护的技能。
因此，本课需要针对学生的实际情况，引导他们更加深入地了解安全知识，提高自我保护意识和能力。
四、重难点：重点：安全知识、基本的安全防范措施。
难点：如何引导学生深入理解安全知识，如何培养学生的自我保护意识和能力。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放一段关于安全事故的视频，引导学生进入课堂。
2. 教师提问：“你们觉得安全重要吗？为什么？”3. 学生自由发言，分享自己的看法和感受。
4. 教师总结学生的发言，引出本课的主题：“安全记心上”。
（二）新课学习1. 学习目标：了解安全知识，掌握基本的安全防范措施。
2. 学习过程：（1）讲解安全知识：通过图片、案例等方式，向学生介绍常见的安全隐患和危险因素，如交通事故、火灾、溺水等。
引导学生了解这些安全隐患和危险因素的存在和危害，以及如何预防和应对。
（2）讲解基本的安全防范措施：通过讲解、示范等方式，向学生介绍一些基本的安全防范措施，如不随意攀爬高处、不私自玩火、不私自游泳等。
引导学生了解这些基本的安全防范措施，掌握正确的操作方法。
（3）实践活动体验：通过模拟演练、角色扮演等方式，让学生亲身参与安全防范措施的实践操作。
在实践活动中，引导学生掌握正确的操作方法，提高自我保护意识和能力。
（4）小组讨论：在小组内讨论如何更好地预防和应对危险情况。
统编版(2024)-安全记心上教学设计小学三年级上册道德与法治
统编版（2024）小学三年级上册道德与法治《安全记心上》教学设计一、课题名称《安全记心上》二、课程课时1课时三、教材内容分析本课旨在引导学生认识到安全的重要性，了解日常生活中的各种安全隐患，掌握一些基本的安全知识和技能，提高自我保护能力。
教材通过图片、案例等形式，展示了交通安全、消防安全、防溺水安全等方面的内容，让学生在学习中增强安全意识。
四、课标目标1.让学生了解生活中的安全隐患，树立安全意识。
2.掌握一些基本的安全知识和技能，提高自我保护能力。
3.培养学生的责任感，学会关心他人的安全。
五、教学重点、难点1.教学重点认识生活中的安全隐患，掌握基本的安全知识和技能。
培养学生的安全意识和自我保护能力。
2.教学难点引导学生将安全知识转化为实际行动，在日常生活中做到安全第一。
帮助学生树立正确的安全观念，养成良好的安全习惯。
六、课的类型及主要教学方法1.课的类型：新授课、安全教育课。
2.主要教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法、情景模拟法。
七、教学过程1.导入环节（3分钟）教师活动：播放一段关于安全事故的视频，如交通事故、火灾等。
教师：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受呢？”学生活动：学生纷纷回答：“很可怕。
”“要注意安全。
”设计意图：通过视频引起学生对安全问题的重视，引出课题。
目标达成预测：学生对安全问题有初步的认识，产生学习的兴趣。
2.认识安全隐患（10分钟）教师活动：展示一些图片，如在马路上玩耍、玩火、私自下河游泳等。
教师：“同学们，这些图片中的行为有什么危险呢？”学生活动：学生举手回答：“在马路上玩耍会被车撞到。
”“玩火会引起火灾。
”“私自下河游泳会溺水。
”教师：“非常正确。
生活中有很多安全隐患，我们要学会识别这些隐患，避免发生危险。
大家还能说出一些生活中的安全隐患吗？”学生活动：学生思考后回答：“爬窗户很危险。
”“触摸电器可能会触电。
”设计意图：让学生认识生活中的安全隐患，提高安全意识。
目标达成预测：学生能说出一些常见的安全隐患。
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《“119”的警示》教学设计一、教材分析《“119”的警示》是义务教育教科书人教版三年级上册第三单元第八课《安全记心上》第二课时。
本单元以“安全护我成长”为主题，体现了新的安全教育观。
本课承接第七课《生命最宝贵》的学习内容——引导学生从回忆成长中的点点滴滴，懂得生命来之不易，要学会爱护自己的身体，珍惜自己的生命，进而引导学生从“安全”的角度以积极向上的态度学习消防安全知识，明确生活中的火灾隐患，学会火灾发生时应对的方法和如何预防火灾。
根据三年级学生的认知特点，抓住火灾的危害和如何应对火灾两个方面将学生的学习，巧妙地引入到具体的活动体验中，让学生掌握应对火灾（灭火、防火、火灾自救）的基本技能，从而帮助学生树立消防安全意识。
二、学生分析三年级的孩子活泼好动，天真可爱，他们对生活中的事物充满了强烈的好奇心和求知欲，并且接受新事物的可塑性很强。
在前几课的学习中，学生对于生命和健康的重要性、如何平安出行已经有了初步的认识。
在此基础上，通过一些真实的案例让学生了解火灾的危害，加深学生对火灾的了解，从而知道如何做到防患于未然、如何正确自救，从而帮助学生树立消防安全意识。
学生通过学校组织的火灾逃生演练对火灾自救有一些了解，但对于实际生活的火灾的危害、引发火灾的原因以及如何正确拨打火警电话不是了解很多。
本节课，以儿童的眼睛去看待消防安全，帮助学生初步掌握自救方法，并激发儿童的防火意识是学生内在的需要。
三、教学目标基于以上分析，我确立本节课的教学目标是：1.情感与态度目标：通过观看音像资料，在小组合作讨论的基础上达成情感认同，形成防火意识。
2.知识与能力目标：了解预防火灾的有关内容和自救方法，有效预防事故的发生。
3.行为与习惯目标：通过了解火灾的危害、火灾发生的原因和逃生的基本方法，养成自觉遵守规则的习惯并增强自我保护意识。
4.过程与方法目标：通过对火灾事件的了解，知道火灾发生的主要原因，提高防火意识，明确防火自救的重要性；通过掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法，提高自救能力。
四、教学流程本节课有一条线索，即学逃生方法——防患于未然——会应对火灾。
围绕线索，本节课的教学过程主要分为以下几部：猜字激趣，导入新课——任务驱动，探究新知——合作学习，掌握技能——传授技巧，防患于未然——正确拨打电话，合理使用公共资源——总结激情，拓展延伸。
第一环节：猜字激趣，导入新课首先，展示甲骨文中的“火”字，采用竞猜的方式，接着依次展示金文、小篆直到现行隶书中的“火”字，让学生了解本节课要谈论的主要内容——火。
师：同学们，在开始今天的学习之前，老师想和你们一同来玩一个猜字的游戏。
但老师有要求，谁要是猜出谜底不能脱口而出，要举起小手。
你们准备好了吗？请看一下甲骨文中的这个字，请猜一猜这是哪个字？生：山。
师：不对，再来看看金文中这个字是什么样子的，再来猜一猜这是哪个字？生：小？师：还是没有猜对。
那么老师再来给一个提示，展示一下小篆中这个字是什么样子的。
我想现在答案呼之欲出了，请大家一起告诉我这个字是？生：火。
师：那么，火带给你们什么样的美好感觉？生1：它带给我温暖的感觉。
师：火有温度，能让人们感到温暖。
生2：它在黑暗中带给我光明。
师：你是一个观察生活的孩子。
那么，活在我们日常的生活中，有什么作用呢？生1：人类可以利用火来发电。
生2：人类可以利用火来取暖。
生3：人类可以利用火来烹制食物。
师：是啊，火不仅将我们带进了文明时代，使原始人类摆脱了对于黑暗的恐惧，使原始人类摆脱了茹毛饮血的生活，还在我们现代的日常生活中发挥着重要的作用。
但是，人们也常说水火无情。
下面，我们认真观看一个视频，思考一下“火”有什么危害？师：短短两分钟的视频，是不是带给你很大的震撼，那么“火”有什么样的危害呢？生1：火烧毁了房屋。
生2：火还使人失去了生命。
师：你们概括的的非常准确。
火灾有两方面的危害，一方面是财产损失，另一方面是人员的伤害。
火灾的危害既然这么大，就要我们一同来学习一些防患火灾和火灾自救的知识，让我们一同走进《119的警示》。
（板书课题）【设计意图】本课的导入我采用了猜字导入的方式，通过调动孩子的兴趣，引出话题——“火”。
通过观看火灾的视频，让学生对于火灾有更直观的感受，并引导学生思考火灾的危害。
第二环节：任务驱动，探究新知师：你们知道“119”是什么的报警电话吗？生：火警。
师：对，当遇到火灾的时候，只要拨通“119”，消防员叔叔就会来帮助我们灭火了。
你们想来体验一下小小消防员的生活吗？生：想。
师：在本节课上，每回答对一个问题将获得一枚勋章，这节课获得勋章最多的10名同学将获得“小小消防员”的臂章，并在即将到来的“119”消防安全日当天和老师一同前往消防队参观。
师：既然想当小消防员，那必须掌握一些基本的消防知识了。
请大家阅读教材58页的内容，看看书中向我们介绍了哪些火灾逃生技巧。
（学生自学教材）师：都说书是无声的老师，老师想来看看你们是否已经掌握了基本的逃生自救知识。
请大家打开平板电脑开始和老师一同帮助“小马虎”脱险吧。
1.小马虎是一名小学生，今天他准备和同学们参加学校组织的春游活动。
可没有想到，刚准备出门，他发现楼下的邻居家着火了。
这时小马虎主张同妈妈一起坐电梯快速逃离，而妈妈却主张走楼梯逃生。
各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。
2.当他们发现电梯受火灾的影响已无法乘坐，这是只能选择走楼梯，但由于楼下火势太大无法通过，小马虎只能和妈妈退回到家中。
这时小马虎主张开着门，这样消防员叔叔才能进来解救她们，而妈妈却主张赶快关注房门防止大火和浓烟进来。
各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。
3.正在他们最害怕的时候，听到了消防车的声音，终于有人来帮助他们了，这时为了让消防叔叔顺利找到自己和妈妈，小马虎打开了窗户大喊救命，而妈妈却主张挥动衣物。
各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。
4.消防员叔叔看到了他们并准备上来营救，这时屋里的浓烟越来越大，小马虎认为要躲进没有窗户还没有浓烟进入的卧室，而妈妈却主张用湿毛巾捂住口鼻等待救援。
各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。
5.终于盼来了消防员叔叔，当撤离到家门口时，小马虎发现自己要去春游的零食忘记带出来了，这时小马虎坚持要回屋去取，而妈妈则认为不值钱就不要去拿了。
各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。
6.小马虎在得救后急匆匆的跑向了学校，他暗自庆幸没有误了出发的时间，春游的地点选在了郊外的上坡上，一位游人把没有熄灭的烟头扔到了地上点燃了干燥，这时小马虎认为应该选择顺风的方向逃生，而有的同学则认为应该选择逆风的方向逃生。
各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。
7.正在他们犹豫不决的时候，一位同学的衣服已经被火烧着了，这时小马虎建议赶紧脱掉着火的衣物，而老师则让这位同学就地打滚。
各位小消防员，你们赞同谁的主张呢？请选择。
师：现在我们看一下大数据分析的结果，看看有哪几位小消防员帮助小马虎顺利从火灾中逃生。
（教室公布名单，并颁发勋章）掌握必要的逃生方法是必不可少的，它可以帮助我们安全逃出火灾现场。
【设计意图】通过创设情境和任务驱动的方法，调动学生学习的积极性。
让学生独立阅读文本学习有效的培养了学生的自主学习能力。
情景的创设是对于学生自主学习成果的检测。
通过这个环节，让学生了解、掌握火灾逃生的一些方法，并做到知行统一。
第三环节：合作学习，掌握技能师：除了刚才介绍到的逃生技巧外，你还知道哪些火灾逃生的方法呢？生1：要迅速撤离。
生2：要选择好逃生路线。
师：除此之外，哪些火灾逃生的方法是小小消防员需要掌握的呢？就让我们一同走进今天的微课堂，来了解一下吧。
微课解说词：今天让我们一同来学习一下火灾逃生的基本方法。
在火灾现场有人惊慌失措，丧失逃生机会；有人化险为夷幸免于难。
这就需要我们掌握火灾逃生的自救知识。
今天我们来学习火灾逃生的十种方法。
同学们要仔细学习哦。
师：微课观看完了，你们学会了吗？生：学会了。
师：老师想用一个真实的案例考考大家，我们先来看一个真实的火灾案件，请你边看边思考这样一个问题：为什么这样一场火灾会造成11人死亡呢？他们有哪些错误的做法。
作为小小消防员的你有什么方法帮他们逃生吗？看完视频后请小组讨论一下，然后进行展示。
组1：在发现隐患后没有及时告知工作人员。
师：如果我们发现火灾隐患可以拨打96119来举报。
组2：没有及时灭火。
师：所以我们要找我一些火灾初期的灭火技巧。
组3：没有及时撤离。
师：你观察得非常仔细，无论是商家，还是顾客都没有及时撤离火灾现场。
组4：没有掩住口鼻。
师：刚才的视频中提到：火灾点燃的物品会释放大量有毒气体，但没有任何人用湿毛巾捂住口鼻。
我们要知道，火灾中致人死亡的往往是这些有毒的气体，而并非被大火直接烧死。
那你们知道如何用湿毛巾才能最大限度的阻挡这些有毒气体吗？那你们动手叠一叠桌上的毛巾。
你们猜一猜毛巾需要叠几折？生1：3生2：6师：叠8层毛巾会有过滤的作用，就像防毒面罩一样，把60%以上的烟雾都能够科学隔离人在那样的环境之下能够安全的出去，在15分钟以内没有问题。
同时，是不是毛巾上的水越多越好呢？老师告诉大家，一定要将多余的水分拧干否则会影响呼吸。
拧到毛巾不滴水即可。
下面我们试着叠一下毛巾，比一比谁的速度最快。
师：有的同学提到了，老师我们没有水或者毛巾怎么办？谁来想想办法？生1：可以用水壶里的水；生2：可以用红领巾；生3：可以用衣物。
师：如果你们在火灾的现场，相信你们会帮助他们成功脱险。
老师希望大家不仅自己要掌握这些火灾逃生的基本技能，还要将这些基本技能告诉给家人、朋友和同学。
【设计意图】通过小组合作的方式，让学生探讨酿成悲剧的原因。
这个环节可以充分发挥小组合作探究的能力，进而让学生掌握火灾逃生的方法，培养学生在火灾中自救的技能。
第四环节：防患于未然师：其实，很多火灾是由于人们疏忽大意或者存在侥幸心理引起的。
那么，怎么做到防患于未然，防止火灾发生呢？老师在课前已经让大家搜集了一些防止火灾发生的温馨小提示，哪位同学来说一说？生1：小学生应当不随便玩火；生2：不能将火种带进森林；生3：吸烟的人士必须在指定地点吸烟，并在吸烟后掐灭烟头。
下面老师给大家一些温馨提示：（1）不玩火，有的同学对火感到新奇，常常背着家长和老师做玩火的游戏，这是十分危险的，一旦火势蔓延或者留下未熄灭的火种，容易引起火灾。
(2)不吸烟。
吸烟不仅危害身体健康，还容易诱发火灾，因此作为学生要严格遵守学生守则和学校的规章制度，坚决杜绝吸烟。
（3）爱护消防设施。
为了预防火灾，防止发生火灾事故，居民楼、公共场所都设置了消防栓、灭火器、消防沙箱等消防设施，还留有供火灾发生时人员疏散的安全通道，要自觉爱护消防设施，保证安全通道的畅通。
在家中如何注意防火？家庭中的火灾常由用火不慎和使用电器不当引起，同学们要注意：（1）使用火炉取暖，火炉的安置应与易燃的木质家具等保持安全距离，在农村，则要远离柴草。