《胡同文化》公开课教案
1.点评学生预习成果
2.补充完善并强调作家文学常识的重要知识点
3.启发学生初步感受作者的风格
1.课前通过网络、书籍等途径搜集、整理作家汪曾祺的相关文学常识
2.当堂展示预习成果
四、初读课文，整体感知
1.进入课文
教师引导：文化包括物质和精神两个部分，因此胡同文化该是由胡同和人的精神两部分组成。
2.走进胡同
请学生阅读1-4自然段，分析“物质的胡同”。
（提示）可以得到如下概括：方正、名奇、量多、静境等。
3.指导学生阅读第5—9自然段，探究长期生活在这样方正又安静的胡同里居民的习惯和精神状态，即胡同对胡同居民的影响，即胡同文化的内涵。
教师展示收集到的胡同的图片，并配上悠扬的乐曲，让学生走进胡同，用找关键词语和关键句子的方法说说胡同的特点
学生划出能揭示胡同文化的内涵的语句，抓点化要旨的句子来梳理思路、概括要义。
五、再读课文，研读探究
1.学生再读课文，总结出“精神的胡同”特点
2.结合课文每一节所表现的特点，改编成短剧，每组表演胡同文化的一个特点，组成纪录片《北京胡同里的那些人，那些事……》
教学过程
教学步骤
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课，创设情境
同学们，上新课之前老师想了解一下，如果有机会到北京旅游，你们最想去哪？
教师导入：今天老师要带你们到北京那不起眼的胡同去，有人说，没去过北京的胡同，算不上真正的了解北京，就让我们跟随作者汪曾祺去了解地地道道的北京文化——胡同文化。
1.播放音乐，创设情境
教学
重点
整体把握文章的行文思路，能够用简要的语言概括胡同及胡同文化的特点，用小品表演展示胡同文化的内涵。
教学
难点
通过语言的诵读、品味，体会作者对北京胡同文化的感情
教学
方法
讲授法、朗读法、演示法、问答法、讨论法
使用教具
使用Powerpoint课件教学
学情分析
学生皆是土生土长的南京本地人，出生在江南的他们大部分都没有去过北京，对于本文这篇充满浓郁京腔的文章，无论是语言的品味还是在情感的把握上皆存在着问பைடு நூலகம்。
南京中华中等专业学校公开课教案
课题
《胡同文化》
科目
语文
授课
教师
黄婷
课型
新授
教学
目标
知识
技能
情感
1.走近作者：了解作者及其散文的特点
2.了解胡同及胡同文化的特点，把握文章的行文思路。
1.整体把握文章的行文思路，用简要的语言概括胡同及胡同文化的特点。
2.培养学生通过语言分析品味作者情感的能力。
读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧与超脱的情感。
2.教师提问，点明主题
学生思考、回答
二、阅读课题，了解文体
1.“没”读什么音，是什么意思？为什么要给这本摄影集取名为胡同之没呢？
2.从标题中看出本文的文体是什么？
教师提问，引导学生思考
学生思考、回答
三、简介作者，了解作者
1.学生展示预习作业——“我所了解的汪曾祺”
2.教师补充
3.思考：为什么要请汪曾祺作序？
1.课前指导学生结合课文改编短剧
2.引导学生总结胡同的特色
3.引导学生结合语言感悟作者情感
1.学生课前节选课文内容改编成两分钟左右的短剧
2.分组当堂表演
3.朗读课文，感悟胡同文化特色和作者蕴含其中的情感
六、总结拓展
1.总结：胡同文化的真正含义是什么：是北京人或者说是我们中国人保守封闭的思想意识。我们真切地感受到北京的胡同正在衰败、没落，胡同的衰落导致胡同文化的没落，高楼大厦代替了红墙碧瓦，新北京正在崛起，北京在前进，中国也在前进！明天去北京，你肯定会感受到一种新的文化气息。所以我们很高兴地和胡同再见吧。
3.理解胡同与胡同文化之间的联系，采用发现、引导法对胡同文化的内涵加以品读。
（1）讨论：胡同建筑特点、地域特点与文化的关系。
提示：建筑特点决定了其文化特点。胡同安静闭塞，使人思想保守，方正又影响到思想意识，且长期处在政治统治和政治风暴中心，正统思想严重，安分守己，逆来顺受。
（2）朗读最后一句，思考：这句话表现作者怎样情感？胡同文化的前景如何?
2.拓展：
教师引导：在我们生活中，也存在着许多的“文化”，南京这所六朝古都，同样存在着地方文化特色。
展示学生搜集的资料——南京的“胡同文化”
教师总结课文
启发学生认识南京本地文化内涵
学生思考、感悟身边的文化
作业
布置
用心观察我们生活的城市，写一篇《我眼中的胡同文化》，不少于500字。
语文《胡同文化》公开课教案
语文《胡同文化》精选公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《胡同文化》的基本内容，把握作者对胡同文化的描述和评价。
（2）学会分析课文中的修辞手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视和解读课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
（2）引导学生关注现实生活中传统文化的传承与发展问题，提高社会责任意识。
二、教学重点1. 课文《胡同文化》的基本内容及其语言特色。
2. 课文中的修辞手法及其作用。
三、教学难点1. 课文中所涉及的胡同文化的内涵及其与现代文化的差异。
2. 如何从多个角度审视和解读课文，提高批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍胡同文化的背景及意义。
（2）学生分享对胡同文化的了解和印象。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《胡同文化》。
（2）学生完成课后练习，巩固所学内容。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中的修辞手法及其作用。
4. 深入解读（1）教师引导学生从不同角度审视和解读课文，如文化、社会、历史等角度。
5. 课堂小结五、课后作业1. 复习课文《胡同文化》，巩固所学内容。
2. 结合自己的生活经历，思考和探讨胡同文化在现代社会的传承与发展问题，下一节课分享讨论成果。
六、教学过程（续）6. 案例分析（1）教师展示有关胡同文化传承与发展的实际案例。
（2）学生分组讨论，分析案例中存在的问题和解决办法。
7. 课堂实践（1）学生模拟策划一个关于胡同文化传承与发展的项目。
（2）学生代表分享项目方案，其余学生提出改进意见。
（3）教师点评并给予建议。
（2）学生分享对胡同文化传承与发展的看法和感悟。
（3）教师给予鼓励和指导，提出期望。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论和分享的表现。
2. 课后作业：评估学生对课文内容的理解和思考深度。
胡同文化教案【优秀10篇】
胡同文化教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!胡同文化教案【优秀10篇】在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
胡同文化教案(优秀8篇)
胡同文化教案（优秀8篇）《胡同文化》教案篇一教学目标：知识目标：能力目标：初步训练概括要点的能力。
教学重点、难点：1、培养学生概括要点，提取精要的能力。
教学方法：朗读法、讨论法课时安排：一课时教学过程：一、导入随着城市建设的不断发展，胡同这种建筑形式已悄悄地从我们身边消失了，大家这个年龄段已对胡同很陌生了。
北京的胡同又独具特色。
那么，胡同到底是什么样子，又有怎样的文化底蕴呢？今天，我们就来学习我国现当代著名作家汪曾祺的《胡同文化》，一起揭示这个这个问题的答案。
二、明确学习目标（白板出示）（先让学生结合步步高了解，然后师强调重点）四、学习第1-4段1、教师进行学法指导：学习如何概括每段要点，进而把握全文的中心意思，是这篇课文的重点。
概括全文要点，须先把握每段要点。
因此，我们在阅读时要抓住段落的总起句、总结句、主旨句、关键词句等，理清句子与句子、句子与中心句或关键句的关系。
2、学习第1-4段，思考：3、教师强调重点字词约二斤鸡蛋：称重量4、逐段讲解：第一段：（学生快速朗读）找出中心句：即第一句。
关键句是“大街、胡同都是正南正北、正东正西”“把北京切成一个又一个方块。
这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想”。
（要使学生在自读时就能发现这些句子的价值，必须提醒他们分析段落时应该有全文意识，不能只孤立地看一段。
留下这个问题，最后总结，起统领全篇的作用）第二段：（学生快速朗读）第三段：（学生齐读）写了胡同的大小、数量。
第四段：（指名朗读）写了胡同是勾通大大街的网络。
5、小结胡同的特点。
五、学习第5-12段1、过渡到第二部分的学习那么，长期生活在这样方正而安静的胡同里的居民又形成了一种怎样的生活习惯和精神状态呢？他们是怎样表现的呢？为什么会这样？学习第5-12段，按前面介绍的概括要点的方法进行概括。
2、词语积累：安土重迁房檩国子监祭酒置身事外冷眼相对安分守已逆来顺受3、学习第5-12段：第五段：（学生齐读）关键句是“胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形态”。
胡同文化教案模板5篇
胡同文化教案模板5篇胡同文化教案模板5篇。
老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。
教案是教师评价个人学识水平的重要工具。
考虑到您的意愿我们编辑了“胡同文化教案”，为避免丢失重要信息请您把此页收藏起来！胡同文化教案(篇1) [知识目标] 1、走近作者：了解作者及其散文的特点 2、了解胡同及胡同文化的特点，掌握作者的行文脉络 3、学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方法 [能力目标] 初步培养学生对“文化”的感悟能力，提高学生的文化品味 [德育目标] 1、读懂作者在字里行间流露出来的那种怀旧与超脱的情感2、培养学生一种全新思维方式，即善于透过现象看到事物隐含的文化现象。
[教学重点] 1、整体把握文章的行文思路，用简要的语言概括胡同及胡同文化的特点。
2、理解胡同与胡同文化之间的联系[教学难点] 通过语言的品味，体会作者对北京胡同文化的感情 [教学方法] 朗读法讨论法 [教具准备] 多媒体课件 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一，导入新课同学们，如果在繁忙的学习之余，突然有这么一个机会，可以让大家到外面去旅游一次的话，不知你们最想去的地方是哪里？下面哪位同学能告诉老师呢？生答。
（答案各种各样。
但学生的回答会出现两条思路：一是答到了去北京，另一是答了一些其它地方，这时侯教师必须善于把握时机，抓住切入点，把话题引向正题——北京，进一步导入课题并出示（幻灯片1、2、3）教师进一步明确：俗话说：“不到长城非好汉”，但是还有这样一句话，不知大家是否听到过，那就是“如果你去北京，有一个地方你不到的话，就等于没去过北京，同学们知道这时哪里吗？生答。
明确：胡同。
（幻灯片4）那么，今天我们就跟随作者汪曾祺一起去北京的胡同走一走，看一看。
（出示幻灯——配有背景的课题《胡同文化》）二、简介作者，了解作者。
（出示幻灯片5）汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，当代著名作家。
1939年考入西南联大中国文学系。
关于《胡同文化》教学设计（精选5篇）
关于《胡同文化》教学设计（精选5篇）关于《胡同文化》教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的关于《胡同文化》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《胡同文化》教学设计1目标1、了解胡同文化的要义2、探究胡同文化深刻的历史成因3、领会作者面对胡同文化的衰落所流露的感情重点、难点认识特定的居住方式对当地的居民文化的影响，引导学习分析认识自己的居住方式与居民文化的关系。
课时：一课时过程1、快速阅读课文，勾画文章各段中心句。
2、结合课文1—4段，说说北京胡同的特点？3、拓展：为什么北京人的方位意识如此强烈？北京，几代王朝定都于此。
帝王在此登基理事，按礼制：皇帝坐北朝南，文武大臣序齿排列，分列两旁，一切都井然有序，等级森严，这一切深深植根于北京人思想意识，使得他们对方位以及方位所蕴含的文化因子特别敏感。
例（1）《鸿门宴》：项王项伯东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍。
例（2）：一人假称钦差大臣，矫传圣旨，马上让人看出破绽。
原来，那人宣读圣旨时所站的方位不合礼制。
可见，人们已赋予方位一定的文化内涵，讲方位，从某种意主上讲，就是讲长幼有序，尊卑有别的封建文化，就是讲封建礼教，封建正统。
4、长期生活在这种方正的胡同里的北京人，其生活及文化必受深刻影响，阅读6—12段，回答胡同文化实质（精义）是什么？有何表象特征？拓展：（1）从居住条件分析胡同文化植根于何种文化土壤？浸透浓郁的道家思想，一种“小国寡民”意识，“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，执着于“根”观念。
“外面金窝银窝，不如自家的狗窝”，这是典型的安贫乐道，封闭保守的传统思想。
（2）从饮食上条件分析胡同文化植根于何种文化土壤？“大白菜文化”，内涵是不慕奢化，甘于清贫，固守恬谈，克已复礼，易于满足。
（3）北京是民主运动的策源地，最早树立起科学业民主的大旗，为何老北京表现出一种明哲保身的冷漠呢？历史古都，皇城根旁，天子脚下，深受压迫，各自扫门前雪，休管他人瓦上霜。
胡同文化教案【最新6篇】
胡同文化教案【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《胡同文化》教案15篇
《胡同文化》教案15篇《胡同文化》教案1一、教学目的1、培养学生辩证看问题的思想。
2、让学生通过本篇作品认识到事物的存在有其传统的、发展的一面，但也会有改革的、变化的一面。
二、教学基本内容1、通过对关键语句和关键词语的理解梳理__的中心。
2、体会序言表达方式的多样化特点，在恰当的表达方式即说明的表达方式中也能融合作者的思想感情。
3、感受作品语言特色，让学生认识语言恰切表达作者思想感情的特殊效果。
4、培养学生透过表象挖掘事物本质的能力。
三、教学重点1、理解关键词语和句子。
2、语言在__中所体现出来的特色和效果。
四、教学难点辩证地认识胡同和胡同文化的衰落。
五、教学重点、难点的解决步骤重点一：理解关键词语和句子关键词语和关键句子在__中起着支撑__主旨的重要作用，它们是正确理解__的关键因素，教师要引导学生善于从__中筛选关键语句和关键词语，编织成理解__中心的信息络。
__在文体上属于说明文，但在说明中仍然能体现出作者鲜明的思想感情，而承载这种感情的则是那些关键语句和词语。
关键语句在表达方式上以议论或抒情为主。
关键语句的位置一般处于一段的开发或结尾；个别处在文段中间，但它往往是以因果论证为主的__或文段。
信息筛选也是高考在阅读能力上对学生提出的一项重要要求，每年在高考阅读.试题中都会有或多或少的体现，在日常的课文的教学中培养学生通过筛选关键语句关键词语理解__、理解文段、理解文句很重要。
从__看，__基本上分为两大部分：一为介绍北京的胡同，一为介绍北京的胡同文化。
对前者，我们要能够从胡同的特征角度把握，以便能顺势把握北京胡同文化的内涵。
教师要引导学生分别筛选能够体现胡同和胡同文化的词语和句子：北京胡同的特点：前五个自然段分别从方方正正的形状、命名的方式、胡同的大小、胡同的寂静、胡同与四合院（规规矩矩）的相关性等方面介绍，这些是形成胡同文化的基础，如果说胡同文化是上层建筑，那么胡同就是物质基础。
__本身在结构上的辩证关系为我们引导学生体味对胡同和胡同文化认识的辩证关系打下了一个很好的铺垫。
《胡同文化》教案参考8篇
《胡同文化》教案参考8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《胡同文化》教案优秀9篇
《胡同文化》教案优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《胡同文化》教案优秀9篇作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
胡同文化教案(优秀10篇)
胡同文化教案（优秀10篇）胡同文化教案篇一一、教学目的1、培养学生概括要点的能力2、让学生体会作者流露在字里行间的细腻感情二、教学重难点1、对北京胡同文化内涵的品读2、概括要点方法的概括三、教学设想实施“发现——引导”式教学；运用形象直观的多媒体教学，让学生更加真切感受文章的内容，也有助于学生感性理解基础上的理性思考；本文的教学时数为一课时。
四、教学步骤1、导入有人说过：“建筑是凝固的音乐”。
今天我们所学课文涉及到的是一种相对古老的建筑——胡同。
这是一篇一位大器晚成的，在文坛寂寞了四十年之久的作家——汪曾祺给摄影艺术集《胡同之没》写的序文——《胡同文化》。
让我们慢慢品读课文，就象欣赏美妙的音乐一样去感受它内在的文化气息吧！2、解题读题，要求学生调动已有经验，充分发挥想象，说说题目告诉了你些什么内容？明确：胡同：小弄(long)堂（点出了写作对象）北京胡同多——“有名胡同三千六，无名胡同赛牛毛”文化：比较下面两个句子中“文化”的含义*现在这社会，没文化是不行的。
（知识）*北京大学有很浓的文化氛围。
（人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富，特指精神财富，如文学艺术、科学等）屏示——胡同与文化的关系：“当一种特殊的生活方式被时代淘汰、消失了，它的精神便转移到曾经共存的物品和环境中。
过一段时间人们就从这器物和环境中了解感受与认识昔日生活形态和精神了。
这样，器物与环境更发生了质变。
”——冯骥才《文化眼光》3、速读课文，概括段落要点圈点每段要点（运用跳读方法，找到所需信息即可）师生总结概况要点方法（见板书）根据要点理总体思路（运用已学过的第二单元阅读方法——理清思路）*（第5段）过渡段*（1——5）北京胡同的一些特点*（6——12）北京胡同文化的内涵前后两部分符合由具体到抽象的认识过程，胡同文化在胡同这种特定环境中形成的。
概括北京胡同及胡同文化的特点（方正——封闭）对文中几个极富表现力的词进行揣摩：*写北京人易于满足的六句话，尤其一个“嘿”字*“睡不着眯着”师生概括语言特点（见板书）4、思考：根据课文倒数第二段的“在商品经济大潮的席卷之下，胡同和胡同文化总有一天会消失的”这句话，思考作者对胡同文化的态度。