趣味横生活力课堂
打造活力课堂实施方案
打造活力课堂实施方案
首先，为了打造一个活力课堂，教师需要注重课堂氛围的营造。
在教学过程中，教师可以适当利用一些生动有趣的教学工具，比如多媒体教学、实物展示等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，教师还可以通过讲解生动有趣的案例、引用有趣的故事来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
其次，教师在课堂教学中需要注重激发学生的参与性。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂教学中来。
在学生参与的过程中，教师可以及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
此外，教师在课堂教学中还需要注重培养学生的创新意识和实践能力。
教师可
以通过设计一些富有挑战性和启发性的教学活动，来激发学生的创新意识和实践能力。
比如，可以组织学生进行实地考察、实验研究、课外拓展等活动，让学生在实践中学习，提高他们的实际动手能力和创新能力。
最后，教师在课堂教学中需要注重个性化教学。
每个学生都有自己的学习特点
和学习方式，教师可以根据学生的个性化需求，灵活调整教学内容和教学方式，让每个学生都能够在课堂上找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
总之，打造活力课堂实施方案是一个系统工程，需要教师在教学实践中不断摸
索和实践。
只有不断探索和实践，才能够打造出一个充满活力的课堂，激发学生的学习热情，提高教学效果。
希望广大教育工作者能够认真思考和实践，共同为构建一个活力充沛的课堂环境而努力。
幼儿园活力课堂：多元互动引导学习
幼儿园活力课堂：多元互动引导学习在幼儿园的教育教学中，活力课堂是非常重要的一环。
活力课堂不仅能够让幼儿在愉快的氛围中学习，还能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手能力和团队协作精神。
多元互动是活力课堂的核心，通过不同形式的互动，引导幼儿学习，这个是非常有意义的。
下面我们来探讨一下幼儿园活力课堂中的多元互动引导学习。
一、游戏互动1. 学习主题：利用游戏的方式引导幼儿学习在活力课堂中，老师可以通过布置各种富有趣味性的游戏来引导幼儿学习各种主题。
在学习颜色的主题下，可以设计各种颜色相关的游戏，比如找颜色、识别颜色等，让幼儿在游戏中不知不觉地学会各种颜色。
2. 互动形式：师生互动、幼儿之间互动游戏互动可以是老师与幼儿之间的互动，也可以是幼儿之间的互动。
比如在某个游戏中，老师可以引导幼儿相互合作，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。
二、实践体验1. 学习主题：引导孩子通过实践体验来学习实践体验是非常重要的一种学习方式，让孩子们亲自动手去实践，比简单的听讲述更能深入人心。
2. 互动形式：实物操作、情景再现在幼儿园的活力课堂中，可以通过实物操作、情景再现等形式，引导幼儿进行实践体验。
比如在学习植物生长的主题下，可以给幼儿提供种子、土壤等材料，让他们自己种植并观察植物的生长过程。
三、音乐舞蹈1. 学习主题：用音乐舞蹈引导幼儿学习音乐舞蹈是让幼儿们充满激情和活力的一种学习方式，也是一种很好的多元互动形式。
2. 互动形式：跟随舞蹈动作、互动表演在活力课堂中，老师可以通过放音乐、教跳舞等形式，让幼儿跟随音乐节奏做出相应的动作，也可以引导幼儿们进行小型的舞蹈表演，培养他们的表现欲和团队合作能力。
总结回顾：活力课堂的多元互动引导学习，在幼儿园教育教学中扮演着非常重要的角色。
通过游戏互动、实践体验和音乐舞蹈等多种形式，可以引导幼儿更加深入地学习各种主题，培养他们的动手能力、团队协作精神和表现欲。
幼儿园教育应该重视活力课堂的建设，注重多元互动引导学习，让每一位幼儿在快乐中茁壮成长。
融合,让语文课堂妙趣横生
化 的方式全 身心参与教学过程 ， 全方位得到发展提升。例如 ， 在学 ・ 较的说明方法 ， “ 南极 的冰山多是平顶的 ， 个儿较大 。北极 的冰 ｔ ｔ ｔ 习西师大版 四年级上 册第 ３ ０课《 我的祖 》 这篇 课文 前 ， 我先告 ： 个儿较小 ， 多是 尖顶的。” 就这个 小句子 ， 历 届的学生往往 容易记
语文课程是提 高认识 、 丰富情感 、 激发思 维的丰富载体 ， 每一 ： 层楼 约 ｊ米多高 ， 那么 １ ３ ４米约相 当于 多少层 楼高呢 ？约 是我们
本 语 文 书 就 是 一 个 色 彩斑 斓 的认 知 空 间 ，也 是学 生 了解 世 界 、 了 ・ 这 幢 教 学 楼 的 几倍 ？一 会 功 犬 ， 就 有 人抢 答 了 ， “ 约４ ４层 楼 高 ” ， 教 解人生 、 感 悟 生 活 的微 型 “ 小 百科 ” ， 所 以新 课 改 求 语 文 教 师 要 ： 室坐 立即 “ 哇” 卢一 片 ， 学 生纷纷咂 惊奇 ． 这 样 一 道 数 学 题 把 讲
课的时间 ， 歌也学会 了 ， 课文 内容 也删步理解 了， 学生觉得很新颖 ： 养 了他们 的创新精 神和实践 能力 ， 既让学 生学 习了知识 ， 义愉 悦 有趣 ， 兴致高昂。 ： 了他们 的身 心。
语 文课 多关 注学生 的心那 ， 想象 他们 的需 求 ， 充分发 挥语文 ：
（ 作 者单位
河 南省周 口纺 织路 小 学 ）
的面孔“ 描 眉画眼” 。现在是信息时代 ， 互联 网技术发达 ， 教学资源 与其他 知识 的联 系 ， 多数学生实验 ， 重视小组 合作和交流等等 ， 不
广阔 ， 极大地 开 阔了视野 ， 饶 有 趣 味 的 数 学 题 在 互 联 网 上 这 个 广
围绕“趣”字，营造快乐的课堂氛围
围绕“趣”字，营造快乐的课堂氛围作者：暂无来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第3期江苏省张家港市塘市小学钱佳慧【摘要】小学生年龄小，好玩、好动，注意力集中时间不长，容易分散，自我约束能力较弱，课堂上不能长时间随着老师的引导跟进学习。
所以我们教师要努力设计多个充满趣味性的教学环节，使语文课堂变得生动有趣。
让小学生在趣味的诱导下，不断地被吸引，被关注，语文学习的兴趣不断得以保持。
【关键词】小学语文趣味课堂当前，小学语文课堂中仍有部分教师不能够抓住学生的心理特点，没能够很好地关注学生的上课情绪，以一种单一的形式教学，直接导致课堂上学生注意力不集中，思想纷乱，从而产生教学氛围不浓，教学效果低下。
这种局面令人堪忧，所以一线小学语文教师要尽快改变这种状况，努力从学生的实际需求和课堂趣味入手，变换教学方式，创设一种和谐、有趣的课堂氛围，逐步引领学生燃起学习的热情，激发学生的求知欲望，从而提高课堂效率，下面是我围绕“趣”字，营造快乐课堂的三点粗浅做法，仅供参考。
一，导人诱趣好的开端是成功的一半，课堂导入是教学中的一项重要艺术。
语文课如果能够在开课伊始通过新颖的方式巧妙导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，燃起学生求知的欲望，那么本节课的教学效果定将事半功倍。
所以，我们教师一定要花大工夫进行导入设计，使得上课开始就能够让学生过滤掉头脑中与课堂无关的杂念，心无旁骛地投入学习。
就像多媒体课件，声像俱佳，既能够给学生带来听觉方面的刺激，又可以带来视觉方面的享受。
所以用精心设计的精美课件导入新课，可以营造出与课文情景一致的环境，使得新课新奇、有趣，先声夺人地吸引学生的全部注意力，诱发学生主动阅读、获取知识的甘露，有效提高语文课堂的教学质量。
如，教学苏教版小学语文三年级下册《美丽的南沙群岛》一课，一上课，老师就通过多媒体播放南沙群岛的美丽图景，有美丽的风光，有富饶的物产，每幅图片间隔两秒自动替换。
随着一声高过一声的“啧啧”赞叹，学生的情绪高涨起来。
如何激发语文课堂的活力
如何激发语文课堂的活力朱熹《观书有感》中的两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，带给我一些启示：我们的课堂教学中也应有一股“源头活水”来激活语文课堂教学，把课上“活”，把学生教“活”，让学生的个性在宽松、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
然而长期以来，我们的传统课堂往往忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，缺乏灵性，缺乏生命活力。
那么如何让我们的语文课堂真正充满生机、充满活力呢？一、教师要不断引进时代“活水”语文教师要树立终身学习的观念，不断累积、更新知识。
在使用教材的过程中，要把课文作为传授知识、发展能力的基本依据，但又不能拘泥于教材，而应当根据具体的教学目的和实际情况的需要，广闻博采，时时引进时代的“活水”。
如增设“文化快餐”，每堂课拿出三到五分钟的时间，开设“三分钟演讲”，指导学生阅读课外书，每两周抽出一节作文课展示交流。
二、把课堂真正还给学生课堂应是师生共同参与、多边活动的场所，我们要完成“授人以鱼”到“授人以渔”的转变过程，就必须将学习的主动权交给学生。
要让学生做课堂的主人，动口、动手、动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。
要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解答的问题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出。
课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生成为课堂的主人，让课堂充满民主和谐的气氛。
三、精心设计教学，使课堂洋溢情趣课堂教学中教师要精心设计教学思路，结合教材的特点和学生的实际情况设计出最佳的教学方案。
1.巧设导语、结束语如果把教学比作一首乐章，我们追求“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜和“终曲”余味无穷。
一堂课开头几分钟导语的作用不容忽视。
活力课堂课题实施方案
活力课堂课题实施方案一、课题背景。
活力课堂是指教学活动充满活力、氛围活跃、学生参与度高的课堂。
在当前教育改革的背景下，活力课堂的实施已成为教育教学改革的重要内容之一。
为了提高学生的学习积极性、创造力和实践能力，本文提出了活力课堂课题实施方案，旨在促进教学质量的提升，激发学生学习的热情和动力。
二、课题目标。
1. 培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣和学习动力；2. 提升学生的思维能力和创新意识，培养学生的创造力和实践能力；3. 加强师生互动，营造积极向上的学习氛围，提高教学效果。
三、课题内容。
1. 创设良好的教学氛围。
在活力课堂中，教师应该注重课堂氛围的营造，创设轻松活泼、积极向上的氛围。
可以通过音乐、图片、视频等多种形式来激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中参与到教学活动中来。
2. 提供多样化的教学资源。
教师可以利用多种教学资源，如教学PPT、实物、实验等，来激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动参与到教学活动中来。
同时，教师还可以利用多媒体技术，将知识呈现得更加生动形象，吸引学生的注意力，提高学习效果。
3. 引导学生参与课堂互动。
在活力课堂中，教师应该注重引导学生参与课堂互动，鼓励学生提出问题、发表观点，促进师生之间的互动交流，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
4. 鼓励学生合作学习。
活力课堂中，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组中展开讨论、合作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的学习效果。
四、课题实施步骤。
1. 教师自身素质提升。
教师应不断提升自身的教学水平和教学能力，不断学习教育教学理论知识，提高自身的教学水平和教学能力。
2. 制定详细的教学计划。
教师在活力课堂的实施过程中，应该制定详细的教学计划，包括课堂教学内容、教学方法、教学资源准备等，确保教学活动的顺利进行。
3. 注重课堂管理。
在活力课堂的实施过程中，教师应该注重课堂管理，保持课堂秩序，激发学生的学习兴趣，确保教学效果的实现。
让课堂妙趣横生
让课堂妙趣横生《语文课程标准》指出：语文教学要还给孩子们学习语文的兴趣，还给孩子们学习语文的自信，还给孩子们学习语文的方法和习惯，引导学生变被动学习为主动学习。
这就需要教师灵活运用多种教学策略，凭借教学机智，提高学生的学习兴趣，巧创一个妙趣横生的语文课堂。
一、爱心培趣，使课堂教学“乐”起来爱是教育里跳动的音符，是阳光、是理解、是支持、是宽容，它是师生心灵沟通的桥梁。
课堂上有了”爱”，教师就不会将目光仅局限于关注学生知识技能堆积的高度，而是更多地关注学生个性的发展与健全。
课堂上师生之间充满”爱”，课堂才会充满活力，师生之间才会互相尊重和理解，教师才会游刃有余的教，学生才会自由自在有兴趣的学。
如教《植物妈妈有办法》一课时，我首先抛出趣味性浓的问题：”植物旅行靠的是啥办法呢？”接着把课文有感情地朗读给孩子们听，创设了良好的情境。
学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱。
紧接着，对学生进行点拨引导：“这些植物是怎样出外旅行的呢？我们先来看看蒲公英。
”教学操作办法如下：①学生自由朗读。
②自读自说，谈谈蒲公英出外旅行靠的啥办法？③教师指导朗读：为了让孩子顺利地出外旅行，蒲公英妈妈特意给孩子准备了降落伞。
（指图）你觉得这位妈妈对孩子怎样？（关心、喜爱）④大家练习，比赛朗读，把妈妈对孩子的爱读出来。
（要求配合表情，表演动作）如此引导，熏陶，学生稚嫩心灵体会了人间的母爱，情境达到了和谐统一。
教师的权威性被师生交融的情感所代替，使课堂教学乐趣融融。
二、游戏激趣，使课堂教学”活”起来好玩是孩子的天性，请还给孩子们一个自由的空间吧！当我每次走进教室，孩子们都会“ye”地一声来表达他们的兴奋和快乐，是什么魔力让孩子们对语文课这样着迷呢？借用朱熹的话：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
一汪晶莹的湖水可以流入孩子们快乐的心田中，并培育出芳香的花朵。
孩子们就会热爱这门课程，那就是游戏的妙用所在。
在新课引入教学中、巩固练习过程中，我经常采用游戏形式，如：师生对口令、猜一猜、夺花、夺红旗、小猫钓鱼、摘苹果、找朋友、小小邮递员等游戏，我们不能单纯地把这些游戏当作只是游戏，其实在游戏里面是有许多知识的存在的，这其中不乏趣味性、情感化，价值观。
构建趣味课堂，让作文教学妙趣横生
构建趣味课堂，让作文教学妙趣横生作者：顾娟来源：《作文成功之路·小学》2021年第06期写作是语文的重点，写作教学效率不高，学生写作兴趣低迷，一直是困扰教师的难题。
构建趣味写作课堂，是小学作文教学的新出路。
本文探讨如何在小学作文教学中构建趣味课堂，让学生感受到写作的乐趣，最终爱上写作，希望能给广大教师带来启发。
趣味课堂指在教学中灵活运用教学方法，让学生在轻松有趣的氛围中学习知识。
近年，小学作文教学中的问题逐渐暴露出来，构建趣味课堂，可以有效解决这些问题。
那么，在小学作文教学中，应如何构建趣味课堂，让作文教学更有趣呢？一、巧妙导入，让学生了解写作内容与阅读、对话相比，写作的复杂性、综合性更强，更考验学生的思维和表达能力。
在传统的作文教学中，教师只给定题目，让学生自主搜集素材，开动脑筋写作。
学生思考的范围和写作思路都比较狭窄，而且课堂时间有限，学生对写作的目的、要求和方向都不甚了解，只是為了写而写，体会不到写作的乐趣。
构建趣味写作课堂，根本目的是让学生发现美、鉴赏美。
在导入环节，教师可以巧用多媒体、图片、故事或游戏，让学生详细了解写作内容和要求，为创造美、升华美做好铺垫。
如以“家乡的风俗”为题写作，教师可以抓住“三月三庙会”这个集传统艺术、文化娱乐于一体的民俗，运用图片、视频导入：先让学生看视频，通过视频感受逛庙会时人们摩肩接踵、出游玩耍的情景。
然后，步入正题：许多地方三月三都有庙会，庙会上有各种好吃的，好玩的，你知道为什么许多地方三月三都有庙会吗？然后，教师可以结合地坛庙会、淮阳庙会讲述庙会的来历和风俗，让学生阅读名家写的有关民俗风情的文章，看别人是如何介绍、从哪些方面介绍民俗的。
采用有趣的方法导入，学生可以大致了解写作内容，做好写作前的准备。
二、创设情境，激发学生的写作兴趣学生兴趣低迷，缺少热情，是小学作文教学中常见的问题。
许多学生在课堂上都不能集中精力，每次写作文，都是拖延到最后几分钟，东拼西凑，应付了事。
小学语文教学中如何创建趣味课堂
小学教育2019 年 2 月78小学语文教学中如何创建趣味课堂吴 羡（江西省贵溪市童家鱼种场中小学 江西贵溪 335400）摘 要：小学语文是学生正式接触应试教育学习的第一步，培养学生学习语文的兴趣和提高学生的语文成绩是小学语文老师的重要任务。
兴趣是最好的老师。
老师为学生构建一个生动活泼，愉悦舒心的趣味课堂，是提高小学生学习语文知识的重要手段。
一个有趣活泼的课堂环境，可以激发小学生对于学习语文的热情，可以使小学生适应上课的环境。
在实际的小学语文课堂教学中，语文老师应改变传统的教育方法。
运用新型的教学学方法，用小学生的视角去看待世界，用小学生的视角去学习语文，在课堂讲解中加入趣味元素，实现趣味教学与高效教学并行，小学的语文学习是为以后中学的语文学习打下基础。
关键词：小学语文 趣味课堂 兴趣教学引言在新课改的背景之下，老师应该响应国家号召。
在小学语文课堂教学过程中，创建一个小学语文的趣味课堂，从而吸引小学生的课堂注意力，培养学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的能动积极性。
老师应该根据学生的身心特点，采取最有效的教育方式，构建趣味课堂，使学生积极投入课堂学习中。
培养一个，学生乐于学习学习的快乐的课堂。
小学语文，是学生培养良好语文学习习惯的重要时期，是培养学生语言能力的重要时期，是培养学生学习语文的重要时期。
接下来就推动小学语文，趣味课堂的构建作以下几点。
[1]一、游戏课堂，用游戏解读语文在语文教学过程中，语文的第一课对于学生来讲是至关重要的，上好语文的第一课，在第一时间抓住学生对于学习语文的兴趣，对以后培养学生的语言表达能力和语文学习能力，都具有至关重要的作用。
在语文的课堂中加入游戏环节，用游戏方式教学是传授语文知识中目前语文教学的一种新型教学手段。
老师应提前备好游戏过程中的疑问设置，精心的准备好每一个问题，培养学生的探究能力，在不知不觉中将学生的注意力吸引在课堂，在游戏过程中，跟着老师进行思考，使学生在不知不觉中培养语文思维能力，提高语文教学的兴趣。
活力课堂,教育创新
活力课堂，教育创新一、活力课堂的概念活力课堂是一种立足于学生的学习需求，以提高学生的学习积极性和参与度为核心的教学模式。
它强调教师与学生之间的互动和合作，注重学生的个性差异和特长发展，通过创新的教学方法和手段，创造一个积极向上、富有活力的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，全面提升他们的综合素质和能力。
活力课堂的核心理念是以学生为中心。
它摒弃了传统的一刀切的教学模式，充分尊重学生的特长和兴趣爱好，注重培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的学习热情和动力。
活力课堂也注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在交流互动中共同成长与进步。
1. 多元化的教学方式活力课堂强调多元化的教学方式，注重培养学生的综合能力和实践能力。
教师可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演、实验探究等多种形式来进行教学，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
教师也可根据学生的特点和需求，灵活地进行教学安排，让学生在轻松自由的氛围中学习，激发他们的创造力和想象力。
2. 灵活的教学内容活力课堂的教学内容丰富多样，内容设计既关注知识的传授，又注重学生的实际运用和创新能力。
教师可以根据学生的特长和兴趣爱好，设计富有特色的课程内容，让学生在学习中发现乐趣，感受知识的魅力。
教师也可以通过引入一些具有挑战性和创新性的教育资源，激发学生的学习激情，提高他们的学习积极性和参与度。
3. 互动合作的学习氛围活力课堂注重建立互动合作的学习氛围，让学生在交流互动中共同学习与成长。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、团队合作等形式来促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
教师也可以引导学生通过互动合作，积极参与课堂活动，促进他们全面发展。
三、活力课堂的教学实践四、活力课堂的意义与价值活力课堂的教育理念也符合当下社会的发展需求。
在信息化和全球化的今天，传统的一刀切的教学模式已经无法满足学生的学习需求，需要教育向更加开放和自由的方向发展。
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趣味横生活力课堂
【摘要】“成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。
”（吕叔湘语）可见语文课堂教学能否取得成功，师生能否达到双赢，在于能否搞活课堂教学。
作为一名语文教师，我们要激发学生的兴趣，使课堂充满乐趣、情趣、知趣、语趣，才能搞活课堂，让学生积极自主投入课堂，真正扮演学习主体角色，快乐学习，切实提高语文教学质量，推进素质教育。
【关键词】课堂；教育；兴趣；快乐学习
【中图分类号】g632 【文献标识码】a
兴趣是动力的源泉。
君不见骄阳似火的中午，仍有不少学生在操场上生龙活虎地运动着；夜深人静，仍有不少学生在被窝里打着手电兴趣盎然地拜读金庸、琼瑶的著作……为何如此，正因为兴趣激发了他们最大的潜能，使其忘记了劳累，而全身心投入。
同样，兴趣是最好的老师。
只有激发学生学习的兴趣，才能快乐学习，才能自主感悟体验探究，使学生在课堂上如沐春风，在其乐融融中获取新知。
然而摆在我们面前的是：如何盘活我们的课堂，如何激发学生的兴趣，让学生身心愉悦地去接受新知、阅读感悟、多元理解，让学生快乐学习呢？
在长期的教学实践中，笔者认为：兴趣=乐趣+情趣+知趣+语趣，以此为前提，课堂就会活力四射。
一、乐趣引人
陶行知的“强按鸡头不吃米”的故事告诉我们如果学习是被逼的，肯定效果不佳。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”可见乐趣是贯穿孔子学习的整个过程的原动力。
语文教师都有这样的体会，学习情绪轻松、愉快、高涨，教学就容易活，效率也就高。
那么如何做到乐呢？（一）让学生认识到学习语文的重要性，唤起学生学好语文的欲望——“我要学”而非“要我学”。
（二）尊重学生的主体地位，明确学生是课堂的主角，老师只是导演，多给学生提供展示自我风采的机会和舞台。
如让学生自行设计、布置、主持不同类型的活动，或同一活动让学生提出不同做法，相互比较，看谁更胜一筹，并形成长效机制，这样学生的兴趣必然高涨，乐趣也就无边。
（三）既言传更身教，发挥教师的示范表率作用，如要求学生背诵的，自己先“亮相”。
就如幼儿园的小朋友玩老鹰抓小鸡的游戏，通常是老师扮演母鸡，有了老师的参与，可想而知，孩子们玩得更加起劲。
二、情趣感人
语文教学的对象，不是木头人，而是充满个性的少年学子，他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感宣泄，从某种角度而言，语文课堂便是“情感场”。
所以，要让学生泛起情趣的波澜，语文教师要动情于己而后“辞发”，“情发于衷，美源于实，感出于真”，用情趣去感染学生，善于激发学生的情感，使学生在情的感召下与作品中的人物同哀乐，这样既陶冶了性情，也净化了心灵，更激发了兴趣。
同时还应注意引导学生把获得的感性认识上
升到理性认识，通过有限的形象去捕捉领略更深远的东西，以促进情感的升华，使教学过程成为情感丰富发展的过程。
语文教材中有许多文字优美的文章，教师应创设引导学生进入特定的人文情境，升华学生的情感。
三、知趣导人
知趣包括两方面的内容：学生已有的知识、经验和他们想知道的东西。
我们经常发现，每当讲到社会热门话题或关系到学生切身利益的时候，他们渴知的目光总是那样雪亮。
所以我们上课的过程中要尽量找准焦点，学生就会积极参与进来。
如单元综合性实践课上，同学们对“我也谈追星”、“上网利弊谈”、“中学生是否应该减负”、“探索月球奥秘”等话题，兴趣特别浓厚，积极参与，畅所欲言，因为这些都是他们关注的问题。
其次，我们的课堂要和学生已有的知识紧密结合起来，因为完全陌生的事物带给我们更多的是恐惧，而不是好奇。
一节让孩子们不知所云的课，会像天外来客或怪物一样吓坏孩子。
所以把握知趣、课堂知趣境界的形成，才能充分调动学生学习的主动性，使师生双方的积极性得到和谐共振，教学活的境界往往达到最佳。
四、语趣动人
语言是信息的桥梁，是课堂上师生交流思想、感情的纽带。
教师语言魅力四射，能营造活泼的课堂氛围。
著名教育家霍姆林斯基说过：教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
因此教师要努力使自己的语言，像火种，点燃学生心理的兴趣
之火；像石块，溅起学生心灵港湾的兴趣之波。
我在批改作文时，经常发现部分学生写作爱抄范文，心里很急。
可我知道大发雷霆，是无效的，甚至会起到反作用。
经过一番思考，我联想到社会上的商品打假。
于是，我在作文讲评课上来了一段风趣的“作文打假”：“现在假货泛滥成灾，无处不在，无孔不入。
同学们写作文也赶上趟了——出现了许多‘假文章’。
现在，我们对咱班的‘假文章’来个曝光，以达到‘治病救人’的疗效。
”接着，我读了一篇全文抄袭的文章后又说：“大家都急着想知道本文的作者是谁吧，好，为了表明‘打假’的决心，老师现在就公布他的名字——此人贵姓‘抄’，性别男，故曰‘抄男’。
当然，‘抄男’也非孤军作战，也有‘抄女’。
须知，百姓对假货深恶痛绝，老师对大家的‘假文章’也绝不能手下留情。
希望这些‘抄男’、‘抄女’们立马停止造假，去掉懒字，开动脑筋，在今天的写作中，打造一流产品！”如此幽默风趣的妙语，既不伤同学的自尊，又达到了震撼心灵的效果。
果然那些“抄男、抄女们”逐渐开始独立写作了
当然，让一堂语文课妙趣横生，吸引学生不是一件易事，但只要教师吃透教材，精心设计组织教学，在课堂上思维敏捷、开发课堂机智，充分调动趣味细胞，语文课堂就会活起来，学生就能快乐求知，真正进入角色，体会到文学作品耐人寻味、百读不厌的趣味。
（责任编辑：李敏）。