活力课堂教学模式实施计划方案
学校“活力课堂”活动方案
学校“活力课堂”活动方案一：活动组织与组织网络1、领导小组组长副组长茅成员任2、组织网络校长室教务处教科室拔尖人才教研组长校外专家全体教师活力课堂二：实施过程1、由校长室领导，教务处、教科室组织，全体教师认真学习“活力课堂”有关理论知识，积极参加市局组织的培训，开展以校本培训为形式的校内专题讲座，提高全体教师的思想认识，掌握“活力课堂”的理论知识，积极投身到“活力课堂”中来。
2、由教务处组织，首先在学校中层领导、各级学科带头人、教学骨干、教研组长开展“活力课堂”的研究，然后在全体教师中全面展开对“活力课堂”的探索，努力使全体教师在所有课程中全面实施“活力课堂”的实践。
3、由教科室组织，积极开展对“活力课堂”的研究与探索，以中层领导、拔尖人才、教研组长为骨干，以市局文件精神为指导，以专家指导为依托，引领全体教师积极参与“活力课堂”的探索，积极参加各类听课、评课活动，积极撰写教后感，课堂教学评价，各级各类论文，努力提升全体教师的理论水平与专业实践能力。
三、实践时间表xx年5月——8月，组织全体教师学习理论知识，开展专题讲座。
xx年9月——10月，中层领导、拔尖人才、教研组长带头实施，每人开设1－2节研究课，全体教师参加听课、评课，并写教后感、课堂教学评析。
xx年11月——xx年1月，全体教师认真实施，每人开设1节探讨课，积极参加听课、评课活动，将教案、教后感、课堂教学评析汇编成册。
xx年2月，评选学校优秀教案，优秀课件，并上传教研室。
每位教师至少写一篇关于“活力课堂”的论文。
xx年3月起，在第一轮“活力课堂”探索的基础上，将“活力课堂”深化到所有学科的平时教学中。
幼儿园活力课堂实施方案
幼儿园活力课堂实施方案幼儿园活力课堂实施方案5篇【精选】幼儿往往透过与幼儿园教师的关系这个窗户去透视人际关系，去体味人世间的炎凉冷暖。
下面给大家分享一些关于幼儿园活力课堂实施方案5篇，希望能够对大家有所帮助。
幼儿园活力课堂实施方案篇1设计思路本阶段,我班开展了“从头到脚”的主题活动,在“我的身体”这一版块中,我们发现,通过一个阶段的资料收集,师生共同分享交流经验、探讨问题,孩子们对自身有了进一步的认识。
他们不仅对身体各部的名称及功能、用途,以及对身体怎样进行自身的保护有了具体的认识。
而且对画人特感兴趣,尤其是画各种姿态的人、各种多变的脸,非常开心。
因此我设计了这一活动,让幼儿根据自己的意愿,用开化装舞会的形式来表现出来。
我又结合本班孩子的年龄特点,提出了语言表达方面的要求,让幼儿在看看找找贴贴的过程中,认读动物的名称,进行配对活动。
从而提高幼儿的观察、思维能力,发挥想象,使得语言方面也能得到进一步的提升。
活动目标1、教会幼儿在椭圆形纸上画自己喜欢的人物、动物等,从而做成面具。
2、在集体面前大胆地表达自己的思想,声音响亮。
3、继续学习着色、接色等技能,探索各种构图,使画面均衡又变化。
要求颜色鲜艳、画面对称。
活动准备：椭圆形纸、绘画工具、老虎、狮、熊的面具以及耳朵,磁带等。
一老师扮演小老虎。
活动过程：放音乐一、放生日歌：师：问幼儿这是什么歌曲?(生日歌)。
每个人都有自己的生日,说说爸爸妈妈是怎样庆祝小朋友的生日,吹蜡烛时许了一个什么愿……。
看看今天的小寿星是谁(请一老师扮演成小老虎),“小朋友你们好,今天是我的生日,我想举行一个舞会,请小朋友参加,好吗”。
可你们知道吗,今天真正的寿星是谁,(老师脱下面具)原来是高老师,我们给高老师说一句祝福的话。
老师谢谢小朋友,想请大家参加她的舞会,有一个条件,一定要化装……。
二、讲解示范师：(一)出示狮子面具(正确的)1、探索各种构图,使画面均衡又变化,画面对称。
打造活力课堂实施方案
打造活力课堂实施方案
首先，为了打造一个活力课堂，教师需要注重课堂氛围的营造。
在教学过程中，教师可以适当利用一些生动有趣的教学工具，比如多媒体教学、实物展示等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，教师还可以通过讲解生动有趣的案例、引用有趣的故事来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
其次，教师在课堂教学中需要注重激发学生的参与性。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂教学中来。
在学生参与的过程中，教师可以及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
此外，教师在课堂教学中还需要注重培养学生的创新意识和实践能力。
教师可
以通过设计一些富有挑战性和启发性的教学活动，来激发学生的创新意识和实践能力。
比如，可以组织学生进行实地考察、实验研究、课外拓展等活动，让学生在实践中学习，提高他们的实际动手能力和创新能力。
最后，教师在课堂教学中需要注重个性化教学。
每个学生都有自己的学习特点
和学习方式，教师可以根据学生的个性化需求，灵活调整教学内容和教学方式，让每个学生都能够在课堂上找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
总之，打造活力课堂实施方案是一个系统工程，需要教师在教学实践中不断摸
索和实践。
只有不断探索和实践，才能够打造出一个充满活力的课堂，激发学生的学习热情，提高教学效果。
希望广大教育工作者能够认真思考和实践，共同为构建一个活力充沛的课堂环境而努力。
活力课堂实施方案
活力课堂实施方案一、背景介绍。
活力课堂是指在教学过程中，通过多种形式和手段激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，促进学生的积极参与和全面发展。
活力课堂实施方案旨在优化课堂教学模式，提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、实施目标。
1. 提高学生学习积极性，增强学习主动性和自主学习能力；2. 拓展学生学习视野，促进学科知识的跨学科整合；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力；4. 培养学生的创新精神和实践能力；5. 提高教师教学水平，激发教师的教学热情和创新意识。
三、实施步骤。
1. 制定活力课堂教学计划。
教师根据学科特点和学生实际情况，制定具体的活力课堂教学计划，包括教学内容、教学方法、教学手段等，确保教学目标的达成。
2. 创新教学手段和方法。
教师在教学过程中，可以运用多媒体教学、小组合作学习、案例教学、游戏化教学等多种教学手段和方法，激发学生学习兴趣，提高课堂互动性。
3. 激发学生学习兴趣。
教师可以通过设计有趣的教学活动、引导学生参与课堂讨论、组织学生进行实践操作等方式，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
4. 培养学生团队合作意识。
在活力课堂中，教师可以设计一些小组合作学习的活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的合作精神。
5. 引导学生开展实践活动。
教师可以引导学生开展一些实践活动，如实验操作、调研报告、项目设计等，培养学生的创新精神和实践能力。
四、实施效果评估。
1. 学生学习成绩。
通过对学生学习成绩的统计和分析，评估活力课堂实施的效果，检验教学目标的达成情况。
2. 学生学习兴趣。
通过学生的反馈和问卷调查，了解学生对活力课堂的学习兴趣和满意度，评估活力课堂对学生学习兴趣的影响。
3. 学生综合素质。
通过观察学生的学习状态、参与课堂活动的情况、团队合作能力和创新意识等，评估活力课堂对学生综合素质的提高情况。
五、总结。
活力课堂实施方案的落实需要教师和学生的共同努力，教师要不断提高教学水平，创新教学手段和方法，激发学生学习兴趣；学生要积极参与课堂活动，提高学习主动性和自主学习能力。
活力课程实施方案
活力课程实施方案一、课程背景分析随着社会的不断发展和进步，教育也在不断地进行改革和创新。
活力课程作为一种新型的课程实施方式，受到了越来越多教育工作者和家长的关注和重视。
活力课程的实施，不仅有利于学生的全面发展，还可以提高教学的效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与，是一种积极的教育改革探索。
二、活力课程实施的基本原则1. 以学生为中心。
活力课程实施的首要原则是以学生为中心，尊重学生的个性差异，关注学生的发展需求，激发学生的学习热情。
2. 注重实践操作。
活力课程实施要注重实践操作，让学生通过实际操作来掌握知识和技能，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 多元化教学手段。
活力课程实施要采用多种多样的教学手段，如游戏教学、小组合作学习、实验探究等，丰富教学形式，提高教学效果。
4. 注重学科整合。
活力课程实施要注重学科整合，打破学科壁垒，促进跨学科的交叉融合，促进学科知识的整合和应用。
5. 尊重学生发展规律。
活力课程实施要尊重学生的发展规律，关注学生的身心健康，促进学生的全面发展。
三、活力课程实施的具体措施1. 设计丰富多彩的教学活动。
活力课程实施要设计丰富多彩的教学活动，如课堂游戏、小组合作、实验探究、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
2. 创设轻松愉快的学习氛围。
活力课程实施要创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习，激发学生的学习热情，提高学习效果。
3. 引导学生进行自主学习。
活力课程实施要引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习动力，提高学习效果。
4. 注重课程整合和拓展。
活力课程实施要注重课程整合和拓展，打破学科壁垒，促进学科之间的交叉融合，提高课程的综合效果。
5. 关注学生的全面发展。
活力课程实施要关注学生的全面发展，注重学生的身心健康，促进学生的全面发展。
四、活力课程实施的效果评估1. 学生学习兴趣的提升。
通过活力课程实施，学生的学习兴趣会得到有效的提升，学生的学习积极性会得到有效的激发。
中学关于开展活力高效课堂教学的实施方案
XXXX中学关于开展活力高效课堂教学的实施方案2023-2024学年度第一学期我校开展了活力高效课堂教学工作，老师们的教育教学观念、教学行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平，与“合理减负、科学增效”的高效课堂要求还有一定的差距。
为解决在推进活力高效课堂教学中存在的问题，践行高效课堂教学模式，进一步提高教学效率，积极有力地推进我校高效课堂建设，在本学期，我校将继续进行活力高效课堂教学探索活动，特制定如下实施方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以新课程改革为主线，以打造活力高效课堂为核心，强化校本研修，着力培养全校师生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，积极稳妥地构建“理念先进、目标明确、结构合理、方法科学、氛围和谐、高效轻负、教学相长”的教学模式，全面提高教育教学质量。
活动中坚持以教学科研为先导，以课堂为主阵地，以活力高效教学推进活动为载体，以精致化管理为抓手，以培养学生自我管理、自主学习能力为重点，以优化教学常规为着力点，践行高效课堂教学模式，深入探索教学增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善减负增效的长效机制，实现教学质量的不断提高。
二、活动目标1 .构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。
认真贯彻学生为主体的原则，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。
关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。
倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神、合作精神和创新精神。
2 .追求轻负担、高质量、低耗时、高效益的课堂。
通过“有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导、有效教研、有效评价”的进一步落实，进一步改变教学行为，提高学习能力，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。
3 .带动教师开展教研课题的研究。
鼓励教师开展小课题研究。
课题研究应以课堂教学为中心，在课堂中研究，在课堂中发展，在课堂中生成。
选择的课题应来源于自己的教学工作实践，要为自己的工作实践服务。
活力课堂教研实施方案模板
活力课堂教研实施方案模板一、方案背景。
随着教育教学改革的不断深入，活力课堂教学已经成为当前教育教学改革的重要内容。
活力课堂教学是指通过创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生全面发展的一种教学模式。
因此，制定一份科学合理的活力课堂教研实施方案显得尤为重要。
二、方案目标。
本方案的目标是通过活力课堂教研实施，提高教师的教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
三、方案内容。
1. 教学目标的确定。
在活力课堂教学中，教师需要根据学科内容和学生的实际情况，确定清晰明确的教学目标。
教学目标应该具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣，同时也要符合学生的认知水平和能力水平。
2. 教学内容的设计。
活力课堂教学的教学内容设计要符合学科特点和学生的实际需求，要注重知识的整合和应用，注重培养学生的实践能力和创新能力。
教学内容的设计要具有前瞻性和针对性，能够引导学生主动参与学习。
3. 教学方法的选择。
在活力课堂教学中，教学方法的选择至关重要。
教师可以采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、实验探究等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 教学手段的运用。
在活力课堂教学中，教学手段的运用也是非常重要的。
教师可以利用多媒体教学、实物展示、互动讨论等多种教学手段，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
5. 教学评价的方式。
活力课堂教学的评价方式应该注重全面发展，既要注重知识水平的评价，又要注重能力水平和素质水平的评价。
教师可以采用多种评价方式，如考试评价、课堂表现评价、作业评价等，以全面了解学生的学习情况。
四、方案实施。
1. 教师培训。
为了保证活力课堂教学的有效实施，学校可以组织相关的教师培训活动，提高教师的教学水平和教学能力。
2. 教学资源的支持。
学校可以加强对教学资源的支持，提供先进的教学设备和教学材料，为活力课堂教学提供有力的支持。
3. 学生参与。
活力课堂教学计划
活力课堂教学计划（一）基于学科核心素养，推进课堂教学改革1.通过主题教研，逐步构建深度学习课堂校级学科教研活动以主题教研为主，突出明确的目的性和鲜明的针对性，遵循“化大题为小题、积小改为大改”的原则，将构建学科深度学习模式主目标进行分解，形成小主题群，结合学科课改过程中的真实问题，选择合适的切入点，集中集体智慧，进行分析研讨，把脉会诊，明确思路和措施，进行实践验证，最后总结反思，改进完善。
2.基于课堂观察，研讨打磨深度学习课例继续开展“聚焦核心素养，打造活力新课堂”赛课活动。
学科教研组按照课前研讨----课中观察----课后完善的流程，改变传统听评课的方式，突出听评课基于合作、注重证据、深入研究的特点，提高听评课的科学性和时效性，打磨出相对理想的学科深度学习课例。
教研组应基于学科特性，研发并不断细化学科课堂观察量表，以数据或文字表述呈现，重点关注学生参与课堂教学的投入度，自主思考探究的程度，小组合作互助的成效。
以此作为评价教学设计与实施、评价学生学习效率的科学标准和准确依据，课后进行二轮研讨、磨课，不断完善。
3.依靠课题研究，探索形成深度学习成果。
本学期本着课题引领、工作同步的指导思想，把课题研究与教学工作紧密结合起来，促进教师专业发展。
国家级课题《益智课堂与思考力培养的实践研究》继续跟进研究，准备结题。
市级课题《基于核心素养的绘本读·写·创实践研究》由理论学习进入到课例打磨、成果提炼阶段。
（二）加强教学过程管理，全面提高教学质量加强教学常规管理，重点落实好教师的备课、上课和学生作业的布置和批改。
将对教材的解读、对学生、课堂的研究以及作业的布置与反馈纳入集体备课之中。
更加关注集体备课对个人备课的促进作用，让集体备课为切实解决课堂教学的重点和难点，提供有效的支持和帮助。
1.加强课堂常规管理：授课教师上课前必须按照课时要求认真备课，严禁不备课无教案上课，做到教案与上课内容一致，教学内容与教学进度一致。
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青云中学自主课堂实施方案（试行）为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，提升我校教师的课堂教学水平，构建“优质高效，充满活力”的课堂，促进学生多方面素质的发展，全面提高我校的教育教学质量，打造精品学校、名牌学校，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想以深化课程改革，推进素质教育为核心，以实现学校科学发展和涵发展为目标，以聚焦课堂教学，更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，按照“分步实施，重点突破，逐渐推进，全面提升”的工作思路，在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，积极探索适合我校校情、班情、学情的“活力课堂教学”特色模式，推动学校管理精细化、教育科研校本化、教师队伍专业化、切实减轻学生负担，全面提高教育教学质量。
二、实施目标1、构建、和谐、开放、富有活力的新型活力课堂。
以翻转课堂教学理论为指导，通过活力课堂切实解决传统教学中轻视学生主体性的问题，把课堂还给学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建平等、充满尊重的师生关系，让学生在、和谐、开放、富有活力的教学中学会学习，学会合作，进而养成终身学习的良好习惯，提高学生的综合素质。
在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，探索适合我校校情、班情、学情，具有垛小学特色的“活力课堂”教学模式。
2、促进教师专业成长。
引导所有教师认真领会活力课堂教学的精神实质，吃透课堂各环节的操作要领，紧密结合教学实际，不断更新教育理念，优化教学方式，提升教学水平，促进专业成长，推出一批具有个人教学特色的教学骨干，逐步建立一支高素质的教师队伍。
3、深化校本教研，提升教育科研水平。
以“打造活力课堂”为突破口，把“先学后导、问题评价”的活力课堂教学与我校校本教研制度结合起来，着力研究活力课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示作用，通过专家引领、同伴互助、教学反思等形式，研究和解决活力课堂教学实践中的问题，总结教学经验，提高课堂效率，建立具有我校特色的以活力课堂教学研究为核心的教研机制，真正让校本教研服务于教学，促进教学质量提高。
4、优化教育教学管理制度，提升学校管理水平。
实施“活力课堂教学”是一个系统性的工作，牵一发而动全身，我们将以推进“活力课堂”改革为契机，有针对性的解决学校教育教学中管理中存在的问题，逐步改革管理制度，建立一套适应“活力课堂教学”的管理机制，真正落实精细管理，提高管理效益，最大限度地调动全体老师的工作积极性，以管理改革促质量提升，不断优化学校教育教学管理制度，提升学校管理水平。
三、基本原则1、理论实践相结合原则：将活力课堂研究贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，在实践中领悟，在领悟中升华。
2、自我评价反思原则：教师个体通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思活力课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。
3、先学后教原则：让学生对所要学习的知识先根据导学单进行自主学习，掌握力所能及的基本知识和基本技能，然后教师针对学生自主学习中显露出来的问题，再修改生成有效的活力课堂教学设计，使知识上的重点难点得以突破，使学生对方法和规律真正掌握。
四、模式涵活力课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得知识全面发展。
全面发展就其涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖课前精心准备、课堂教学中的活力激发实施和教师课后的反思与研究。
我国当代著名教育家郭思乐提出“生本教育”的核心理念是：“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。
活力课堂教学模式就是在“生本理念”指导下，结合我校实际提出的。
活力课堂的核心是课堂教学由知识立意转为能力立意，是以导学单为引领，以小组合作为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为纲领，以发展学生的学习和创新能力为方向的课堂。
具体说明如下：突出学生这个主体，教师的主导。
狠抓课前充分准备、课中有效引导、课后巩固这提高三个环节。
分四步推进：①了解预习情况、检查导学单；②小组讨论、交流预学收获；③展示预学成果、同学相互点评；④教师相机点拨、提升学习效果。
根据教学容、课型和课堂教学的实际情况，可以对这四个步骤循环使用、选择使用。
五、实施策略（一）加强领导，健全组织。
为保障有效教学行动各项容的顺利实施，学校成立“打造活力课堂”工作领导小组，负责整个工作的管理、组织、规划和推进。
垛中心小学有效教学教改实验领导小组：组长：孟运津副组长：春生晓东成员：兴武黄宏宝夏丽孟咸生丁静孟咸兵（二）加强学习，强化培训。
1、学习理论，更新观念。
通过邀请专家讲座、加强校外教师教育教学研讨交流、开展有效教学理论读书、观看教改先进学校经验光碟、组织外出观摩学习等活动，提高广大教师对有效教学的认识和理解，集中分析排查课堂教学活动中“无效低效教学行为”，帮助全体教师转变观念，转变角色，明确活力课堂实施的方法、步骤和要求，不断提高教师的理论水平，激发实验积极投身教改的热情。
2、以点带面，逐步推开。
先在语文学科率先推行，进行探索实践，在积累了一定经验的基础上，通过“同伴互助”、“骨干带动”等方式，在其他学科逐步推开，全面推广。
3、搭建平台，宣传交流。
邀请市区教研室专家来我校进行现场培训指导，同时派部分教师到外校观摩学习或者名师到我校上指导课；在上建立“垛中心小学活力课堂”专栏，对打造活力课堂目的、要求、措施、意义等方面进行宣传，鼓励教师进行交流研讨，并取得学生、家长和社会的理解与支持；邀请各级领导、学生家长代表深入课堂观摩，体会学生的学习方式转变和学习能力的培养。
4、认真总结，强化反馈。
鼓励教师积累研究经验，及时总结阶段成果，撰写教育科研论文、教学反思、教学案例、教学叙事等。
做好各班学生能力的横向纵向对比分析，留存好相关的文字、图片或音像等过程性资料的手机和整理，做到专人管理，分类归档。
进一步加强过程的监督与评价，实行学校领导推门听课制度、月查制度、期评制度，完善《教师成长记录袋》、《学生成长记录袋》，建立健全实验评价机制。
（三）立足实际，解决问题。
1、示引领，解决教师转型问题发挥有效教学推导员的示引领作用，结合我校教学工作实际，利用专题研讨活动、观摩评议活动、有效教学“同课异构”活动等多种途径促进教师的转型。
利用同科共备的备课方法，发挥教师间优势互补作用，完成优质导学单优质教案与优质课件，达到资源共享。
2、拟定项目，解决学习方法问题（1）有效问题的生成研究：以课前预习研究为容，精心设计导学单，采用“引扶—点拨—自主创新”的研究模式展开研究。
分三个阶段完成：第一阶段，教师引扶。
教师指导学生在家长的指导下，在小组合作的情况下认真完成好导学单；第二阶段：重点点拨。
这一阶段逐步体现学生预习容设置主体作用，教师只要纠偏改差、重点点拨即可。
第三阶段：自主创新。
最终实现学生独立预设预习容的目标。
主要从三个层面入手：①预习容的研究。
包括预习题目、容的合理科学设置等；②预习方法的研究。
包括学生读、写、画、说、演等不同方法的选择应用；③导学单有效性研究。
通过多种途径，评价导学单题目设置的有效性，总结提高。
（2）有效问题的解决研究：以解决预设生成问题的方法训练为主，通过说、写、画、问、演、评等多种形式，利用“小组合作——个体展示——集体深化”的研究模式进行。
学生自备课堂练习本一个，根据实际灵活掌握解决问题的方法，确定训练的侧重点。
如：学生发散思维训练、学生思维条理性的指导，学生表达的措词用句训练、学生合作学习方法的指导等等。
（3）有效训练的拓展研究：“问题训练单”容是由教师根据课程标准以及学生所困惑的共同问题（也可以根据学生认知水平进行预测）进行精心设计。
在进行教学设计时作为主要容进行设计和编排，训练时间、训练量、训练难度要根据学生能力适当把握。
在小组合作学习过程中，选择恰当时间及时“投放”给学生，每个小组在小组长和学科长指导下在规定时间保质保量地完成，尽量提高准确率和合格率。
通过以上专题项目训练，引导学生逐渐适应有效教学的角色转换需要，并在课堂中培养学生的多种能力，真正实现教学的有效性，彰显学生的学习主体地位，培养学生的学习主人翁意识，从而构建活力高效课堂。
（四）加强指导，优化策略加强过程性指导，要求上课教师认真设计导学案，认真研究章节教学容和教学要求，研究学情，科学确定教学目标，既要面向全体，又要对不同学习基础的学生有不同的目标要求，准确把握教学方向，真正做到“勤于课前”，力争使导学案充分体现有效性、互动性、全员性和差异性特征。
课堂教学要充分发挥学生的主体作用，树立“以学生的发展为核心，以学生学会为宗旨，以学生会学为目标”的理念，明确有效课堂教学的各个环节，灵活地采用各种教学方法，使教学容鲜活化、教学过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。
教师课堂讲解不超过20分钟，努力实现“先学后导，问题评价”。
充分利用多媒体等现代教育技术辅助教学，提高学生学习的兴趣和效率。
课堂练习和课后作业要精心筛选，分层布置，容量适中，形式灵活，符合学生实际，及时反馈不同类型学生对知识的掌握情况，加强对学困生的关注，把课外辅导有机结合起来，力求做到节节清，日日清，周周清。
六、实施步骤（一）有效教学宣传月（2014.11——2014.12）1、十一月份成立打造活力课堂领导小组，结合我校的教学实际，制定实施方案。
2、十二月份组织各年级部分语文学习，进行打造活力课堂工作发动，下发学习材料，广泛进行研讨。
（二）有效教学探索年（2015.2——2015.12）1、通过各类形式的学习，树立教学新理念，为有效教学的开展做好前期舆论导向和理论基础。
2、组织全校师生学习与讨论，调查与分析，并结合已正在开展的各项教学活动，查找现有教学活动中存在的无效低效教学行为，探寻解决问题的途径，改进教学手段，引导广大教师树立正确的活力课堂教学观。
3、开设有效教学实验，确立实践——反馈——实践——提高的工作思路，积极探索，积累经验，对探索出的已有经验和成果积极认真地进行总结、整合，并通过实验班科任教师上课改达标课，对承担有效教学实验课的个人进行有效评价，从各科中选出课改效果显著的教师上观摩课和示课，把在课改过程中取得的成绩和经验进一步升华、整合，通过教研组评课讨论，最终形成有效教学的校本模式。
（三）教学模式推广年（2016.2——2016.12）1、学期末进行阶段性总结，完成对活力课堂的科学分析、统计写出研究报告。