打造高效课堂 提高课堂效率
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法如何打造一个高效的初中语文课堂？这是每一位语文教师都需要思考的问题。
语文课不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力、阅读能力和文学素养的重要途径。
下面就让我们一起来看看如何打造初中语文高效课堂的几点做法。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的第一步。
在课堂上，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如通过有趣的故事、视频、音频等内容来引起学生的兴趣。
教师还可以组织诗歌朗诵、古诗文研讨等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，从而激发他们学习语文的热情。
二、注重互动与合作在高效的语文课堂中，教师应该重视学生的互动与合作。
可以通过小组讨论、角色扮演、合作阅读等方式，让学生在课堂上进行互动交流，共同探讨问题，从而增强他们的语言表达能力和思维能力。
合作学习也可以培养学生的团队合作意识和能力，让他们在相互合作中获得成就感和归属感。
三、注重知识的系统化和整合高效的语文课堂应该注重知识的系统化和整合。
教师要根据学生的学习情况和教学内容，合理安排知识点，使之形成系统完整的知识结构。
还可以通过知识整合的方式，帮助学生掌握知识点之间的内在联系，理清知识之间的逻辑关系，提高学生的学习效率和认知能力。
四、培养学生的阅读能力语文课堂不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的阅读能力。
教师可以通过导读、朗读、解读等方式，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养他们对文本的深入理解和分析能力。
还可以通过丰富多样的文学作品，激发学生阅读兴趣，提高他们的阅读能力和品味水平。
五、注重学生的实践与应用高效的语文课堂应该注重学生的实践与应用。
教师可以通过写作、演讲、朗诵等方式，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识，提高语言表达能力。
还可以通过生活实践、社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实际能力和创新能力。
打造一个高效的初中语文课堂，需要教师注重激发学生的兴趣，重视学生的互动与合作，注重知识的系统化和整合，培养学生的阅读能力，注重学生的实践与应用。
巧用信息技术 打造高效课堂
巧用信息技术打造高效课堂信息技术的发展已经深刻地改变了教育领域，它不仅给学生提供了更多学习的机会，还提升了教学的效率和质量。
如今，越来越多的教育者开始探索如何利用信息技术打造高效的课堂。
在本文中，我们将讨论一些巧用信息技术的方法，帮助教师和教育工作者打造更高效的课堂。
一、利用多媒体展示课程内容在传统的教学中，教师通常通过口头讲解和书本来传授知识。
现在有了多媒体技术，教师可以通过图片、视频等形式展示课程内容，使得学生更容易理解和吸收知识。
教师可以利用幻灯片展示图表数据、播放视频来展示实验过程，或者利用电子白板进行实时写作和展示。
这些多媒体的展示方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够提升学生的学习兴趣和记忆效果。
二、利用互动式教学软件现在市面上有很多互动式教学软件，如kahoot、quizlet等，这些软件能够帮助教师更好地与学生互动，促进课堂的参与度和学习效果。
通过这些软件，教师可以设计各种形式的互动题目，让学生通过手机或电脑进行回答，从而达到增强学生记忆、提升学习兴趣的效果。
这些软件还能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整和改进教学内容。
三、使用网络资源进行课外拓展利用互联网资源进行课外拓展，也是提升课堂效率的一种方式。
教师可以在课堂上推荐一些高质量的网站、视频、电子书等资源，让学生在家自行学习，从而加深对知识点的理解。
教师也可以设计一些课后作业或者在线测试，让学生在家通过网络进行学习和巩固。
这样在课堂上就能更多地进行知识的应用和探索，提高课堂效率。
四、利用在线课堂进行远程教学近年来，远程教学模式越来越受到关注，尤其是在疫情期间，远程教学成为了必然的选择。
通过在线教学平台，教师和学生不再受制于地点，可以随时随地进行学习。
而且，在线教学平台还可以提供录课、互动测试、以及视频会议等功能，更加便捷和灵活。
通过在线课堂，学生能够自主学习，教师也能够更好地为学生提供个性化的教学内容和辅导，提升了教学效率。
如何提高课堂教学水平,打造高效课堂
如何提高课堂教学水平，打造高效课堂课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。
高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
作为教师，是课堂改革的最直接的一环。
所以，我认为做到以下几个方面才能打造高效课堂：一、提高自身的素质（一）把握教材，创新设计教师是课堂教学的直接实施者，是打造高效课堂的关键。
我要充分把握教材知识点间的联系，理解教材的设计意图，才能用准教材，用好教材，创造性的使用教材。
根据教材制定准确的三维目标、重难点，设计出符合班级学情的实用性教学设计，并实施教学。
（二）掌握教学理念，渗透教学理念要打造高效课堂，作为教学的直接实施者我必须是一个爱学习的人，掌握新的教学理念，并能参透教学理念。
这样才能在教学中利用教学理念指导自己的教学行为，通过可行的教学方式打造高效的课堂。
（三）教学语言精准，富有生趣一节好的课堂总是与教学实施者在课堂上的高超的教学艺术分不开的，最然人回味的就是他那表述准确、生动有趣、富于启发性的课堂语言。
因此，在教学中要强化我个人语言的训练，备课时要思考用什么话语学生既能听懂且准确生动，还需要对自己编写的教学设计多演练几遍，找出不足之处进行修正，直至达到目的为止。
（四）机智应变，紧扣生成点学生是有思维的人，课堂上要善于捕捉孩子在提出问题或解决问题时产生的生成点，通过生成点展开教学会有意想不到的效果。
这需要我不但不能照本宣科，更不能紧抓自己的教学设计不放，忽略学生的创新点。
这要求我在课堂教学中具备很强的应变能力，需要寻找专业人士对自己进行磨课，形成技能。
二、创设和谐有效的教学氛围（一）创设融洽的师生关系有言道：“亲其师而信其道”，这充分说明了良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
激发学习兴趣 打造高效课堂
激发学习兴趣打造高效课堂在教育教学领域，如何激发学生的学习兴趣、打造高效课堂一直是教师们关注的焦点。
一个充满活力、让学生喜欢、愿意参与的课堂，不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地掌握知识和技能。
本文将探讨如何激发学生的学习兴趣，并以此为基础，打造高效课堂。
一、激发学生的学习兴趣1. 利用多媒体教学手段利用多媒体教学手段可以更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过图片、视频、音频等形式，可以生动地展现知识和信息，让学生更好地理解和记忆。
多媒体教学也能够帮助学生发展自己的创造力和想象力，从而激发他们的学习兴趣。
2. 创设轻松愉快的学习氛围在课堂教学中，营造一种轻松、愉快的学习氛围非常重要。
教师可以适时地使用幽默、风趣的语言，让学生在放松愉悦的氛围中学习。
也可以通过一些有趣的教学活动和案例，让学生积极参与，提高学习的主动性和积极性。
3. 注重启发式提问在课堂上，教师可以采用启发式的提问方式，鼓励学生思考、发表自己的见解。
通过启发式问题，可以引导学生主动探索，增强他们的学习兴趣和好奇心。
也可以促使学生融会贯通，形成对知识的深入理解。
4. 赋予学生自主学习的空间在课堂教学中，教师可以给予学生一定的自主学习空间，让他们根据自己的兴趣和特长进行学习。
可以让学生选择自己感兴趣的课题进行研究和讨论，从而激发他们的学习热情和积极性。
二、打造高效课堂1. 设立明确的学习目标在教学过程中，明确的学习目标对于学生的学习成果非常重要。
教师应当清晰地向学生介绍每堂课的学习目标，让他们知道要学习什么、目标是什么。
这样一来，学生就会更有动力去努力学习，从而提高课堂教学的效率。
2. 分层次、循序渐进的教学设计在课堂教学中，教师应当根据学生的不同程度和特点，进行差异性教学，帮助他们更好地理解和掌握知识。
通过分层次、循序渐进的教学设计，可以更好地满足学生的学习需要，提高教学的效果。
3. 注重实践和体验课堂教学中，教师应当注重实践和体验教学，让学生通过实际操作和亲身体验，更好地掌握知识和技能。
如何打造高效课堂(通用12篇)
如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。
为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。
如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。
因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。
这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。
师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。
那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。
只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。
”我相信每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。
我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。
我是看着发愁，很想训一顿。
但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。
”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。
”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。
学校高效课堂建设实施方案
学校高效课堂建设实施方案高效课堂建设是学校教育教学改革的重要一环，旨在提高教学效果，培养学生创新思维和综合能力。
下面是一份学校高效课堂建设实施方案：一、总体目标通过高效课堂建设，促进学生学习主动性和创造力的发展，提高学习效果，培养学生的综合素质和创新能力。
二、基本原则1.学生为主体，教师为引导者：注重激发学生的学习热情和积极性，让学生成为课堂的主体。
2.注重学生的实际需求：充分了解学生的学习特点和需求，结合实际情况进行课堂设计。
3.多样化的教学手段：采用多样化的教学手段和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.评价与反馈：通过及时的评价和反馈，鼓励学生反思和改进，促进学习效果的提高。
三、具体措施1.培养学生的学习兴趣和主动性：- 创设情境：创设具有吸引力的情境，调动学生的积极参与。
- 多样化的教学资源：利用教材以外的资源，提供多样化的学习材料和信息。
- 鼓励合作学习：通过小组合作学习等方式，培养学生的合作意识和交流能力。
2.灵活运用教学方法：- 问题导向：设立问题导入，引发学生思考，培养学生的解决问题的能力。
- 案例分析：引入真实案例，培养学生分析和解决问题的能力。
- 讨论和互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3.提高课堂效率：- 课堂管理：合理安排课堂时间，提高课堂纪律，确保课堂秩序。
- 灵活运用技术手段：利用多媒体教学工具，提高教学效果和学习兴趣。
- 时间利用：科学安排学习任务，合理分配时间，充分利用课堂时间。
4.评价和反馈：- 及时反馈：课堂结束后及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
- 多样化评价手段：采用不同的评价方式，包括作业、测验、小组活动等。
- 倡导自我评价：鼓励学生进行自我评价和反思，培养学生的自主学习能力。
四、保障机制1.教师培训：组织相关教师培训，提升教师的教学能力和教学理念。
2.课堂观摩：定期组织教师观摩活动，分享教学方法和经验。
五、实施步骤1.立项及组织：成立高效课堂建设工作小组，明确目标和任务。
如何打造高效课堂的五点方法
如何打造高效课堂的五点方法一、推广校本模式我校在前一阶段探索的基础上，总结出了“三学三疑四环节”的课堂教学模式，下一步我们将全面推行这一模式，积极探索各学科、各年级以及新授课、复习课、讲评课等不同任务课型的实施流程。
所谓“三疑”是指“自学生疑、合作探疑、引导释疑”。
以“疑”为学生主要学习生长过程，以“疑”编写导学案。
“三学”指“自学、互学、导学”，建立在学生自主学习、合作学习、带着问题学习的基础上，由教师实施的因学施教、顺学而导、导思释疑的教学过程。
“四环节”指“亮标预习，学中生疑;交流讨论，议中理疑;合作探究，研习释疑;反思提高，训练解疑。
课堂教学按照这四个环节展开。
推行这一模式的总体要求是：一培养学生自学交流能力。
让学生先自学，在自学的基础上产生疑问，通过小组合作交流理疑、释疑、解疑，使学生不仅学到书本知识，而且培养学生敢于质疑、敢于交流的能力。
二让教师有的放矢，精讲精练。
摒弃毫无目的的课堂讲解和练习，达到提高课堂效率的目的。
二、强化高效备课下一阶段，我们将着力抓好集体备课中的“531”，即“五项要求、三个环节、一个过程”。
“五项要求”指：一是把握三个维度，瞄准目标;二是把握重点难点，吃透教材;三是关注全体学生，开发潜能;四是注重教法学法，减负增效;五是激发学生兴趣，张扬个性。
“三个环节”指：个人初备——备课组讨论交流——个人二次提升。
“一个过程”指：说上课的过程，主备人直接围绕上课的流程进行说课，重点是导学方法、学生活动和问题突破等，其他人再补充完善。
通过抓实集体备课，切实做到资源共享，继续强化导学案功能，突出导，深入学。
要求教师根据学生实际，考虑学科特色，依托不同任务，确定不同学法指导，突出导的功能。
教师要充分导引学生，调动学生，发展学生，帮助学生掌握方法、构建体系、形成能力。
如何打造高效课堂全面提高教学质量
如何打造高效课堂全面提高教学质量云梦县义堂镇明德小学张望连教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。
近几年，随着教育投入不断加大，办学条件显著改善，以及优课数字化教学系统的深入开展，我校教学质量也有了较大提高。
为了更好地提高教育教学质量，打造一堂“高质量”“高效率”的精品课堂，便成了每位老师共同追求的目标。
那么，如何构建高效课堂提高教学质量呢？本人结合自己的一些教育教学实践，以及个人对教学工作的感悟和反思，浅谈自己的一些看法。
一．教师方面：（2）扎实上好课：教学中要突出三个关口：①、严格控制教师讲课时间；（每节课控制在15分钟以内）。
②、确保学习任务当堂完成；（力求做到课后无作业）。
③、让课堂充满魅力；（教师上课有激情，学生学习有积极性）。
抓好三个环节：课前精心准备、作业当堂批改、课后认真反思。
实现三个转变：①、教师的课前准备由编制教案向编制学案转变；（发挥学案指导学生学习的作用）。
②、师生关系由固定角色向多元化角色转变；（注重课堂中教师和学生的共同参与、研究和发展）。
③、学生课业负担由重向轻转变；（做到当堂教学任务当堂完成）。
二．学生方面1.指导他们养成课前预习的习惯；著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”所以我们在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。
2.课堂学习习惯：课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。
即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。
3.课后巩固习惯不可少：复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。
三.师生配合，共同打造“高效课堂”第一，我们要做学生的知心朋友。
只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。
只有解决了学生的思想问题，他们才会把心思放在学习上。
第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。
我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。
同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。
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小学语文高效课堂的设计策略之浅见【内容提要】
构建优质高效的语文课堂是当前小学教育的新课题，充满生机活力。
小学语文高效课堂的设计应该根据小学生和小学语文教材的特点，以充分调动学生的学习兴趣和培养学生自主探究能力为目标，从一节课的各个环节设计有效的教学策略，最大值限度的使学生把口、手、脑、耳等各个感官都调动起来，在学习中感悟，在感悟中感动，在感动中轻松的增长知识和提升能力，使学习的过程成为享受快乐的过程，这就是高效课堂的真谛！
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向四十分钟要质量是搞好教育教学工作的必要保障。
伴随着语文教学改革的深入，语文教学研究由原先的“低效语文课堂”向“有效语文课堂”转变，由“有效语文课堂”提升到了“高效语文课堂”。
何谓“高效”？简单的说，语文课堂教学应该是务实高效的。
要尽量做到在短短的四十分钟里，让学生学到更多的知识，掌握更多的方法，逐步形成良好的学习习惯，使学生的学习品质得到进一步的提升。
如何构建优质高效的语文课堂呢？这既要充分尊重学生的主体地位，又要优化教学过程。
让学生通过学习，感动着、快乐着、收获着；让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、形成能力；让学生在语文课堂上乐学、善思，积极创新、生成智慧。
一、导语精妙，扣人心弦
导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。
因此，
精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。
著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程从一开始便引人入胜，扣人心弦，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。
教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力。
不妨采用设置悬念的手法，层层设疑，丝丝相扣，以激发学生的求知欲，为学生深入地钻研教材打下了一个良好的基础。
语文课程也蕴含着丰富的人文内容，小学课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还应充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用，以“情”切入，使学生动情、移情、陶情。
二、方法灵活，激发思考
高效的课堂必然是思考的课堂。
只有通过思考，才能使学生学得轻松、学得自主、学得深入。
因此，激发学生的思考欲望，开发学生的思维，使学生形成自主学习的良好习惯，这也是高效课堂的重要指标。
课堂上运用灵活的方法手段进行教学显得尤为重要。
（一）、创设宽松的学习氛围。
在轻松快乐的氛围下学习，更有利于知识的生成。
因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发
学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。
然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。
1、设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激活学生的思考。
教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。
设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。
2、问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力，让学生“跳一跳，够得着”。
教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。
要做到数量适中，也要避免两种倾向, 太多或太少。
提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
玩问题的设计要有梯度，循序渐进，让学生通过思考和合作学习能够完成目标。
3、设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。
学生答问有纰漏时，教师应该善于变通引导，或者把大问题转化成一系列小问题，化繁为简，化难为易，最终在启发和探究中完成目标。
4、设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，敢于对答案质疑辨析。
教
师要“照顾好”每个学生，我们尽量给学生以不同程度的点拨、启发，使他们均有“成就感”。
比如背诵课文，可让优等生、中等生背诵并理解运用，而对于后进后，只要求他们读熟就可以了，教师还要适时鼓励，使每个学生都有冲劲。
（二）发挥现代远程教育资源的优势，创设情境，激发学生学习兴趣，培养学生的探究能力。
第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。
“兴趣”是学生最好的老师，一旦对学习发生兴趣，学生就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废饥忘食的地步。
因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。
譬如阅读教学，是语文教学中非常的重要一个环节。
小学语文教学课程标准规定了小学语文教学的基本任务是加强基础知识的教学和感悟能力的培养，为学生的学习成长打好基础。
而在传统教学中，阅读教学的目标是通过“预习、讲解、默读、朗读、查字典、小组讨论和总结”等环节实现的，这就把学生的视野仍然禁锢在课本这个唯一呈现的材料上，费时又费力，不利于学生的发展。
而多媒体计算机，拥有形、声、色多元素相融合的大量的教学信息，能提供给学生大量的多维的阅读材料，学生就可以利用课余时间去阅读、赏析，这样既能充分地利用课堂时间，又能最大限度地让学生接受到更广泛的信息资源，还能调动学生眼、耳、口、手等多个感
官同时投入学习，更有利于提高学习的效率。
课堂教学中，经常会遇到一些比较抽象的问题，这就为学生“在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构”带来困难，教师单纯用常规的教学手段难以向学生阐述清楚，采用远程教育资源提供的CAI动态图象演示，利用其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观地显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”。
从而将抽象问题直观化，轻松解决教学中重点和难点，化难为易，突破难点，为学生主动解决问题降低“坡度”，使学生自主探究意识得到发展。
（三）师生互动，享受高效和谐的快乐
师生互动即师生互教互学。
学习共同体中师生各自发挥作用。
教师在教，也通过对话被教；学生在学，同时也在对话中教，师生共同对自己的发展成长负责。
而“对话”是人与人之间沟通的最主要的方法，课堂上的对话，不同于一般的对话，因为这种对话既受时间的制约，又受教学主题的限制，这种“对话”要求教师必须精选话题，既要保证在有效时间内完成教学任务，又要体现出教学的技巧。
因此，教师要迅速实现角色转换：要从课本的复制者转变到知识的构建者，要从知识的传递者转变到学习的促进者，要从课堂的控制者转变到课堂的组织者，要从单一的独白者转变到参与的对话者，要从传统的教学者转变到积极的教学研究者，要从单纯的课程执行者转变到课程开发者。
在教学中，经常引导学生动口说一说，读一读，遇到不懂的问题动手划一划，动脑想一想，或者在小组内
议一议，争一争。
这样，多种感官参与教学，课堂才会生机勃勃，充满活力。
师生也在教与学的互动中，充分享受了和谐高效的语文课堂这一过程。
在学习《快乐的小公鸡》一课，我就会让孩子们小组合作学习，小组成员有不懂的问题，在组内交流探讨。
由于学生相互启发，互相补充，互相纠正，在相同时间里，发言、动口的机会多了，讨论的问题更有个性化，更完整了，提高了学生的参与率。
自主，就是主体主动地进行学习，在课堂上让学生自主选择学习方法，自主地选择学习内容，让学生个性化地学习。
如在识字课上，让学生选择自己喜欢的方法记忆生字，可以用组词记忆生字，还可以用加一加，减一减，换一换，编顺口溜等多种方法，在学生记住生字的同时，提高了他们探索意识，发展了个性，发挥了创造力。
总之，“教无定法”，一堂课的导语设计可根据课文的内容、学生的程度随机应变，但不管采取何种形式，都必须遵循一定的规则。
在语文课堂教学之中，我们追求高效灵动的课堂，没有固定的模式，高效课堂的构建，也不是一朝一夕完成的，需要不断地摸索和积累，需要我们带着激情走进新课堂，深入新领域，创造新教法，借以完善高效课堂的教育模式，使小学语文课堂生机勃勃，充满青春的活力。