王几何课件 - 360文档中心

《王几何》ppt课件(23页)

外貌描写、动作描写，形象地写出了王老师矮胖但动作灵活的特点。
16
2、那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!
神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性格特点。
3、他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。
检查预习
• 须臾 • 斜翘 • 屏息 • 绰号 • 叛逆 • 持之以恒 • 嘈杂 • 铭记
• yú • qiào • bǐng • chuò • nì • héng • cáo • míng
检查预习
• 须臾：形容时间很短。 • 屏息：指屏气。形容注意力集中或恐惧。 • 承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受。 • 洗耳恭听洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲
动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手画等边三角形”展示给大家，这是王老师的教学艺术。
4、王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天哪，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”
语言描写，王老师的语言幽默风趣，非常吸引学生。从而侧面烘托了王老师的教学艺术之高。
拓展延伸
本文抓住特征，通过外貌突出了人物的特征。例如“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。” 这句话写出了王老师虽然胖但动作很敏捷的特点。
请你选择一个熟悉的人物，用简洁的语言刻画他的外貌，突出他的特点。（100字左右）
课堂小结
文章通过外貌描写、神态描写、动作描写语言描写等描写方法，刻画了一位风趣幽默业务水平高的几何老师形象，同时表达了作者对王老师的敬佩、怀念之情。

初中语文《王几何》(共29张)ppt5

王老师请大家上台画圆和等边三角形。
全班男生、女生哄堂大笑。
同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
王老师告诉大家学习的道理。
满教室鸦雀无声。
快速阅读课文，回答问题
• 文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？
挤进门长时间哑笑反手作图介绍自己交代绰号
请同学们徒手作图教育大家
马及时
教学目标
• 1. 学习本文叙述故事的方式，品味本文的语言特点。 • 2. 反复阅读课文，梳理文章结构，分析人物形象。
• 3. 了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣的教学风格。
作者简介
• 马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
声音杂乱扰人；喧闹。嘈杂：即不断重复，一次又一次。轮番：持之以恒：长久坚持下去。鸦雀无声: 连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。深深地记在心里。铭记：
整体感知
感知课文
• 1、默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。
教师表现学生反应
• 老师教育大家时，大家有什么反应？
• “鸦雀无声” • 说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。
阅读第三部分（27-29）
• 27段写全班同学，为何要特别表明“42” 个？ • 用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。
•文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？
• 补叙。补充交代王老师的另一身份---父亲的毛根儿朋友。总结这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。

《王几何》ppt课件(13页)

自学指导四
仿写句子：可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头过写王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象，表达了作者对老师的尊敬、热爱、赞美之情。
2、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用？在情感上：拉近和同学们心灵上的距离，调动大家学习几何的积极性。
在内容上：为后文向大家揭示的简单朴素的道理（只要功夫深，铁棒可以磨成针！我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神）做铺垫。在结构上：承接上文老师画圆和三角行的高超技艺；引出下文向大家说明的道理。
王几何
自学指导一
听课文朗读，找出课文中的重点字词。
掌握课文中重点词语的音，形，义。
须臾（yú）屏（bǐng)息承蒙（méng）
优雅（yǎ）呆板（dāi）离谱（pǔ）
叛逆（pàn）洗耳恭听（gōng）嘈杂（cáo）丑陋（lòu）
轮番（fān)
铭记（mí ng）
自学指导二
熟读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象。
本文写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。
印象：王老师和蔼风趣，是良师又是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的人，他留给我的印象终生难忘。
自学指导三
默读课文，尝试回答下列问题。 1、王老师是一个怎样的人？你从哪些情节描写中体会到的？试着进行分析。矮胖但动作麻利、业务水平高又极其幽默诙谐、懂得教育艺术，能充分调动孩子们的学习积极性的好老师。

《王几何》ppt课件(15页)

主题归纳
本文通过写王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象，表达了作者对老师的尊敬、热爱、赞美之情。• 互帮提示：（5分钟）
组长合理分工，相互交流自学提示中的问题。将答案的关键词写在白板上。每组的4号负责板书，3号回答问题。
学习结合上下文理解文中某一细节，并从内容和结构上理解其作用。
• 二王老师请同学们在黑板上画圆和三角形的这段描写，在内容和结构上有什么表达作用？ • 内容上（为什么让学生到黑板上画图形）
• 自学提示（5分钟） • 1.默读课文，正确认读本课生字词，理解四字词的意思，并思考课文主要讲了什么？ • 知者加速：思考课后思考题2
生字词
聋[lóng] 琳[lí n] 惊讶[jīng yà] 翘[qiào] [qiáo]（～首；～楚）须臾[xū yú] 屏息[bǐng xī] 徒手[tú shǒu] 承蒙[chéng méng]
课文精读
第二段“几何老师会是怎样的一个人呢？”在文中有何作用？过渡段，承上启下；设置悬念，吸引读者
第五段“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？夸张排比。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。
第八段“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。” “他突然面向课堂，在背后的黑板上画了一个篮球大的圆，紧接着，又画了一个三角形。” 比较这两个句子，你觉得哪个句子的表达效果更好？ “反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“ 等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。
• 一自学提示：（4分钟） • 课文从外貌动作语言神态等不同的方面刻画了一位老师的形象，请在文中勾画出相关描写并进行分析。 • 注意：分析相关描写的角度有修辞手法，以及外貌动作语言神态表现出王老师哪方面的特点等。 • 二知者加速 • 王老师是怎样的人呢？ • 互帮提示（5分钟） • 起身相互交流，请每组的一号同学准备发言。

新人教版七年级语文上册2-9《王几何》课件(共17张PPT)

同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸王老师请大家上台画圆和等边三角形。泪水，喉咙发肿。
王老师告诉大家学习的道理。
满教室鸦雀无声。
补脑：正面描写和侧面描写
正面描写：直接把人物外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。侧面描写：不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象的一种描写方法。
本文运用了语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写，为我们塑造了一位长得矮胖、其貌不扬但极其幽默、教学风格与众不同的好老师。想一想，教我们的哪位老师给你留下的印象深刻，有什么特点，拿起手中的笔写一写吧。
（6）胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑： “现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形„„” 外貌、神态、语言描写，给人以和蔼可亲的感觉。
8
（7）王老师下课前的结束语是：“„„我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神„„” 语言描写，王老师的话道出了让学生画圆、画三角形的意图，学生在快乐中得到了教育。可见，王老师的教育教学艺术之高。
说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑! 神态描写，生动传神地写出了王老师爱笑，平易近人的性 6
（3）他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。动作描写，王老师把他的绝技“徒手画圆”“反手画等边三角形”展示给大家，这是王老师的教学艺术。（4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——” 矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。

《王几何》ppt课件

记叙文
• 记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果 • 记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。 • 表达方式：叙述，描写，议论，说明，抒情。 • 人物描写：外貌，语言，神态，动作和心理描写。 • 环境描写：自然环境和社会环境描写。
细品文本
• 1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的 “挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？答：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。 • 2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？答：夸张。突出了老师“笑”的姿态特别，读后让人忍俊不禁。
课题
王几何
-马及时
• 作者介绍：马及时 (1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
学习目标
• 熟读课文，概括文章基本内容。 • 学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。 • 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
讨论
• 王老师的几大“特别”。 • 这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？ • 结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？
结合课文具体内容交流王老师的几大“特别”
1.长相特别：方头大耳、矮胖结实 2.出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。（灵活的胖子） 3.行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形（吸引学生好奇心，展现绝活） 4.自我介绍特别：自曝绰号。（平易近人，不摆架子，幽默） 5.教的内容特别：让学生画圆和三角形。（欲擒故纵） 6.教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故纵的方法告诉学生简单朴素的道理。这是对王几何老师的正面刻画。

人教版七年上册语文教学课件：第9课《王几何》(共21张PPT)

反手画了一个圆和一个等边三角形。
写出大名。介绍绰号。请大家上台画圆和等边三角形。告诉大家学习的道理。
再读课文，细心品味细读课文，请从文中找出描写王老师的语句并作批注。
答题句式：文章中的“ ”句子，它运用“ ” 的人物描写方法，生动形象的表现了王老师的 “ ”特点或品质。
综合评价，感知形象
Hale Waihona Puke 综合全文看，王老师是一个怎样的人？
王几何的“与众不同”
出场方式自我介绍
教学内容
从字里行间可以看出学生们对老师怀有怎样的感情？
这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。
呆
小组合作，讨论展示
第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？（朗读课文，3分钟后小组交流填写表格）教师表现学生反应
教师表现
挤进门，快速站到讲台上。一言不发，哑笑两分钟
学生反应
大吃一惊，更安静了。
弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。惊讶。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。全班男生、女生哄堂大笑。轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。满教室鸦雀无声。
初读课文，整体感知
速读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
读文反馈，初识人物
本文主人公是：——，他本名叫：——，他的身份是：——，王老师经典的外貌是：——，经典的表情是：——，他的绝活是：——
感知内容，训练表达
试着用以下词语，概括发生在第一节几何课上的事情：
哑笑徒手惊讶得意洋洋优雅板洗耳恭听笨手笨脚铭记

9《王几何》课件-课件

王老师请大家上台画圆和等边
同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
三角形。
王老师告诉大家学习的道理。满教室鸦雀无声。
快速阅读课文，回答问题
• 文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？
长时间哑笑反手作图介绍自己交代绰号请同学们徒手作图教育大家
哄堂大笑震惊发呆屏息静听哄堂大笑笑的满脸泪水鸦雀无声
• 文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?
王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。
合作探讨
• 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学
•综合全文看，王老师是一个怎样的人？
•王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
本文的写作特点：
• 抓住特征，以形传神。 • 运用语言描写、动作描写、
外貌描写、神态描写等多种方法。 •运用补叙的写法。
课堂练习
1、指出下列句子所用的修辞手法。
气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。
阅读第二部分（3-26）
•第12段属于什么描写？ •神态描写 •表现同学们震惊、好奇的心
情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。
阅读第二部分（3-26）
• 第15段王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？
• 既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。

《王几何》 (共15张)PPT课件

。（动作描写）
第三层（10—15）写老师自我介绍：大名、绰号。（语言描写
）
第四层（16—23）老师让学生正面徒手画圆和三角形（课堂活
跃）
第（五引层导（得法2247）—--2-269）第写一学堂生课的们结将束永语：远热铭爱记知识这、堂持课之以，恒永。远
记住王老师。总结全文。
7
文章探究
本文描写的是一节充满笑声的几何课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？
9
从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。
（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。
通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。
（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
+王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
12
课后练习
一、快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象。本文写了王几何老师上第一节课时的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。印象：王老师和蔼风趣，是良师又是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的人，他留给我的印象终生难忘。
15
得控制不住自己。 5 持之以恒：长久的坚持下去。 6 鸦雀无声：形容非常安静。
6
梳理文章内容
第一部分1、（2
写学生们怀着好奇和渴望盼着几何）老师的到来。
3--26 详细的描述了王几何老师
第二部分（第一）堂课的情形
第一层（3—7）写老师站在讲台上只是哑笑（肖像描写）

《王几何》ppt课件

满教室鸦雀无声。
二、学会围绕情节分析人物形象
王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来老师的出场与众不同老师的自我介绍与众不同老师的几何教学内容更与众不同
一、出场与众不同
老师：
1、虽然身躯胖但是动作快。 2、进班两分钟可一句话也不说
学生
好奇 —— 吃惊 —— 哄堂大笑
效果
引发了学生浓厚的兴趣。形成了师生互动的良好开端。
2、指出下列句子所用的描写方法。
• 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。外貌描写、动作描写 • 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！动作描写、神态描写 • “上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！” 语言描写
• ．从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。 • （1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。 • （2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!
• 1）通过神态描写，生动形象地写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。 • （2）通过对同学们的动作描写和神态描写，生动形象突出表现王老师哑笑的喜剧效果。
王几何
马及时
学习目标
• 熟读课文，学会概括文章的主要内容，分析人物形象。 • 学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。 • 培养热爱知识和持之以恒的学习精神。
作者简介
马及时,1946年出生。笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
四、学习文章精美的构思。