课堂教学基本要求
课堂教学基本要求
第一章总述
第一条课堂教学是实现学校人才培养目标的基本手段，是学校教学工作的主要形式，是教师从事教学活动的主要渠道之一。
第二条每个教师都应该做好课堂教学工作，提高教学质量和教学效果。
第三条根据《教师工作规范》，制定本基本要求。
第二章课堂教学基本条件的要求
第四条教学计划和教学大纲。
教学计划和教学大纲是教学工作的指导性文件。
实施性教学计划由教务科、教育研究室组织制定，经主管校长批准后，教务科组织实施。
教师应按照《教师工作规范》的要求，准备好经过审定的教学大纲。
课堂教学的内容和要求应符合教学大纲，没有教学大纲一律不准开课。
第五条教材
根据教学大纲选用统编教材，最好选用国家规划教材，若无统编教材，应选用基本符合大纲要求的教材，确无合适教材，可自编教材，但需经校教学指导委员会审定，主管校长同意方可使用。
按照《教师工作规范》的要求，教师上课前应准备好合适的教材。
除了正式教材之外，还可以准备适当的教学参考书或参考书目录，给学生以指导。
如果采用电子教材上课，仍应该配以必要的纸质教材。
没有教材一律不准开课。
第六条教案
1．教案是教师实施课堂教学的具体方案。
备好课是提高课堂教学质量的前提。
教师应在上课前，根据教学大纲的要求，合理组织教学内容，认真备好每一堂课，写好讲课教案。
2．教案的基本要求是：
2.1. 2学时为一个教学单元，按课程章节顺序写出；
2.2. 对教学内容精心组织，做到内容充实，信息量足，理论联系实际，不但传授知识，还应注意应用，注重培养学生各项能力及素质；
2.3. 对重点、难点采取的教学方法、手段及必要的教学教具、演示仪器的操作程序应予说明；
2.4. 对有关课外习题、思考题、讨论题以及上机实习题应予说明；
2.5. 随着教学内容、手段和对象的变化，教案应及时修订，对每节课的体会要及时总结；
2.6. 鼓励编制电子教案。
第七条授课计划书。
1．授课计划是课程教学实施计划，它包含授课内容、方式、进度及批改作业、辅导答疑等环节的具体安排。
每门课程的开设，都应有授课计划书。
2．授课计划书由主讲教师填写，对于平行教学班的同一课程，可以由教研室组织集体填写。
授课计划书填写后需经教研室主任审核。
授课计划一式两份，教师留一份，交给教务科一份。
第三章课堂教学过程的要求
第八条严格遵守作息时间，上课不迟到，下课不提前。
第九条因病、因事需请假者，应按有关规定，及时办理调课手续。
第十条教师在课堂教学时，应携带教案、教材、授课计划书等必备的教学材料。
第十一条上课开始时，应要求学生起立，行注目礼。
第十二条教师应按教学大纲的要求和授课计划书的进度进行教学。
第十三条教师应使用普通话教学，板书整齐，图表规范。
认真解答学生提出的问题。
第十四条教师上课应该为人师表，衣冠整齐，精神饱满。
不坐着（多媒体教室上课除外）或倚在桌上上课。
第十五条教师有责任维护课堂秩序，对学生在课堂上的违纪和不文明行为、影响课堂效果的行为，要适时给予教育。
第十六条教师在课堂中要注意采用启发式互动教学，与学生全方位交流，切忌抄念笔记教学或照本宣科。
第十七条不散布违反四项基本原则的言论，不散布不良信息。
不做与教学无关之事，不讲与教学无关之话。
第十八条不让通讯工具发出响声，不在教室内吸烟。
第十九条不辱骂、体罚学生。
第二十条使用多媒体及电子教案教学的教师应与多媒体教室的管理人员提前联系登记。
第四章布置、批改作业的要求
第二十一条教师应根据课程性质和教学大纲要求布置一定量的作业或思考题。
基础与专业基础课一般应每次课至少布置1次作业，专业课应每章内容至少布置1次作业。
无做业的课程，应该规定出某种进程性考核环节。
第二十二条教师所留作业要注意对课程学习内容的理解、掌握和应用，不要成为应试教育的工具，不出偏、怪题。
第二十三条及时认真批改作业，对学生作业上交情况应有记录。
第五章习题课与课堂讨论的要求
第二十四条习题课及课堂讨论的计划，应列入授课计划书。
第二十五条教师对讲授习题课，应该做好充分准备，了解学习难点和易发生的错误，组织习题课内容，做到循序渐近，致力于培养学生分析问题和解决问题的能力、逻辑思维能力，并注意学习兴趣的培养。
第二十六条习题课的内容一般包括：例题与典型难题的分析解答，考试测验结果分析，阶段小结，课堂教学内容的补充，案例分析。
第二十七条课堂讨论一般应以本课程核心问题、本专业科技发展动向、学习疑难问题或深化的基本概念问题为内容进行组织。
教师要做好讨论前的指导，并在讨论中及时引导，使知识转化为能力。
第六章辅导与答疑的要求
第二十八条辅导、答疑是课堂讲授的重要补充，是教师检查教学效果、帮助学生解决学习中问题、指导学生自学、改进学习方法、提高教学质量的一个重要教学环节。
第二十九条辅导答疑一般以个别进行为主，对共性的问题也可以进行集体辅导。
第三十条应建立辅导答疑记录，以便积累教学中的经验教训，为开展教学研究、改进教学工作积累资料。
第七章教师任课资格的要求
第三十一条各教研室应选聘工作态度端正、学术与教学水平较高、教学经验丰富，教学效果良好的教师任教。
第三十二条任教教师要全面负责本课程的讲授、辅导答疑、批改作业、指导实验等各个教学环节，保证教学质量，从严要求，教书育人，并注意对学生学习方法的指导。
第三十三条新担任教学工作的教师，一般应实际参加过这门课程的辅导、实验、实习、批改作业等教学环节（体育、外语除外），并选择关键性章节，在适当的范围内进行试讲，经教研室和教学单位领导审核通过后，才有资格上课。
初中语文课堂教学基本要求
初中语文课堂教学基本要求在初中语文课堂的教学中，要求教师具备一定的教育教学理论知识，并能够根据学生的实际情况和学习特点合理安排课堂教学内容，同时注重培养学生的语文素养和综合运用能力。
以下是初中语文课堂教学的基本要求。
一、培养学生的语言表达能力在语文课堂教学中，首要任务是培养学生的语言表达能力。
教师应当注重培养学生的口头表达和书面表达能力。
在学生学习中，教师要引导学生多进行口头练习，如讲解课文内容、分析问题、讨论主题等。
同时，要倡导学生经常写文章，提高他们的写作能力。
通过这些方式，学生的语言表达能力会得到有效的培养和提升。
二、注重阅读理解能力的培养语文教学中，注重培养学生的阅读理解能力是十分重要的。
学生应当掌握不同类型文本的阅读方法和理解技巧。
教师可以通过分析课文的文体、结构和语言特点，引导学生找到正确的阅读方法。
同时，通过教授阅读策略和技巧，帮助学生提高阅读理解能力。
通过多样化的阅读材料，培养学生的阅读兴趣与能力。
三、强调知识与能力的结合语文教学不仅仅注重学科知识的传授，还要注重知识与能力的结合。
在初中语文课堂中，教师要通过多种教学手段，使学生在知识学习的同时，培养和提高语文综合运用能力。
通过语文的学习，学生要能够运用所学的知识，分析问题，提出观点，进行论述和表达。
四、注重培养学生的文化素养语文课堂教学旨在培养学生的文化素养。
教师要通过教学内容的选择和教学方法的设计，使学生在学习中了解和领悟优秀的传统文化，培养对文化的热爱和认同感。
通过学习经典文学作品，学生要了解历史文化背景，感受作品中的情感和思想内涵。
五、培养学生的创新思维能力语文教学要注重培养学生的创新思维能力。
教师可以通过提出开放性问题、引导学生思辨、培养学生的想象力等方式，激发学生的创新思维。
同时，在课堂中要尊重学生的不同思维方式和表达方式，鼓励学生勇于提出自己的见解和独特的观点。
六、注重情感态度的培养语文教育不仅要注重知识的传授，还要注重情感态度的培养。
宁夏回族自治区语文课堂教学基本要求
宁夏回族自治区语文课堂教学基本要求
宁夏回族自治区语文课堂教学基本要求主要包括以下几个方面：
1. 教学目标：教学目标应明确、具体，具有可操作性和可达成性。
教师应根据学生的实际情况和课程要求，制定符合实际的课时教学目标，并在教学过程中对学生的学习进行及时指导，确保学生能够达到预期的学习效果。
2. 教学内容：教学内容应符合语文课程的要求，包括语言知识、阅读、写作等方面。
教师应根据学生的实际情况和课程要求，选择适合学生的教学内容，注重培养学生的语文素养和综合能力。
3. 教学方法：教学方法应灵活多样，注重启发式教学和情境教学。
教师应根据学生的实际情况和课程要求，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
4. 教学评价：教学评价应注重过程评价和结果评价的结合，关注学生的个体差异和全面发展。
教师应及时反馈学生的学习情况，引导学生发现问题、解决问题，帮助学生建立正确的学习态度和方法。
5. 教学资源：教师应充分利用各种教学资源，包括教材、教辅、网络等，为学生提供丰富的学习材料。
同时，教师还应根据学生的实际情况和课程要求，自制或整理适合学生的教学资源。
6. 课堂氛围：课堂氛围应积极向上、宽松愉悦，注重培养学生的自信心和学习兴趣。
教师应与学生建立良好的师生关系，关注学生的情感需求，营造一个良好的学习氛围。
7. 作业与辅导：教师应根据学生的学习情况布置适量的作业，并对学生的作业进行及时批改和反馈。
同时，教师还应根据学生的需求进行有针对性的辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
总之，宁夏回族自治区语文课堂教学基本要求旨在规范教师的教学行为，提高教学质量和学生的学习效果。
课堂教学基本要求
课堂教学基本要求课堂教学是学校教学工作的主要形式，是落实教学任务的主阵地。
为了全面实施素质教育，提高教学质量，我们需要遵循以下基本要求：一、组织课堂教学的基本原则1、教书和育人相结合的原则。
课堂教学不仅要传授知识，培养能力，还要进行思想教育，陶冶情操，培养良好心理品质。
因此，在教学活动中，我们要根据各学科的知识结构和学生的思想认识水平，挖掘教材的因素，形成德育渗透的机制，有计划、有目的地在教学活动中渗透德育教育。
三维目标：三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。
它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。
2、传授知识和培养能力相结合的原则。
一个人的能力结构是一个多维的立体机构，一般可以分为三个层次，第一层次是各学科分别要求的能力，第二层次是各学科共同需要努力，第三层次是创造力。
知识既是形成能力的基础，又是培养能力的条件。
因此，在课堂教学中，我们要立足于知识，着眼于能力，传授知识，培养能力相结合，尤其是创造能力的培养。
三、情感态度与价值观的培养。
情感不仅指研究兴趣、研究责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
在教学中，我们不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的研究，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的研究。
因此，我们需要注重综合素质教育，全面培养学生的知识、技能、情感态度与价值观。
同时，我们也需要注重创新和实践，让学生在教学中不断探索、发现、创造，培养创新精神和实践能力，从而实现学生的全面和谐发展。
教育的核心是学生，而非教师。
精品课堂教学基本要求
精品课堂教学基本要求一、教学基本思想：四主教学：即教师为主导学生为主体活动为主线能力为主功。
1、教师为主导：教师要设计好课堂程序，重难点突破方法，设置各种问题，学生疑难时点拨总结。
总之，教师要把握好课堂的方向。
2、学生为主体：学生是学习的主人，课堂必须体现学生的主动学习。
绝大多数的时间应放给学生主动探索，相互交流讨论，积极回答展示自己思想及收获。
3、活动为主线：就是教学的过程始终要贯穿“学生的活动”。
学生的学习活动有课前预习、小组合作探究（相互启发，资源共享，“兵”教“兵“）、交流展示、自评与互评、总结提升、当堂达标巩固等。
通过有效的活动，学生变被动学习为主动学习，真正调动了学生学习的积极性，培养了兴趣，形成了能力。
4、能力为主功：就是训练学生的技能、思维能力、提高学生的学习能力，这是课堂教学的灵魂，是根本落脚点。
二、教学基本方法：先学后教小组合作1、先学后教：即①教师提出自己的要求（以问题形式出现）；②学生根据要求自学教材，解决相应问题；③小组内讨论交流问题形成一致意见；④学生展示；⑤最后教师点拨总结概括。
2、小组合作：课内基本问题学生独立解决，但疑难问题重点问题应组织学生展开小组间讨论，做到互相补充相互矫正。
课外：①要充分发挥组长的检查督导作用。
②要充分开展小组内互帮互助作用。
评价每节课都要对小组进行评价，记入教案。
一个月以班级为单位评选学习先进小组。
三、教师教案基本要求1.必须体现课堂环节设置，并明确各环节的组织形式。
2.必须体现先学后教，小组合作思想。
3.必须体现重难点的突破设计。
4.必须体现教师点拨，强调拓展内容。
5.必须体现对学习小组评价。
四、课堂氛围要求：1.师生课堂要有激情，课堂气氛活跃。
2.开展多边交流：师----生生----生3.教学目标明确；目标达成度高。
五、教材的作用及使用要求1、教材是教学的媒介，是一种工具，变讲教材为用教材。
2、教材中缊含着基础知识，教学中教师要从教材中抽取各知识点教授给学生，让学生掌握，3、教材中隐含着基本能力，教学中教师要从教材中探究各种能力，传授给学生。
德州市义务教育学段达标课堂教学基本要求
德州市义务教育学段达标课堂教学基本要求一、教学目标德州市义务教育学段的课堂教学，旨在培养学生的综合素质和能力，确保他们能够全面发展。
因此，教学目标要求具有以下几个方面的要求：1.知识与技能的掌握：学生应掌握各学科的基本知识和技能，包括语言、数学、科学、社会、体育和艺术等方面。
2.思维与创新能力的培养：学生应具备批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，能够独立思考、发现问题和提出解决方案。
3.情感与价值观的培养：学生应培养正确的人生观、价值观和道德观，具备积极向上的情感态度和良好的行为习惯。
4.合作与沟通能力的培养：学生应具备良好的合作精神和团队合作能力，能够有效地与他人进行沟通和合作。
二、教学方法为了实现上述教学目标，教师应采用多种教学方法，包括：1.启发式教学法：通过提问、讨论、实验等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的思维能力和创新能力。
2.案例教学法：通过真实的案例和情境，引导学生分析和解决问题，培养他们的问题解决能力和实践能力。
3.合作学习法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和团队合作能力，让他们在合作中相互学习和共同进步。
4.多媒体教学法：通过多媒体技术、教育软件等手段，丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学评价德州市义务教育学段的教学评价应注重多方面的评价，包括：1.知识与技能的评价：通过考试、作业、实验等方式，评价学生对知识和技能的掌握程度。
2.思维与创新能力的评价：通过开放性问题、论文写作等方式，评价学生的思维能力和创新能力。
3.情感与价值观的评价：通过观察、访谈、日志等方式，评价学生的情感态度、价值观和行为习惯。
4.合作与沟通能力的评价：通过小组合作、口头报告等方式，评价学生的合作精神和沟通能力。
通过以上要求和方法，德州市义务教育学段的课堂教学将更加符合学生的需求和发展要求，能够培养学生全面发展的能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
课堂教学常规基本要求
课堂教学要求
1、教师应按教学大纲的规定，全面地把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点。
2、任课教师要讲师德，重师德，为人师表。
要关心爱护学生，教育学生更好地做人，帮助学生成长。
3、教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律。
4、任课教师要维护课堂教学秩序，注意掌握学生的听课动态，对学生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、使用通讯工具扰乱课堂教学秩序的现象要坚决制止。
5、任课教师应模范遵守课堂纪律，执教期间应坚守岗位，按课表在规定的时间、地点上课，不得迟到和提前下课，不得自行更改上课时间或地点。
6、要注意教师形象，重视课堂仪表；讲课要精神饱满。
衣着要干净整洁、朴素大方；在教室内不得抽烟和吃零食。
严禁酒后上课。
要充分尊重学生的人格，课堂切忌语言粗俗，不得带有侮辱学生人格语言，不得有任何体罚或变相体罚的行为。
7、教师在课堂上应关闭通讯工具，严禁接听、拨打电话、收发信息等。
8、课堂讲授应当做到理论阐述准确，概念交代清楚，教学内容充实，详略得当，逻辑性强，条理分明，重点、难点突出。
9、任课教师应针对不同教学对象和教学内容，不断总结和改进教学方式和方法。
尽量采用启发式、讨论式、参与式、探究式等多种教学方法进行教学。
10、任课教师要熟练地使用现代化教学手段，以提高教学效率。
运用多媒体授课，必须能够熟练操作程序，多媒体课件应做到图、文、声、像并茂，达到增大课堂信息量，提高教学效果的目的。
课堂教学设计基本要求
课堂教学设计基本要求教学是一门艺术，而教学设计则是艺术的基石。
一个好的教学设计能够为教师提供有效的指导，为学生提供优质的学习经验。
在进行课堂教学设计时，有一些基本要求是需要我们考虑的，下面将从教学目标、教学内容、教学方法和评价与反馈四个方面进行论述。
教学目标教学目标是课堂教学设计的重要组成部分。
明确的教学目标可以帮助教师更好地规划和安排教学内容，使学生达到预期的学习成果。
在编写教学目标时，需要考虑以下几个要点：1.明确性：教学目标应该明确地说明学生将会学习到什么内容或者达到什么技能水平。
例如，"学生能够运用四则运算法则解决简单的数学题目"。
2.可衡量性：教学目标应该是可以被量化和评估的，这样可以帮助教师和学生了解学习的进展情况。
例如，"学生能够在5分钟内正确解答15道数学题目"。
3.挑战性：教学目标应该适当地设定一定的挑战性，以鼓励学生主动探索和实践。
过于简单的目标往往无法激发学生的学习动力。
例如，"学生能够分析并解决实际生活中遇到的问题"。
教学内容教学内容是课堂教学设计的核心。
教学内容应该紧密结合教学目标，选取恰当的教材和资源，使学生能够在掌握知识的同时培养批判性思维和解决问题的能力。
在选择教学内容时，需要注意以下几个方面：1.针对性：教学内容应该与教学目标相符，有助于学生达到教学目标。
不相关或者无用的内容只会浪费时间和精力，影响学生的学习效果。
2.全面性：教学内容应该涵盖知识的多个方面，有利于学生全面理解和掌握相关知识。
同时，也可以通过设计多样化的学习活动来激发学生的兴趣和动力。
3.实用性：教学内容应该与学生的现实生活和未来发展密切相关，能够帮助学生解决实际问题。
只有能够发挥实际作用的知识和技能才是真正有意义的。
教学方法教学方法是实现教学目标和传授教学内容的手段和途径。
合适的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在选择教学方法时，需要遵循以下几个原则：1.多样性：教学方法应该多种多样，根据不同的教学内容和学生的特点进行选择。
中小学学科课堂教学基本要求
中小学学科课堂教学基本要求1、教学目标明确具体，以增强有效性，避免随意性。
教学目标贯穿教学活动始终，教学活动始终具有明确的指向性。
各个教学环节、各项活动都紧紧围绕着既定的教学目标，完成目标规定的教学任务。
2、课堂教学要体现课改新理念。
尊重学生的主体地位。
树立以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为本的新理念。
不断拓展课堂教学在培养学生可持续发展和终身学习能力中的功能与作用。
注重人文精神和学科思想的教育。
教师要根据学科的特点，充分挖掘其中蕴涵的人文精神，把对学生进行人文精神的教育贯穿在学科思想的指导之中。
注重激发学生学习的兴趣。
充分挖掘学科的艺术魅力和科学魅力，使学生会学、乐学。
注重学法指导，提高学生的自学能力。
引导学生主动发现、提出问题，积极地思考、讨论并解决问题。
善于精讲精练，在疑难处作精要点拨。
注重鼓励，树立学生的自信心。
充分肯定学生取得的成绩，善于调整学生的情绪，能不失时机恰如其分的以表扬评价激励学生，发挥评价的导向功能。
面向全体学生，关爱学困生。
做到热情耐心，不歧视，不讽刺。
开发课程资源，丰富学习活动。
开通多种信息渠道，拓展学习视野。
根据教材内容，让学生查找、收集资料，扩大学生知识面，向学生介绍课外知识，推荐课外读物等。
课堂教学要充分体现学生互动、师生互动的新理念。
教学过程设计要有利于学生自主、合作、探究的学习方式的形成。
教师要努力创设和谐、民主、平等的课堂氛围，建立平等、民主的师生关系，尊重、爱护学生。
3、严格课堂教学常规，教学行为文明规范。
⑴按时上、下课，不拖堂。
⑵师生课堂语言使用普通话。
教师语言清晰、准确、条理、简练、生动、文明、富有感情和启发性。
⑶板书规范、条理、简练、醒目，布局合理，重点突出，体现知识结构及作者思路或教学思路。
⑷演示规范、有序、清楚、能见度大，效果明显。
⑸教态亲切自然，仪表端庄大方，衣着整洁得体，举止稳重文明。
不得坐着上课。
教师上课期间不得做与教学无关的事情，非特殊情况不得离开教室。
课堂教学基本要求
课堂教学基本要求1、按时上课，课前两分钟老师要到教师门前或讲台上“等课”，提示学生做好课前准备。
2、准备充分：一经上课，老师中途不能出教室，也不能令学生到办公室或实验室提取学习用品。
3、结构合理：新课应有导入、学新、练习、小结、质疑问难等主要环节及时间合理分配，优化教学节奏，禁止提前下课或拖堂现象。
4、导入新颖：导入要密切联系学生生活和社会实际，新颖别致，能吸引学生迅速进入学习状态。
5、师生互动：整个教学过程要呈现师生交往、学生主动参与的态势，符合新课标的要求，禁止满堂灌和注入式。
6、机智应变：出现意外变故和学生迟到、扒桌子或顶功能撞要冷静处理，确保教学目标；按时完成，禁止体罚、讽刺学生和激化矛盾。
7、手段先进：充分利用电教设备增强教学魅力和增大教学密度，禁止在黑板上抄题。
8、为人师表：精神饱满，用普通话讲课，不出知识错误，不化浓妆，不穿奇服，不戴首饰，不坐着上课，不开手机。
大东关小学2006年9月课堂教学基本要求一、认真组织教学，使学生做好物质和心理准备，集中学生注意力，保持课堂安静，使学生保持良好的学习状态。
二、明确教学目的，做到课堂内一切教学活动都围绕本节课的教学目的进行，按要求完成教学任务。
三、教学内容正确，在学生获得科学知识的同时受到思想道德教育，使教学内容的科学性和思想性有机地结合起来，在重点、难点和关键的地方下功夫，做到讲有重点，练有目的，讲练结合，提高课堂教学效果。
四、讲授方法要运用启发式教学方法，使学生生动活泼、主动地学习，积极思维。
五、教学过程组织合理而严密，教师的板书要工整，简明扼要，要能体现讲课的重点和发展过程。
六、教师应用普通话教学，语言清晰，生动形象，声音洪亮、口齿清楚，富有吸引力。
七、要注重自然科学，加强对学生实验技能的训练和培养。
八、注重对学生非智力因素的培养，把培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的学风、科学的学习方法、良好的学习习惯纳入课堂教学全过程。
九、教师仪表端庄、模范遵守教学常规，加强课堂纪律常规的管理，使课堂教学得以顺利和有秩序地进行。
课堂教学基本要求
课堂教学基本要求1、总体要求：（1）遵循上课原则，创设自主、合作、引导探究的课堂教学氛围，注重学习过程的展开。
（2）教师在课堂上要讲普通话，写规范字。
（3）教师要举止文明，衣着得体，体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。
（4）教师要通过自身的人格魅力感染学生，建立平等和谐的师生关系。
特别应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生，上课时学生不得被罚站，更不能被赶出教室。
（5）要确保上课的有效性，即有效资源（包括丰富、实用、有趣三个层面），有效学习（包括自学、讨论、展示三个层面），有效评价（包括反馈、激励、帮助三个层面）倡导多样化的课堂教学模式，优化课堂教学过程，有效利用现代化教育技术，努力提高课堂教学效率。
（6）规范教师的课堂行为，按时上下课，严禁酒后上课，严禁使用通讯工具，严禁在教室内吸烟。
（7）创造教师交流学习的机会、各教研组要经常结合学校教研课题和本组教研专题进行集体备课、说课、评课、议课等活动，努力提高课堂教学效果。
（8）大力推进信息技术与教学活动的深度融合。
积极创造条件，因地制宜，努力促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
（9）高中阶段当堂训练设计更要典型精当，有利增强学生对主干知识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。
（10）加强实验教学。
凡是课程标准和教材要求完成的演示实验和学生分组实验，开出率都要达到100%。
课堂演示实验，教师要精心准备，提前试做，提高演示实验的成功率，确保实验效果；学生分组实验，教师应提前指导预习，明确实验目的、内容、要求和有关注意事项，对实验器材进行认真检查，确保实验正常进行。
2、分层管理：新任教师:（1）上课铃响，教师走向讲台，师生互致问候；下课铃响后，教师应立即结束教学，宣布下课，全体学生起立站直后，师生互道再见。