三年级上册数学课件-3.5 估测距离(人教版)(共15张PPT)
方法一： 100米约 多少步
从家到学校 约多少步
从家到学校 约多少米
100米约 200步
从家到学校 约600步
600里有3个 200,300米。
返回
估测距离
方法二：
家到学校 有几站地
家到学校 有3站地
两站之间有 多远
两站之间有 500米
从家到学校 约多少米
3个500是 1500米
返回
估测距离
方法三：
走100米用 多少时间
从家到学校要 用多少时间
从家到学校 约多少米
走100米约 2分钟
家到学校要约 用10分钟
10里面有5 个2，500米
返回
估测距离
例6
估一估，从你家到附近的商店大约 有多远。
你是怎样估 计的？
今天回家，我 们和家长一起 去走走看！
返回
估测距离
课堂练习
1.估计教室的长、宽各是多少。
返回
估测距离
探究新知
估一估，从你家到学校大约有多远。
例6
100米我大约要走200步，从家到 学校我走了600步，大约300米。
走100米我大约要用2分钟，从家到 学校我大约要走10分钟，约500米。
我坐3站公共汽车，每站约 500米，大约1500米远。
返回
估测距离
例 6 估一估，从你家到学校大约有多远。 整理信息。
人教版 数学 三年级 上册
3 测量
估测距离
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
估测距离
课前导入
我们学习了哪些 长度单位？他们 之间有什么关系？
千米、米、分米、 厘米、毫米
1千米＝1000米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米
返回
估测距离
请在括号里填上合适的数。 2千米＝( 2000 ）米 40毫米＝（ 4 ）厘米 50分米＝（ 5 ）米 3米＝（ 300 ）厘米
2000里面有10个200 100×10＝1000（米） 答：她家到学校大约有1000米。
返回
估测距离
5.估计一下，你从教室走到操场的距离， 同桌之间互相交流。
（1）看走100米用的时间，然 后根据总时间估测距离。
（2）看1米走几步，然后根据 一共走了多少步估测距离。
返回
估测距离
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
估测距离
3.填空。 （1）小丽1分钟能走60米，8分钟能走 （ 480 ）米。 （2）1千米里面有（ 10 ）个 100 米，（ 2 ）个 500 米。 （3）公共汽车一站的距离大约是 500 米， 小强家到商场的距离大约是5千米，红走100米大概是200步，她从家到学校走了 2000步，那么她家到学校大约有多少米？
我走3步大约是1米，沿着教室 的长我走了20步，所以教室的 长大约是7米；沿着教室的宽 我走了15步，那么教室的宽大 约是5米。
返回
估测距离
2.在括号里填上合适的数。 6千米=（ 6000 ）米 800米＋200米=（ 1 ）千米 3000米=（ 3 ）千米 4千米－2千米=（ 2000 ）米
返回
如何估测距离?
在估测较长距离时，一步的 距离，一分钟走的距离，公共汽 车一站的距离，都可以作为单位 长度来估算出这段距离的总长度。
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估测距离
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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人教版小学数学三3年级上册：估算
估算课题用估算的方法解决问题课型新授课设计说明本节课是学生学习估算的开始，让学生知道什么是估算时首先要解决的问题。
所以在本节课的开始，首先创设一个情境，让学生体会到估算与实际生活息息相关，从而积极地投入到新知的学习中去。
在学习新课时，让学生以各种方式讨论探究，营造自主学习的氛围，让学生体会到估算的必要性和灵活性，对估算产生浓厚的兴趣，从而达到良好的教学效果。
学习目标1.使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算，掌握乘法运算的计算方法。
2.使学生认识到估算的价值。
提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。
3.培养学生估算的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。
学习重点掌握估算的方法，能正确进行乘法运算。
学习准备教具准备：PPT课件。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情景，引入新课。
1.小明的妈妈要买3本价格为48元的书。
你认为她带多少钱合适？2.导入新课。
在生活中经常遇到类似的问题，只需要估算出大概值不需要准确值。
这节课我们一起来学习乘法的估算。
1.同桌讨论：约带多少钱合适，得出：一本书大约50元，3本书大约150元，小明的妈妈大约带150元就行。
2.明确本节课的内容。
二、学习新知。
课件出示教材第70页例7。
1.读题,明确题意。
（1）从题中你了解哪些信息？（2）讨论：怎么列式子？2.根据题意估算这道题的得数。
你打算怎样估算呢？思考：能把29×8转化学过的口算乘法吗？方法一：29×8大约等于240，“大约等于”写成数学符号就是“≈”，这是约等号，读作“约等于”，所以29×8≈30×8=240（元）方法二：29×8≈29×10=290，板书：29×8≈30×8=240（元）29×8≈29×10=2903.比较上面两种方法，哪种方法算出的得数最接近准确1.读题交流信息，明确要解决的问题，并列出算式：29×8。
数学估测距离人教版(共13张PPT)优秀课件
其
糟
•
•
审
、
敲
、
打
、
千
、
•
•
使
用
规
•
•
先
审
后
敲
，
急
打
•
•
隆
卖
齐
施
，
敲
打
•
•
十
千
就
响
，
十
隆
•
•
先
千
后
往
，
无
往
•
同学们再见 •
有
千
无
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，
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寿
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耐
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像
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自
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五
分
钟
就
弄
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三年级上册数学课件：测量课件人教版(43张PPT)
Байду номын сангаас
(3)一个篮球约重340千克。
()
7、用列表法解决问题
小明有5元和2元面值的人民币各6张。 如果买一个30元的书包，有几种恰好付给30 元的方式？
付钱方案 5元
2元
面值数
①
6张
0张
30元√
②
5张
3张
31元
③
4张
5张
30元√
④
5张
4张
33元
⑤
4张
6张
32元
用列表法解决问题： 在用列表法解决问题时，应该有序地思
考，把所有的情况都一一列举出来，然后根 据列表的情况选择合适的解决方案。
一共有32人要乘船游玩。 (1)怎样租船能恰好把人装完？
租船方案 限乘6人/只 限乘4人/只 总人数
①
6
0
36
②
5
1
34
③
4
2
32√
④ 按方案③⑤3⑦能恰好把4人装完。 34
⑤
2
5
32√
⑥
1
7
34
⑦
0
8
32√
(2)哪种租船方案最省钱？ 方案③：6×4＋5×2＝34(元) 方案⑤：6×2＋5×5＝37(元) 方案⑦：6×0＋5×8＝40(元) 34＜37＜40 答：方案3最省钱
(5)一个游泳池长50米，爸爸游1千米，他需要游( 20 ) 个来回。
(6)把一根3米长的彩带，平均分成5段，每段长( 6 )分米。 (7)一张名片厚约1毫米，100张名片叠在一起厚约( 10 )
厘米。
二、算一算，填一填
2米－8分米＝( 12 )分米 46厘米＋34厘米＝( 8 )分米 5千米－3000米＝(2000)米 98毫米－48毫米＝( 5 )厘米 4厘米＋8毫米＝( 12 )毫米 6千米－4500米＝(1500)米 1米＝( 10 )分米＝( 100 )厘米 80毫米＝( 8 )厘米
(3)一个篮球约重340千克。
()
7、用列表法解决问题
小明有5元和2元面值的人民币各6张。 如果买一个30元的书包，有几种恰好付给30 元的方式？
付钱方案 5元
2元
面值数
①
6张
0张
30元√
②
5张
3张
31元
③
4张
5张
30元√
④
5张
4张
33元
⑤
4张
6张
32元
用列表法解决问题： 在用列表法解决问题时，应该有序地思
考，把所有的情况都一一列举出来，然后根 据列表的情况选择合适的解决方案。
一共有32人要乘船游玩。 (1)怎样租船能恰好把人装完？
租船方案 限乘6人/只 限乘4人/只 总人数
①
6
0
36
②
5
1
34
③
4
2
32√
④ 按方案③⑤3⑦能恰好把4人装完。 34
⑤
2
5
32√
⑥
1
7
34
⑦
0
8
32√
(2)哪种租船方案最省钱？ 方案③：6×4＋5×2＝34(元) 方案⑤：6×2＋5×5＝37(元) 方案⑦：6×0＋5×8＝40(元) 34＜37＜40 答：方案3最省钱
(5)一个游泳池长50米，爸爸游1千米，他需要游( 20 ) 个来回。
(6)把一根3米长的彩带，平均分成5段，每段长( 6 )分米。 (7)一张名片厚约1毫米，100张名片叠在一起厚约( 10 )
厘米。
二、算一算，填一填
2米－8分米＝( 12 )分米 46厘米＋34厘米＝( 8 )分米 5千米－3000米＝(2000)米 98毫米－48毫米＝( 5 )厘米 4厘米＋8毫米＝( 12 )毫米 6千米－4500米＝(1500)米 1米＝( 10 )分米＝( 100 )厘米 80毫米＝( 8 )厘米
人教版三年级上册数学第4课时 三位数减三位数 (课件)(共20张PPT)
▶教学重点 理解被减数中间有0的连续退位减法的算 理，掌握退位减法的计算方法，会进行减 法验算。
▶教学难点 正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。
复习导入
1.填空。
（1）被减数 =（ 差 ）+（ 减数 ）。 （2）比 325 多 17 的数是（ 342 ）。 （3）965 比（ 439 ）多 526。 （4）比185多374的数是（ 559 ）。
义务教育人教版三年级上册
4 万以内的加法和减法（二） 第4课时
三位数减三位数（2）
÷
教学目标 1.理解被减数中间有0的连续退位减法的算理， 掌握退位减法的计算方法，并能正确计算。 2.通过自主探究、知识迁移、合作交流，理解 “哪一位上不够减，从前一位退1当10”的算理。 3.培养学生认真细心、自觉验算的好习惯。
探究新知
举手回答：怎样验算?
403－158＝ 245（本）
39
403 -1 5 8
245
39
验 算
403 -2 4 5
： 158
可以用被减数减 去差，看是不是 等于减数。
探究新知
403－158＝ 245（本）
还可以怎样验算?
39
403 -1 5 8
245
验 算 ：
245 + 11 51 8
403
被减数 459 745 702 963 800
减 数 68 679 564 804 695
差
391
66
138 159 105
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
三位数减三位数（被减数中间 有0）减法的计算方法： ①相同数位对齐; ②从个位减起; ③如果个位上的数不够减就从 百位退1，再在十位上加十再减。
人教版三年级上册数学第3课时 解决问题课件(共18张PPT)
▶教学重点 进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几 倍是多少的计算方法。 ▶教学难点 利用画线段图，正确分析数量关系，明确解题 思路。
复习旧知
（1）兔子的只数是大鹅的几倍？
24 ÷ 8 = 3
答：兔子的只数是大鹅的3倍。
复习旧知
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 小兔的只数是小猴的几倍？
课堂练习
乐乐有4块糖，伟伟给乐乐3块糖后，伟伟的糖 的块数是乐乐的3倍。伟伟原来有多少块糖？
（4+3）×3=21（块） 21+3=24（块） 答：伟伟原来有24块糖。
课堂练习
从北京乘坐高铁到济南大约需要2小时，到广 州的时间是到济南的4倍。从北京乘坐高铁到 广州大约需要几小时？
2×4＝8（ 第3课时 解决问题（2）
÷
教学目标 1.进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是 多少的计算方法，并能运用知识解决简单的实 际问题。 2.从情境图中提取有用信息，提问并解答，提高 理解问题、分析问题、解决问题的能力，培养 动手操作和语言表达的能力。 3.感受数学与生活的密切联系，体验到生活中处 处有数学。
课堂练习
1.数一数，填一填。
（1） 的个数是 的（ 2 ）倍。 （2）如果 的个数是 的3倍，有（ 24）个 ？
课堂练习
求8的7倍是多少，就是求（ 7 ）个（ 8 ）是多少。 列式：（ 8×7=56 ）。
红气球有8个，黄气球的个数比红气球的5倍多5个。黄 气球有多少个？
8×5+5=45（个） 答：黄气球有45个。
24÷6=4
答：小兔的只数是小猴的4倍。 （所提问题不唯一，合理即可）
探究新知
跳棋的价钱是8元，象棋的价钱是 跳棋的4倍。象棋的价钱是多少元？
三年级数学上册课件-乘法的估算-人教版 (共12张PPT)
一篇文章400字，小 丁叔叔平均每分钟打53 个字，8分钟能打完吗？
53接近50,并比50多，50×8＝400； 53×8结果比400多， 所以能打完。
口算：4×ຫໍສະໝຸດ ＋2＝ 14 3×8＋4＝ 28 4×6＋6＝ 30
5×6＋3＝ 33 7×8＋3＝ 59 6×7＋3＝ 45
动物园有一只东北 虎重213千克。一头野 牛是东北虎的3倍。这头 野牛大约有多重？
213接近200， 200×3＝600； 所以这头野牛大约有
600千克。
我们来总结一下吧！
估算的表示方法 29×8大约得240，可
≈ 以用约等号“ ”来表示。
29×8 ≈ 240
≈ 读做：约等于
72587301420×000000××5××0468408494
找邻居
给
29 53 48 34
数
字
42 39 26 36
找
离
31 52 44 47
得
最
40
近
的
邻
居
。
30 50
每张门票8元， 29个同学参观， 带250元钱够吗？
250元够买门票。
29×8大约 得多少？
29×8大约 得240。
因为29接近30， 30×8＝240
知
29×8大约得240，可
≈ 以用约等号“ ”来表示。
29×8大约得 240。我怎样
表示呢？
识
≈ 读做：约等于
宝
29×8 ≈ 240
库
读做：29乘以8约等于240
估算，这些式子大约得多少。
12×5 ≈50
53×6 ≈300 77×8 ≈640
49×4 ≈200 61×7 ≈420 38×9 ≈360
人教版三年级上册数学《千米的认识——估计距离》(课件)
想一想
开车到学校的时间 可能受很多因素的 影响。
No Image
小慧
我在网络上查到汽车每分钟 约行驶1千米，只要知道所花 的时间，就可以估测距离了！
小聪
灵活应用
张老师家到学校约3千米。
学校差不多在老师 家和公园的中间！
家 学校 公园
小智
估测与验证
运动手环 导航
地图 汽车里程表
试试验证你的估测吧！
千基础米教育精的品课认识（估计长度）
小聪
估测从家到学校的距离
通过上节课对一千米的认 识，我知道100米约走200 步。从家到学校要走600步。
你想怎样估呢？
小智
小聪
以步长为标准估测
家
100米
200步
100米 200步
100米 200步
学校
小智
100米约走200步，走600步，就是 走了3个200步，也就是3个100米， 是300米。
100米 2分钟
200米 4分钟
300米 6分钟
400米 8分钟
500米 10分钟
我我走还10能0米列大式约解需决要：2分钟，从家
到学校需要10N 分钟o。 10分钟里I有m5个a2g分e钟,约500米。
No I小ma雅ge
估测应选择适当的标准
No mage
Image No
A.以200步约100米为标准估测 B.以每站约500米为标准估测 C.以2分钟约走100米为标准估测
估测教室的长度
你能估一估教室的长吗？
No
估测教室的长度
Image
小智
小聪
No Image No Image
Image No
......
2024年新人教版三年级数学上册《教材练习15练习十五(附答案)》教学课件
82×9 ＞ 700 65×8 ＜ 550
6. （1）买4个足球，需要多少钱？
46×4＝184（元） 答：需要184元。 （2）买8个篮球，500元够吗？ 58×8 ≈480（元）
60
480＜500，58×8＜500 答：500元够。
（3）买5个排球，付了200元，应找回多少钱？ 34×5＝170（元） 200－170＝30（元） 答：应找回30元。
490×4 ＝1960 129×3 ＝387
（自己估一估）
2.实验小学417名师生乘车去参观博物馆。每辆 车限乘49人，8辆车够吗？
限乘人数里包括司机。
49－1＝48（名） 48×8 ≈400（名）
50
400＜417，48×8＜417 答：8辆车不够。
3.张大爷家的稻谷大约有多少千克？
把59、63、62、57、58、62、58都看作60。 60×8＝480（千克）
9.豆腐坊用5千克黄豆做出20千克豆腐。照这样计算， 用75千克黄豆可以做出多少千克豆腐？ 20÷5×75 ＝4×75 ＝300（千克）
一估，再计算。
82×3 ＝246 189×6 ＝1134 309×6＝1854 720×5＝3600 890×7 ＝6230 665×9＝5985
答：张大爷家的稻谷大约有480千克。
4.一篇文章500字，丁叔叔平均每分钟录入78个字， 6分钟能录入完吗？ 78×6 ≈480（个）
80
480＜500，78×6＜500 答：6分钟不能录入完。
5.在 中填上“＞”“＜”或“＝”。
23×3 ＞ 60 489×5 ＜ 2600
44×2 ＞ 80 951×6 ＞ 5300
摆一个三角形用3根小棒，摆一个正方形用4根小棒。 先求小棒的总根数： 3×8＝24（根） 再求可以摆多少个正方形：24÷4＝6（个） 答：正好可以摆6个。
数学三年级上册人教版用估算解决问题课件(共15张PPT)
总结方法
巨幕影院有441个座位，一到三年级来了 223人，四到六年级来了234人。六个年级 的学✓生根同据问时题看情巨景幕，电分影析坐数得据下特吗点？，
看是估大还是估小，估成整百数或 是估成几百几十数。
223+234 > 450 > 441
220 +230 = 450
坐不下
196+226 < 430
不同点:明明是估成整百数，离准确值比较远，芳芳是 估成几百几十数，离准确值比较近。
应用与拓展
如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团 同时看巨幕电影坐得下吗？
196+226 < 430 <441
200 + 230 = 430
所以，坐得下。
发现：这两个数都接近比较大的数，往大估，如果往大估都 坐得下，说明实际肯定坐得下。
谢谢观看
②
位
估大
用估算解决问题
总人数
座位数
223 + 239 > 400 ? 441
200 + 200 不确定 223 + 239
= 400 > 450 > 441
220 + 230 = 450 坐不下
196 + 226 < 430 < 441
200 + 230 = 430 坐得下
整百 几百几十 整百+几百几十
总人数
223+239
223 +239
座位数 441
要判断能否坐得下， 只要估一估就好
估算
分析与解答
巨幕影院有441个座位，一到三年级来了223人，四到六年级 来了234人。六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？
三年级上册数学优秀课件-6. 用估算法解决问题(人教版)(共15张PPT)
3.知道人体活动需要的能量来自于消 化器官 对食物 中营养 的吸收 。 4.了解人体的消化器官包括口腔、食 道、胃 、小肠 和大肠 ，彼此 各有功 能，又 相互合 作，最 终完成 对食物 的消化 、吸收 过程。 5． 叔 本 华 认 为人生 充满着 痛苦和 无聊， 人受欲 望支配 ，欲望 没满足 的时候 你是痛 苦的， 而满足 以后则 无聊， 幸福是 根本不 可能的 。 6． 伊 壁 鸠 鲁 认为， 物质欲 望的满 足不能 使人快 乐，只 有满足 了生命 本身需 要的那 种快乐 才会更 深刻、 更持久 、更强 烈、更 美好。 7． 在 幸 福 这 个问题 上之所 以众说 纷纭， 是因为 每个人 看重的 不同。 我们若 仅从满 足身体 和物质 欲望的 层面理 解，就 不会有 幸福感 。
带250元买30张门票只需 240元，所以带250元肯定 够。
解答正确吗？
返回
用估算法解决问题
如果92人参观，带700元买门票够吗？ 92×8≈720 92＞90 90×8＝720 92×8＞700
所以带700元买门票不够。
返回
三年级上册数学优秀课件-6. 用估算法解决问题（人教版）(共15 张PPT)
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用估算法解决问题
探究新知
遇到“够不够”的问题 时，一般不需要算出准 确结果，通常采用估一 估的方法。
门票 8元/人
三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？ 29×8与250元进行比较
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用估算法解决问题
门票每张8元，三（1）班有29人参观， 带250元买门票够吗？
方法一：可以准确计算
解答正确吗？
5.一件羽绒服389元，买7件这样的 羽绒服大约需要多少钱？
389×7 ≈2800（元）
389看作400
带250元买30张门票只需 240元，所以带250元肯定 够。
解答正确吗？
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用估算法解决问题
如果92人参观，带700元买门票够吗？ 92×8≈720 92＞90 90×8＝720 92×8＞700
所以带700元买门票不够。
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三年级上册数学优秀课件-6. 用估算法解决问题（人教版）(共15 张PPT)
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用估算法解决问题
探究新知
遇到“够不够”的问题 时，一般不需要算出准 确结果，通常采用估一 估的方法。
门票 8元/人
三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？ 29×8与250元进行比较
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用估算法解决问题
门票每张8元，三（1）班有29人参观， 带250元买门票够吗？
方法一：可以准确计算
解答正确吗？
5.一件羽绒服389元，买7件这样的 羽绒服大约需要多少钱？
389×7 ≈2800（元）
389看作400