把字句与被字句教学设计资料讲解
《把字句与被字句的转换》精品教案教学设计
《把字句与被字句转换》精品教案教学设计一、教学内容本节课，我们将深入探讨语文教材第八章中《把字句与被字句转换》。
详细内容包括：理解把字句与被字句概念，掌握它们之间转换方法，并通过实例分析，学会在实际语境中灵活运用。
二、教学目标1. 让学生理解把字句与被字句基本概念。
2. 使学生掌握把字句与被字句之间转换方法。
3. 培养学生在实际语境中灵活运用把字句与被字句能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把字句与被字句在转换过程中结构变化。
2. 教学重点：让学生在实际语境中灵活运用把字句与被字句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引入把字句与被字句概念。
a. 情景描述：小明书被小华借走。
b. 提问：这句话中，哪个字表示被动关系？c. 学生回答：被。
2. 讲解：详细讲解把字句与被字句概念、转换方法。
a. 讲解把字句概念及结构。
b. 讲解被字句概念及结构。
c. 演示把字句与被字句转换方法。
3. 例题讲解：通过例题，让学生理解把字句与被字句转换。
a. 例题1：将“小明书被小华借走”转换为把字句。
b. 解题步骤：1) 确定主语：小明、小华、书。
2) 确定谓语：借走。
3) 改写为把字句：小华把小明书借走。
4. 随堂练习：让学生动手练习，巩固所学知识。
a. 练习1：将“我手机被朋友弄丢”转换为把字句。
b. 练习2：将“老师把试卷发给我们”转换为被字句。
六、板书设计1. 板书《把字句与被字句转换》2. 板书内容：a. 把字句概念及结构b. 被字句概念及结构c. 把字句与被字句转换方法七、作业设计1. 作业题目：a. 将下列句子转换为把字句：1) 小红书被小刚借走。
2) 妈妈围巾被爸爸弄丢。
b. 将下列句子转换为被字句：1) 老师把试卷发给我们。
2) 哥哥把玩具送给妹妹。
2. 答案：a. 把字句：1) 小刚把小红书借走。
2) 爸爸把妈妈围巾弄丢。
《把字句与被字句的转换》教案教学设计
一、教案基本信息《把字句与被字句的转换》教案教学设计学科领域：汉语语言学年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生理解把字句和被字句的概念及用法。
2. 培养学生熟练运用把字句和被字句进行句子转换的能力。
3. 提高学生对汉语句式的认识和运用能力。
教学重点：1. 掌握把字句和被字句的基本结构。
2. 学会把字句和被字句的转换方法。
教学难点：1. 把字句和被字句在实际语境中的运用。
2. 句子转换时主语、宾语的调整。
二、教学方法1. 讲授法：讲解把字句和被字句的概念、用法及转换方法。
2. 实践法：让学生通过举例、练习，熟练掌握把字句和被字句的转换。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生发现把字句和被字句转换的规律。
三、教学内容1. 把字句和被字句的概念及用法。
2. 把字句和被字句的基本结构。
3. 把字句和被字句的转换方法及技巧。
四、教学过程第一课时1. 导入：通过讲解日常生活中常见的例子，引出把字句和被字句的概念。
2. 讲解：详细讲解把字句和被字句的定义、用法及基本结构。
3. 实例分析：分析一些具体的句子，让学生理解把字句和被字句的转换过程。
第二课时1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生对把字句和被字句的理解。
2. 练习：让学生进行把字句和被字句的转换练习，教师进行点评。
3. 拓展：讲解把字句和被字句在实际语境中的运用，引导学生学会灵活运用。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，评估学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习质量，评估学生对把字句和被字句的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的反馈意见，了解学生在学习把字句和被字句过程中的困惑和问题，为后续教学提供参考。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型例句，让学生了解把字句和被字句在实际语境中的应用。
2. 小组讨论：分组让学生讨论把字句和被字句的转换方法，促进学生之间的互动。
3. 情境创设：设计一些情境，让学生在具体的情境中运用把字句和被字句，提高实际应用能力。
《把字句与被字句的转换》教案教学设计
一、教案基本信息1. 科目：汉语语言学2. 年级：八年级3. 课时：2课时4. 教学目标：让学生掌握“把字句”和“被字句”的基本结构和用法培养学生正确运用“把字句”和“被字句”进行表达的能力提高学生对汉语句式的理解和运用能力5. 教学重点与难点：重点：掌握“把字句”和“被字句”的转换方法难点：灵活运用“把字句”和“被字句”进行表达二、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法：讲解“把字句”和“被字句”的定义、结构和用法示例法：展示典型例句，分析“把字句”和“被字句”的转换过程练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力2. 教学手段：多媒体课件：展示“把字句”和“被字句”的典型例句、转换方法等练习题：设计不同难度的练习题，巩固所学知识小组讨论：组织学生分组讨论，增强课堂互动三、教学内容与步骤1. 导入新课利用多媒体课件展示“把字句”和“被字句”的典型例句，引导学生关注两种句式的差异2. 讲解“把字句”和“被字句”的定义、结构和用法讲解“把字句”的定义和结构：把字句是指将宾语提前，用“把”字引导的句子。
例如：“我把书放在桌子上。
”讲解“被字句”的定义和结构：被字句是指将宾语提前，用“被”字引导的句子。
例如：“书被我放在桌子上了。
”讲解“把字句”和“被字句”的用法：分别表示主动和被动的意义3. 示例分析展示典型例句，分析“把字句”和“被字句”的转换过程让学生跟读、模仿，体会两种句式的差异4. 练习巩固设计不同难度的练习题，让学生进行转换练习教师点评、指导，纠正错误四、课堂小结与作业布置1. 课堂小结强调正确运用“把字句”和“被字句”进行表达的重要性2. 作业布置设计课后练习题，让学生巩固所学知识鼓励学生在生活中尝试运用“把字句”和“被字句”，提高表达能力五、课后反思与评价教师对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足之处针对不足之处，调整教学策略，提高教学效果2. 学生评价学生对节课的学习内容进行评价，提出意见和建议教师根据学生评价，调整教学内容和方法，提高教学质量六、教学拓展与延伸1. 对比分析引导学生对比“把字句”和“被字句”与其他相关句式（如“让字句”、“用字句”等）的差异分析各种句式的用法和表达效果2. 语篇应用设计一段情景对话，要求学生运用“把字句”和“被字句”进行表达让学生模拟真实场景，提高语言运用能力七、教学评估与反馈1. 课堂问答教师针对本节课所学内容，进行课堂问答环节检查学生对“把字句”和“被字句”的掌握程度2. 练习批改教师批改课后练习题，了解学生的学习情况对学生的错误进行点评和指导，提高学生的表达能力强调“把字句”和“被字句”在实际生活中的应用价值教师针对本节课的教学内容和教学方法进行反思调整教学策略，提高教学效果九、课后作业设计与布置1. 作业内容设计课后作业，要求学生运用“把字句”和“被字句”进行写作鼓励学生发挥创意，编写有趣的故事或对话2. 作业布置向学生明确作业要求和截止时间提醒学生认真完成作业，巩固所学知识十、课程资源与推荐1. 课程资源向学生推荐相关的学习资料，如书籍、网络资源等鼓励学生自主学习，提高语言表达能力2. 学习推荐推荐学生参加相关的语言培训课程或活动鼓励学生积极参与，提高自己的汉语水平重点和难点解析一、教学方法与手段补充说明：示例法：通过展示典型例句，让学生直观地理解“把字句”和“被字句”的转换过程，增强学生的感性认识。
把字句与被字句教学设计讲课教案
把字句与被字句教学设计“‘把’字句与‘被’字句的转换”教学设计一、指导思想本课以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。
以图片故事为贴入点，学生易于接受，既可以培养他们的创新精神和实践能力，又能促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学背景把字句和被字句是小学语文句子教学的一项内容。
学生认识把字句和被字句，能把一般句式改写为把字句、被字句这两种特殊的句式，并能做到这两种句式的互换，可以丰富学生的表达方式。
三、课程设计思路小学中低年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。
对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，还应学会运用一定的句子转换技巧使文章增色。
因此，结合学生特点设计本课，让学生学会怎样正确的转换把字句与被字句，提高自己的语言表达能力。
四、教学目标知识与技能目标：知道什么是“把”字句与“被”字句。
过程与方法目标：了解“把”字句与“被”字句的组成部分。
情感态度与价值观目标：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。
五、教学重难点：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。
六、教学方法谈话法，合作探究法，观察法七、教学过程（一）情景导入在句子王国里有两位大将军，他们都是文武双全特别厉害，但是这两位将军却是势不两立，平时只要一个出现，另一个肯定不会出现，那么这两个将军是谁呢？相信通过今天的学习大家一定会明白。
你猜猜图片上红太郎在干什么啊？嗯一猜你们就已经看出来啦，红太郎在打灰太狼。
（图片下面出示字幕）。
（二）相机提问：这个句子我们还可以怎么说？提示：红太郎把灰太狼打了。
我们还可以说成：什么被谁递给了谁？灰太狼被红太郎打了。
（下面字幕出示）（三）分析句子成分：1.红太郎把灰太狼打了。
这是一个把字句，那么我们可以说成谁把什么怎么了？2.分析句子成分:红太郎（主动者）、灰太狼（被动者）、打（动作部分）。
把字句被字句教案
把字句被字句教案一、教学内容教材章节：《中学语文》第八章第一节详细内容：本节课主要讲解文言文中的特殊句式——把字句和被字句。
通过分析典型例句，让学生掌握把字句和被字句的构成、用法和翻译技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握把字句和被字句的定义、构成和用法。
2. 培养学生运用把字句和被字句进行句子仿写和翻译的能力。
3. 提高学生对文言文特殊句式的兴趣和理解力。
三、教学难点与重点难点：把字句和被字句的构成规则和用法。
重点：把字句和被字句的翻译技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的把字句和被字句的例子，如：“我把书放在桌子上。
”、“桌子被我放了书。
”2. 讲解把字句：介绍把字句的定义、构成和用法，如：“把字句的结构为：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分。
把字句表示动作的对象是明确的，强调对宾语的处理。
”3. 讲解被字句：介绍被字句的定义、构成和用法，如：“被字句的结构为：被 + 施动者 + 谓语 + 其他成分。
被字句表示动作的承受者是明确的，强调对施动者的影响。
”4. 例题讲解：分析教材中的典型例句，如：“我把书放在桌子上。
”、“桌子被我放了书。
”5. 随堂练习：让学生运用把字句和被字句进行句子仿写，如：“我把手机放在口袋里。
”、“口袋被我放了手机。
”6. 翻译技巧讲解：讲解把字句和被字句的翻译技巧，如：“把字句的翻译要注意保持动作的对象和宾语的一致性，被字句的翻译要注意保持动作的承受者和宾语的一致性。
”7. 翻译练习：让学生运用把字句和被字句进行翻译练习，如：“我把书放在桌子上。
”翻译为英文：“I put the book on the desk.”8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调把字句和被字句的构成规则和用法。
六、板书设计板书内容：把字句：结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分用法：表示动作的对象是明确的，强调对宾语的处理被字句：结构：被 + 施动者 + 谓语 + 其他成分用法：表示动作的承受者是明确的，强调对施动者的影响七、作业设计1. 作业题目：运用把字句和被字句进行句子仿写。
《把字句与被字句的转换》教案教学设计
《把字句与被字句的转换》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解把字句和被字句的概念及用法。
2. 培养学生正确运用把字句和被字句进行表达的能力。
3. 提高学生对汉语句式的认识和运用，增强语言表达能力。
二、教学内容1. 把字句的概念及用法。
2. 被字句的概念及用法。
3. 把字句与被字句的转换方法。
4. 练习题及解答。
三、教学重点与难点1. 教学重点：把字句和被字句的用法及转换方法。
2. 教学难点：把字句和被字句在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解把字句和被字句的概念、用法及转换方法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生理解把字句和被字句的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出把字句和被字句的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解把字句和被字句的概念、用法及转换方法。
3. 案例分析：分析典型例句，让学生理解把字句和被字句的用法。
4. 练习：设计练习题，让学生进行把字句和被字句的转换练习。
5. 课堂讨论：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的收获和困惑。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调把字句和被字句的用法及转换方法。
7. 作业布置：设计课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对把字句和被字句概念的理解程度。
2. 练习题：设计一些把字句和被字句的转换练习题，检测学生掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对把字句和被字句的实际运用能力。
七、教学拓展1. 把字句和被字句在日常生活和工作中的应用：举例说明把字句和被字句在实际生活中的运用，帮助学生更好地理解和运用。
2. 类似句式转换：介绍其他类似的句式转换，如“把字句与使字句”的转换，“被字句与受字句”的转换等。
八、教学资源1. PPT课件：制作精美的PPT课件，辅助讲解把字句和被字句的概念及用法。
《把字句与被字句的转换》教案教学设计
《把字句与被字句的转换》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解把字句和被字句的概念及其用法。
2. 培养学生熟练运用把字句和被字句进行句式转换的能力。
3. 提高学生表达清晰、逻辑思维强的写作水平。
二、教学内容：1. 把字句的定义、结构及用法。
2. 被字句的定义、结构及用法。
3. 把字句与被字句的转换方法及技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：把字句与被字句的定义、结构及用法，把字句与被字句的转换方法。
2. 教学难点：把字句与被字句的转换技巧，以及在不同语境下的运用。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过举例让学生理解把字句和被字句的用法。
2. 练习法：设计相关练习题，让学生动手实践，掌握把字句与被字句的转换技巧。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生总结把字句与被字句的转换规律。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个谜语引出把字句与被字句的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解把字句：讲解把字句的定义、结构及用法，举例说明。
3. 讲解被字句：讲解被字句的定义、结构及用法，举例说明。
4. 把字句与被字句的转换：讲解把字句与被字句的转换方法，并进行示范。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行把字句与被字句的转换。
6. 答案解析：讲解练习题的答案，引导学生总结把字句与被字句的转换技巧。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调把字句与被字句的用法及转换方法。
8. 课后作业：布置一些有关把字句与被字句的练习题，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生了解把字句与被字句在实际生活中的应用，提高学生的语言表达能力。
2. 通过举例分析，让学生了解把字句与被字句在不同语境下的转换方法。
七、教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对把字句与被字句的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行把字句与被字句的课堂测试，检验学生的学习效果。
八、教学反思：1. 教师要对本次课程的教学效果进行反思，总结教学中的优点与不足。
把字句和被字句的转换(微教案
把字句和被字句的转换(微教案一、教学内容本节课我们将探讨《语文》教材第八章“句式转换”中的“把字句和被字句的转换”。
具体内容包括：理解把字句和被字句的概念，掌握把字句和被字句的转换方法，学会运用把字句和被字句进行句子转换。
二、教学目标1. 理解把字句和被字句的定义，并能举例说明。
2. 学会运用转换方法，正确将把字句和被字句进行转换。
3. 能够在实际语境中灵活运用把字句和被字句。
三、教学难点与重点教学难点：理解把字句和被字句的本质区别，正确进行转换。
教学重点：掌握把字句和被字句的转换方法，并在实际语境中运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT展示教材内容，例句，练习题。
2. 学生准备：笔记本，教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示把字句和被字句在日常生活中的应用，引发学生思考。
例如：小明把书包背在了背上。
（把字句）书包被小明背在了背上。
（被字句）2. 新课内容讲解：（1）讲解把字句和被字句的概念，举例说明。
3. 例题讲解：展示几个典型例题，引导学生分析、讨论、解答。
4. 随堂练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生当堂进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书把字句和被字句的转换2. 内容：（1）把字句概念及结构（2）被字句概念及结构（3）转换方法七、作业设计1. 作业题目：a. 小明把书放在了桌子上。
b. 妈妈把衣服洗得干干净净。
a. 书被小明放在了桌子上。
b. 衣服被妈妈洗得干干净净。
2. 答案：（1）a. 书被小明放在了桌子上。
b. 衣服被妈妈洗得干干净净。
（2）a. 小明把书放在了桌子上。
b. 妈妈把衣服洗得干干净净。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读中注意把字句和被字句的运用，提高自己的语言表达能力。
同时，引导学生关注生活中的语言表达，学会在实际语境中运用所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的设计5. 作业设计中的题目和答案6. 课后反思及拓展延伸的指导一、教学难点与重点的设置教学难点与重点的设置直接影响到学生对知识点的掌握。
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把字句与被字句教学
设计
“‘把’字句与‘被’字句的转换”教学设计
一、指导思想
本课以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。
以图片故事为贴入点，学生易于接受，既可以培养他们的创新精神和实践能力，又能促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学背景
把字句和被字句是小学语文句子教学的一项内容。
学生认识把字句和被字句，能把一般句式改写为把字句、被字句这两种特殊的句式，并能做到这两种句式的互换，可以丰富学生的表达方式。
三、课程设计思路
小学中低年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。
对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，还应学会运用一定的句子转换技巧使文章增色。
因此，结合学生特点设计本课，让学生学会怎样正确的转换把字句与被字句，提高自己的语言表达能力。
四、教学目标
知识与技能目标：知道什么是“把”字句与“被”字句。
过程与方法目标：了解“把”字句与“被”字句的组成部分。
情感态度与价值观目标：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。
五、教学重难点：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。
六、教学方法
谈话法，合作探究法，观察法
七、教学过程
（一）情景导入
在句子王国里有两位大将军，他们都是文武双全特别厉害，但是这两位将军却是势不两立，平时只要一个出现，另一个肯定不会出现，那么这两个将军是谁呢？相信通过今天的学习大家一定会明白。
你猜猜图片上红太郎在干什么啊？嗯一猜你们就已经看出来啦，红太郎在打灰太狼。
（图片下面出示字幕）。
（二）相机提问：
这个句子我们还可以怎么说？
提示：红太郎把灰太狼打了。
我们还可以说成：什么被谁递给了谁？
灰太狼被红太郎打了。
（下面字幕出示）
（三）分析句子成分：
1.红太郎把灰太狼打了。
这是一个把字句，那么我们可以说成谁把什么怎么了？
2.分析句子成分:红太郎（主动者）、灰太狼（被动者）、打（动作部分）。
3.灰太狼被红太郎打了。
这是一个把字句，我们可以把它说成什么被谁怎么了？
4.分析句子成分：
（四）引导学生通过句子对比初步找规律：
1.咱们的语言文字可真奇妙啊！你看两个句子前后变了一个字，又重新调整几个词语的顺序，却还是能表达相同的意思。
这就是“把”字句变“被”字句产生的奇妙的效果。
“把”字句变“被”字句你学会了吗？
2.我们一起来看看把字句变被字句的规律：
将把字句中的主动者与被动者调换位置，把字变被子就将把字句变成被字句。
（五）扩展练习：
1.看图片乐乐吃香蕉：乐乐把香蕉吃完了。
改成被字句：香蕉被乐乐吃完了。
2.出示苗苗读书的照片:苗苗把书看完了。
改成被字句：书被苗苗看完了。
（六）总结:
今天我们认识了把和被两位将军，希望大家可以多认识几位这样的将军，那我们就可以在句子王国里尽情遨游了！
八、教学亮点
本次微课我的设计亮点主要有：在该微课设计中我从儿童心理角度出发，创设适合中低年级学生学习的学习情境。
先用一张简单漂亮的图片引起大家的注意，再用连环提问，解答的方式，一步一步将大家引导到句型转换上，看似问题较多，但是却不会给大家造成思考方面的学习负担。
既让大家在模拟的情境中自觉的跟我互动，又让人不会感到枯燥乏味。
九、教学总结
“微课”的问题聚集，主题突出，主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。
这节微课内容新颖，以学生喜闻乐见的形式，相对于传统的教学手段，学生更易于掌握。