把字句教学设计
把字句教案(含)
教案把字句的应用与练习一、教学目标1.让学生掌握把字句的基本结构和用法，能够正确运用把字句进行表达。
2.培养学生运用把字句进行口语和书面表达的能力，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的思维逻辑能力，通过把字句的使用，使表达更加清晰、准确。
二、教学内容1.把字句的定义和特点2.把字句的结构和用法3.把字句的应用练习三、教学步骤1.导入：通过一个有趣的故事或者情景，引导学生注意把字句的使用，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解把字句的定义和特点，让学生了解把字句的作用和优势。
3.示例：给出一些典型的把字句示例，让学生通过观察和分析，理解把字句的结构和用法。
4.练习：设计一些练习题，让学生运用把字句进行表达，巩固所学知识。
5.小组讨论：分组让学生进行讨论，互相交流把字句的使用心得，促进学生之间的互动和合作。
6.总结：对学生的练习进行点评和总结，指出学生的优点和不足，给出改进的建议。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、练习和小组讨论等。
2.练习完成情况：检查学生的练习完成情况，评价学生对把字句的掌握程度。
3.语言表达能力：通过学生的表达，评价学生的语言表达能力是否有所提高。
五、教学资源1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握把字句。
2.练习题：设计适合学生水平的练习题，巩固学生对把字句的理解和应用。
3.故事或情景：准备一些有趣的故事或情景，激发学生的学习兴趣，引导学生正确使用把字句。
六、教学建议1.在教学中，注重培养学生的思维逻辑能力，通过把字句的使用，使表达更加清晰、准确。
2.鼓励学生多进行口语和书面表达，提高学生的语言表达能力。
3.在练习中，注重学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助。
七、教学反思通过本次教学，我深刻认识到把字句在语言表达中的重要性。
在教学过程中，我注重培养学生的思维逻辑能力，通过把字句的使用，使表达更加清晰、准确。
同时，我也鼓励学生多进行口语和书面表达，提高学生的语言表达能力。
“把字句教学设计
“把字句教学设计《“把字句”教学设计》一、教学目标1、让学生理解“把字句”的基本结构和表达意义。
2、学生能够正确地将陈述句转换为“把字句”。
3、培养学生运用“把字句”进行语言表达的能力，提高语言的准确性和生动性。
二、教学重难点1、重点掌握“把字句”的结构特点，即：主语＋把＋宾语＋动词＋其他成分。
理解“把字句”中动作对宾语产生的影响和结果。
2、难点能够根据具体语境，准确、灵活地运用“把字句”进行表达。
区分“把字句”和“被字句”的不同用法，避免混淆。
三、教学方法1、讲授法讲解“把字句”的定义、结构和用法，让学生对“把字句”有初步的认识。
2、练习法通过大量的练习，让学生巩固所学知识，熟练掌握“把字句”的转换和运用。
3、情境教学法创设生动的情境，让学生在实际情境中感受“把字句”的使用，提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入展示一些简单的句子，如“我吃了苹果。
”“他写了作业。
”等，引导学生思考如何用不同的方式来表达这些句子的意思。
2、知识讲解给出“把字句”的定义：“把字句”是现代汉语的一种句式，是指用“把”字将宾语提前，以强调动作对宾语的处置或致使关系。
举例说明“把字句”的结构，如“我把苹果吃了。
”“他把作业写了。
”让学生观察并总结“把字句”的结构特点：主语＋把＋宾语＋动词＋其他成分。
强调“把字句”中动作对宾语的影响，如“我把杯子打破了。
”“妈妈把房间打扫干净了。
”让学生理解“把”字后面的宾语是动作的承受者，并且动作会使宾语产生某种变化或结果。
3、练习巩固给出一些陈述句，让学生将其转换为“把字句”，如“我喝完了水。
”“老师批改了试卷。
”进行填空练习，如“（）把（）（）了。
”让学生根据语境填写合适的主语、宾语和动词。
给出一些错误的“把字句”，让学生找出错误并改正，如“他把作业没写完。
”4、情境创设创设购物、打扫卫生、做饭等生活情境，让学生用“把字句”描述在这些情境中发生的事情，如“我把菜买回来了。
”“妈妈把衣服洗好了。
把字句被字句教案
把字句被字句教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学语文四年级下册第四单元第11课《把字句和被字句》。
本课主要介绍了把字句和被字句的用法和区别，并通过例句让学生理解和掌握这两种句式。
二、教学目标1. 让学生理解把字句和被字句的用法和区别。
2. 培养学生运用把字句和被字句进行语言表达的能力。
3. 培养学生通过合作学习，共同探讨问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握把字句和被字句的用法和区别。
难点：把字句和被字句在实际语言表达中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体展示一个故事情节，故事中的人物在互相交流时使用了把字句和被字句。
让学生观察并回答：这两个句子是什么意思？它们有什么区别？2. 讲解与示范（10分钟）教师在黑板上板书把字句和被字句的定义，并通过例句解释它们的用法。
如：“我把书放在桌子上。
”和“书被我放在桌子上了。
”教师引导学生对比两种句式，让学生明白它们的区别。
3. 课堂练习（10分钟）教师给出一些句子，让学生判断它们是把字句还是被字句，并试着进行改写。
如：“我把他送回家。
”学生改写为：“他被我送回家了。
”4. 小组讨论（5分钟）学生分小组，讨论把字句和被字句在实际生活中的应用。
每组选出一个例句，并向全班展示。
六、板书设计板书设计如下：把字句：把 + 宾语 + 谓语 + 状语被字句：被 + 施事者 + 谓语 + 宾语七、作业设计1. 请用把字句和被字句各写一个句子，并注明句子含义。
答案：把字句：我把书包放在桌子上。
含义：我主动把书包放在桌子上。
被字句：书包被我放在桌子上了。
含义：书包被动地被我放在桌子上。
2. 请找出生活中的五个把字句和被字句，并注明句子含义。
答案：把字句：1. 我把垃圾扔进了垃圾桶。
含义：我主动把垃圾扔进垃圾桶。
2. 妈妈把饭菜端上了餐桌。
含义：妈妈主动把饭菜端上餐桌。
把字句教学设计
把字句教学设计《把字句教学设计》一、教学目标知识与技能目标学生能够理解把字句的基本结构和用法。
学生能够正确使用把字句表达自己的意思。
学生能够在阅读和写作中运用把字句。
过程与方法目标通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握把字句的用法。
通过阅读和写作实践，让学生巩固和提高把字句的运用能力。
情感态度与价值观目标培养学生对汉语语法的兴趣和热爱。
让学生体会到汉语语法的严谨和美妙。
二、教学重难点教学重点把字句的基本结构和用法。
把字句的正确使用。
教学难点把字句与其他句式的转换。
把字句在不同语境中的灵活运用。
三、教学方法讲授法 讲解把字句的基本结构和用法，让学生理解把字句的特点和规律。
练习法 通过大量的练习，让学生巩固和提高把字句的运用能力。
讨论法 组织学生讨论把字句的使用方法和注意事项，让学生在交流中加深对把字句的理解。
阅读法 通过阅读含有把字句的文章，让学生体会把字句在不同语境中的用法和表达效果。
写作法 让学生运用把字句进行写作练习，提高学生的语言表达能力和写作水平。
四、教学过程导入新课展示一些含有把字句的句子，让学生观察这些句子的特点。
提问学生：这些句子有什么共同点？它们表达了什么意思？1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5. 1. ◦ ◦讲授新课讲解把字句的基本结构：主语+把+宾语+动词+其他成分。
举例说明把字句的用法，如“我把书放在桌子上”“他把窗户关上了”“妈妈把饭做好了”等。
强调把字句的使用注意事项，如宾语要明确、动词要恰当、句子要通顺等。
练习巩固让学生完成一些把字句的练习，如填空、改写、造句等。
检查学生的练习情况，及时纠正学生的错误。
讨论交流组织学生讨论把字句与其他句式的转换方法，如把字句与陈述句、被字句的转换。
让学生举例说明把字句在不同语境中的灵活运用。
阅读拓展让学生阅读一些含有把字句的文章，如《我的书包》《我帮妈妈做家务》等。
提问学生：文章中哪些句子是把字句？它们表达了什么意思？写作实践让学生运用把字句进行写作练习，如《我的一天》《我最喜欢的动物》等。
把字句和被字句教案
把字句和被字句教案教案标题：把字句和被字句教案教学目标：1. 理解把字句和被字句的定义和用法。
2. 能够正确运用把字句和被字句进行句子转换。
3. 培养学生对语法规则的敏感性和运用能力。
教学准备：1. 教师准备：黑板/白板、彩色粉笔/白板笔、教学PPT、练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一些简单的句子，让学生观察并回答：这些句子有什么特点？2. 引导学生发现这些句子中有把字句和被字句的存在。
步骤二：讲解把字句（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板/白板，向学生解释把字句的定义和用法。
2. 提供一些例句，让学生观察并总结把字句的结构和特点。
3. 解释把字句的语序和句子成分的变化。
步骤三：练习把字句（15分钟）1. 教师提供一些练习题，让学生将给定的句子改写成把字句。
2. 学生个别完成后，与同桌交流并互相订正答案。
3. 教师随机抽查学生的答案，并进行讲解和订正。
步骤四：讲解被字句（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板/白板，向学生解释被字句的定义和用法。
2. 提供一些例句，让学生观察并总结被字句的结构和特点。
3. 解释被字句的语序和句子成分的变化。
步骤五：练习被字句（15分钟）1. 教师提供一些练习题，让学生将给定的句子改写成被字句。
2. 学生个别完成后，与同桌交流并互相订正答案。
3. 教师随机抽查学生的答案，并进行讲解和订正。
步骤六：综合练习（10分钟）1. 教师提供一些综合练习题，让学生根据上述所学知识，将给定的句子改写成把字句或被字句。
2. 学生个别完成后，互相交流并互相订正答案。
3. 教师进行讲解和订正。
步骤七：小结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行小结，并强调把字句和被字句的用法和注意事项。
2. 鼓励学生在日常学习和写作中积极运用所学知识。
步骤八：作业布置（5分钟）1. 布置相关的作业，要求学生运用把字句和被字句进行句子转换。
2. 提醒学生按时完成作业并检查答案。
《把字句》对外汉语教案
《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课我们将探讨对外汉语教学中的“把字句”。
教学内容基于《新实用汉语课本》第二册第十八课“把字句”章节。
详细内容包括把字句的构成、用法、句型转换及其在日常生活对话中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握把字句的结构和用法。
2. 能够运用把字句进行日常交流，提高语言表达能力。
3. 培养学生对汉语句子成分的分析和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的构成和句型转换。
教学重点：把字句的用法和在生活中的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅日常生活场景，如：教室里的学生正在打扫卫生。
引导学生观察并描述图片内容，自然引入把字句。
2. 知识讲解（15分钟）详细讲解把字句的构成、用法和句型转换，结合实例进行解析。
3. 例题讲解（10分钟）出示几个典型例题，讲解把字句在实际语境中的应用，引导学生分析句子成分。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生运用把字句进行句子仿写和口语表达。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论生活中遇到的把字句实例，分享学习心得。
六、板书设计1. 把字句的构成：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分2. 句型转换：主动语态→ 把字句3. 例子：我把书放在桌子上。
七、作业设计（1）你把手机放在哪里了？（2）他把书包给了那个学生。
答案：（1）我把手机放在了桌子上。
（2）他把书包给了那个正在等待的同学。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对把字句的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注汉语中的其他特殊句式，如被字句、是字句等，提高学生的汉语水平。
重点和难点解析1. 把字句的构成和用法2. 句型转换3. 实践情景引入4. 例题讲解5. 课后作业设计一、把字句的构成和用法把字句的构成包括四个部分：把、宾语、谓语和其他成分。
把字句教学设计
“把”字句教学设计一、教学目标：正确理解并熟练使用“把”字句型，培养学生将“把”字句句型运用到实际交流中，提高学生语言交际能力。
二、把字句理解：“把字句”是指某人对某物做了什么，使这个事物产生某种结果或发生某种变化。
难度分层1、A受事，在语义上受支配，B有确指性 A把B怎么了我把水喝了｛｛3、A是B的存在场所“我把书放到桌子上”4、A是B的受动词影响的结果“它把地砸个坑”5、A是B的工具、数量“他把他关三天”6、A是B的一部分“他把门上了锁”7、特殊的“把”字句（1）表“致使” “把他冻得直哆嗦”“把鞋子跑丢了”（2）表“不如意” “把个犯人丢了”（3）表“动作处所、范围”“把这里再找一遍”三、导入：阅读下面对话，并分角色表演情景一：下课的时候老师：Tom，今天太冷了，你把窗子关上好么？Tom：好的，老师。
老师问：Tom刚才做什么？引导同学们说：他刚才把窗子关上了。
情景二：Tom：小明，我今天没带笔，你能把铅笔借给我么？小明：对不起，我也没有带，我好像把它放在家里了。
小方：Tom，我这有铅笔，给你，但是请你记得还给我，我还要用它把我的作业写完。
Tom：谢谢你，我会很快把它还你。
引导学生复述这个对话内容四、情景教学：老师做动作，让同学们用“把”字句描述老师在做什么例子：我把书扔了我把黑板擦干净了五、常用错误分析（高级班，有一定汉语语法基础）1、让同学们判断正误（1）我把茶喝（2）把信带（3）把情况谈这几个例子都是错误的，原因解释，“把”字句后边跟的动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节动词。
后边要有补语、宾语、动态助词、动词的重叠形式。
所以引导学生改正错误：（1）我把茶喝了（2）把信带着（3）把情况谈谈2、我把衣服没有弄坏改正：我没有把衣服弄坏我把笔愿意借给你我愿意把笔借给你解释原因：“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这写词要放在“把”字之前。
练习改错：我把吃的敢喂给小狗了把这个消息不告诉他3、谓语动词一般有处置性，动词对受事有积极影响，不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用来作谓语动词，不能构成把字句。
“把字句教学设计
“把字句教学设计“把字句”教学设计一、教学目标1. 让学生了解“把字句”的基本结构和用法。
2. 帮助学生掌握“把字句”的转换方法。
3. 培养学生运用“把字句”进行表达的能力。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：“把字句”的基本结构和用法。
2. 教学难点教学难点：“把字句”与其他句式的转换。
三、教学方法讲授法、练习法、游戏法四、教学过程1. 导入导入：通过展示一些包含“把字句”的句子，引起学生的兴趣。
提问学生这些句子的特点，引导学生思考“把字句”的结构和用法。
2. 讲授讲授：讲解“把字句”的基本结构，即“主语+把+宾语+动词+其他成分”。
举例说明“把字句”的用法，如表示动作的对象、强调动作的结果等。
强调“把字句”中动词的特点，即必须是及物动词。
3. 练习练习：给出一些句子，让学生判断是否为“把字句”，并说明原因。
让学生将一些普通句子转换为“把字句”，加深对“把字句”结构的理解。
进行一些填空练习，让学生在具体语境中运用“把字句”。
4. 游戏游戏：组织学生进行“把字句”接龙游戏，即一个学生说一个“把字句”，下一个学生接着说一个以该“把字句”的宾语为开头的“把字句”。
进行“把字句”造句比赛，让学生在规定时间内尽可能多地造出“把字句”。
5. 总结总结：回顾“把字句”的基本结构和用法。
强调“把字句”与其他句式的转换方法。
鼓励学生在日常生活中多运用“把字句”进行表达。
6. 作业作业：布置一些关于“把字句”的练习题，让学生巩固所学知识。
让学生用“把字句”描述自己的一次经历或一个场景。
五、教学反思通过本次教学，学生对“把字句”的基本结构和用法有了初步的了解，并能够进行简单的转换和运用。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、练习法、游戏法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我也注重引导学生思考和探究，培养学生的语言运用能力和创新思维。
通过本次教学，我也发现了一些不足之处，如教学内容的深度和广度不够，教学方法的灵活性和多样性不够等。
“把字句教学设计
“把字句教学设计《把字句教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解把字句的基本结构和意义。
学生能够正确使用把字句进行表达。
学生能够在实际语境中运用把字句。
2. 过程与方法目标通过讲解、练习和实践，让学生掌握把字句的用法。
引导学生观察、分析和比较，培养学生的语言感知能力和思维能力。
鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生学习汉语的兴趣和热情。
培养学生的自信心和成就感。
让学生在学习中体验到快乐和成功。
二、教学重难点1. 教学重点把字句的基本结构和意义。
把字句的正确使用。
2. 教学难点如何引导学生理解把字句的意义和用法。
如何帮助学生在实际语境中正确运用把字句。
三、教学方法1. 讲授法讲解把字句的基本结构和意义。
举例说明把字句的用法。
2. 练习法让学生进行把字句的练习，巩固所学知识。
设计一些实际语境，让学生运用把字句进行表达。
3. 讨论法组织学生讨论把字句的用法和注意事项。
引导学生思考如何在实际语境中正确运用把字句。
4. 游戏法通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习把字句。
设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中提高语言表达能力和合作能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些图片或视频，引出把字句的话题。
提问学生是否知道什么是把字句，以及把字句的用法。
2. 讲解把字句的基本结构和意义讲解把字句的基本结构：主语+把+宾语+动词+其他成分。
举例说明把字句的意义：表示主语对宾语的某种动作或行为。
3. 练习把字句的用法让学生进行把字句的练习，巩固所学知识。
设计一些实际语境，让学生运用把字句进行表达。
4. 讨论把字句的用法和注意事项组织学生讨论把字句的用法和注意事项。
引导学生思考如何在实际语境中正确运用把字句。
5. 游戏巩固把字句的用法通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习把字句。
设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中提高语言表达能力和合作能力。
“把”字句教学教案
“把”字句教学教案一、教学内容本节课选自《现代汉语》教材第四章第三节“特殊句式”，详细内容为“把”字句的构成和用法。
通过本节课的学习，学生将掌握“把”字句的基本结构，学会在不同语境中正确运用“把”字句。
二、教学目标1. 了解“把”字句的基本概念，掌握其构成要素和语法功能。
2. 能够在具体语境中运用“把”字句，提高语言表达能力。
3. 通过学习“把”字句，培养学生对母语的语言感知能力和语感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生在具体语境中灵活运用“把”字句。
2. 教学重点：“把”字句的构成要素和语法功能。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引发学生对“把”字句的兴趣。
a. 情景展示：小明的书不见了，他到处找也找不到。
b. 提问：如果用“把”字句来描述这个情景，应该怎么说？2. 讲解：详细讲解“把”字句的构成和用法。
a. “把”字句的构成：主语+“把”+宾语+谓语。
b. “把”字句的用法：强调动作对宾语的影响或结果。
3. 例题讲解：分析几个典型的“把”字句例题，让学生理解并掌握其用法。
a. 例题1：他把书放在桌子上。
b. 例题2：她把衣服洗得干干净净。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成几个“把”字句的练习。
a. 练习1：请用“把”字句描述小明找到了书。
b. 练习2：请用“把”字句描述妈妈把菜做好。
六、板书设计1. “把”字句的构成：主语+“把”+宾语+谓语2. “把”字句的用法：强调动作对宾语的影响或结果3. 典型例题及练习七、作业设计a. 情景1：小华把书包背在肩上。
b. 情景2：爸爸把电视修好了。
2. 答案：a. 小华把书包背在了肩上。
b. 爸爸把电视修好了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“把”字句的掌握情况，对教学方法的调整。
2. 拓展延伸：引导学生关注日常生活中的“把”字句，提高语言表达能力。
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“把”字句语法课教学设计
赵雪君谭元顺
一、教学目标：正确理解并熟练使用“把”字句型，培养学生将“把”
字句句型运用到实际交流中，提高学生语言交际能力。
二、教学对象：留学生中级汉语学习者
三、教学时间：30分钟
四、教学方法：问答法、替换法、情景交际法、归纳法
五、教学用具：多媒体，课本，黑板，粉笔，教室里的物品
六、教学重点：把字句理解：“把字句”是指某人对某物做了什么，
使这个事物产生某种结果或发生某种变化。
五、教学难点
1：把字前边可以有状语或者能愿动词
•风又把画刮下来了。
•你可以把收音机放在桌字上。
•不要把椅字搬到外边。
•门锁着，我只好把信放在窗台上。
2：否定时否定词放在把的前边
•风没有把画刮下来。
•我没有把椅字搬到外边去。
3.副词“也”“都”“全”等常常放在动词前。
•他把杯子也打碎了。
•我把椅子全部搬到外边去了。
•我把钱都花光了。
4.“把”字句的宾语都是确定的已经知道的
•他把书给我。
•他把这本书给我。
•*他把一本书给我。
5.动词不能单独出现,尤其不能出现单音节词
•*把情况谈
六、教学环节设计
1，导入：
刚上课的时候，趁学生不注意，把窗和门都半敞开
老师：Tom，今天太冷了，你把窗子关上好么？
Tom：好的，老师。
老师问：Tom刚才做什么？
引导同学们说：他刚才把窗子关上了。
老师：Jane，你能把门关上吗？
Jane：好的，老师。
老师问：Jane刚才做什么？
引导学生们说：Jane刚才把门关上了。
2，情景教学：老师做动作，让同学们用“把”字句描述老师在做什么
（老师拉上窗帘，打开PPT，擦黑板，在黑板上写字，做喝水的动作，把书放到讲台上，把笔递给学生，等等）
老师讲解，这一系列动作中国人常用把字句表达。
板书
老师打开门〓〓〓老师把门打开。
A V
B A 把 B V
老师拉上窗帘〓〓〓老师把窗帘拉上。
老师打开PPT〓〓〓？
老师擦干净黑板〓〓〓？
问学生这两个句字有什么不同？（引导学生回答“把”）词的顺序有什么变化？
引入把字句结构：A（人、物）+把+B （物/人）+V+其他成分
否定时否定词放在把的前边
然后，就教室内的一些情况设置把字句情境，让学生造句。
让罗晶从书包里拿出一本书。
然后将书还给罗晶。
放水杯在讲桌上。
关掉PPT。
打开灯。
关掉风扇。
把bǎ
④S+把bǎ+ O (things disposed of) + V+ other elements (like how to dispose of or the result of it)④Eg.
S+ 把+ O + V + other elements
他把作业做完了。
她把窗户打开了。
E XE RCIS E 1：放到
E XE RCIS E 1 搬、送
④他把箱子搬到楼上了。
她把女儿送到学校了。
E XE RCIS E 2 递给
④我把信寄给妈妈了。
我把书还给他了。
E XE RCIS E 3 换成
*4，（根据教学对象）、常用偏误分析（高研班）
偏误类型
❖一，状语的位置问题
❖1，把状语放在“把”字后造成的偏误。
❖2，把状语放在“把”字前造成的偏误。
❖二，否定副词的位置问题
❖三，“把”字的宾语问题（必须是有定的）。
❖谓语动词的选择问题
❖1，光杆动词做谓语造成的偏误。
❖2，缺少谓语动词造成的偏误。
❖四，补语的问题
❖可能补语造成的偏误。
让同学们判断正误
（1）我把茶喝
（2）把信带
（3）把情况谈
这几个例子都是错误的，原因解释，“把”字句后边跟的动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节动词。
后边要有补语、宾语、动态助词、动词的重叠形式。
所以引导学生改正错误：（1）我把茶喝了
（2）把信带着
（3）把情况谈谈
我把衣服没有弄坏改正：我没有把衣服弄坏
我把笔愿意借给你我愿意把笔借给你
解释原因：“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这写词要放在“把”字之前。
练习改错：我把吃的敢喂给小狗了
把这个消息不告诉他
谓语动词一般有处置性，动词对受事有积极影响，不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用来作谓语动词，不能构成把字句。
如：我是好人不能说我把好人是了
？我想他我把他想了
5，句型的转换练习
让同学们熟练掌握句型的转换，主动句与“把”字句
•他看完了这部电影。
——他把这部电影看完了。
•他做完作业了。
——他把作业做完了。
•她已经洗干净了蔬菜。
——她已经把蔬菜洗干净了。
•妈妈还没有往菜里放盐。
——妈妈还没有把盐放到菜里。
•他花光了他给的钱。
——他把他给的钱花光了。
6，将下列词语组合成一句话
█他给本子我把了
█没有我们收拾屋子把干净
█我摔坏他的钢笔了把
7，总结语法点，布置练习作业
布置房间
根据所给的图片（词汇）布置自己的房间，用把字句造句并写下来，至少写十个。
下节课表述。
例如：我把小熊放在床上。
我把画挂在墙上。