把字句教学设计
把字句教案(含)
教案把字句的应用与练习一、教学目标1.让学生掌握把字句的基本结构和用法，能够正确运用把字句进行表达。
2.培养学生运用把字句进行口语和书面表达的能力，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的思维逻辑能力，通过把字句的使用，使表达更加清晰、准确。
二、教学内容1.把字句的定义和特点2.把字句的结构和用法3.把字句的应用练习三、教学步骤1.导入：通过一个有趣的故事或者情景，引导学生注意把字句的使用，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解把字句的定义和特点，让学生了解把字句的作用和优势。
3.示例：给出一些典型的把字句示例，让学生通过观察和分析，理解把字句的结构和用法。
4.练习：设计一些练习题，让学生运用把字句进行表达，巩固所学知识。
5.小组讨论：分组让学生进行讨论，互相交流把字句的使用心得，促进学生之间的互动和合作。
6.总结：对学生的练习进行点评和总结，指出学生的优点和不足，给出改进的建议。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、练习和小组讨论等。
2.练习完成情况：检查学生的练习完成情况，评价学生对把字句的掌握程度。
3.语言表达能力：通过学生的表达，评价学生的语言表达能力是否有所提高。
五、教学资源1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生更好地理解和掌握把字句。
2.练习题：设计适合学生水平的练习题，巩固学生对把字句的理解和应用。
3.故事或情景：准备一些有趣的故事或情景，激发学生的学习兴趣，引导学生正确使用把字句。
六、教学建议1.在教学中，注重培养学生的思维逻辑能力，通过把字句的使用，使表达更加清晰、准确。
2.鼓励学生多进行口语和书面表达，提高学生的语言表达能力。
3.在练习中，注重学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助。
七、教学反思通过本次教学，我深刻认识到把字句在语言表达中的重要性。
在教学过程中，我注重培养学生的思维逻辑能力，通过把字句的使用，使表达更加清晰、准确。
同时，我也鼓励学生多进行口语和书面表达，提高学生的语言表达能力。
把字句教学设计方案
1. 知识与技能目标：（1）了解“把字句”的结构特点；（2）掌握“把字句”的构成规则；（3）能够正确运用“把字句”进行表达。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、比较、分析等方法，引导学生发现“把字句”的特点；（2）通过小组合作、讨论等形式，提高学生的语言运用能力；（3）通过实际操练，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对汉语语法知识的兴趣；（2）提高学生的语言表达能力，增强自信心；（3）激发学生的爱国情怀，树立民族自豪感。
二、教学内容1. “把字句”的定义及结构特点；2. “把字句”的构成规则；3. “把字句”的运用实例及注意事项。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍“把字句”的定义及在汉语中的重要性；（2）引导学生回顾已学过的相关语法知识，为学习“把字句”做铺垫。
2. 新课讲授（1）教师讲解“把字句”的结构特点：主语+把+宾语+谓语；（2）讲解“把字句”的构成规则：把字句的主语与谓语之间不能插入其他成分；（3）举例说明“把字句”的运用，让学生了解其在实际语言表达中的应用。
3. 小组合作（1）将学生分成若干小组，每组讨论“把字句”的运用，总结出运用规则及注意事项；（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践练习（1）教师提供一些句子，让学生根据“把字句”的规则进行改写；（2）学生互相批改，教师选取典型例子进行讲解。
5. 总结与反思（1）教师总结“把字句”的构成规则及运用方法；（2）引导学生反思在学习过程中遇到的问题，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价其参与度；2. 实践能力：通过学生的改写练习，评价其对“把字句”的掌握程度；3. 语言表达能力：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价其语言表达能力。
五、教学反思1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习“把字句”；2. 教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学；3. 教师要注重培养学生的语言表达能力，提高学生的综合素质。
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件一、教学目标1.让学生了解并掌握“把字句”的用法和结构。
2.培养学生运用“把字句”进行口头和书面表达的能力。
3.提高学生对汉语句型的理解和运用水平。
二、教学内容1.把字句的定义与结构2.把字句的语法特点3.把字句的常见用法4.把字句在实际情境中的应用三、教学重点与难点1.重点：把字句的结构和用法。
2.难点：把字句在实际情境中的灵活运用。
四、教学过程1.导入（1）教师展示一张图片，图片上有一只狗正在咬着一个球。
（2）引导学生用汉语描述图片，如：“狗咬球。
”（3）教师提问：“我们还可以怎么表达这个意思？”引导学生思考。
2.讲解把字句（1）教师简要介绍把字句的定义和结构。
（2）通过例句展示把字句的语法特点。
（3）讲解把字句的常见用法，如：把字句表示动作的完成、把字句表示动作的结果等。
3.练习把字句（1）教师给出一些句子，要求学生将其改为把字句。
（2）学生分组讨论，互相交流改写的方法。
（3）教师选取几组学生的答案进行展示，并给出评价。
4.情境模拟（1）教师设置一个情境，如：“小明把书包忘在家里了。
”（2）引导学生用把字句描述这个情境，如：“小明把书包忘在家里了，他很着急。
”（3）学生分组模拟情境，用把字句进行对话。
5.游戏环节（1）教师设计一个游戏，如：“把字句接龙。
”（2）学生轮流用把字句接龙，如：“我把手机放在桌子上，你把书放在书包里。
”（3）教师评选最佳接龙者，给予奖励。
（2）布置作业：用把字句写一篇小短文，描述一个生活中的场景。
五、教学反思1.本节课通过导入、讲解、练习、情境模拟、游戏环节等多种教学方法，使学生对把字句有了全面的认识。
2.学生在课堂上积极参与，互动交流，提高了对把字句的理解和运用能力。
3.作业布置有助于巩固所学内容，培养学生的实际应用能力。
4.教师在课堂上应关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励。
六、教学资源1.图片资源：展示把字句情境的图片。
把字句教学学习教案.
把字句教学学习教案.一、教学内容本节课我们将学习《把字句教学》章节，详细内容包括把字句的定义、分类、构成要素以及其在日常交际中的应用。
教材选用《现代汉语实用教程》第六章第二节。
二、教学目标1. 让学生掌握把字句的基本概念、分类及构成要素。
2. 培养学生运用把字句进行日常交际的能力。
3. 提高学生对汉语句式的理解和运用水平。
三、教学难点与重点重点：把字句的构成及分类。
难点：如何在实际语境中灵活运用把字句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，引出把字句的概念，让学生初步感知把字句的作用。
2. 讲解：详细讲解把字句的定义、分类、构成要素，结合实例进行分析。
4. 随堂练习：让学生尝试用把字句进行造句，巩固所学知识。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，探讨把字句在实际语境中的应用，分享学习心得。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行练习。
六、板书设计1. 板书把字句教学2. 板书内容：（1）把字句定义（2）把字句分类（3）把字句构成要素（4）把字句应用实例七、作业设计（1）把这本书___借给我。
（2）___把房间打扫干净。
（3）___把这个问题解决掉。
2. 答案：（1）把这本书借给我。
（2）请把房间打扫干净。
（3）务必把这个问题解决掉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握情况如何，哪些地方需要加强讲解和练习。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读相关文章，进一步了解把字句在实际语境中的应用，提高汉语水平。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的安排5. 作业设计一、教学内容的详细讲解1. 把字句的定义：准确传达把字句的概念，解释其在句子中的作用。
2. 把字句的分类：详细讲解不同类型的把字句，如简单把字句、复合把字句等，并通过实例加以区分。
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件一、教学内容本节课选自2024年《对外汉语》教材第七章第三节“把字句”。
详细内容包括把字句的定义、用法、构成要素及常见句型。
通过学习，使学生掌握把字句的语法知识，并能运用到实际交际中。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解把字句的定义，掌握其构成要素和用法。
2. 能力目标：学生能够运用把字句进行日常交流，提高汉语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养他们用汉语进行思维的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的构成要素及其用法。
教学重点：把字句在实际交际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：笔记本、教材、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张图片（一个人把一本书放在桌子上），引导学生用汉语描述图片内容，从而引出本节课的主题——把字句。
2. 新课内容讲解：（1）介绍把字句的定义、用法及构成要素。
（2）举例讲解把字句的常见句型。
3. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解把字句的用法，并引导学生进行模仿练习。
4. 随堂练习：设计一些关于把字句的练习题，让学生当堂完成，并及时给予反馈。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论把字句在实际生活中的应用，然后进行分享。
六、板书设计1. 把字句2. 内容：（1）定义：介绍把字句的概念。
（2）用法：列举把字句的常见用法。
（4）例句：展示几个典型的把字句例句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用把字句描述一下你的房间。
2. 答案：（1）我的房间很干净，我把地拖得很干净。
（2）我把书放在桌子上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对把字句的掌握程度如何，教学方法是否合适，课堂氛围是否活跃等。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集一些生活中的把字句，下节课进行分享。
（2）鼓励学生用把字句进行创作，如写一段话或一个小故事，提高他们的汉语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
“把字句教学设计
“把字句教学设计第一篇：“把字句教学设计对外汉语”把”字句教学设计教学目的：“把”字句是用介词“把”将谓语动词支配关涉的对象提到动词前面的句子，它是现代汉语中很重要、很有特色的句式。
在我们日常交际活动中，“把”字句的使用频率很高，加之“把”字句自身的用法十分复杂，称它是对外汉语教学过程中的重点和难点之一。
这篇教学设计将通过具体语境环境设计对“把”字句的基本形式、语法功能作用进行教学与相应的练习，以使留学生能够初步掌握“把”字句的用法和特点，能够在实际的语言环境中运用。
教学过程：利用动作演示的展示技巧展示语法点（在进入教室之后，把教室的门关上）在正式上课后，通过与学生们的交谈，问学生相关的问题，“刚刚老师做什么了？”让学生用汉语表达出来，并写下同学们的答案，比如“老师关上门”。
这时引出“把”字句，在黑板上写下“老师把门关上了。
”这个句子，对这两个句子进行比较，引出了“把”字句的第一个作用，语用表达的需求，强调动作的处置结果，当然在这个时候不会直接说出来，而是通过这样的一种语境情况，使学生能够感受到“把”字句的“处置”作用。
同时这时也可以指出，我们说的“门”是大家都知道的，是指教室的门。
接着写出“把”字句的形式：主语+（把+宾语）+谓词性词语接着，问同学们这一句型的否定形式是怎样的，老师没有把门关上。
介绍“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定词“不”、“没”、“没有”。
在这之后，再通过动作演练的方式，做把书拿起来这样一个动作，让全班同学进行练习，写出“把”字句以及它的否定形式，对这一基础的知识点进行练习。
在这个训练的过程中，通过更多的例子，说明在“把”字句中，如果有否定副词或助动词，则应该出现在“把”字前面。
接着可以使用一些教具以及一些情景模拟的形式引出“把”字句，归纳法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出规律，掌握“把”字句的语法意义，以及“把”字句中动词的特点。
通过这样的练习和归纳，对“把”字句进行更深入的讲解。
“把”字句教学示范教案
“把”字句教学示范教案一、教学内容本节课选自《汉语口语教程》第三单元“动词短语”中的“把字句”章节。
详细内容包括“把字句”的定义、结构、用法及其在日常交际中的应用。
重点讲解“把字句”的句式特点和动词短语的搭配。
二、教学目标1. 让学生掌握“把字句”的定义、结构和用法。
2. 培养学生在实际情境中运用“把字句”进行交际的能力。
3. 提高学生对汉语动词短语的运用和搭配能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把字句”进行表达。
2. 教学重点：“把字句”的句式特点和动词短语的搭配。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔。
2. 学生准备：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境引入“把字句”的概念，如：“请把书递给我。
”让学生初步感受“把字句”的用法。
2. 讲解：详细讲解“把字句”的定义、结构和用法，并通过例句进行分析。
a. “把字句”的定义：以“把”字开头，表示动作的对象。
b. “把字句”的结构：把 + 宾语 + 谓语。
c. “把字句”的用法：强调动作的对象，使句子更加清晰、明确。
3. 实践：设计实践情景，让学生运用“把字句”进行表达。
a. 教师给出一个情景，如：“请把窗户打开。
”b. 学生分组进行练习，每人用“把字句”表达一个动作。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，分析“把字句”的动词短语搭配。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 把字句教学示范教案2. 内容：a. 定义：以“把”字开头，表示动作的对象。
b. 结构：把 + 宾语 + 谓语c. 用法：强调动作的对象，使句子更加清晰、明确。
d. 动词短语搭配：举例说明。
七、作业设计a. 你把书包放在桌子上。
b. 请把垃圾扔进垃圾桶。
c. 他把手机忘在家里了。
2. 答案：a. 我把书包放在桌子上。
b. 你把垃圾扔进垃圾桶。
c. 他把手机忘在家里了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对“把字句”的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处，如何改进。
把字句教学设计
“把”字句教学设计一、教学目标：正确理解并熟练使用“把”字句型，培养学生将“把”字句句型运用到实际交流中，提高学生语言交际能力。
二、把字句理解：“把字句”是指某人对某物做了什么，使这个事物产生某种结果或发生某种变化。
难度分层1、A受事，在语义上受支配，B有确指性 A把B怎么了我把水喝了｛｛3、A是B的存在场所“我把书放到桌子上”4、A是B的受动词影响的结果“它把地砸个坑”5、A是B的工具、数量“他把他关三天”6、A是B的一部分“他把门上了锁”7、特殊的“把”字句（1）表“致使” “把他冻得直哆嗦”“把鞋子跑丢了”（2）表“不如意” “把个犯人丢了”（3）表“动作处所、范围”“把这里再找一遍”三、导入：阅读下面对话，并分角色表演情景一：下课的时候老师：Tom，今天太冷了，你把窗子关上好么？Tom：好的，老师。
老师问：Tom刚才做什么？引导同学们说：他刚才把窗子关上了。
情景二：Tom：小明，我今天没带笔，你能把铅笔借给我么？小明：对不起，我也没有带，我好像把它放在家里了。
小方：Tom，我这有铅笔，给你，但是请你记得还给我，我还要用它把我的作业写完。
Tom：谢谢你，我会很快把它还你。
引导学生复述这个对话内容四、情景教学：老师做动作，让同学们用“把”字句描述老师在做什么例子：我把书扔了我把黑板擦干净了五、常用错误分析（高级班，有一定汉语语法基础）1、让同学们判断正误（1）我把茶喝（2）把信带（3）把情况谈这几个例子都是错误的，原因解释，“把”字句后边跟的动词一般不能单独出现，尤其不能出现单音节动词。
后边要有补语、宾语、动态助词、动词的重叠形式。
所以引导学生改正错误：（1）我把茶喝了（2）把信带着（3）把情况谈谈2、我把衣服没有弄坏改正：我没有把衣服弄坏我把笔愿意借给你我愿意把笔借给你解释原因：“把”字短语和动词之间一般不能加能愿动词、否定词，这写词要放在“把”字之前。
练习改错：我把吃的敢喂给小狗了把这个消息不告诉他3、谓语动词一般有处置性，动词对受事有积极影响，不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词和“有、没有”等不能用来作谓语动词，不能构成把字句。
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“把”字句语法课教学设计
赵雪君谭元顺
一、教学目标:正确理解并熟练使用“把”字句型,培养学生将“把”
字句句型运用到实际交流中,提高学生语言交际能力。
二、教学对象:留学生中级汉语学习者
三、教学时间:30分钟
四、教学方法:问答法、替换法、情景交际法、归纳法
五、教学用具:多媒体,课本,黑板,粉笔,教室里得物品
六、教学重点:把字句理解:“把字句”就是指某人对某物做了什么,
使这个事物产生某种结果或发生某种变化。
五、教学难点
1:把字前边可以有状语或者能愿动词
•风又把画刮下来了。
•您可以把收音机放在桌字上。
•不要把椅字搬到外边。
•门锁着,我只好把信放在窗台上。
2:否定时否定词放在把得前边
•风没有把画刮下来。
•我没有把椅字搬到外边去。
3、副词“也”“都”“全”等常常放在动词前。
•她把杯子也打碎了。
•我把椅子全部搬到外边去了。
•我把钱都花光了。
4、“把”字句得宾语都就是确定得已经知道得
•她把书给我。
•她把这本书给我。
•*她把一本书给我。
5、动词不能单独出现,尤其不能出现单音节词
•*把情况谈
六、教学环节设计
1,导入:
刚上课得时候,趁学生不注意,把窗与门都半敞开
老师:Tom,今天太冷了,您把窗子关上好么？
Tom:好得,老师。
老师问:Tom刚才做什么？
引导同学们说:她刚才把窗子关上了。
老师:Jane,您能把门关上吗？
Jane:好得,老师。
老师问:Jane刚才做什么？
引导学生们说:Jane刚才把门关上了。
2,情景教学:老师做动作,让同学们用“把”字句描述老师在做什么(老师拉上窗帘,打开PPT,擦黑板,在黑板上写字,做喝水得动作,把书放到讲台上,把笔递给学生,等等)
老师讲解,这一系列动作中国人常用把字句表达。
板书
老师打开门〓〓〓老师把门打开。
A V
B A 把 B V
老师拉上窗帘〓〓〓老师把窗帘拉上。
老师打开PPT〓〓〓？
老师擦干净黑板〓〓〓？
问学生这两个句字有什么不同？(引导学生回答“把”)词得顺序有什么变化？
引入把字句结构:A(人、物)+把+B (物/人)+V+其她成分
否定时否定词放在把得前边
然后,就教室内得一些情况设置把字句情境,让学生造句。
让罗晶从书包里拿出一本书。
然后将书还给罗晶。
放水杯在讲桌上。
关掉PPT。
打开灯。
关掉风扇。
给出一些图片,观察她们得动作,如何用把字句表达。
3,展示PPT,讲解把字句结构与难点,并给出例子,并练习
把bǎ
④S+把bǎ+ O (things disposed of) + V+ other elements (like how to dispose of or the result of it)④Eg.
S+ 把+ O + V + other elements
他把作业做完了。
她把窗户打开了。
E XE RCIS E 1：放到
E XE RCIS E 1 搬、送
④他把箱子搬到楼上了。
她把女儿送到学校了。
E XE RCIS E 2 递给
④我把信寄给妈妈了。
我把书还给他了。
E XE RCIS E 3 换成
*4,(根据教学对象)、常用偏误分析(高研班)
偏误类型
❖一，状语的位置问题
❖1，把状语放在“把”字后造成的偏误。
❖2，把状语放在“把”字前造成的偏误。
❖二，否定副词的位置问题
❖三，“把”字的宾语问题（必须是有定的）。
❖谓语动词的选择问题
❖1，光杆动词做谓语造成的偏误。
❖2，缺少谓语动词造成的偏误。
❖四，补语的问题
❖可能补语造成的偏误。
让同学们判断正误
（1）我把茶喝
（2）把信带
（3）把情况谈
这几个例子都就是错误得,原因解释,“把”字句后边跟得动词一般不能单独出现,尤其不能出现单音节动词。
后边要有补语、宾语、动态助词、动词得重叠形式。
所以引导学生改正错误:(1)我把茶喝了
(2)把信带着
(3)把情况谈谈
我把衣服没有弄坏改正: 我没有把衣服弄坏
我把笔愿意借给您我愿意把笔借给您
解释原因:“把”字短语与动词之间一般不能加能愿动词、否定词,这写词要放在“把”字之前。
练习改错:我把吃得敢喂给小狗了
把这个消息不告诉她
谓语动词一般有处置性,动词对受事有积极影响,不及物动词、能愿动词、判断动词、趋向动词与“有、没有”等不能用来作谓语动词,不能构成把字句。
如:我就是好人不能说我把好人就是了
？我想她我把她想了
5,句型得转换练习
让同学们熟练掌握句型得转换,主动句与“把”字句
•她瞧完了这部电影。
——她把这部电影瞧完了。
•她做完作业了。
——她把作业做完了。
•她已经洗干净了蔬菜。
——她已经把蔬菜洗干净了。
•妈妈还没有往菜里放盐。
——妈妈还没有把盐放到菜里。
•她花光了她给得钱。
——她把她给得钱花光了。
6,将下列词语组合成一句话
█她给本子我把了
█没有我们收拾屋子把干净
█我摔坏她得钢笔了把
7,总结语法点,布置练习作业
布置房间
根据所给得图片(词汇)布置自己得房间,用把字句造句并写下来,至少写十个。
下节课表述。
例如:我把小熊放在床上。
我把画挂在墙上。