七年级数学下册第六章实数小结与复习280
第六章复习教案
知识梳理
一．数的开方主要知识点： 【1】平方根：
1.如果一个数x 的平方等于a ，那么，这个数x 就叫做a 的平方根；也即，当)0(2≥=a a x 时，我们称x 是a 的平方根，
记做：)0
a
x。
因此：
=a
±
(≥
2.当a=0时，它的平方根只有一个，也就是0本身；
3.当a＞0时，也就是a为正数时，它有两个平方根，且它们是互为相反数，通常记做：a
x±
=。
当a＜0时，也即a为负数时，它不存在平方根。
例1.
（1）的平方是64，所以64的平方根是；
（2）的平方根是它本身。
（3）若
x的平方根是±2，则x= ；
是
（4）一个正数的平方根分别是m和m-4，则m的值是多少？这个正数是多少？
【2】算术平方根：
1.如果一个正数x的平方等于a，即a
2，那么，这个
x=
正数x就叫做a的算术平方根，记为：“a”，读作，“根号a”，其中，a称为被开方数。
特别规定：0的算术平方根仍然为0。
2.算术平方根的性质：具有双重非负性，即：)0
a。
≥a
(0≥
3.算术平方根与平方根的关系：算术平方根是平方根中正的一个值，它与它的相反数共同构成了平方根。
因此，算术平方根只有一个值，并且是非负数，它只表示为：a；而
平方根具有两个互为相反数的值，表示为：a ±。
例2.
（1）下列说法正确的是 （ ） A ．1的平方根是1 B ．
24±= C.81的平方根是
3± D.0
没有平方根；
（2）下列各式正确的是（ ）
A.
9
81±= B.
14
.314.3-=-ππ C.3927-=-
D.
235=-
（3）
2
)3(-的算术平方根是 。
（4）已知x
-3和｜ｙ＋2｜互为相反数，求ｘ，y 的值
（5）（提高题）如果x 、y 分别是4－ 3 的整数部分和小数部分。
求x －y 的值. 【3】立方根
1.如果x 的立方等于a ，那么，就称x 是a 的立方根，或者三次方根。
记做：3a ，读作，3次根号a 。
注意：这里的3表示的是开方的次数。
一般的，平方根可以省写根的次数，但是，当根的次数在两次以上的时候，则不能省略。
2.平方根与立方根：每个数都有立方根,并且一个数只有一个立方根；但是，并不是每个数都有平方根，只有非负数才能有平方根。
例3.
（1）64的立方根是
（2）若9.28,89.233
==ab a ，则b 等于（ ）
A. 1000000
B. 1000
C. 10
D. 10000
（3）下列说法中：①3±都是27的立方根，②y y =3
3，
③
64
的立方根是2，④()4832±=±。
其中正确的有 （ ） A 、1个 B 、2个 C 、3个 D 、4个 【4】无理数
1.无限不循环小数的小数叫做无理数；它必须满足“无限”以及“不循环”这两个条件。
在初中阶段，无理数的表现形式主要包含下列几种：（1）特殊意义的数，如：圆周率π以及含有π的一些数，如：2-π，3π等；（2）开方开不尽的数，如:
39,5,2等；（3）特殊结构的数：如：2.010 010 001
000 01…（两个1之间依次多1个0）等。
应当要注意的是：带根号的数不一定是无理数，如：9等；无理数也不一定带
根号，如：π
2. 有理数与无理数的区别：（1）有理数指的是有限小数和无限循环小数，而无理数则是无限不循环小数；（2）所有的有理数都能写成分数的形式（整数可以看成是分母为1的分数），而无理数则不能写成分数形式。
例4.（1）下列各数：①3.141、②0.33333……、③75-、
④π、⑤252.±
、⑥3
2
-
、⑦0.3030003000003……（相邻两个3之间0的个数逐次增加2）、其中是有理数的有＿＿＿＿
＿＿＿；是无理数的有＿＿＿＿＿＿＿。
（填序号）
（
2
）
有
五个
数:0.125125…,0.1010010001…,-π,4
,32其中无理数有
( )个
A 2
B 3
C 4
D 5 【5】实数
1.有理数与无理数统称为实数。
在实数中，没有最大的实数，也没有最小的实数；绝对值最小的实数是0，最大的负整数是-1。
2.实数的性质：实数a 的相反数是-a ；实数a 的倒数是
a
1
（a ≠0）；实数a 的绝对值|a|=⎩⎨
⎧<-≥)
0()
0(a a a a ，它的几何意义是：
在数轴上的点到原点的距离。
3.实数的大小比较法则：实数的大小比较的法则跟有理数的大小比较法则相同：即正数大于0，0大于负数；正数大于负数；两个正数，绝对值大的就大，两个负数，绝对值大的反而小。
（在数轴上，右边的数总是大于左边的数）。
对于一些带根号的无理数，我们可以通过比较它们的平方或者立方的大小。
4.实数的运算：在实数范围内，可以进行加、减、乘、除、乘方、开方六种运算。
运算法则和运算顺序与有理数的一致。
例5.
1.下列说法正确的是（ ）；
A 、任何有理数均可用分数形式表示 ；
B 、数轴上的点与有理数一一对应 ；
C 、1和2之间的无理数只有2 ；
D 、不带根号的
数都是有理数。
2.a ，b 在数轴上的位置如图所示，则下列各式有意义的是( )
A 、
b a - B 、ab C 、b a + D 、
a b -
3.将下列各数：5
1,3,8,23
---，用“＜”连
接起来；______________________________________。
4..（提高题）观察下列等式：回答问题： ①
21
1
111111211112
2=+-+=++
②
61
11212113
12112
2=+-+=++
③
1211131311413112
2=+-+=++
，……
（1）根据上面三个等式的信息，请猜想2
251
411++
的结
果；
a
b
（2）请按照上式反应的规律，试写出用n表示的等式，并加以验证。
本章的知识网络结构：
教学反思：。
七年级下册数学第六章实数主要知识点归纳总结
第六章 实数主要知识点6.1 平方根1、平方根（1）平方根的定义：如果一个数x 的平方等于a ，那么这个数x 就叫做a 的平方根．即：如果a x =2，那么x 叫做a 的平方根．（2）开平方的定义：求一个数的平方根的运算，叫做开平方．开平方运算的被开方数必须是非负数才有意义。
（3）平方与开平方互为逆运算：±3的平方等于9，9的平方根是±3（4）一个正数有两个平方根，即正数进行开平方运算有两个结果；一个负数没有平方根，即负数不能进行开平方运算；0的平方根是0.（5）符号：正数a 的正的平方根可用a 表示，a 也是a 的算术平方根；正数a 的负的平方根可用-a 表示．（6）a x =2 <—> a x ±=a 是x 的平方 x 的平方是ax 是a 的平方根(除0外，x 的值一正一负互为相反数)a 的平方根是x(除0外，x 的值一正一负互为相反数)2、算术平方根（1）算术平方根的定义： 一般地，如果一个正数x 的平方等于a ，即a x =2，那么这个正数x 叫做a 的算术平方根．a 的算术平方根记为a ，读作“根号a”，a 叫做被开方数．规定：0的算术平方根是0.也就是，在等式a x =2 (x≥0)中，规定a x =。
（2）a 的结果有两种情况：当a 是完全平方数时，a 是一个有限数；当a 不是一个完全平方数时，a 是一个无限不循环小数。
（3）当被开方数扩大时，它的算术平方根也扩大；当被开方数缩小时与它的算术平方根也缩小。
（4）夹值法及估计一个（无理）数的大小（5）a x =2 (x≥0) <—> a x =a 是x 的平方 x 的平方是ax 是a 的算术平方根(x 的取值为非负数) a 的算术平方根是x(x 的取值为非负数)（6）正数和零的算术平方根都只有一个，零的算术平方根是零。
a （a ≥0） 0≥a==a a 2 ；注意a 的双重非负性：-a （a <0） a ≥0（7）平方根和算术平方根两者既有区别又有联系：区别在于正数的平方根有两个，而它的算术平方根只有一个；联系在于正数的正平方根就是它的算术平方根，而正数的负平方根是它的算术平方根的相反数。
数学人教版七年级下册第六章实数小结与复习
（2）
5 2
3 2 2 2 3 2 3
练习
已知实数 a ,b 在数轴上对应点的位置 如下图， 化简 a- b （ ab ）
2
b
a
0
作 业
1 . 已知 a 5 , b 7 , 且 a b a b ,
2
求 a b 的值
2 . 已知 3 a a 4 a , 求 a 的值
8
.
- 6
3
>
- 7
17
5 -1 2
>
0.5
63
<
1 .已知 （ 3）若
3
3 1 . 732 ， 30 5 . 477 ， x 54 . 77 , 则 x 3000
3
（ 1） 300 17.32 .（ 2） 0 . 3 0.5477 .
.
2 . 已知 3 1 .442 ， 30 3 .107 （ 1 ） 3000 14.42
2 3
3
2 . 若 ( x 7 ) 7 x , 则 x
3 3
.
知 识 点 2
a a =
2
a
0
3
3
(a 0) a 2 a a a0 3 a a 为任何数 a 3 为任何数 a a a
3
a0 a0
3
-a a a为任何数
知识点3 解方程
(1)（ 9 1 y） 4
2
(2)27x 125
3
1.如果一个正数的平方根为a+1和2a-7, 求这个正数 2.如果a+1和2a-7是同一个正数的平方根, 求这个正数
七年级数学下册 6 实数小结与复习
1.实数与数轴上的点是一一对应的关系；
2.在数轴上表示的数，右边的数总是(zǒnɡ shì)比左边的数大.
2021/12/11
第七页，共十七页。
【迁移应用3】如图所示，数轴上与1， 对应的点分 别是为A、B，点B关于点A的对称点为C,设点C表示的 数为x,则 x 2 = 2 2 2 .
CAB
0
3.一个立方体的棱长是4cm，如果把它体积扩大为
原来的8倍,则扩大后的立方体的表面积是_______38.4cm2
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第十一页，共十七页。
4.求下列(xiàliè)各式中的x. （1） (x-1)2=64； （2）
(x=9或-7 )
(x=-18)
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第十二页，共十七页。
3a+4｜≥0且(4b-3)2≥0。而｜3a+4｜+(4b-3)2=0。∴｜3a+4｜=0且(4b-3)2=0。回顾与反思
Image
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5.比较大小： 2 5 与 2 3 .
解：∵(-2+ 5 )-(-2+ 3 )= -2+ 5 +2- 3 = 5 - 3 ＞0 ∴-2+ 5 ＞-2+ 3 另解：直接由正负决定-2+ 5 ＞-2+ 3
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第十三页，共十七页。
6.若 3a4(4b3)20, 求-ab 的平方根.
解：∵｜3a+4｜≥0且(4b-3)2≥0
A. 1个 B. 2个 C.3个 D.4个
【归纳拓展】对实数进行分类(fēn lèi)不能只看表面形式，应
先化简，再根据结果去判断.
人教版七年级数学下册知识点复习总结(第六章-实数).doc
第六章实数【知识点一】实数的分类1、按定义分类:【知识点二】实数的相关概念1・相反数(1) 代数意义：只有符号不同的两个数，我们说其中一个是另一个 的相反数。
0的相反数是Q 。
(2) 几何意义：在数轴上原点的两侧，与原点距离相箋的两个点表 示的两个数互为相反数，或数轴上，互为相反数的两个数所对应 的点关于原点对称。
(3) 互为相反数的两个数之和等于0。
若a 、b 互为相反数，则 a+b=0。
2.绝对值 |a|>0o 正数的绝对值等于它本身,负数的绝对值等于它的相反数,0的绝对值等于Q 。
3•倒数(1)0没有倒数(2)乘积是1的两个数互为倒数。
若a 、 有理数 厂正有理数L 负有理数 厂正无理数 L负无理数有限小数和无限循坏小数无限不循环小数 2、按性质符号分类: 厂正有理数 正实数三0 I 正无理数注：0既不是止数也不是负数.负实数 负有理数 负无理数b互为倒数则ab=l o4•平方根(1)如果一个数的平方等于a,这个数就叫做a的平方根.一个正数有两个平方根,它们互为相反数;0有一个平方根,它是0本身；负数没有平方根.a(a>0)的平方根记作土侖。
(2)—个正数a的正的平方根，叫做a的算术平方根。
0的算术平方根是0。
a(a>0)的算术平方根记作返。
5 •立方根如果x3=a,那么x叫做a的立方根.一个正数有二个正的立方根；一个负数有二个鱼的立方根；零的立方根是雯.a的立方根记作需。
如果两个被开方数互为相反数，则它们的立方根也互为相反数，反之亦然。
即有畅"扬。
【知识点三】实数与数轴数轴定义：规定了原点,正方向和单位长度的直线叫做数轴, 数轴的三要素缺一不可。
【知识点四】实数大小的比较1.对于数轴上的任意两个点，靠生边的点所表示的数较大。
2.正数都大于0,负数都小于0,两个正数，绝对值较大的那个正数大；两个负数，绝对值大的反而小.3•无理数的比较大小：对于开平方，被开方数越大，它的算术平方根越大。
人教版七年级数学下册第六章《实数》知识点复习与小结优秀教学案例
3.利用问题引导学生进行推理和证明，培养他们的逻辑思维能力。
4.鼓励学生主动寻找解决问题的方法，培养他们的自主学习能力和创新意识。
（三）小组合作1.将学生分为小ຫໍສະໝຸດ ，鼓励他们进行合作学习和讨论交流。
2.设计具有挑战性和综合性的任务，让学生在合作中解决问题，提高解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分为小组，给出具有挑战性和综合性的任务，让学生在小组合作中解决问题。例如，可以让学生探讨实数的性质和运算规则，并尝试解决一些实际问题。
2.鼓励学生分享自己的观点和思考过程，培养他们的团队合作意识和沟通能力。例如，可以让每个小组成员依次发表自己的观点，并进行讨论交流。
（四）总结归纳
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实际问题，创设情境，引发学生对实数的兴趣和好奇心。
2.通过图形、模型等直观教具，帮助学生形象地理解实数的概念和性质。
3.设计具有挑战性和针对性的问题，激发学生的思考和探索欲望。
4.创设互动交流的平台，让学生分享自己的思考过程和解决问题的方法。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.鼓励学生分享自己的观点和思考过程，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
4.注重小组合作的过程和结果，对学生的合作学习和团队精神进行评价和反馈。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足，提高自我认知能力。
2.让学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习进展和提高方向。
1.培养学生对数学学科的兴趣和热情，使他们愿意主动学习数学。
2.培养学生的团队合作意识，使他们能够在学习过程中相互帮助、共同进步。
人教版七年级下册第六章《实数》小结与复习教案
本章复习【知识与技能】掌握本章基本概念与运算,能用本章知识解决实际问题.【过程与方法】通过梳理本章知识点,挖掘知识点间的联系,并应用于实际解题中.【情感态度】领悟分类讨论思想,学会类比学习的方法.【教学重点】本章知识梳理及掌握基本知识点.【教学难点】应用本章知识解决实际与综合问题.一、知识框图，整体把握【教学说明】1.通过构建框图,帮助学生回忆本节所有基本概念和基本方法.2.帮助学生找出知识间联系,如平方与开平方,平方根与立方根,有理数与实数等等.二、释疑解惑，加深理解1.利用平方根的概念解题在利用平方根的概念解题时,主要涉及平方根的性质:正数有两个平方根,且它们互为相反数;以及平方根的非负性:被开方数为非负数,算术平方根也为非负数.例1已知某数的平方根是a+3及2a-12,求这个数.分析：由题意可知,a+3与2a-12互为相反数,则它们的和为0.解:根据题意可得,a+3+2a -12=0.解得a=3.∴a+3=6,2a -12=-6.∴这个数是36.【教学说明】负数没有平方根,非负数才有平方根,它们互为相反数,而0是其中的一个特例.2.比较实数的大小除常用的法则比较实数大小外,有时要根据题目特点选择特别方法.例2比较34-与53-的大小.分析：先比较它们的绝对值34与53的大小，然后由绝对值大的反而小得出结论.可用平方法比较,即分别将34与53平方,平方数大的实数大.【教学说明】用平方法比较实数的大小,是运用下列推理:当a ＞0,b ＞0时,若a2＞b2,则a ＞b;若a ＞b ＞0,则b a ＞.3.实数的运算实数的有关运算律及运算顺序、相反数、绝对值等与有理数的运算基本相同.有理数的运算律及运算顺序对实数同样适用.【教学说明】在进行实数混合运算时,首先要观察算式的特点,选择合适的方法进行计算.一般按照先乘方,后乘除,再加减的顺序计算,另外还要注意符号.三、典例精析，复习新知例1 如图所示,数轴上表示3的点是 .分析：由于1＜3＜4,故1＜3＜2,故这样的点在表示1和2的点之间,故选C.【教学说明】本题是用估算法确定结果,其方法是找到与被开方数最接近的两个平方数来界定范围.2a +|b-2|=0,解关于x的方程(a+2)x+b2=a-1.例2已知a,b是实数,且6分析：先利用非负数的性质求出a,b的值,再解方程.【教学说明】本题由两个非负数的和为0,得到两个非负数为0,求出a,b的值,再代入方程求解.【教学说明】本题是应用定义求解的,这启示我们,数学定义是解数学题最基本的依据.例4已知a是19的整数部分,b是19的小数部分,求2a+b的值.解：因为16＜19＜25,所以16＜19＜25,即4＜19＜5,从而a=4,b=19-4,2a+b=8+19-4=4+19.【教学说明】一个数x是整数部分与小数部分的和,由特例可归纳求一个数整数部分与小数部分的方法,如数为4.1,则整数部分为4,而小数部分0.1=4.1-4,即小数部分=数x-x的整数部分.例5对于正数x,y,有下列命题:若x+y=2,则xy≤1;若x+y=3,则xy≤3/2;若x+y=6,则xy≤3.根据以上三个命题所提供的规律猜想:(1)若x+y=9,则xy≤ .(2)若对于任意正数a,b,总有ab≤ .(3)由此能得到什么结论?【教学说明】用探究型活动问题指导学生互相讨论,给出足够的时间供学生思考,教师予以点拨.1.布置作业：从课本“复习题6”中选取.2.完成练习册中本课时的练习.1.本课时教学可应用不同形式的练习引导学生认识相关的基本概念，强化对基本概念的理解以利于进行运算与判断.2.注重分类思想的认识与理解，强调实数计算能力的训练，打下坚实的运算能力的基础.。
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二、强化训练
1、下列语句中正确的是（D ）
A、没有意义；
B、负数没有立方根；
C、平方根是它本身的数是0，1；
D、数轴上的点只可以表示有理数.
2 、在下列各数3.1415,0.2060060006…,0、
0.2&、
、3
5
、22 7
、
27
无理数的个数是
(C
)
A.1 B.2 C.3 D.4
二、强化训练
3、 3 a = 3 a ；
一、基础知识
知识点三 立方根——练一练
1、－64 的立方根是 -4 ． 2、下列说法不正确的是( D)
A.8的立方根是2 B.-8的立方根是-2 C.0的立方根是0 D.125的立方根是±5
3、下列运算正确的是（ D）
A、 3 1 3 1 B、3 3 3 3 C、3 1 3 | 1| D、3 1 3 1
11、计算： (1) 2 2 3 2 2 ；（2）| 2 5 | 3 2
解：原式 （2+3-1） 2 4 2 解：原式 5 2 3 2
52 2
我相信，只要大家勤 于思考，勇于探索，一定 会获得很多的发现，增长 更多的见识，谢谢大家， 再见！
广东省怀集县凤岗镇初级中学
黄柳燕
6、如图,在数轴上表示实数 15 的点
可能是(C )
A.点P B.点Q C.点M D.点N
7、36的平方根是 ±6；3 27 = -3 ．
8、3 7 的相反数是 3 7 ，绝对值等于 3 的数是 3 ． 9、已知 a 2 b 3 0，则(a-b)2=
25 ；
二、强化训练
10、比较大小：
(1) 3 < 5 ； (2)-5__>__- 26 ； (3)3 2 __>__2 3
最新人教版七下数学 第六章 实数 小结与复习
64
8
1 4
= -0.2
3 2
=9
<针对训练>
1.求下列各式的值：
【教材P61 复习题6 第3题】
1 49 ； 2 3 1 ； 3 0.16 ； 4 3 0.027 .
25
7 5
= -1
= 0.4
= 0.3
考点二 实数的有关概念 【例2】把下列各数写入相应的集合中：
1 ，3 11 ，0.1 ，π 1 ，36 ，3 8 ，0，0.121 221 222 1……
则 3 0.000539 0.08138 ，3 53900 37.77 .
开立方运算时要注意小数点的变化规律，开立方是三 位与一位的关系，开平方是二位与一位的关系.
【例7】计算：
2 2
2 3
2 4
5 3 125 3 2 3；
2 1 2 2 2 1 3 27.
A. 2
B.2 2
C.3 2
D.4 2
AO BO 2，BC AB AO OB 2 2，
实数与数轴上的点是一一对应的关系。
OC OB BC 3 2.
<针对训练>
3. 如图，数轴上与 1， 2 对应的点分别是为 A、B，点 B 关于点 A 的对称点为 C，设点 C 表示的数为 x，则
（3）有没有最小的正实数？有没有最小的实数？
解：（1）有最小的正整数1，没有最小的整数； （2）没有最小的有理数，没有最小的无理数； （3）没有最小的正实数，没有最小的实数.
考点三 实数与数轴
【例3】如图，若数轴上点A，B对应的实数分别为 2 和 2 ，以点B为圆心，BA长为半径画弧与数轴正半轴 交点C，则点C对应的实数是（ C ）
人教版七年级数学下册第六章实数小结与复习复习进程
在实数范围内，相反数、倒数、绝对值的意义
和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意
义完全一样
在进行实数的运算时，有理数的运算法则及 运算性质同样适用。
知识梳理，把握重点
无理数和有理数的区别是什么？
有理数是能够表示成两个整数之比 的数，是整数或有限小数．
无理数不能表示成两个整数之比， 是无限不循环小数．
．
答案：（1） 1 ；（2）3 2 ．
4
典型分析，强调方法
例3 下列各数分别介于哪两个相邻 的整数之间： （1） 2 6 ； （2）3 8 8 ．
答案：（1） 2 6 介于5和6之间； （2）3 8 8 介于4和5之间．
典型分析，强调方法
例4 比较下列各组数的大小：
（1）3， 1 0 ；
（2）
5 2
于0
a
如102 = 100
则100的算术平方根 100 = 10
被开方数
平方根的定义
如果一个数X的平方等于a，即X2=a，那么这个数X 叫做a的平方根（二次方根）
a的平方根表示为 a 读作：正，负根号a
a
表示a的算术平方根
－的平方根
x2 = a
X＝ a
求一个数a的平方根的运算叫做开平方
人教版七年级数学下册第六章实 数小结与复习
知识梳理，把握重点
平方根的概念是什么？算术平 方根的概念是什么？这两个概 念的区别与联系是什么？
定义
一般地，如果一个正数 x 的平方等于
a（x2 = a），那么这个正数 x 就叫做
a 的 算术平方根
a 的算术平方根记作 a
读作 “ 根号
根号
规定：0的a ”算术平方根等
七年级数学下册第六章实数知识点归纳总结(精华版)(带答案)
七年级数学下册第六章实数知识点归纳总结(精华版)单选题1、下列等式：①√116=18，②√(−2)33=−2，③√(−2)2=2，④√−83=−√83，⑤√16=±4，⑥−√4=−2；正确的有（ ）A ．4个B ．3个C ．2个D ．1个答案：A分析：根据算术平方根定义及立方根定义解答．解：√116=14，故①错误； √(−2)33=−2，故②正确；√(−2)2=2，故③正确；√−83=−√83，故④正确； √16=4，故⑤错误；−√4=−2，故⑥正确；故选：A ．小提示：此题考查求一个数的算术平方根及立方根，正确掌握算术平方根定义及立方根定义是解题的关键．2、-2019的相反数是（ ）A ．2019B ．-2019C ．12019 D ．−12019答案：A分析：根据只有符号不同的两个数互为相反数解答即可．解：-2019的相反数是2019．故选：A ．小提示：本题考查了相反数的定义，解答本题的关键是熟练掌握相反数的定义.3、如图是一个无理数生成器的工作流程图，根据该流程图，下面说法：①当输出值y 为√3时，输入值x 为3或9；②当输入值x为16时，输出值y为√2；③对于任意的正无理数y，都存在正整数x，使得输入x后能够输出y；④存在这样的正整数x，输入x之后，该生成器能够一直运行，但始终不能输出y值．其中错误的是（）A．①②B．②④C．①④D．①③答案：D分析：根据运算规则即可求解．解：①x的值不唯一．x=3或x=9或81等，故①说法错误；②输入值x为16时，√16=4，,√4=2，y=√2，故②说法正确；③对于任意的正无理数y，都存在正整数x，使得输入x后能够输出y，如输入π2，故③说法错误；④当x=1时，始终输不出y值．因为1的算术平方根是1，一定是有理数，故④原说法正确．其中错误的是①③．故选：D．小提示：此题主要考查了无理数的定义，其中初中范围内学习的无理数有：π，2π等；开方开不尽的数；以及像0.1010010001…，等有这样规律的数．4、估计√6的值在（）A．4和5之间B．3和4之间C．2和3之间D．1和2之间答案：C分析：根据无理数的估算方法估算即可．∵√4<√6<√9∴2<√6<3故选：C ．小提示：本题主要考查了无理数的估算能力，要求掌握无理数的基本估算技能，灵活应用．“夹逼法”是估算的一般方法，也是常用方法．5、实数−23的倒数是（ ）A ．23B ．−23C ．123D ．−123答案：D分析：根据倒数的意义可直接进行求解．解：实数−23的倒数是−123； 故选D ．小提示：本题主要考查实数与倒数的意义，熟练掌握倒数的意义是解题的关键．6、对于数字-2+√5，下列说法中正确的是（ ）A ．它不能用数轴上的点表示出来B ．它比0小C ．它是一个无理数D ．它的相反数为2+√5答案：C分析：根据数轴的意义，实数的计算，无理数的定义，相反数的定义判断即可．A ．数轴上的点和实数是一一对应的，故该说法错误，不符合题意；B ．−2+√5>0，故该说法错误，不符合题意；C ．−2+√5是一个无理数，故该说法正确，符合题意；D ．−2+√5的相反数为2−√5，故该说法错误，不符合题意；故选：C ．小提示：本题考查数轴的意义，实数的计算，无理数的定义，相反数的定义，熟练掌握相关计算法则是解答本题的关键．7、定义a *b ＝3a ﹣b ，a ⊕b ＝b ﹣a 2，则下列结论正确的有（ ）个．①3*2＝7．②2⊕（﹣1）＝﹣5．③（13*25）⊕（72⊕14）＝﹣29125．④若a *b ＝b *a ，则a ＝b ．A ．1个B ．2个C ．3个D ．4个答案：C分析：先按照定义书写出正确的式子再进行计算就可解决本题．①、3∗2＝3×3-2=7，故计算正确，符合题意；②、2⊕（−1）=（﹣1）-22=−5，故计算正确，符合题意；③、(13∗25)⊕(72⊕14)=(3×13−25)⊕[14−(72)2]=35⊕(−12)=(−12)−(35)2=−30925，故计算错误，不符合题意；④、a ∗b =3a −b ，b ∗a =3b −a ，∵a *b ＝b *a ，3a −b =3b −a ，解得：a =b ，故计算正确，符合题意．综上所述，正确的有：①②④，共3个．故选：C ．小提示：本题考查了按照定义运算的知识，严格按照定义书写出正确的式子，准确的计算是解决本题的关键．8、一般地，如果x n =a （n 为正整数，且n ＞1），那么x 叫做a 的n 次方根，下列结论中正确的是（ ）A ．16的4次方根是2B ．32的5次方根是±2C ．当n 为奇数时，2的n 次方根随n 的增大而减小D ．当n 为偶数时，2的n 次方根有n 个答案：C分析：根据新定义的意义计算判断即可．解：∵16的4次方根是±2，∴A选项的结论不正确；∵32的5次方根是2，∴B选项的结论不正确；∵当n为奇数时，2的n次方根随n的增大而减小，∴C选项的结论正确；∵当n为偶数时，2的n次方根有2个，∴D选项的结论不正确．故选：C．小提示：本题考查了实数的新定义问题，正确理解新定义的意义是解题的关键．9、运算后结果正确的是（）A．2√3÷12=√3B．√43=2C．√8−2√2=0D．√2×√6=3√2答案：C分析：根据实数的运算法则即可求解；解：A.2√3÷12=4√3≠√3，故错误；B.√43≠2，故错误；C.√8−2√2=0，故正确；D.√2×√6=2√3≠3√2，故错误；故选：C．小提示：本题主要考查实数的计算，掌握实数计算的相关法则是解题的关键．10、已知|a−5|+√b−3=0，那么a−b=（）A．2B．3C．-2D．8答案：A分析：直接利用绝对值的性质以及算术平方根的性质得出a ，b 的值，进而求解即可．解：∵|a -5|+√b −3=0，∴a -5=0，b -3=0，解得：a =5，b =3，∴a -b =5-3=2，故选：A ．小提示：本题主要考查了非负数的性质，代数式求值，正确得出a ，b 的值是解题关键．填空题11、7是__________的算术平方根．答案：49分析：根据算术平方根的定义即可解答.解：因为√49=7，所以7是49的算术平方根.所以答案是：49小提示：本题主要考查的是算术平方根，属于基础题，要求学生认真读题，熟记概念.12、√−643的倒数是 ____，3﹣√10的绝对值是 ______．答案： ﹣14√10﹣3 分析：（1）先化简√−643再根据互为倒数的两个数积为1的概念进行求值即可.（2）根据若一个数小于0，那么它的绝对值为它的相反数，求出√3- 2的相反数即可.解：（1）化简√−643=√(−4)33=−4，又(−4)×(−14)=1， 所以答案是：−14.（2）√3- 2＜0，则它的绝对值即为它的的相反数−(√3−2) =2−√3 ，所以答案是：2−√3故答案为−14，2−√3小提示：本题考查立方根，互为倒数和绝对值的概念，务必清楚的是互为倒数的的两个数积1，负数的绝对值等于它的相反数，掌握倒数和求绝对值的相关概念是解题的关键.13、如果√15＝3.873，√1.5＝1.225，那么√15000＝___________．答案：122.5分析：根据算术平方根与被开方数的关系：“被开方数每向左或向右移动4个位数，则它的算术平方根就向左向右移动2个位数”可知答案．解：∵1.5×10000=15000，∴√15000＝100√1.5＝122.5，所以答案是：122.5．小提示：本题考查了算术平方根与被开方数的关系，关键在于知道它们之间有何关系．14、如图，A，B，C在数轴上对应的点分别为a，﹣1，√2，其中a＜﹣1，且AB＝BC，则|a|＝_____．答案：2+√2分析：先根据数轴上点的位置求出AB=BC=√2−(−1)=√2+1，即可得到−1−a=√2+1，由此求解即可．解：∵A，B，C在数轴上对应的点分别为a，﹣1，√2，∴BC=√2−(−1)=√2+1，∴AB=BC=√2−(−1)=√2+1，∴−1−a=√2+1，∴a=−2−√2，∴|a|=2+√2，所以答案是：2+√2．小提示：本题主要考查了实数与数轴，解题的关键在于能够根据题意求出AB=BC=√2−(−1)=√2+1．15、观察下面的变化规律：2 1×3=1−13,23×5=13−15,25×7=15−17,27×9=17−19，……根据上面的规律计算：2 1×3+23×5+25×7+⋯+22019×2021=__________．答案：20202021分析：本题可通过题干信息总结分式规律，按照该规律展开原式，根据邻项相消求解本题．由题干信息可抽象出一般规律：2a•b =1a−1b（a,b均为奇数，且b=a+2）．故21×3+23×5+25×7+⋯+22019×2021=1−13+13−15+15−17+⋯+12019−12021=1+(13−13)+(15−15)+⋯+(1 2019−12019)−12021=1−12021=20202021．故答案：20202021．小提示：本题考查规律的抽象总结，解答该类型题目需要准确识别题干所给的例子包含何种规律，严格按照该规律求解．解答题16、一个正数x的两个不同的平方根分别是4a﹣1和4﹣a，求a和x的值．答案：a和x的值分别为﹣1，25分析：根据一个正数的两个平方根互为相反数，得到4a﹣1+（4﹣a）＝0，求出a＝﹣1，再根据x＝（4a﹣1）2求出x即可．解：∵一个正数的两个平方根互为相反数，∴4a﹣1+（4﹣a）＝0，解得a＝﹣1，∴x＝（4a﹣1）2＝（﹣5）2＝25．答：a和x的值分别为﹣1，25．小提示：此题考查了已知一个数的平方根求参数，正确掌握一个正数的两个平方根是一对相反数的性质是解题的关键．17、已知长方形的长为72cm，宽为18cm，求与这个长方形面积相等的正方形的边长．答案：36cm分析：首先求出长方形面积，进而得出正方形的边长．因为长方形的长为72 cm，宽为18 cm，所以这个长方形面积为：72×18＝1296(cm2)，所以与这个长方形面积相等的正方形的边长为：√1296＝36(cm)，答：正方形的边长为36 cm.小提示：此题主要考查了算术平方根的定义以及矩形、正方形面积求法，正确开平方是解题关键．18、现有一块长为7.5dm、宽为5dm的木板，能否在这块木板上截出两个面积是8dm2和18dm2的正方形木板？答案：能截出两个面积是8dm2和18dm2的正方形木板.分析：根据正方形的面积可以分别求得两个正方形的边长是2√2和3√2，显然只需比较两个正方形的边长的和与7.5的大小即可．∵两个面积是8dm2和18dm2的正方形木板的边长是2√2和3√2，√8+√18＝2√2+3√2=5√2；∵√2＜1.5，∴5√2＜1.5×5=7.5；答：能够在这块木板上截出两个分别是8dm2和18dm2的正方形木板．小提示：此题考查了算术平方根和估算无理数的大小，能够正确求得每个正方形的边长，然后再进行比较是本题的关键。