《鹿柴》教学设计
幼儿园古诗鹿柴教案
幼儿园古诗《鹿柴》教案一、教学目标1.了解古诗《鹿柴》的基本情节和感情色彩；2.能朗读出古诗《鹿柴》；3.培养幼儿对自然界和动物的热爱和认知，培养幼儿学习古诗的兴趣。
二、教学内容1.古诗《鹿柴》；2.山林、鹿等自然界事物。
三、教学步骤1. 导入（3分钟）通过图片、故事等方式引导幼儿关注自然界中的事物，如动物、植物等，提高幼儿对自然界的认知。
2. 欣赏（5分钟）老师饱满地朗诵古诗《鹿柴》，并向孩子们呈现鹿柴的图画，帮助幼儿对古诗内容进行理解和感受。
3. 教学（10分钟）1.朗读古诗《鹿柴》，让幼儿跟读；2.分析古诗《鹿柴》的基本情节和感情色彩；3.教授课文生词及基本词汇。
4. 模仿（8分钟）1.让幼儿模仿朗读古诗；2.让幼儿通过模仿老师的朗诵，提升幼儿的语言表达能力，增强自信心。
5. 拓展（10分钟）1.鼓励幼儿自由表达其对自然界的热爱；2.通过观察或图片，了解更多的自然界事物，如动物、植物等。
6. 复述（4分钟）让幼儿复述教师所讲述的古诗《鹿柴》的情节和基本词汇，并让幼儿进行相互之间的交流。
四、教学方法1.师生互动教学法：通过双向交流的方式，培养幼儿的自主学习能力；2.朗诵教学法：通过模仿老师的朗诵，提升幼儿的语言表达能力。
五、教学评价通过模仿老师的朗诵和自由表达的活动，幼儿能够更好地理解和感受古诗《鹿柴》，同时能够提高幼儿的语言表达能力和自信心，从而实现教学目标。
六、教学反思1.导入环节需要更加丰富和生动，以吸引幼儿的注意力；2.模仿环节需要分组进行，以便老师更加关注幼儿的表达情况；3.整节课的时间需要控制在30分钟以内，以满足幼儿的注意力集中时间。
幼儿园鹿柴教案
幼儿园鹿柴教案一、教学目标：1.了解并感受“鹿柴”的情感内涵，激发幼儿对大自然的热爱。
2.培养幼儿的观察力和表达能力，提高幼儿对事物的感知和理解能力。
3.激发幼儿对文字的兴趣和欣赏能力，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学准备：1.教具：幼儿园音响、黑板、粉笔、教学图片、卡片。
2.教材：《鹿柴》。
3.教学内容：《鹿柴》的朗读与欣赏。
三、教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.教师放幼儿园音响，播放自然的声音，如鸟鸣、风声等，并让幼儿闭上眼睛，倾听音乐。
2.老师引导幼儿回忆在自然环境下的一些场景和感受，如月亮、太阳、花草、小鸟等。
Step 2 朗读与欣赏（10分钟）1.教师将《鹿柴》的诗句朗读给幼儿听，重点强调诗中描写的自然景色和人物情感。
2.教师展示插图，让幼儿观察图片，理解诗句描述的内容，并展开讨论。
3.教师再次朗读《鹿柴》，引导幼儿一起欣赏诗句的韵味和美感。
Step 3 分组表演（20分钟）1.将幼儿分成小组，每组派出1-2名代表，以小短剧的形式表演《鹿柴》中的诗句。
2.教师提供一些道具，如帽子、花草、竹竿等，供幼儿使用。
3.每组表演完后，让其他幼儿一起欣赏，给出评价和鼓励。
Step 4 诗歌创作（15分钟）1.教师给幼儿展示一些形象的图片，如森林、河流、动物等，让幼儿观察并叙述自己的感受和联想。
2.教师引导幼儿将观察和联想转化为语言，写出自己的小诗歌。
3.每位幼儿都有机会展示自己创作的小诗歌，教师进行鼓励和指导。
Step 5 总结与评价（10分钟）1.教师与幼儿一起回顾今天的学习内容和活动。
2.教师鼓励幼儿表达自己对《鹿柴》的喜爱和感受，引导幼儿总结自己在创作中的收获和进步。
四、教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿在欣赏《鹿柴》的过程中，对大自然产生了浓厚的兴趣，也培养了观察力和表达能力。
通过小组表演和诗歌创作，幼儿得到了自由表达和创造的机会，激发了他们的想象力和创造力。
在今后的教学中，可以通过更多的活动和材料，进一步加深幼儿对自然的认知和热爱。
幼儿园《鹿柴》的教案
幼儿园《鹿柴》的教案一、教学目标1.了解并熟记《鹿柴》这首古诗词的内容与知识点。
2.培养幼儿说、唱、动的综合表达能力，增强口头表达能力和自信心。
3.鼓励幼儿思考问题并提出自己的想法，提高幼儿的观察能力和想象力。
4.通过诗词朗诵和互动游戏，增强幼儿的文化素养和情感认知能力。
二、教学重点和难点教学重点：掌握《鹿柴》的基本内容和情感表达。
教学难点：鼓励幼儿思考问题并表达自己的想法。
三、教学过程1.导入环节通过教师的引导，让幼儿想象一下，在大山深处，一个田野旁边有一个小木屋，里面有一群小动物和一个老猎人。
询问幼儿老猎人会做什么事情？小动物会与老猎人做什么活动？激发幼儿的想象力和参与性。
2.朗读诗词教师在黑板上写下《鹿柴》的诗词，并朗读该诗，介绍作者和背景资料。
引导幼儿感受诗歌中的情感和意境，重点聆听鹿柴与老猎人在田野边唱歌的部分。
3.诗歌唱和互动游戏教师带领着幼儿用手拍打节拍唱歌，“唱”出田野里那份自然、和谐的美好。
唱完后，教师再次启发幼儿想象，安排互动游戏，教师分别装扮成老猎人和鹿柴，让幼儿与老猎人和鹿柴对话，了解他们在诗歌中的角色和情感。
游戏能引导幼儿思考人与自然和谐相处的重要性。
4.创造与表述教师让幼儿自己发挥，用自己的方式来表达诗中表现的内涵和情感。
可以要求幼儿通过画画、模写、朗诵、写小作文等方式，自由创作。
四、教学评价以幼儿的创作作品为表现形式，教师以及其他家长和同学共同评价，在展示作品时逐一上台，让每位小朋友拿着自己的画、小作文或其他表达形式为整个班级展示这堂课学习中最快乐的部分。
五、教学后记通过这堂课的学习，不仅幼儿们熟悉了《鹿柴》这首诗词的内容，更重要的是培养了幼儿的创作力、表达能力、想象力和乐观向上的心态，为幼儿的健康成长和终身学习打下坚实的基础。
鹿柴教学设计合集五篇
鹿柴教学设计合集五篇鹿柴教学设计 1设计理念：本课设计主旨是以“读”为核心，以“悟”为主线，以“美”为衬托。
在教学时，引领学生在听、说、读、画中进行感悟、积累，在品、读、悟中感受古诗的韵味和意境。
在潜移默化中培养学生的语感，发展学生的能力，提高学生的文学素养。
教学目标：1、学习古诗，品味并体会古诗的语言美，想象诗中的情境，体会诗人的思想感情，感受大自然的美好。
2、初步培养学生掌握理解古诗的方法。
3、有感情朗读并背诵古诗，用自己的语言清楚表述诗意。
教学重点：理解诗意，想象诗的意境，体会诗人的思想感情。
教学难点：体会诗的意境。
教学过程：一、观看画面，激发兴趣。
1、同学们，这节课老师想领大家去一个美丽的地方，大家愿意和老师一起去吗？（课件演示鹿柴的风光）【激发学生学习兴趣，让学生对鹿柴有初步认识，吸引学生__，自然地把学生带入情境中来。
】2、大家想知道这是什么地方吗？这里是陕西省的一个著名的鹿柴风景区。
（板书：鹿柴）在这里“柴”的读音“zhài”是山寨的意思。
刚才大家看了鹿柴的风景了，那你觉得鹿柴这个地方怎么样？（学生谈自己的感受）【使学生对鹿柴的感性认识进一步进行梳理，同时巩固认识。
】唐代大诗人王维游览到这里的时候，也跟大家一样，颇有感触，于是就写下了一首诗，这首诗的题目就是（老师指“鹿柴”，学生齐读课题。
）【通过看、想、听、说，将学生引入古诗所蕴含的意境中来，为真情诵读、感悟奠定了基础，学生对学习这首诗有了渴望。
】二、合作学习，质疑解疑。
1、师配乐范读古诗，学生注意老师读时的语气、停顿和生字的读音。
【让学生能够初步了解这首诗中生字的读音、语气、停顿，为正确流利地朗读做好铺垫。
】2、学生__读诗，做到读准每字每句，读得正确流利。
【培养学生认真求实的学习态度。
】3、同桌或小组间互读互检，然后指名读进一步检验学生读的情况，发现问题及时给予指正。
4、再读古诗，想想你都读懂了什么，有不懂的地方可以借助注释、查字典或请教别人帮助。
2024年《鹿柴》教案通用
2024年《鹿柴》教案通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《鹿柴》一课。
教学内容主要包括：诗歌的朗读、理解、赏析；对作者王维的生平简介及创作背景的了解；掌握重点词汇及句子结构。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《鹿柴》。
2. 理解诗歌的意境，体会作者的思想感情。
3. 学会通过观察、联想、想象来感受自然美，培养审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读诗歌，理解诗歌意境。
难点：体会作者通过诗歌表达的思想感情，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课利用图片展示鹿柴的景象，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？”（鹿柴）进而引出课题《鹿柴》。
2. 朗读诗歌学生自读诗歌，注意字音、停顿、语气等。
教师示范朗读，学生跟读。
3. 理解诗歌学生用自己的话复述诗歌内容，体会诗歌的意境。
教师讲解诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 赏析诗歌分析诗歌中的关键词汇、句子结构，体会作者的思想感情。
学生讨论交流，分享自己的感悟。
5. 例题讲解出示例题，引导学生运用所学的诗歌知识进行分析。
6. 随堂练习学生完成随堂练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
提问：“你们还知道哪些描写自然景色的诗歌？”引导学生进行拓展延伸。
六、板书设计1. 课题：《鹿柴》2. 作者：王维3. 诗歌意境：山静、林幽、鹿隐、径曲4. 重点词汇：鹿柴、山径、柴门、落日5. 句子结构：对仗、倒装七、作业设计1. 作业题目（1）朗读《鹿柴》，背诵并默写。
（2）用自己的话描述诗歌中的景象。
（3）分析诗歌中的关键词汇和句子结构。
2. 答案（1）见课本。
（2）见学生作业本。
（3）见学生作业本。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示鹿柴的景象，引导学生感受自然美，培养了学生的审美情趣。
在教学过程中，注意培养学生的朗读、理解、赏析能力，使他们在实践中掌握诗歌知识。
大班古诗《鹿柴》优秀教案
大班古诗《鹿柴》优秀教案•相关推荐大班古诗《鹿柴》优秀教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的大班古诗《鹿柴》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班古诗《鹿柴》优秀教案篇1教学目标：1、学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
2、根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3、正确背诵《鹿柴》这首诗。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
5、理解诗歌所用的比喻手法。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程：一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1、知诗人，解诗题。
2、解词连句知大意。
3、展开想象悟诗情。
谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1、知诗人，解诗题。
1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
2）解诗题。
“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。
2、读诗解意。
1）学生自读全诗。
要求：读准字音，画出不懂的词语。
2）指名读全诗，纠正以下字的读音。
“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。
“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。
“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。
3）自学诗中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“复”中间是“日”不是“目”。
3、解词连句知大意。
大班古诗《鹿柴》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
大班古诗《鹿柴》教案一、教学目标：1. 学生能够理解古诗《鹿柴》的主题和情感表达。
2. 学生能够朗读《鹿柴》，正确理解句子的意思。
3. 学生能够用自己的语言简单解说《鹿柴》的意思。
4. 学生能够通过《鹿柴》了解到中国古代文化。
二、教学重点：1. 学生能够理解古诗《鹿柴》的主题和情感表达。
2. 学生能够朗读《鹿柴》，正确理解句子的意思。
三、教学准备：1. 教师准备多份《鹿柴》的复印件，每人一份。
2. 教师准备一些图片，展示中国古代的风景和农耕生活。
四、教学过程：一、导入（5分钟）1. 准备一张图片，展示中国古代的风景和农耕生活。
2. 引导学生观察图片，提问：你们看到了什么？这是什么时候的风景？你们知道这种生活方式吗？二、学习（25分钟）1. 将《鹿柴》的复印件分发给学生，让他们先自己静读。
2. 引导学生读诗，并解读诗中的生词和词组，确保学生能够理解诗的意思。
3. 学生跟读诗歌，纠正发音和语调。
4. 分组朗读，让学生互相听读，借鉴对方的朗读方式。
5. 引导学生通过图片和课堂讨论，进一步理解诗中描述的风景和生活方式。
三、巩固（15分钟）1. 让学生用自己的语言简单解说《鹿柴》的意思。
2. 选几名学生上台朗读诗歌，并在全班面前解说诗的主题和情感表达。
3. 引导学生思考：你们觉得这首诗表达了什么情感？为什么？四、拓展（10分钟）1. 给学生介绍一些中国古代的文人墨客，例如王维、杜甫等，让学生了解他们在中国古代文化中的重要地位。
2. 提供一些古代诗歌的资料，并鼓励学生自己阅读和欣赏。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调学习《鹿柴》的重要性。
2. 学生回答导入时老师提出的问题。
六、作业（5分钟）1. 布置作业：让学生回家整理自己对《鹿柴》的理解，并用自己的语言写一篇短文。
七、板书设计：大班古诗《鹿柴》教案1. 教学目标：- 理解《鹿柴》的主题和情感表达。
- 朗读《鹿柴》，正确理解句子的意思。
- 用自己的语言简单解说《鹿柴》的意思。
古诗《鹿柴》教案
古诗《鹿柴》教案教案：《鹿柴》一、教学内容教材：人教版《语文》第一册第五单元第一课内容：唐代诗人王之涣的《鹿柴》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵《鹿柴》。
2. 理解《鹿柴》的意境和主题，体会诗人对大自然的赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《鹿柴》；理解诗的意境和主题。
难点：生字词的学习和运用；体会诗人对大自然的赞美之情。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：情景引入：教师播放大自然的声音，如鸟鸣、水流等，让学生感受大自然的美好。
提问：你们听到了什么？感受到了什么？2. 新课导入：介绍诗人王之涣及其作品《鹿柴》。
提问：你们知道诗人王之涣吗？谁来说说他的其他作品。
3. 诗文讲解：讲解诗文内容，解释生字词。
提问：请大家说一说诗中描绘了哪些景象？这些景象让你感受到了什么？4. 随堂练习：让学生运用生字词造句。
提问：你们能用诗中的生字词造句吗？5. 朗读与背诵：指导学生正确朗读《鹿柴》，注意语气、节奏。
提问：谁能背诵《鹿柴》？6. 课堂小结：六、板书设计板书诗文《鹿柴》。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《鹿柴》。
（2）用生字词造句。
（3）以《我眼中的大自然》为主题，写一篇小作文。
2. 答案：（1）《鹿柴》（2）示例：我在公园里看到了美丽的花朵，它们散发着芬芳的香气。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解诗文《鹿柴》，让学生感受到了大自然的美好，培养了他们的审美情趣。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在生字词的掌握和运用方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：课后引导学生进行户外活动，观察大自然，感受大自然的美好，激发他们对诗歌的热爱。
重点和难点解析：一、教学内容教材：人教版《语文》第一册第五单元第一课内容：唐代诗人王之涣的《鹿柴》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵《鹿柴》。
古诗《鹿柴》省级优秀教案3篇
古诗《鹿柴》教案篇1教学目标：1、学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容。
2、根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3、正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程设计：一、请学生当小老师，激起学生的热情：1、教者面露难色，向学生请求帮助：同学们，昨晚老师新学了一首古诗，可是遇到了不少难题，你们谁愿意当我的小老师，帮我解决这些难题啊？2、煽情语：这么多人愿意做我的小老师啊，老师真高兴，这节课我一定能学到很多知识啦。
你们可要认真动脑筋，把你们懂得的知识都教给我啊。
（教者与学生换位，不仅拉近了师生间的距离，还能调动起学生的自豪感、责任感和自信心，学生主动学习的热情会更高。
）二、师生共同学习古诗：（一）、引出诗题：1、老师边板书边向学生请教：昨晚老师学的这首诗的名字是鹿柴（只板书，不读出），可是，这两个字该怎么读呢？谁能帮我注上音？（请一位小老师上台注音，其他同学给自己当小老师，在课本上注音。
）2、请上台注音的同学介绍：你真能干，可是你是怎么知道“柴”字在这里要读“zhài”的呢？3、问其他同学：你们又是怎么知道这个读音的呢？（查字典、看课本里的注释、查课外参考书、问同学、在家自习时问爸爸妈妈等）（“怎么知道”其实就是获得知识的方法，让学生介绍“怎么知道”的途径，是为了不露声色地让学生掌握一些学习的方法。
）（二）、师生一起学习读通、读好诗句：1、老师练读诗句：这首诗我已经读过好几遍了，可不知读得好不好，你们给我当评委吧，评一评我能得多少分？2、我哪些地方读得不够好呢？怎样才能读得好一些？请小老师们先讨论讨论，然后给我提提意见好吗？3、请部分小老师发表意见，并按自己的理解做范读。
（范围尽可能地大，真正做到读通读透，让学生在不断改进朗读的过程中自悟诗的意境）（学生评老师、教老师，是他们最乐意做的事，他们会特别认真的对待和研究，这样学生自主学习、探究的主动性和积极性就被调动起来了。
鹿柴教案幼儿园古诗
鹿柴教案幼儿园古诗一、教学内容本节课我们将学习《鹿柴》这首古诗。
该诗出自唐代诗人王维的《辋川集》，是小学语文教材的常选篇目。
教学内容包括诗的全文理解、诗意阐释、作者背景介绍、诗句解析等。
二、教学目标1. 让学生能够熟练背诵《鹿柴》。
2. 使学生理解诗中的意象和情感，感受诗的韵味。
3. 培养学生对古典诗词的兴趣和审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的深层含义和作者的情感表达。
重点：熟练背诵、诗句解析、诗意阐释。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：古诗学习单、练习本、画笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅描绘《鹿柴》的图画，引导学生观察并提问：“你们觉得这幅画描绘了一个怎样的场景？”让学生自由发言，引出《鹿柴》这首古诗。
2. 诗的全文学习（10分钟）（1）教师带领学生朗读古诗，让学生感受诗的韵律美。
（2）逐句解释诗句，让学生理解诗的意境。
（3）讲解作者王维的背景，了解其创作风格。
3. 例题讲解（15分钟）（1）分析诗句“空山不见人，但闻人语响”。
（2）讲解“空山”和“人语响”的意象，引导学生理解诗的深层含义。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上默写《鹿柴》。
（2）完成古诗学习单，对诗句进行解析。
六、板书设计1. 黑板左侧书写《鹿柴》全文，右侧展示诗句解析。
2. 在黑板上画出诗中的意象图，帮助学生理解诗意。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学，用自己的话描述《鹿柴》的意境。
答案示例：《鹿柴》描绘了一个宁静的深山景象，虽然未见人影，但隐约可闻人声，营造出一种空灵、幽静的氛围。
2. 作业题目：请尝试创作一首以自然景观为题材的短诗。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《鹿柴》，让学生感受到了古诗的魅力，激发了学生对古典诗词的兴趣。
课后可以布置学生搜集其他描绘自然景观的古诗，进行拓展阅读，提高学生的文学素养。
同时，教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的疑问和不足进行反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
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《鹿柴》教学设计
《鹿柴》教学设计范文
设计理念：
本课设计主旨是以“读”为核心，以“悟”为主线，以“美”为衬托。
在教学时，引领学生在听、说、读、画中进行感悟、积累，在品、读、悟中感受古诗的韵味和意境。
在潜移默化中培养学生的语感，发展学生的能力，提高学生的文学素养。
教学目标：
1、学习古诗，品味并体会古诗的语言美，想象诗中的情境，体会诗人的思想感情，感受大自然的美好。
2、初步培养学生掌握理解古诗的方法。
3、有感情朗读并背诵古诗，用自己的语言清楚表述诗意。
教学重点：
理解诗意，想象诗的意境，体会诗人的思想感情。
教学难点：
体会诗的意境。
教学过程：
一、观看画面，激发兴趣。
1、同学们，这节课老师想领大家去一个美丽的地方，大家愿意和老师一起去吗？（课件演示鹿柴的风光）
【激发学生学习兴趣，让学生对鹿柴有初步认识，吸引学生注意
力，自然地把学生带入情境中来。
】
2、大家想知道这是什么地方吗？
这里是陕西省的一个着名的鹿柴风景区。
（板书：鹿柴）在这里“柴”的读音“zhài”是山寨的意思。
刚才大家看了鹿柴的风景了，那你觉得鹿柴这个地方怎么样？（学生谈自己的感受）
【使学生对鹿柴的感性认识进一步进行梳理，同时巩固认识。
】唐代大诗人王维游览到这里的时候，也跟大家一样，颇有感触，于是就写下了一首诗，这首诗的题目就是（老师指“鹿柴”，学生齐读课题。
）
【通过看、想、听、说，将学生引入古诗所蕴含的意境中来，为真情诵读、感悟奠定了基础，学生对学习这首诗有了渴望。
】
二、合作学习，质疑解疑。
1、师配乐范读古诗，学生注意老师读时的语气、停顿和生字的读音。
【让学生能够初步了解这首诗中生字的读音、语气、停顿，为正确流利地朗读做好铺垫。
】
2、学生自由读诗，做到读准每字每句，读得正确流利。
【培养学生认真求实的学习态度。
】
3、同桌或小组间互读互检，然后指名读进一步检验学生读的情况，发现问题及时给予指正。
4、再读古诗，想想你都读懂了什么，有不懂的地方可以借助注释、查字典或请教别人帮助。
5、学生汇报交流。
（交流的内容可以是个别字的识记方法，对词的理解或在哪里见过这些字词，都是怎样用的。
还可以是质疑，或针对同学的质疑谈自己的看法。
）
【本环节给学生提供了足够的自主学习的空间，让学生学会学习、学会倾听、学会思考。
不但可以培养他们的学习兴趣，而且还可以让学生掌握自主学习的方法。
】
三、品读诗句，感悟诗境。
1、结合自己的经历想象，空山之中能有什么声音？（风声、鸟声、水声等）那为什么作者在诗中却没有写这些，单单写了“人语响”？（板书：“人语响”）你能猜出作者的.用意吗？（作者用这种反衬的手法是想突出鹿柴的“静”）
如果你置身于这鹿柴之中，会有什么样的感受？（幽静、悠闲、安逸、平和）把你的感受读出来吧！学生试读。
师指导朗读：“但闻人语响”用轻重两种方式对比读，让学生体会，因为听得不够清楚，有回声，声音要轻一些。
学生练读。
（自由读，指名读，配乐美读）
（引导学生体会到人在山中，山静，人心更静，人与自然融为一体的意境美。
）
【通过观察、想象以及多种形式的朗读，让学生在不经意中悟出诗的意境。
】
2、如果说“空山不见人，但闻人语响。
”是一种幽静之美，那么夕阳西下时的鹿柴又会给人什么样的感觉呢？诗人用“返景入深
林，复照青苔上。
”这两句来描写的，现在请同学们想象一下应该是什么样的景色。
（师随机板书“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的话说一说。
【学生通过动脑联想更容易体会到夕阳西下的时候鹿柴的美。
】一抹阳光照进深林，为这幽静的深林增添一份独特的美。
请大家看老师搜集到的一段影片。
（观看鹿柴夕照影片。
）
【学生通过观看夕阳美景，联系自己的想象，能够更进一步体验到诗人在诗中所要表达的意境美。
】
师指导朗读：“返景入深林”用快、慢两种方式对比读，使学生理解，因为有一抹阳光为幽静的深林增添了一份生机，读的稍快一些、有生气；“复照青苔上”读时要充分表现对这种悠闲、安逸环境的喜爱。
学生练读。
谁想做一回大诗人王维，给同学们朗诵这两行诗句？（同学朗诵时，其他同学认真倾听，并想象当时画面。
）
【让学生学会倾听与想象。
】
3、让我们共同再来领略一下鹿柴的美景吧！（学生再次看课件）
4、试着用自己喜欢的方法背诵这首诗。
5、采用同桌互背、指名背、配乐齐背等形式检验背诵情况。
【不同形式的反复诵读有利于感受古诗文语言的优美，而想象更能激发学生内在的情感体验，多种感官的综合应用能使学生完全入情入境，进而更深刻地体验诗的意境】
四、动笔勾画，深化诗情。
这首诗意境清幽，诗中有画，画中有情。
（板书：诗中有画意境清幽）请同学们也想象一下诗人当时看到的鹿柴是什么样，并且画出来，然后边吟诵边将这首诗题写在画中恰当的位置上。
【诗是有字的画，动笔勾画是对诗的意境的一种真情流露，吟诵和题写是学生心灵的歌唱、情感的倾诉与升华。
】
五、拓展延伸，开阔视野。
1、其实，描写山林的诗还有很多，请大家先欣赏配乐师朗诵《山居秋瞑》大家体味一下诗中的意境。
（师真情朗诵，学生感悟诗中所描写的意境。
）
2、古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，希望同学们常走近它、欣赏它、品味它，相信你一定会有更多的收获。
老师还为大家准备了一些相关材料，希望大家能够喜欢。
并且能在课下去学习更多的古诗。
【拓展延伸使学生学以致用，并且对古诗的学习不能只停留在一节课上，给学生一些有关于古诗的资料，使学生能够象更深更广的探索、学习。
】。