《鹿柴》教学设计公开课
2023年度古诗《鹿柴》教案
2023年度古诗《鹿柴》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》教材第四册第四单元《古诗二首》中的《鹿柴》。
本诗为唐代诗人王维所作，描绘了深秋傍晚时分，山林中鹿柴附近的幽静景色。
详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介。
2. 诗歌的字、词、句解释，如“返景入深林”、“复照青苔上”等。
3. 诗歌的意境、韵律分析。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握《鹿柴》这首古诗的字、词、句，理解其意境和韵律美。
2. 过程与方法：培养学生通过朗读、感悟、合作探究等方式，深入理解古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，体会诗人对自然美景的赞美之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的理解，韵律美的感悟。
2. 教学重点：字、词、句的解释，诗歌的整体理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅深秋山林景色，引发学生对大自然的赞美之情，导入新课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3. 精讲课文：a. 介绍作者及背景。
b. 字、词、句解释。
c. 分析诗歌意境，引导学生体会诗人对自然美景的赞美。
4. 合作探究：让学生分组讨论，深入理解诗歌意境，分享学习心得。
5. 随堂练习：让学生仿写一首描绘自然景色的古诗。
7. 朗读展示：邀请学生上台展示朗读，培养学生的表达能力。
六、板书设计1. 《鹿柴》2. 内容：a. 作者：王维b. 诗句解释c. 诗歌意境d. 韵律美七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，描绘一幅你喜欢的自然景色。
2. 答案示例：深秋的傍晚，夕阳映照在湖面上，金色的波光闪耀着。
湖边的树木，叶子已经泛黄，犹如一幅美丽的画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 课后阅读王维的其他诗作，了解其诗歌风格。
b. 搜集其他描绘自然景色的古诗，进行欣赏和分析。
幼儿园鹿柴教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
幼儿园鹿柴教案一、教案背景鹿柴是一首著名的古诗，写的是唐代诗人王之涣在山野间看到了几只鹿在柴草堆上吃草的情景。
这首诗以简洁明快的语言描绘了大自然的美丽和生命的活力，富有启迪幼儿感知自然、发现身边美好事物的教育意义。
本教案旨在通过鹿柴这首诗词的教学，培养幼儿的审美能力和情感体验，激发幼儿对自然的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 认识和理解鹿柴这首古诗，能够解读其中的意象和情感。
2. 培养幼儿对大自然的观察力和表达能力，通过亲身体验感受自然景色。
3. 培养幼儿的接受文化的能力，培养情感和审美情趣。
三、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘山野和鹿的图片，引发幼儿对自然的探究和好奇心。
教师可以提问：“你们看到了什么？你们觉得这幅图片给你们的感觉是什么？”2. 教授鹿柴这首古诗（10分钟）教师朗读鹿柴这首古诗，带领幼儿感受诗中自然景色和鹿的形象。
教师可以让幼儿跟读诗句，并解读其中的意象和情感。
3. 分组活动（20分钟）将幼儿分成小组，每个小组配备一名教师。
教师带领幼儿在室外进行实地观察，体验自然景色，例如观赏树木、草地等。
同时，教师鼓励幼儿发表自己的感受和想法。
4. 创作活动（20分钟）将幼儿分组后，让每个小组去采集一些小石子、干枝，回到教室后，引导幼儿使用这些材料创作画作，描绘出他们所观察到的自然景色。
同时，教师可以和幼儿一起创作一幅集体画作。
5. 展示和总结（15分钟）让幼儿一一展示自己的画作，并互相欣赏。
教师可以鼓励幼儿用语言表达自己的创作体验和感受。
最后，教师总结本节课的学习内容，并鼓励幼儿多关注身边的自然景色，多发现和表达美好的事物。
四、教学评价本教案主要通过鹿柴这首古诗的学习和创作活动，培养幼儿的审美能力和表达能力。
教师可以通过观察幼儿在实地观察和创作中的表现，评价幼儿对自然的观察力和表达能力是否提高，以及是否感受到了诗词中的美丽和情感。
五、教学反思本教案通过古诗教学的方式，引发幼儿对自然的探究和表达的兴趣，培养幼儿的审美能力和情感体验。
幼儿园鹿柴教案
幼儿园鹿柴教案一、教学目标：1.了解并感受“鹿柴”的情感内涵，激发幼儿对大自然的热爱。
2.培养幼儿的观察力和表达能力，提高幼儿对事物的感知和理解能力。
3.激发幼儿对文字的兴趣和欣赏能力，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学准备：1.教具：幼儿园音响、黑板、粉笔、教学图片、卡片。
2.教材：《鹿柴》。
3.教学内容：《鹿柴》的朗读与欣赏。
三、教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.教师放幼儿园音响，播放自然的声音，如鸟鸣、风声等，并让幼儿闭上眼睛，倾听音乐。
2.老师引导幼儿回忆在自然环境下的一些场景和感受，如月亮、太阳、花草、小鸟等。
Step 2 朗读与欣赏（10分钟）1.教师将《鹿柴》的诗句朗读给幼儿听，重点强调诗中描写的自然景色和人物情感。
2.教师展示插图，让幼儿观察图片，理解诗句描述的内容，并展开讨论。
3.教师再次朗读《鹿柴》，引导幼儿一起欣赏诗句的韵味和美感。
Step 3 分组表演（20分钟）1.将幼儿分成小组，每组派出1-2名代表，以小短剧的形式表演《鹿柴》中的诗句。
2.教师提供一些道具，如帽子、花草、竹竿等，供幼儿使用。
3.每组表演完后，让其他幼儿一起欣赏，给出评价和鼓励。
Step 4 诗歌创作（15分钟）1.教师给幼儿展示一些形象的图片，如森林、河流、动物等，让幼儿观察并叙述自己的感受和联想。
2.教师引导幼儿将观察和联想转化为语言，写出自己的小诗歌。
3.每位幼儿都有机会展示自己创作的小诗歌，教师进行鼓励和指导。
Step 5 总结与评价（10分钟）1.教师与幼儿一起回顾今天的学习内容和活动。
2.教师鼓励幼儿表达自己对《鹿柴》的喜爱和感受，引导幼儿总结自己在创作中的收获和进步。
四、教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿在欣赏《鹿柴》的过程中，对大自然产生了浓厚的兴趣，也培养了观察力和表达能力。
通过小组表演和诗歌创作，幼儿得到了自由表达和创造的机会，激发了他们的想象力和创造力。
在今后的教学中，可以通过更多的活动和材料，进一步加深幼儿对自然的认知和热爱。
《鹿柴》(古诗)
中班古诗教案：《鹿柴》鹿柴zhài唐·王维空山不见人，但闻人语响。
返景yǐnɡ入深林，复照青苔tái 上。
一、活动目标1、学习古诗内容，了解古诗大意。
2、能够正确、有感情地诵读古诗。
3、感受诗中山林空旷、安静的美好意境。
4、拓展识字：空、照、青二、活动准备《鹿柴》教学ppt ，古筝曲音乐三、活动过程（一）情景导入，理解诗题。
1、情景带入，引发幼儿学习兴趣师：小朋友们，我们今天要学的古诗作者是唐朝著名的诗人——王维。
他多才多艺，写诗作画都很擅长。
他的诗很多都是描写山水风景的，画面感很强，读着他的诗呀，好像就能看见一幅画一样。
被人称为“诗中有画，画中有诗”。
今天我们就跟随诗人王维的脚步，一起去一个美丽的地方。
2、出示鹿柴的景色图片，让幼儿对鹿柴有初步认识。
师：大家知道这是什么地方吗？这里是我们国家陕西省的一个著名的鹿柴风景区。
小朋友们看了鹿柴的风景，你觉得鹿柴这个地方怎么样？（幼儿自由回答）（二）完整欣赏古诗，体会古诗描绘的情景。
1、出示古诗配画师：大诗人王维游览到这里的时候，也和大家一样，觉得这里风景优美。
于是他提笔写下了这首诗——《鹿柴》。
2、教师有韵律地诵读古诗，幼儿欣赏。
（三）逐句欣赏古诗，进一步理解古诗意境。
1、欣赏诗句“空山不见人”师：空旷的山林里看不见其他人的身影，望过去都是绿油油的小草、大树，时不时还有几片树叶静悄悄的落下，小蝴蝶安静的飞舞着。
如果是你在这样的鹿柴之中，会有什么样的感受？（安静、轻松、平静）师：请小朋友们把自己想像成大诗人王维，现在你就站在鹿柴中，试试读出“空山不见人”的安静、悠闲的感觉。
2、欣赏诗句“但闻人语响”师：诗人王维虽然在山林里并没有看见人，但是隐隐约约，听见山林深处传来人说话的声音。
小朋友们你们想一想，如果我看不见这个人，但隐隐约约能听见他的声音，这个人是离我是近是远呢？（离得远）那声音从远的地方传过来，是很响亮清楚的声音还是轻轻的回声？（轻轻的回声）师：既然是远处传来的声音，我们就要读出安静、轻轻的感觉——但闻人语响。
2024年语文三年级古诗《鹿柴》一课精彩教案
2024年语文三年级古诗《鹿柴》一课精彩教案一、教学目标1.理解《鹿柴》这首诗的基本内容，体会诗人的情感。
2.学习诗中的生字词，掌握诗句的朗读节奏。
3.培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重难点重点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。
难点：把握诗的朗读节奏，感悟诗中的意境。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要学习一首古诗，这首诗描绘了一幅美丽的山林景象，让我们一起走进诗的世界，感受大自然的魅力。
这首诗就是王之涣的《鹿柴》。
2.学习生字词在开始学习这首诗之前，我们先来认识一下这首诗中的生字词。
请大家跟我读一读：鹿柴、空山、不见人、但闻、人语、响、返景、入、深林、复、照、青苔。
3.诗歌朗读现在，我们来朗读这首诗。
请大家注意诗句的节奏和韵律，跟我一起读：空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
4.理解诗意同学们，我们已经朗读过这首诗了，现在我们来一起理解这首诗的意思。
这首诗描绘了一个怎样的画面呢？“空山不见人”这句诗意味着山里没有人，非常寂静。
接着，“但闻人语响”这句诗告诉我们，虽然看不到人，但能听到远处有人说话的声音。
然后，“返景入深林”这句诗描述了太阳落山时，余晖照进深林。
“复照青苔上”这句诗告诉我们，阳光又照在了青苔上。
5.感悟诗情6.诗歌背诵现在，请大家尝试背诵这首诗。
可以先用手指着诗句，慢慢地背诵，然后尝试脱稿背诵。
7.课堂小结同学们，今天我们一起学习了王之涣的《鹿柴》，通过这首诗，我们感受到了大自然的宁静与美好。
希望大家在今后的生活中，也能用心去感受大自然的美好，珍惜我们身边的每一份美好。
8.课后作业（1）熟读并背诵《鹿柴》这首诗。
（2）用自己的话描述一下《鹿柴》这首诗中的画面。
四、教学反思本节课通过朗读、理解、感悟、背诵等环节，使学生掌握了《鹿柴》这首诗的基本内容，体会到了诗人的情感。
在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生用自己的语言描述诗中的画面，提高了学生的文学素养。
大班古诗《鹿柴》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
大班古诗《鹿柴》教案一、教学目标：1. 学生能够理解古诗《鹿柴》的主题和情感表达。
2. 学生能够朗读《鹿柴》，正确理解句子的意思。
3. 学生能够用自己的语言简单解说《鹿柴》的意思。
4. 学生能够通过《鹿柴》了解到中国古代文化。
二、教学重点：1. 学生能够理解古诗《鹿柴》的主题和情感表达。
2. 学生能够朗读《鹿柴》，正确理解句子的意思。
三、教学准备：1. 教师准备多份《鹿柴》的复印件，每人一份。
2. 教师准备一些图片，展示中国古代的风景和农耕生活。
四、教学过程：一、导入（5分钟）1. 准备一张图片，展示中国古代的风景和农耕生活。
2. 引导学生观察图片，提问：你们看到了什么？这是什么时候的风景？你们知道这种生活方式吗？二、学习（25分钟）1. 将《鹿柴》的复印件分发给学生，让他们先自己静读。
2. 引导学生读诗，并解读诗中的生词和词组，确保学生能够理解诗的意思。
3. 学生跟读诗歌，纠正发音和语调。
4. 分组朗读，让学生互相听读，借鉴对方的朗读方式。
5. 引导学生通过图片和课堂讨论，进一步理解诗中描述的风景和生活方式。
三、巩固（15分钟）1. 让学生用自己的语言简单解说《鹿柴》的意思。
2. 选几名学生上台朗读诗歌，并在全班面前解说诗的主题和情感表达。
3. 引导学生思考：你们觉得这首诗表达了什么情感？为什么？四、拓展（10分钟）1. 给学生介绍一些中国古代的文人墨客，例如王维、杜甫等，让学生了解他们在中国古代文化中的重要地位。
2. 提供一些古代诗歌的资料，并鼓励学生自己阅读和欣赏。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调学习《鹿柴》的重要性。
2. 学生回答导入时老师提出的问题。
六、作业（5分钟）1. 布置作业：让学生回家整理自己对《鹿柴》的理解，并用自己的语言写一篇短文。
七、板书设计：大班古诗《鹿柴》教案1. 教学目标：- 理解《鹿柴》的主题和情感表达。
- 朗读《鹿柴》，正确理解句子的意思。
- 用自己的语言简单解说《鹿柴》的意思。
古诗《鹿柴》省级优秀教案3篇
古诗《鹿柴》教案篇1教学目标：1、学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容。
2、根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3、正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程设计：一、请学生当小老师，激起学生的热情：1、教者面露难色，向学生请求帮助：同学们，昨晚老师新学了一首古诗，可是遇到了不少难题，你们谁愿意当我的小老师，帮我解决这些难题啊？2、煽情语：这么多人愿意做我的小老师啊，老师真高兴，这节课我一定能学到很多知识啦。
你们可要认真动脑筋，把你们懂得的知识都教给我啊。
（教者与学生换位，不仅拉近了师生间的距离，还能调动起学生的自豪感、责任感和自信心，学生主动学习的热情会更高。
）二、师生共同学习古诗：（一）、引出诗题：1、老师边板书边向学生请教：昨晚老师学的这首诗的名字是鹿柴（只板书，不读出），可是，这两个字该怎么读呢？谁能帮我注上音？（请一位小老师上台注音，其他同学给自己当小老师，在课本上注音。
）2、请上台注音的同学介绍：你真能干，可是你是怎么知道“柴”字在这里要读“zhài”的呢？3、问其他同学：你们又是怎么知道这个读音的呢？（查字典、看课本里的注释、查课外参考书、问同学、在家自习时问爸爸妈妈等）（“怎么知道”其实就是获得知识的方法，让学生介绍“怎么知道”的途径，是为了不露声色地让学生掌握一些学习的方法。
）（二）、师生一起学习读通、读好诗句：1、老师练读诗句：这首诗我已经读过好几遍了，可不知读得好不好，你们给我当评委吧，评一评我能得多少分？2、我哪些地方读得不够好呢？怎样才能读得好一些？请小老师们先讨论讨论，然后给我提提意见好吗？3、请部分小老师发表意见，并按自己的理解做范读。
（范围尽可能地大，真正做到读通读透，让学生在不断改进朗读的过程中自悟诗的意境）（学生评老师、教老师，是他们最乐意做的事，他们会特别认真的对待和研究，这样学生自主学习、探究的主动性和积极性就被调动起来了。
部编版四年级上语文《语文园地一古诗：鹿柴》优质课教学设计
部编版四年级上语文《语文园地一古诗：鹿柴》优质课教学设计课程主题：古诗欣赏——《鹿柴》适用年级：四年级上教学目标：1. 通过学习《鹿柴》这首古诗，培养学生对古诗的阅读和欣赏能力。
2. 通过观察、朗读和分析，了解鹿的生活习性和人与自然的关系。
3. 培养学生的文学情感，培养对自然的热爱和保护意识。
教学准备：1. 《鹿柴》古诗材料。
2. PPT。
3. 鹿的图片或相关视频。
4. 学生课前完成的预习作业。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 给学生展示鹿的图片或相关视频，引起学生对鹿的兴趣。
2. 提问：你们对鹿了解多少？鹿的特点是什么？3. 引导学生思考：《鹿柴》是一首什么样的诗歌？（可能引出关键词：自然、田园、哀怨等）二、学习与探究（20分钟）1. 回顾预习内容，学生轮流读诗，并简要介绍自己对《鹿柴》的理解和感受。
2. 教师呈现PPT，带领学生们一起朗读《鹿柴》，并帮助学生感受其中的韵律和意境。
3. 教师解读诗句：依次解释生词和难句，并和学生一起分析诗句所表达的含义。
4. 学生自主思考：古诗《鹿柴》通过哪些诗句表达出了诗人对自然的热爱和敬畏之情？5. 分小组进行讨论，学生展示自己对诗句的理解和感受。
三、拓展与讨论（15分钟）1. 引导学生思考：《鹿柴》中的鹿和人之间有什么样的关系？为什么会有这样的关系？2. 学生展示对问题的理解和解答。
3. 引导学生从诗中寻找鹿的习性和生活状态的描写。
4. 学生观察附近的树木、花草等自然景物，并描述出来，感受自然的美好。
四、课堂小结与延伸（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学到的内容，总结《鹿柴》这首古诗所表达的主题和情感。
2. 学生合作完成《鹿柴》内容的绘画或写作活动，以表达自己对诗的理解和想象。
3. 作业布置：学生完成相关课后练习，巩固对《鹿柴》的理解和欣赏能力。
教学反思：本节课通过引导学生阅读和欣赏《鹿柴》，深入了解诗歌的韵律和意境，同时培养了学生的文学情感。
通过观察和讨论，加深了学生对自然的认识和保护意识。
语文三年级古诗《鹿柴》一课教案
语文三年级古诗《鹿柴》一课教案一、教学内容本节课选自人教版语文三年级上册的古诗《鹿柴》。
全文如下：“空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
”本课详细内容主要围绕对这首诗的解读、赏析以及背景介绍。
二、教学目标1. 理解并背诵古诗《鹿柴》，体会诗中的意境和情感。
2. 学习古诗的基本鉴赏方法，提高审美情趣。
3. 了解唐代诗人王维的生平和创作背景，培养对文学历史的兴趣。
三、教学难点与重点重点：古诗《鹿柴》的朗读、背诵、理解和赏析。
难点：理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于山林中迷路的情景，引发学生对空山的想象，从而导入新课。
2. 朗读古诗：让学生自由朗读古诗，感受诗的韵律和节奏。
3. 解读诗句：逐句解析诗句，引导学生理解诗中的意象和意境。
4. 背景介绍：简要介绍诗人王维及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
5. 赏析古诗：通过例句分析，引导学生体会诗中的美感和情感。
6. 随堂练习：让学生模仿《鹿柴》的写作手法，创作一首描写山林景色的短诗。
六、板书设计1. 板书古诗《鹿柴》2. 板书内容：诗句：空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
意象：空山、人语、深林、青苔情感：孤独、宁静、美好七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的古诗鉴赏方法，分析并赏析王维的另一首诗《相思》。
《相思》是一首描写思念之情的诗。
通过描写红豆、相思树等意象，表达了诗人对远方亲人的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《鹿柴》，使学生掌握了古诗的基本鉴赏方法，提高了审美情趣。
课后可以让学生搜集其他唐代诗人的作品进行赏析，进一步培养他们对文学历史的兴趣。
同时，教师应关注学生对古诗学习的情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析：1. 教学目标中的古诗理解和赏析能力。
2. 教学难点中的理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
古诗鹿柴教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
古诗《鹿柴》教案一、教学目标：1. 通过学习《鹿柴》这首古诗，培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的审美和鉴赏能力；2. 培养学生良好的品德素养，培养学生的仁爱情操；3. 通过朗读、理解古诗，提高学生的口语表达能力和写作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和鉴赏古诗《鹿柴》的意境，培养学生的审美能力；2. 教学难点：通过古诗理解人与自然的关系，提高学生的感悟力。
三、教学准备：1. 预先复印古诗《鹿柴》的课文；2. 课堂演讲稿或合作学习活动指导。
四、教学步骤：1. 导入：通过显示古诗《鹿柴》的标题和作者，引发学生对古诗的兴趣。
2. 鉴赏古诗：a. 让学生自由朗读《鹿柴》, 教师可以进行适当的引导，帮助学生正确念诵，提高学生对古诗的感知；b. 引导学生理解古诗的意境，帮助学生从字里行间感受古诗的美；c. 针对古诗中的生字生词进行解释和讲解，提高学生的词汇积累和理解能力；d. 提问引导学生思考：诗中的作者所表达的思想是什么？作者通过描绘鹿柴的过程想要表达什么情感？3. 合作学习活动：a. 将学生分成小组，每个小组选取一个段落进行深度解读和分析；b. 让学生就他们的观点和分析结果展开小组讨论，鼓励学生多角度思考；c. 每个小组派一名代表对其他小组的分析和解读进行总结，让学生互相交流和学习。
4. 总结展示：a. 邀请学生上台朗读自己喜欢的诗句，并解释其含义；b. 鼓励学生就《鹿柴》所表达的情感和意境发表自己的观点；c. 教师进行总结，概括学生的观点和感受，并指导学生正确理解古诗，并从中获得美的熏染。
5. 课堂延伸：a. 邀请学生选择一首自己喜欢的古诗，朗读并进行解读；b. 学生可以用自己的话写一篇感想或作文，阐述他们对古诗和传统文化的理解和感悟。
五、教学评价：1. 教师观察学生的朗读表现，评价其发音准确性和语调流畅性；2. 观察学生在合作学习活动中的表现，评价他们的分析和解读能力；3. 阅读学生的作文和感悟，评价他们对古诗和传统文化的理解和沉淀。
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《鹿柴》教学设计
学习目标:
1、认识2个字。
2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。
3、结合图画和注释了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学重点:有感情的诵读古诗。
教学难点:了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学时间:1课时
教学过程:
一、导语
1、简介诗人
王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。
安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。
2、引出诗题
傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。
这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。
(教师范读古诗)
二、读古诗
1、自由读古诗，读完后同桌合作识字。
2、反馈识字情况，了解生字的意思。
3、再读古诗，注意把句子读流利。
4、指名、齐读古诗。
三、品读古诗
1、结合注释自学古诗，提出不懂的问题。
2、学生讲古诗，相机指导朗读。
首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静;三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。
3、尝试背诵古诗。
4、教师小结反衬法的美学价值。
四、结语
用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。
板书设计:
鹿柴
空山人语响——寂静
深林返景——幽暗。