《鹿柴》教学设计(4)
幼儿园鹿柴教案
幼儿园鹿柴教案一、教学目标：1.了解并感受“鹿柴”的情感内涵，激发幼儿对大自然的热爱。
2.培养幼儿的观察力和表达能力，提高幼儿对事物的感知和理解能力。
3.激发幼儿对文字的兴趣和欣赏能力，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学准备：1.教具：幼儿园音响、黑板、粉笔、教学图片、卡片。
2.教材：《鹿柴》。
3.教学内容：《鹿柴》的朗读与欣赏。
三、教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.教师放幼儿园音响，播放自然的声音，如鸟鸣、风声等，并让幼儿闭上眼睛，倾听音乐。
2.老师引导幼儿回忆在自然环境下的一些场景和感受，如月亮、太阳、花草、小鸟等。
Step 2 朗读与欣赏（10分钟）1.教师将《鹿柴》的诗句朗读给幼儿听，重点强调诗中描写的自然景色和人物情感。
2.教师展示插图，让幼儿观察图片，理解诗句描述的内容，并展开讨论。
3.教师再次朗读《鹿柴》，引导幼儿一起欣赏诗句的韵味和美感。
Step 3 分组表演（20分钟）1.将幼儿分成小组，每组派出1-2名代表，以小短剧的形式表演《鹿柴》中的诗句。
2.教师提供一些道具，如帽子、花草、竹竿等，供幼儿使用。
3.每组表演完后，让其他幼儿一起欣赏，给出评价和鼓励。
Step 4 诗歌创作（15分钟）1.教师给幼儿展示一些形象的图片，如森林、河流、动物等，让幼儿观察并叙述自己的感受和联想。
2.教师引导幼儿将观察和联想转化为语言，写出自己的小诗歌。
3.每位幼儿都有机会展示自己创作的小诗歌，教师进行鼓励和指导。
Step 5 总结与评价（10分钟）1.教师与幼儿一起回顾今天的学习内容和活动。
2.教师鼓励幼儿表达自己对《鹿柴》的喜爱和感受，引导幼儿总结自己在创作中的收获和进步。
四、教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿在欣赏《鹿柴》的过程中，对大自然产生了浓厚的兴趣，也培养了观察力和表达能力。
通过小组表演和诗歌创作，幼儿得到了自由表达和创造的机会，激发了他们的想象力和创造力。
在今后的教学中，可以通过更多的活动和材料，进一步加深幼儿对自然的认知和热爱。
幼儿园《鹿柴》的教案
幼儿园《鹿柴》的教案一、教学目标1.了解并熟记《鹿柴》这首古诗词的内容与知识点。
2.培养幼儿说、唱、动的综合表达能力，增强口头表达能力和自信心。
3.鼓励幼儿思考问题并提出自己的想法，提高幼儿的观察能力和想象力。
4.通过诗词朗诵和互动游戏，增强幼儿的文化素养和情感认知能力。
二、教学重点和难点教学重点：掌握《鹿柴》的基本内容和情感表达。
教学难点：鼓励幼儿思考问题并表达自己的想法。
三、教学过程1.导入环节通过教师的引导，让幼儿想象一下，在大山深处，一个田野旁边有一个小木屋，里面有一群小动物和一个老猎人。
询问幼儿老猎人会做什么事情？小动物会与老猎人做什么活动？激发幼儿的想象力和参与性。
2.朗读诗词教师在黑板上写下《鹿柴》的诗词，并朗读该诗，介绍作者和背景资料。
引导幼儿感受诗歌中的情感和意境，重点聆听鹿柴与老猎人在田野边唱歌的部分。
3.诗歌唱和互动游戏教师带领着幼儿用手拍打节拍唱歌，“唱”出田野里那份自然、和谐的美好。
唱完后，教师再次启发幼儿想象，安排互动游戏，教师分别装扮成老猎人和鹿柴，让幼儿与老猎人和鹿柴对话，了解他们在诗歌中的角色和情感。
游戏能引导幼儿思考人与自然和谐相处的重要性。
4.创造与表述教师让幼儿自己发挥，用自己的方式来表达诗中表现的内涵和情感。
可以要求幼儿通过画画、模写、朗诵、写小作文等方式，自由创作。
四、教学评价以幼儿的创作作品为表现形式，教师以及其他家长和同学共同评价，在展示作品时逐一上台，让每位小朋友拿着自己的画、小作文或其他表达形式为整个班级展示这堂课学习中最快乐的部分。
五、教学后记通过这堂课的学习，不仅幼儿们熟悉了《鹿柴》这首诗词的内容，更重要的是培养了幼儿的创作力、表达能力、想象力和乐观向上的心态，为幼儿的健康成长和终身学习打下坚实的基础。
大班古诗鹿柴教案
大班古诗鹿柴教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《古诗二首》中的《鹿柴》。
内容包括：理解并背诵古诗《鹿柴》，分析诗中的意象和描绘的景象，体会作者的情感，以及学习相关的文学常识。
二、教学目标1. 理解并背诵古诗《鹿柴》，感受古人对自然景色的描绘和赞美。
2. 分析诗中的意象，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 通过学习古诗，引导学生关注自然，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的意境，体会作者的情感。
教学重点：分析诗中的意象，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、古诗挂图、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一幅描绘深山古道的画作，引导学生关注自然景色，引出本节课的学习内容《鹿柴》。
2. 新课导入：带领学生朗读古诗，让学生初步感受古诗的韵律美。
随后，详细讲解诗中的字词，帮助学生理解诗意。
3. 例题讲解：分析诗中的意象，如“空山”、“斜阳”等，引导学生体会作者描绘的自然景色。
4. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的画面，锻炼学生的表达能力。
5. 课堂讨论：分组讨论诗中的意境和作者的情感，培养学生的合作意识和文学鉴赏能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：《鹿柴》全文2. 黑板右侧：诗中意象、作者情感七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述诗中的画面，并谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案：描述诗中的画面，如“在深山中，一条古道斜阳映照。
此时，一位牧童骑在牛背上，吹着短笛，悠然自得。
”对于作者情感的理解，可以提到作者通过对自然景色的描绘，表达了对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景色的古诗，如《江雪》、《早春呈水部张十八员外》等，培养学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解古诗的意境，体会作者的情感。
古诗《鹿柴》省级优秀教案3篇
古诗《鹿柴》教案篇1教学目标：1、学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容。
2、根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3、正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程设计：一、请学生当小老师，激起学生的热情：1、教者面露难色，向学生请求帮助：同学们，昨晚老师新学了一首古诗，可是遇到了不少难题，你们谁愿意当我的小老师，帮我解决这些难题啊？2、煽情语：这么多人愿意做我的小老师啊，老师真高兴，这节课我一定能学到很多知识啦。
你们可要认真动脑筋，把你们懂得的知识都教给我啊。
（教者与学生换位，不仅拉近了师生间的距离，还能调动起学生的自豪感、责任感和自信心，学生主动学习的热情会更高。
）二、师生共同学习古诗：（一）、引出诗题：1、老师边板书边向学生请教：昨晚老师学的这首诗的名字是鹿柴（只板书，不读出），可是，这两个字该怎么读呢？谁能帮我注上音？（请一位小老师上台注音，其他同学给自己当小老师，在课本上注音。
）2、请上台注音的同学介绍：你真能干，可是你是怎么知道“柴”字在这里要读“zhài”的呢？3、问其他同学：你们又是怎么知道这个读音的呢？（查字典、看课本里的注释、查课外参考书、问同学、在家自习时问爸爸妈妈等）（“怎么知道”其实就是获得知识的方法，让学生介绍“怎么知道”的途径，是为了不露声色地让学生掌握一些学习的方法。
）（二）、师生一起学习读通、读好诗句：1、老师练读诗句：这首诗我已经读过好几遍了，可不知读得好不好，你们给我当评委吧，评一评我能得多少分？2、我哪些地方读得不够好呢？怎样才能读得好一些？请小老师们先讨论讨论，然后给我提提意见好吗？3、请部分小老师发表意见，并按自己的理解做范读。
（范围尽可能地大，真正做到读通读透，让学生在不断改进朗读的过程中自悟诗的意境）（学生评老师、教老师，是他们最乐意做的事，他们会特别认真的对待和研究，这样学生自主学习、探究的主动性和积极性就被调动起来了。
作文：鹿柴教案
作文：鹿柴教案鹿柴教案一、教学目标1. 通过学习《鹿柴》这首古文诗，培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力；2. 能够理解诗意，科学解读诗歌内涵；3. 培养学生的诗歌欣赏能力和写作能力。
二、教学重点和难点1. 理解《鹿柴》的意境和艺术特点；2. 掌握古文诗的解读方法；3. 引导学生进行即兴创作。
三、教学准备1. 教师准备：复印《鹿柴》诗歌，笔、纸等。
2. 学生准备：纸、笔、课本。
四、教学过程1. 热身引入向学生展示一幅描绘山水画的图片，让学生观察、思考，并谈谈自己的感受和想法。
引导学生进入诗歌艺术的氛围。
2. 探究课文让学生阅读《鹿柴》这首诗，先自行体会，然后共同探讨以下问题：1) 诗的主题是什么？作者要表达怎样的情感？2) 通过哪些诗句把主题表达得淋漓尽致？3) 诗歌有哪些特点和艺术表现手法？3. 诗歌分析与解读让学生就以上问题进行回答，并引导他们深入分析诗中的意象、修辞手法和韵律感。
4. 诗歌创作通过分析《鹿柴》的构思和写作手法，鼓励学生进行即兴创作。
让学生选择一个自己喜欢的题材，按照《鹿柴》的写作思路进行写作。
5. 朗读与欣赏请学生轮流朗读自己的作品，然后进行分享和欣赏。
鼓励学生互相欣赏和提出宝贵意见，促进写作水平的提高。
6. 总结与拓展总结本节课学到的知识和技巧，对于学生的朗读表现给予认可和建议。
也可以拓展到其他古文诗的学习和创作中，进一步提高学生的艺术修养。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对于《鹿柴》这首古文诗的理解和欣赏能力得到了提高，同时也培养了他们的创作能力和审美情趣。
希望学生能够在今后的学习和生活中更多地接触、欣赏和创作优秀的诗歌作品，从中获得快乐和灵感。
古诗鹿柴教案
古诗鹿柴教案一、教学目标1.理解古诗《鹿柴》的主旨和意境。
2.培养学生欣赏古典诗歌的能力。
3.提高学生对古典文学的研究和分析的技巧。
二、教学重点和难点1.教学重点：解读古诗《鹿柴》的意境和主旨。
2.教学难点：培养学生对古诗文本的细致分析和理解。
三、教学过程【导入】（10分钟）1.通过展示鹿和柴两个图片来引发学生对古诗《鹿柴》的好奇心，并向学生介绍这是一篇描述鹿和柴的古诗。
【呈现】（20分钟）1.让学生带着问题阅读全诗，理解全诗的意境和主题。
2.请学生分组讨论，集思广益。
然后请学生展示他们对诗歌的理解和诠释。
【解析】（30分钟）1.请学生自由讨论，分享他们对古诗《鹿柴》的个人理解和感受。
2.教师解答学生提出的问题，引导学生更深入地理解古诗的寓意和意义。
【拓展】（20分钟）1.请学生针对古诗《鹿柴》的意象、音韵和格律进行分析和讨论。
2.引导学生理解作者运用意象和语言的手法来表达诗歌的情感和思想。
【归纳总结】（10分钟）请学生总结古诗《鹿柴》的主旨和意境，并将自己的理解和收获分享给全班。
四、教学方法1.合作探究法。
通过小组合作讨论，引导学生深入思考，并互相启发。
2.问答解惑法。
通过提问和抛出问题，引导学生思考和分析。
五、板书设计鹿柴（题目）白日依山尽，黄河入海流（大自然）欲穷千里目，更上一层楼（人生）（总结）六、教学反思通过本节课的教学，学生对古诗《鹿柴》的意境和主题有了较深入的理解，表现出了对古典文学的浓厚兴趣。
但是在学生的理解和诠释上，仍存在一定的困惑，需要教师更细致地引导和解答。
在今后的教学中，需要更多地培养学生对古典诗文的研究和分析能力。
古诗《鹿柴》教学设计
古诗《鹿柴》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习古诗《鹿柴》，使学生能够理解古代文化背景和语言特点，了解古代文学的价值和魅力。
2. 情感态度价值观：培养学生对古代文学的兴趣和热爱，让学生体验诗歌的美感，提高审美情趣。
二、教学重难点重点：理解古诗《鹿柴》的意境和情感表达。
难点：体验古代文学的魅力，理解古代文化背景。
三、教学准备1. 教材：配备古诗《鹿柴》的教材。
2. 学具：黑板、粉笔、教学PPT等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问学生的了解，引出古代诗歌的重要性和美感。
2. 感知（10分钟）通过朗读古诗《鹿柴》，让学生感受整首诗的意境和节奏。
引导学生全情投入，尽量准确地朗读。
3. 分析（15分钟）逐句分析古诗《鹿柴》的意思和表达方式。
帮助学生理解每一句的含义，认识其中的意象和修辞手法。
4. 比较（15分钟）将古代文学与现代文学进行对比，让学生了解古代文学的独特魅力和价值，使学生对古代文学有更深入的认识。
5. 赏析（20分钟）教师逐句解读《鹿柴》古诗的意境，并引导学生体验和感受。
通过讨论和思考，激发学生的创造力和想象力。
6. 合作探究（20分钟）学生分组进行小组讨论，共同分析古诗《鹿柴》中的意境和情感表达。
鼓励学生自由发挥，探讨自己的理解和感受。
7. 总结归纳（10分钟）教师带领全班进行总结，梳理学生的观点和体会。
引导学生理解整首古诗的主题和作者的用意。
8. 展示（15分钟）学生在班级中进行展示，表演古诗《鹿柴》，展示自己对诗歌的理解和感受。
9. 反思（5分钟）教师通过提问和讨论，引导学生对本节课的学习进行反思和总结，检验教学效果。
鹿柴教案设计
鹿柴教案设计一、教学目标1. 知识与能力目标：- 学生能够理解并背诵《鹿柴》这首古文诗；- 学生能够用正确的发音、语调朗读诗歌；- 学生能够理解诗歌中的意象和情感。
2. 过程与方法目标：- 通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言表达能力；- 通过课堂讨论和合作学习，激发学生对古文的兴趣和学习主动性。
3. 情感与态度目标：- 培养学生的审美情感，提高他们对古文诗歌的欣赏能力；- 培养学生的团队合作精神和分享精神，增强他们的自信心和合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：- 学生能够准确地理解和吟诵《鹿柴》这首古文诗；- 学生能够通过朗读和赏析，体会诗歌中的意境和情感。
2. 教学难点：- 帮助学生理解古文诗歌中所蕴含的深刻哲理；- 引导学生运用正确的语音、节奏和语调来朗读古文诗歌。
三、教学准备1. 教具准备：- 课件或黑板；- PowerPoint或其他多媒体展示工具；- 打印或复印的《鹿柴》课文；- 音频设备。
2. 材料准备：- 与《鹿柴》相关的图片、视频或其他多媒体资料。
四、教学过程1. 创设情境：在课堂中播放与《鹿柴》诗意相符的自然风光图片或视频，引发学生的好奇心和兴趣。
2. 导入课题：通过问题导入的方式，让学生思考和回忆有关《鹿柴》诗的信息，以激发他们对诗歌的兴趣。
3. 课文阅读：让学生自主或齐读《鹿柴》诗，然后全班合读。
4. 课文理解：通过师生互动，学生们分组进行诗句解读、情感抒发和意象描绘等活动，帮助他们更好地理解诗歌中的意义和情感。
5. 语音训练：指导学生正确发音、把握语气和感情色彩，进行逐句或逐段的朗读练习。
6. 合作学习：学生分组进行小组讨论和分享，互相评价朗读效果，提出改进意见。
7. 创作表演：学生在小组内进行小品、朗诵或其他形式的表演，展示对《鹿柴》诗的理解和创意。
8. 总结反思：老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所获得的收获和体会。
五、教学延伸1. 提供更多的古文诗歌资料，让学生自由选择并进行深入研究和欣赏。
2024年大班古诗《鹿柴》优秀教案
2024年大班古诗《鹿柴》优秀教案一、教学目标1.了解唐代诗人王维及其创作背景。
2.能正确地朗读和背诵《鹿柴》这首古诗。
3.理解诗句的大意，感受诗中描绘的意境。
4.培养学生热爱古诗、热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读和背诵《鹿柴》这首古诗，理解诗句的大意。
2.教学难点：感受诗中描绘的意境，体会诗人的情感。
三、教学准备1.课件：《鹿柴》古诗配图、古诗动画视频。
2.纸质卡片：诗句卡片、生字卡片。
3.古筝音乐带。
四、教学过程（一）导入1.谈话导入：同学们，你们知道唐代诗人王维吗？他有一首描写大自然美景的古诗，叫《鹿柴》。
今天我们就来学习这首诗。
（二）学习古诗1.出示课件，播放《鹿柴》古诗动画视频，让学生初步感受古诗的意境。
2.逐句解读诗句，帮助学生理解诗句的大意。
“空山不见人”：描述了一个寂静的山谷，看不到任何人。
“但闻人语响”：只听到远处传来的人声。
“返景入深林”：夕阳的余晖照进深深的树林。
“复照青苔上”：阳光再次照在青苔上。
3.让学生自读诗句，注意生字的读音。
4.配合课件，教师示范朗读，学生跟读。
5.学生自主练习背诵，教师指导。
（三）深入感悟1.让学生谈谈对诗句的理解，引导学生感受诗中描绘的意境。
2.教师通过提问，引导学生体会诗人的情感。
3.分组讨论：你觉得诗人在创作《鹿柴》时，想表达一种怎样的情感？（四）拓展活动1.让学生用自己的语言描绘《鹿柴》中的画面。
2.学生创作一首描绘大自然美景的古诗，教师指导。
3.学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
2.布置作业：回家后，向家长分享《鹿柴》这首古诗，并背诵给家长听。
五、课后反思本节课通过学习《鹿柴》这首古诗，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生热爱自然、热爱生活的情感。
在教学过程中，注重学生的朗读和背诵，帮助学生理解诗句的大意。
同时，通过拓展活动，激发学生的创作热情，提高学生的语文素养。
但教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以改进。
幼儿园小班《鹿柴》教案
幼儿园小班《鹿柴》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识汉字“鹿柴”，了解其含义。
2. 技能目标：培养幼儿正确的朗读节奏，感受古诗的韵律美。
3. 情感目标：通过学习《鹿柴》，培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读《鹿柴》，认知汉字“鹿柴”。
难点：理解古诗的意境，感受大自然的美好。
三、教学准备：1. 教学材料：《鹿柴》全文，图片或动画资料。
2. 教学环境：安静、舒适的阅读空间。
四、教学过程：1. 导入：教师出示图片或动画资料，引导幼儿观察并提问：“这是哪里？你们看到了什么？”2. 新课导入：教师简要介绍《鹿柴》的作者王之涣，以及古诗的背景。
3. 学习古诗：教师带领幼儿一起朗读《鹿柴》，指导幼儿正确发音，注意朗读节奏。
4. 解释字词：教师解释“鹿柴”的意思，让幼儿理解古诗的内容。
5. 感受意境：教师引导幼儿想象古诗描绘的画面，让幼儿感受大自然的美好。
6. 情感体验：教师带领幼儿讨论：我们在大自然中要怎样做？培养幼儿的环保意识。
五、作业布置：1. 回家后，幼儿向家长介绍所学古诗《鹿柴》。
2. 家长协助幼儿用绘画或手工制作的方式，表达对大自然的热爱。
六、教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，观察幼儿对《鹿柴》的学习效果，针对幼儿的表现，调整教学策略，以提高教学效果。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，对古诗的理解和表达能力。
2. 家长反馈幼儿在家中的学习情况和情感体验。
3. 通过作业提交，评价幼儿对古诗的掌握程度和情感投入。
八、教学拓展：教师可根据幼儿的学习兴趣，组织相关的户外活动，如参观公园、森林，让幼儿亲身体验大自然的美好，进一步加深对《鹿柴》的理解和感悟。
九、教学时间：40分钟十、教学资源：1. 教学PPT：包含《鹿柴》全文、图片、动画等资料。
2. 作业模板：用于幼儿绘画或手工制作。
六、教学延伸活动1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿分别扮演诗中的角色，如“猎人”、“鹿”等，通过表演的方式，让幼儿更深入地理解古诗内容。
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鹿柴教学设计设计理念：本课设计主旨是以“读”为核心，以“悟”为主线，以“美”为衬托。
在教学时，引领学生在听、说、读、画中进行感悟、积累，在品、读、悟中感受古诗的韵味和意境。
在潜移默化中培养学生的语感，发展学生的能力，提高学生的文学素养。
教学目标：1、学习古诗，品味并体会古诗的语言美，想象诗中的情境，体会诗人的思想感情，感受大自然的美好。
2、初步培养学生掌握理解古诗的方法。
3、有感情朗读并背诵古诗，用自己的语言清楚表述诗意。
教学重点：理解诗意，想象诗的意境，体会诗人的思想感情。
教学难点：体会诗的意境。
教学过程：一、观看画面，激发兴趣。
1、同学们，这节课老师想领大家去一个美丽的地方，大家愿意和老师一起去吗？（课件演示鹿柴的风光）【激发学生学习兴趣，让学生对鹿柴有初步认识，吸引学生注意力，自然地把学生带入情境中来。
】2、大家想知道这是什么地方吗？这里是陕西省的一个著名的鹿柴风景区。
（板书：鹿柴）在这里“柴”的读音“zhài”是山寨的意思。
刚才大家看了鹿柴的风景了，那你觉得鹿柴这个地方怎么样？（学生谈自己的感受）【使学生对鹿柴的感性认识进一步进行梳理，同时巩固认识。
】唐代大诗人王维游览到这里的时候，也跟大家一样，颇有感触，于是就写下了一首诗，这首诗的题目就是（老师指“鹿柴”，学生齐读课题。
）【通过看、想、听、说，将学生引入古诗所蕴含的意境中来，为真情诵读、感悟奠定了基础，学生对学习这首诗有了渴望。
】二、合作学习，质疑解疑。
1、师配乐范读古诗，学生注意老师读时的语气、停顿和生字的读音。
【让学生能够初步了解这首诗中生字的读音、语气、停顿，为正确流利地朗读做好铺垫。
】2、学生自由读诗，做到读准每字每句，读得正确流利。
【培养学生认真求实的学习态度。
】3、同桌或小组间互读互检，然后指名读进一步检验学生读的情况，发现问题及时给予指正。
4、再读古诗，想想你都读懂了什么，有不懂的地方可以借助注释、查字典或请教别人帮助。
5、学生汇报交流。
（交流的内容可以是个别字的识记方法，对词的理解或在哪里见过这些字词，都是怎样用的。
还可以是质疑，或针对同学的质疑谈自己的看法。
）【本环节给学生提供了足够的自主学习的空间，让学生学会学习、学会倾听、学会思考。
不但可以培养他们的学习兴趣，而且还可以让学生掌握自主学习的方法。
】三、品读诗句，感悟诗境。
1、结合自己的经历想象，空山之中能有什么声音？（风声、鸟声、水声等）那为什么作者在诗中却没有写这些，单单写了“人语响”？（板书：“人语响”）你能猜出作者的用意吗？（作者用这种反衬的手法是想突出鹿柴的“静”）如果你置身于这鹿柴之中，会有什么样的感受？（幽静、悠闲、安逸、平和）把你的感受读出来吧！学生试读。
师指导朗读：“但闻人语响”用轻重两种方式对比读，让学生体会，因为听得不够清楚，有回声，声音要轻一些。
学生练读。
（自由读，指名读，配乐美读）（引导学生体会到人在山中，山静，人心更静，人与自然融为一体的意境美。
）【通过观察、想象以及多种形式的朗读，让学生在不经意中悟出诗的意境。
】2、如果说“空山不见人，但闻人语响。
”是一种幽静之美，那么夕阳西下时的鹿柴又会给人什么样的感觉呢？诗人用“返景入深林，复照青苔上。
”这两句来描写的，现在请同学们想象一下应该是什么样的景色。
（师随机板书“返景”“深林”“青苔上”）然后用自己的话说一说。
【学生通过动脑联想更容易体会到夕阳西下的时候鹿柴的美。
】一抹阳光照进深林，为这幽静的深林增添一份独特的美。
请大家看老师搜集到的一段影片。
（观看鹿柴夕照影片。
）【学生通过观看夕阳美景，联系自己的想象，能够更进一步体验到诗人在诗中所要表达的意境美。
】师指导朗读：“返景入深林”用快、慢两种方式对比读，使学生理解，因为有一抹阳光为幽静的深林增添了一份生机，读的稍快一些、有生气；“复照青苔上”读时要充分表现对这种悠闲、安逸环境的喜爱。
学生练读。
谁想做一回大诗人王维，给同学们朗诵这两行诗句？（同学朗诵时，其他同学认真倾听，并想象当时画面。
）【让学生学会倾听与想象。
】3、让我们共同再来领略一下鹿柴的美景吧！（学生再次看课件）4、试着用自己喜欢的方法背诵这首诗。
5、采用同桌互背、指名背、配乐齐背等形式检验背诵情况。
【不同形式的反复诵读有利于感受古诗文语言的优美，而想象更能激发学生内在的情感体验，多种感官的综合应用能使学生完全入情入境，进而更深刻地体验诗的意境】四、动笔勾画，深化诗情。
这首诗意境清幽，诗中有画，画中有情。
（板书：诗中有画意境清幽）请同学们也想象一下诗人当时看到的鹿柴是什么样，并且画出来，然后边吟诵边将这首诗题写在画中恰当的位置上。
【诗是有字的画，动笔勾画是对诗的意境的一种真情流露，吟诵和题写是学生心灵的歌唱、情感的倾诉与升华。
】五、拓展延伸，开阔视野。
1、其实，描写山林的诗还有很多，请大家先欣赏配乐师朗诵《山居秋瞑》大家体味一下诗中的意境。
（师真情朗诵，学生感悟诗中所描写的意境。
）2、古诗是我们中华民族文化宝库中一颗耀眼的明珠，希望同学们常走近它、欣赏它、品味它，相信你一定会有更多的收获。
老师还为大家准备了一些相关材料，希望大家能够喜欢。
并且能在课下去学习更多的古诗。
【拓展延伸使学生学以致用，并且对古诗的学习不能只停留在一节课上，给学生一些有关于古诗的资料，使学生能够象更深更广的探索、学习。
】第一课时教学目标：1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程：一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1．知诗人，解诗题。
2．解词连句知大意。
3．展开想象悟诗情。
谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1．知诗人，解诗题。
1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
2）解诗题。
“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。
2．读诗解意。
1）学生自读全诗。
要求：读准字音，画出不懂的词语。
2）指名读全诗，纠正以下字的读音。
“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。
“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。
“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。
3）自学诗中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“复”中间是“日”不是“目”。
3．解词连句知大意。
1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。
逐一解释。
青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。
2）自己试着把句子的意思说一说。
一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。
三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
4．展开想象，悟诗情。
1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。
2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。
前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。
后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。
听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。
诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。
空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。
这样描写有声有色，给读者以美的享受。
）3）给点时间让学生讨论：①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？②学生这首诗你还有哪些疑问？（为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？）4）教师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
5．练习朗读，试背诵。
1）有感情地朗读全诗，想象意境。
读时注意自然停顿，读出韵味。
空山/不见人，但闻/人语响。
返景/入深林，复照/青苔上。
2）自己试背。
3）同桌互背。
4）集体背。
四、作业：背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。
板书设计第二课时教学目标：1．学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《江上渔者》这首诗。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
教学过程：一、检查复习。
1．集体背诵《鹿柴》；请几名同学背。
2．出示学习古诗的方法。
二、知诗人，解诗题。
1．介绍作者。
这首诗是宋代文学家范仲淹所写。
学生补充介绍有关作者资料。
2．解诗题。
渔者——打鱼的人。
这首题目的意思是：江上打鱼的人。
三、读诗解意。
1．指名读全诗，注意读准字音。
“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。
“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。
2．自学诗中的生字。
（1）区分“渔”“鱼”。
（2）“君”字第二笔右边要出头。
3．齐读《江上渔者》这首诗。
4．解词连句知大意。
（1）根据书下注释自学古诗，把不明的字词画下来。
逐一解释。
往来：来来往往。
但；只。
美：鲜美。
出没：一会儿看得见，一会儿看不见。
风波：风浪。
（2）自己试着把词意连起来说说句意。
一、二句：在这一带来来往往的行人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。
三、四句：你看江中那只小小的渔船，在风浪中中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！（3）把四句话的意思连起来说一说。
四、展开想象，悟诗情。
1．请一名学生朗读全诗，学生边听边想象，打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。
2．课堂讨论：（1）诗人在这首诗中讲了几种人？他们有什么不同？（2）从哪儿看出打鱼人的艰辛？（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？通过讨论，使学生了解到诗中讲了两种人：吃鱼人和打鱼人。
吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美；打鱼人捕鱼十分艰险。
打鱼人为了捕鱼，每天要驾驶着小小的渔船，在风浪中飘荡，随时随地都可能出现生命危险，自身无安全保障。
他们的劳动成果是来之不易的。
诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛。
表达了诗人对劳动人民的同情。
3．练习朗读。
江上/往来/人，但爱/鲈鱼/美。
君看/一叶/舟，出没/风波/里。
4．汇报、评读。
5．自己试着背诵，同桌互背。
6．作业：背默古诗《江上渔者》；预习下一首古诗，查找有关诗人资料。