四年级语文《鹿柴》教学设计
鹿柴教学方案设计
鹿柴教学方案设计教学目标：1. 培养学生对《鹿柴》这首古诗的文学欣赏能力；2. 帮助学生理解和解读诗歌中的意象和情感，培养学生的语言表达和写作能力；3. 提高学生的合作与思辨能力。
教学内容：本教学方案围绕《鹿柴》这首唐代文学名篇展开。
通过深入剖析诗歌的结构、意象和情感，激发学生对文学的兴趣，培养他们的审美情趣和文学素养。
同时，通过与学生的互动和合作，培养学生的合作与思辨能力。
教学步骤：步骤一：导入与背景介绍（15分钟）1. 引用一段描述大自然美景的文字，让学生想象身处其中；2. 引入《鹿柴》的背景，简要介绍作者王之涣和他的写作背景。
步骤二：诗歌分析（30分钟）1. 教师先念诗，引导学生品味和感受诗歌的韵味；2. 分析诗歌的结构，引导学生发现诗中的问题和特色；3. 分析诗歌的意象和情感，引导学生理解和解读诗歌中的隐含意义；4. 学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解，让学生主动参与思考和思辨。
步骤三：创作活动（30分钟）1. 学生分组进行小组创作，要求以《鹿柴》为题材，写一首自己的诗歌；2. 每个小组派出一名代表，朗诵并分享小组创作的成果；3. 教师在朗诵后给予肯定和反馈，鼓励学生发现自己的创作潜能。
步骤四：课堂讨论（20分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的特点和表达方式；2. 学生进行小组讨论，探讨诗歌在当代社会中的意义和价值；3. 课堂展示，每个小组派一名代表陈述小组的观点和理由。
步骤五：诗歌朗诵和分享（20分钟）1. 每个学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵；2. 学生可分享喜欢该诗歌的原因和感受。
步骤六：课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课进行小结，强调学生在诗歌欣赏和创作方面的收获；2. 学生可以提问或表述对本节课的感受。
教学评价与反馈：1. 教师可以设置一些小组或个人的任务或作品评选，评选出表现优异的学生并给予奖励；2. 教师可以在课后布置写一份关于《鹿柴》的读后感，以检验学生对于诗歌的理解和思考；3. 教师可以制作一个学生自评表，让学生对自己的学习和表现进行评价和反思，从而帮助他们提高学习和表达能力。
古诗鹿柴教案
古诗鹿柴教案教学目标：通过学习古诗《鹿柴》，使学生了解古代诗人观察自然、表达情感的方式，培养学生对自然的观察力和审美情趣。
教学重点：1. 理解古诗的意境和主题；2. 分析、鉴赏古诗的结构和艺术特点；3. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学难点：1. 掌握古诗的语言特点，理解抽象意象；2. 发现古诗中的审美情感和意境。
教学准备：1. 课件或黑板；2. 课堂练习；3. 课外阅读资料。
教学过程：导入：1. 教师带领学生回顾上一课学习的内容，引导学生重温古诗的特点和表达方式。
2. 教师以问题的形式导入新课：“你们是否经历过看见一片丛林或是树林的情景，有没有感受到其中的美和宁静，甚至产生出一种安抚心灵的感觉呢？”引导学生思考。
讲授：1. 教师出示课件或黑板上写出《鹿柴》的全文，带领学生读诗。
2. 教师引导学生从意境、诗意、结构、语言特点等方面分析古诗。
3. 引导学生领会“松径”、“晨光”、“红药”等抽象意象的内涵。
4. 教师提问学生：“诗人为什么要写鹿柴？有什么意义？”引导学生思考诗歌的主旨和内涵。
练习：1. 学生分组讨论《鹿柴》的诗意，形成小组发言，并展示给全班。
2. 出示提问练习题，学生个别完成，并互相交换批改。
拓展：1. 学生课外阅读相关诗词，如杜甫的《望岳》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，发现其中的共同之处和差异，进一步理解古代文人观察自然、表达情感的方式。
2. 学生可尝试写一篇关于自然景色的散文或古诗，展示自己的创造力和表达能力。
总结：教师引导学生总结古诗《鹿柴》的主题和艺术特点，并对学生的表现进行评价与指导。
教学延伸：学生可运用所学知识分析刘禹锡的其他古诗，如《陋室铭》、《八月十五日夜湖上轩示友人》等，并进行比较和鉴赏。
2024年《鹿柴》教案通用
2024年《鹿柴》教案通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《鹿柴》一课。
教学内容主要包括：诗歌的朗读、理解、赏析；对作者王维的生平简介及创作背景的了解；掌握重点词汇及句子结构。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《鹿柴》。
2. 理解诗歌的意境，体会作者的思想感情。
3. 学会通过观察、联想、想象来感受自然美，培养审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读诗歌，理解诗歌意境。
难点：体会作者通过诗歌表达的思想感情，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课利用图片展示鹿柴的景象，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？”（鹿柴）进而引出课题《鹿柴》。
2. 朗读诗歌学生自读诗歌，注意字音、停顿、语气等。
教师示范朗读，学生跟读。
3. 理解诗歌学生用自己的话复述诗歌内容，体会诗歌的意境。
教师讲解诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 赏析诗歌分析诗歌中的关键词汇、句子结构，体会作者的思想感情。
学生讨论交流，分享自己的感悟。
5. 例题讲解出示例题，引导学生运用所学的诗歌知识进行分析。
6. 随堂练习学生完成随堂练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
提问：“你们还知道哪些描写自然景色的诗歌？”引导学生进行拓展延伸。
六、板书设计1. 课题：《鹿柴》2. 作者：王维3. 诗歌意境：山静、林幽、鹿隐、径曲4. 重点词汇：鹿柴、山径、柴门、落日5. 句子结构：对仗、倒装七、作业设计1. 作业题目（1）朗读《鹿柴》，背诵并默写。
（2）用自己的话描述诗歌中的景象。
（3）分析诗歌中的关键词汇和句子结构。
2. 答案（1）见课本。
（2）见学生作业本。
（3）见学生作业本。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示鹿柴的景象，引导学生感受自然美，培养了学生的审美情趣。
在教学过程中，注意培养学生的朗读、理解、赏析能力，使他们在实践中掌握诗歌知识。
古诗《鹿柴》教案
古诗《鹿柴》教案教案：《鹿柴》一、教学内容教材：人教版《语文》第一册第五单元第一课内容：唐代诗人王之涣的《鹿柴》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵《鹿柴》。
2. 理解《鹿柴》的意境和主题，体会诗人对大自然的赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《鹿柴》；理解诗的意境和主题。
难点：生字词的学习和运用；体会诗人对大自然的赞美之情。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：情景引入：教师播放大自然的声音，如鸟鸣、水流等，让学生感受大自然的美好。
提问：你们听到了什么？感受到了什么？2. 新课导入：介绍诗人王之涣及其作品《鹿柴》。
提问：你们知道诗人王之涣吗？谁来说说他的其他作品。
3. 诗文讲解：讲解诗文内容，解释生字词。
提问：请大家说一说诗中描绘了哪些景象？这些景象让你感受到了什么？4. 随堂练习：让学生运用生字词造句。
提问：你们能用诗中的生字词造句吗？5. 朗读与背诵：指导学生正确朗读《鹿柴》，注意语气、节奏。
提问：谁能背诵《鹿柴》？6. 课堂小结：六、板书设计板书诗文《鹿柴》。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《鹿柴》。
（2）用生字词造句。
（3）以《我眼中的大自然》为主题，写一篇小作文。
2. 答案：（1）《鹿柴》（2）示例：我在公园里看到了美丽的花朵，它们散发着芬芳的香气。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解诗文《鹿柴》，让学生感受到了大自然的美好，培养了他们的审美情趣。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在生字词的掌握和运用方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：课后引导学生进行户外活动，观察大自然，感受大自然的美好，激发他们对诗歌的热爱。
重点和难点解析：一、教学内容教材：人教版《语文》第一册第五单元第一课内容：唐代诗人王之涣的《鹿柴》。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵《鹿柴》。
《鹿柴》教学设计
《鹿柴》教学设计《鹿柴》教学设计1设计理念：本课设计主旨是以“读”为核心，以“悟”为主线，以“美”为衬托。
在教学时，引领同学在听、说、读、画中进行感悟、积累，在品、读、悟中感受古诗的韵味和意境。
在潜移默化中培育同学的语感，进展同学的力气，提高同学的文学素养。
教学目标：1、学习古诗，品尝并体会古诗的语言美，想象诗中的情境，体会诗人的思想感情，感受大自然的奇妙。
2、初步培育同学把握理解古诗的方法。
3、有感情朗读并背诵古诗，用自己的语言清楚表述诗意。
教学重点：理解诗意，想象诗的意境，体会诗人的思想感情。
教学难点：体会诗的意境。
教学过程：一、观看画面，激发爱好。
1、同学们，这节课老师想领大家去一个美丽的地方，大家情愿和老师一起去吗？（课件演示鹿柴的风光）【激发同学学习爱好，让同学对鹿柴有初步熟识，吸引同学留意力，自然地把同学带入情境中来。
】2、大家想知道这是什么地方吗？这里是陕西省的一个著名的鹿柴风景区。
（板书：鹿柴）在这里“柴”的读音“zhài”是山寨的意思。
刚才大家看了鹿柴的风景了，那你觉得鹿柴这个地方怎么样？（同学谈自己的感受）【使同学对鹿柴的感性熟识进一步进行梳理，同时巩固熟识。
】唐代大诗人王维巡游到这里的时候，也跟大家一样，颇有感受，于是就写下了一首诗，这首诗的题目就是（老师指“鹿柴”，同学齐读课题。
）【通过看、想、听、说，将同学引入古诗所蕴含的`意境中来，为真情诵读、感悟奠定了基础，同学对学习这首诗有了渴望。
】二、合作学习，质疑解疑。
1、师配乐范读古诗，同学留意老师读时的语气、停顿和生字的读音。
【让同学能够初步了解这首诗中生字的读音、语气、停顿，为正确流利地朗读做好铺垫。
】2、同学自由读诗，做到读准每字每句，读得正确流利。
【培育同学认真求实的学习态度。
】3、同桌或小组间互读互检，然后指名读进一步检验同学读的状况，发觉问题准时赐予指正。
4、再读古诗，想想你都读懂了什么，有不懂的地方可以借助解释、查字典或请教别人关怀。
古诗《鹿柴》省级优秀教案3篇
古诗《鹿柴》教案篇1教学目标：1、学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容。
2、根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3、正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程设计：一、请学生当小老师，激起学生的热情：1、教者面露难色，向学生请求帮助：同学们，昨晚老师新学了一首古诗，可是遇到了不少难题，你们谁愿意当我的小老师，帮我解决这些难题啊？2、煽情语：这么多人愿意做我的小老师啊，老师真高兴，这节课我一定能学到很多知识啦。
你们可要认真动脑筋，把你们懂得的知识都教给我啊。
（教者与学生换位，不仅拉近了师生间的距离，还能调动起学生的自豪感、责任感和自信心，学生主动学习的热情会更高。
）二、师生共同学习古诗：（一）、引出诗题：1、老师边板书边向学生请教：昨晚老师学的这首诗的名字是鹿柴（只板书，不读出），可是，这两个字该怎么读呢？谁能帮我注上音？（请一位小老师上台注音，其他同学给自己当小老师，在课本上注音。
）2、请上台注音的同学介绍：你真能干，可是你是怎么知道“柴”字在这里要读“zhài”的呢？3、问其他同学：你们又是怎么知道这个读音的呢？（查字典、看课本里的注释、查课外参考书、问同学、在家自习时问爸爸妈妈等）（“怎么知道”其实就是获得知识的方法，让学生介绍“怎么知道”的途径，是为了不露声色地让学生掌握一些学习的方法。
）（二）、师生一起学习读通、读好诗句：1、老师练读诗句：这首诗我已经读过好几遍了，可不知读得好不好，你们给我当评委吧，评一评我能得多少分？2、我哪些地方读得不够好呢？怎样才能读得好一些？请小老师们先讨论讨论，然后给我提提意见好吗？3、请部分小老师发表意见，并按自己的理解做范读。
（范围尽可能地大，真正做到读通读透，让学生在不断改进朗读的过程中自悟诗的意境）（学生评老师、教老师，是他们最乐意做的事，他们会特别认真的对待和研究，这样学生自主学习、探究的主动性和积极性就被调动起来了。
鹿柴古诗教学设计
鹿柴古诗教学设计引言古诗词是中国传统文化的瑰宝，其中《鹿柴》是唐代文学家王之涣创作的一首脍炙人口的诗歌。
通过教学设计，我们可以引导学生感受古人的情感，体味古诗的魅力，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
本篇文档将以《鹿柴》为主题，提供一个教学设计的框架。
一、教学目标1. 培养学生的文学素养：了解古代文学作品的特点和价值，培养学生的欣赏能力和理解能力。
2. 提高学生的语言表达能力：通过分析诗歌的结构和意境，培养学生的语言表达和归纳总结能力。
3. 培养学生的团队协作能力：通过合作讨论和小组分工，培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容1. 掌握《鹿柴》的基本内容和意境。
2. 分析《鹿柴》的结构和意象。
3. 进行文学赏析和个人感悟的讨论。
4. 创设情境进行角色扮演。
三、教学过程1. 热身活动：- 向学生介绍古诗《鹿柴》的作者王之涣，并讲述其创作背景。
- 列举与诗歌主题相关的词语，让学生联想与预测。
2. 导入课文：- 分发《鹿柴》的诗歌原文，让学生默读一遍，并在心中感受诗歌的意境。
- 选取几个关键词，主动向学生征求解读。
3. 细读诗歌：- 对诗歌的内容和意象进行解析，引导学生理解诗歌的意义。
- 分析诗歌的结构：开头、中间、结尾部分的衔接和转折。
4. 文学赏析：- 分组进行诗歌解读和讨论，让学生分享各自的理解和感悟。
- 引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法和表达方式。
5. 个人感悟：- 引导学生运用自己的语言表述对诗歌的感悟和理解。
- 鼓励学生表达自己的情感，培养情感表达和文字表述能力。
6. 角色扮演：- 将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演《鹿柴》中的人物。
- 学生通过角色扮演，深入理解诗歌中的情感和境界。
7. 总结与反思：- 回顾整个教学过程，鼓励学生总结自己的收获和不足。
- 学生分享自己在诗歌教学中的感受和体会。
四、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生在课堂上的积极参与度、表达能力和思维能力。
部编四年级上语文《《语文园地一古诗：鹿柴》优质课教学设计
部编四年级上语文《语文园地》一古诗《鹿柴》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解古诗《鹿柴》的内容和意境。
2.掌握古诗《鹿柴》中的重点词语和句子。
3.能够理解和朗读古诗《鹿柴》。
能力目标1.提高学生的语文表达能力和朗读能力。
2.培养学生的想象力和理解能力。
情感目标1.通过古诗《鹿柴》的欣赏，培养学生的美感和审美情感。
2.培养学生对中国传统文化的热爱和尊重。
二、教学重点和难点教学重点1.理解古诗《鹿柴》的内容和意境。
2.朗读古诗《鹿柴》并体会其中的意境。
3.分析古诗《鹿柴》中的词语和句子。
教学难点1.解读古诗《鹿柴》中的意象和感情。
2.理解古代诗人的表达方式和修辞手法。
三、教学准备1.课件：包括古诗《鹿柴》的文字材料和相关图片。
2.师生材料：包括学生练习册和笔。
四、教学过程一、导入1.利用图片或视频导入，引起学生对古诗《鹿柴》的兴趣。
2.提出问题引导学生进入古诗的主题。
二、整体呈现1.教师讲解古诗《鹿柴》的内容和背景。
2.学生跟读诗句，感受诗句所表达的意境。
三、分段教学1.逐句解读，讲解古诗《鹿柴》中的重点词语和句子。
2.分段朗读，让学生感受整体的韵律和节奏。
四、情感渗透1.讨论古诗中的情感表达和感受。
2.引导学生用自己的话语表达对古诗《鹿柴》的理解和评价。
五、课堂互动1.分组讨论，学生展示对古诗《鹿柴》的理解和感悟。
2.设计互动游戏，加深学生对古诗的记忆和理解。
五、课堂作业1.朗读古诗《鹿柴》，并感悟其中蕴含的意蕴。
2.写一篇关于《鹿柴》的读后感，包括对古诗的理解和评价。
六、教学反思在本节课的教学中，学生积极参与，对古诗《鹿柴》表达了浓厚的兴趣。
但在教学过程中，也发现学生对古代文言文的理解能力和词语理解有一定困难，需要进一步加强。
通过这节课的教学，可以引导学生更深入地理解古代诗文，培养他们的审美情感和文学鉴赏能力。
部编版四年级上语文《语文园地一古诗：鹿柴》优质课教学设计
部编版四年级上语文《语文园地一古诗：鹿柴》优质课教学设计课程主题：古诗欣赏——《鹿柴》适用年级：四年级上教学目标：1. 通过学习《鹿柴》这首古诗，培养学生对古诗的阅读和欣赏能力。
2. 通过观察、朗读和分析，了解鹿的生活习性和人与自然的关系。
3. 培养学生的文学情感，培养对自然的热爱和保护意识。
教学准备：1. 《鹿柴》古诗材料。
2. PPT。
3. 鹿的图片或相关视频。
4. 学生课前完成的预习作业。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 给学生展示鹿的图片或相关视频，引起学生对鹿的兴趣。
2. 提问：你们对鹿了解多少？鹿的特点是什么？3. 引导学生思考：《鹿柴》是一首什么样的诗歌？（可能引出关键词：自然、田园、哀怨等）二、学习与探究（20分钟）1. 回顾预习内容，学生轮流读诗，并简要介绍自己对《鹿柴》的理解和感受。
2. 教师呈现PPT，带领学生们一起朗读《鹿柴》，并帮助学生感受其中的韵律和意境。
3. 教师解读诗句：依次解释生词和难句，并和学生一起分析诗句所表达的含义。
4. 学生自主思考：古诗《鹿柴》通过哪些诗句表达出了诗人对自然的热爱和敬畏之情？5. 分小组进行讨论，学生展示自己对诗句的理解和感受。
三、拓展与讨论（15分钟）1. 引导学生思考：《鹿柴》中的鹿和人之间有什么样的关系？为什么会有这样的关系？2. 学生展示对问题的理解和解答。
3. 引导学生从诗中寻找鹿的习性和生活状态的描写。
4. 学生观察附近的树木、花草等自然景物，并描述出来，感受自然的美好。
四、课堂小结与延伸（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学到的内容，总结《鹿柴》这首古诗所表达的主题和情感。
2. 学生合作完成《鹿柴》内容的绘画或写作活动，以表达自己对诗的理解和想象。
3. 作业布置：学生完成相关课后练习，巩固对《鹿柴》的理解和欣赏能力。
教学反思：本节课通过引导学生阅读和欣赏《鹿柴》，深入了解诗歌的韵律和意境，同时培养了学生的文学情感。
通过观察和讨论，加深了学生对自然的认识和保护意识。
《鹿柴》教案范文
《鹿柴》教案范文教案名称：《鹿柴》教案教案目标：1.了解并理解《鹿柴》这首诗的主题和意境；2.培养学生对诗歌的感受和理解能力；3.培养学生对自然景观的欣赏和感悟能力；4.培养学生的表达和创造能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1.利用图片展示自然景观，引入话题：“你们喜欢大自然吗？你们觉得大自然是怎样的？有没有特别喜欢的自然景色？”2.学生通过讨论与交流，引出本节课要学习的诗歌《鹿柴》。
二、学习《鹿柴》（15分钟）1.朗读《鹿柴》，让学生们感受诗歌的节奏和韵律。
2.分组合作，分析诗歌中的词语和意象，并尝试理解诗歌的主题和意境。
三、讨论与交流（15分钟）1.学生报告分组讨论结果，并展示自己的理解。
2.老师引导学生对不同的理解进行比较，形成全面的诗歌的理解。
3.老师总结学生的回答，帮助学生进一步理解诗歌的主题和意境。
四、情感体验（20分钟）1.老师播放自然景观的音乐或视频，让学生们闭上眼睛，想象自己身处其中，感受大自然的美妙与神奇。
2.学生在脑海中回想刚才的自然景观，用五个形容词来描绘自己的感受。
3.学生分组合作，共同创作一首以大自然为主题的五言绝句，用自己的话语表达对大自然的热爱和感悟。
五、展示与分享（20分钟）1.每个小组派一名代表，用朗读的方式表演或朗诵自己的五言绝句。
2.全班学生共同欣赏和评价每个小组表演的作品。
3.老师鼓励学生对其他小组的作品提出宝贵意见和建议，并鼓励学生思考如何进一步完善自己的作品。
六、延伸拓展（10分钟）1.学生自由阅读其他与自然景观相关的诗歌，并选择一首自己喜欢的，用朗读或朗诵的方式表演给全班同学欣赏。
2.学生在回家的路上，观察自然景色，体验自然之美，并尝试写下自己的感受和思考。
教学方法：1.听、说、读、写相结合的综合活动；2.视觉、听觉、思考、表达相结合的多感官体验。
板书设计：《鹿柴》鹿柴里的黄昏山近虽无翠翠近已无山教学反思：通过本节课的学习，学生不仅能够理解诗歌《鹿柴》的主题和意境，还能够培养自己对自然景观的感受和理解能力，并通过创作表达自己的思考和感悟。
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《鹿柴》教学设计
【教学设想】
《鹿柴》是一首描写空山静寂，景色幽深的古诗，学生能通过图片联系生活，理解古诗内容。
本课的教学重点是有感情朗读理解古诗，边读边想，能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的思想感情；本课的难点是展开想象，体会这首诗所表达的意境。
学生具备一定的词语理解能力，对古诗也有积累，形成了一定的语感，他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。
【教学过程】
一、诵读旧诗，激发兴趣
同学们，让我们伴随着音乐读一读这首古诗。
（出示一首古诗）
二、汇报资料，进入情境
1.今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhài,齐读题目。
2.通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？
生各抒己见，师补充介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。
3.了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴。
（多媒体出示画面，学生边看画面）在我国陕西，有一处风景优美的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维游览了这里，吟诵出了《鹿柴》。
三、学法指导，合作学习
1.书读百遍，其义自见。
我们学文章也好，学诗也罢，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。
每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听。
多媒体结合学生所说来一一出示。
点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。
朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。
思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。
品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗。
2.请同学们点读古诗，注意生字的读音。
3.请同学们选择自己喜欢的学法，可以查字典、看注释、找资料，小组合作学习，解决诗中不懂的问题。
4.汇报：你们组解决了什么问题？读懂什么就说什么。
5.下面请同学们进行品读，指名读。
最后一生配乐读：其他学生闭眼想象，你看到了什么？听到了什么？读得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背。
学生配乐试背。
6.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
四、画一画，吟诵诗词
1.王维诗的一大特点是“诗中有画”，请同学们按照你心中所想的，画出你心中的山水鹿柴。
投影展示。
2.你还积累了哪些写景的古诗，诵读给大家听。
五、小结
《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
板书设计：
鹿柴王维
空山人语返景
诗中有画
深林青苔
恬淡幽静
爱毋须多语，灵魂深处相契合，真心爱你的人，一定不愿意你受伤，因为你的痛，也是他的痛；你的伤，也是他的伤，你的快乐和忧伤都和他有关。
不坚定的感情，在拥有的时候，也在渐次的失去。
之所以失去，是因为我们觉得拥有了，所以不再珍贵。
人都是怪物，得不到的永远是最好的，而忽略了那些真心默默关心你的人。