小学语文教学反思
小学语文教学反思范文（精选8篇）
小学语文教学反思范文（精选8篇）小学语文教学反思范文（精选8篇）身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学语文教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教学反思篇1作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。
这一工作是需要耐心和细心的。
可能我自己觉得已经说过很多遍了，但学生可能还没真正记住，或许一时又忘了。
所以，我就反复地唠叨，时刻提醒。
在副班主任的配合帮助下，孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。
看到孩子们的进步，我很开心。
孩子的许多知识是通过游戏和接触实物等方式，轻轻松松地学到的。
而进入一年级后，每天要上六、七节课，且上课要求思想集中，很多事情都需孩子独立完成。
作为班主任，做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，十分重要。
我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。
总之，我认为一年级语文的教学，从生活出发，从学生现有的知识出发，精心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂，以他们所喜爱的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动学生的学习积极性，获得好的教学效果。
小学语文教学反思篇2新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。
体验成为学生学习的重要方式。
这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。
这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂？我认为主要应把握以下几个方面：一、给学生一个情感的课堂1、一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富。
在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
小学语文一年级下册《文具的家》教学反思三篇
小学语文一年级下册《文具的家》教学反思三篇（一）这篇课文主要讲述了铅笔、橡皮随便乱丢的贝贝小朋友在妈妈的教育下，为铅笔、橡皮、转笔刀找到了它们的家——文具盒,并且学会每天收拾检查文具盒中的小伙伴是否一起回家。
告诉学生要养成爱护文具的好习惯，不要随便乱丢学习用品。
一、教学成果1.图片导入，增加阅读兴趣。
开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。
2.结合自身实际，引发学生共鸣。
在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。
最后举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学。
3.“读一读，记-记”以火车的形式呈现，使组词更具趣味性。
引导学生在本课13个要认的生字和7个要写的生字中挑选其他生字作为“火车头”，组词建立“车厢”，如:教师抽取生字卡片“具”作为“火车头”，学生组词“文具、家具、工具、具体”组建“车厢”。
二、成功之处1.本堂课以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、写等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，促进对课文内容的理解。
2.运用多媒体，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好地学习课文。
三、不足之处1.在教学目标、教学重难点的表述上偏向品德课的表述，这是专业素养不过关的一种表现。
教学重点我设定为：能初步养成整理文具、爱护文具的好习惯，并有意识地培养生活中的好习惯，这其实不是语文课的教学重点，一年级的课堂并不能偏重中心思想，应当重新定位我的教学重点，如：理解并学会运用“一……就……”和“……是……的家”两个句式。
小学语文阅读教学反思总结(通用8篇)
小学语文阅读教学反思总结(通用8篇)小学语文阅读教学反思总结篇1巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的*。
文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生语感的好文。
而这篇*的重点是作者两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及鸟的天堂的热闹景象。
所以在教学中我着重引导学生感悟作者这两次所看到的景象。
引导学生在朗读中感悟理解*的主要内容。
1、重视朗读训练这是本课一个较成功之处，主要采用自主朗读，谈感悟的方法。
同时《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。
我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。
2、《鸟的天堂》一课写得极有画面感，因此，这一节课中所运用的多媒体教学起到了很好的辅助作用，学生感悟到了榕树的美后，让他们观看榕树的画面;学生感悟到了鸟的热闹场面后，再播放画面，这些都对学生的情感感悟起到了很好的衬托作用，特别是最后的情景朗读让学生对整个鸟的天堂有了更全面和准确的感悟。
3、同时，在教学中我又抓文本空白，引导学生去想象。
“为什么这个地方会成为鸟的天堂”，引导学生联系实际，联系上下文去理解，想象，这一问题的探讨也让学生保护生态环境的意识得到了提高。
《鸟的天堂》一文也是学习写作方法的好范文，抓特点，对叶子的细腻描写、动态描写、静态描写等等，我的课堂上缺乏了对领会表达方面的指导，同时有些方面领悟的不够全面，没有让学生深入领会榕树的远观的美，没有重视好学生对作者表达方法的领悟，最后一句话由于时间原因没有及时引导学生去领悟它的标点符号的不同用意。
几点反思：1、备课必须要深挖教材，越细越好，上课时心里越有数。
小学语文教学反思不足之处和改进措施总结
小学语文教学反思不足之处和改进措施总结
在小学语文教学中，存在一些不足之处，需进行深刻反思并采取改进措施，以提高教学质量和学生学习效果。
不足之处
1. 重视程度不够
一些小学语文教师对语文教学的重视程度不够，容易造成教学内容的片面性和教学效果的下降。
2. 缺乏趣味性
部分教材和教学方法缺乏趣味性，导致学生学习兴趣不高，难以吸引他们的注意力，影响学习效果。
3. 缺乏实践性
有些语文教学注重知识传授，缺乏实践性的内容和活动，导致学生无法将所学知识应用到实际生活中，降低了学习的实效性。
4. 忽视阅读能力的培养
一些教师在教学中忽视了阅读能力的培养，只注重语文知识的传授，忽略了阅读的重要性，影响了学生的语文综合能力。
改进措施
1. 提高教师素质
加强教师培训，提高教师的语文素养和教学水平，增强他们对语文教学的重视程度，提高教学质量。
2. 创新教学方法
开发多样化的教学资源，以趣味性的教学方法吸引学生的注意力，激发他们学习兴趣，提高学习效果。
3. 强化实践教学
注重实践性教学内容的设置，增加课堂中的互动和实践活动，帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高学习的实效性。
4. 注重阅读能力培养
重视阅读能力的培养，设置多样化的阅读任务和活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力，促进语文综合能力的发展。
综上所述，小学语文教学需要对不足之处进行深刻反思，并采取相应的改进措施，以提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进他们全面发展。
小学语文教学反思合集15篇
小学语文教学反思合集15篇小学语文教学反思1 怎样评价学生？一位老师教学37+5，在活泼的课堂气氛中，学生说出了很多计算方法，老师脸上闪耀着兴奋和自豪。
这时候，又有一个学生举手，老师迟疑了一下，最终还是让他站起来答复，这位学生说：“老师，黑板上37+5=42，你写成43了。
”老师脸上顿时暗了下来，“哦”了一声，转过身把黑板上的题目改了。
突然这位老师又想起了什么，说：“××虽然平时上课不太用心，但是这天却很细心，我们表扬他。
”学生听着老师的口令，机械地“啪啪啪”，响起了几声掌声，××同学脸上也不知是什么表情坐下了。
反思：这位老师已经认识到鼓励性评价的重要性，但只是把它作为自己实现新课程的一种点缀，而不是发自内心地、由衷地赞叹，老师在表扬的同时有一种“高高在上”的评判味：你平时学习是不认真的，不优秀的。
学生听后的感想如何呢因此，给学生以鼓励性评价，不能只是停留在口头，或者是在需要做时才构成的一种装饰，它需要时时浸透在老师的教育思想中，处处落实在老师日常的教学行为之中。
而有的老师在处理这样的课堂为难时，以欣赏的目光去对待学生，学生敢找老师的错，向权威挑战，本身就具有很大的吸引力，常常能将学生的注意力牢牢抓住。
这样不是我们每一位老师所祈求的吗？小学语文教学反思2 在我对公开教学《墨梅》作了第一次反思之后，有幸得到了学校老师-们的指点，才发现自己课堂出现的问题还不仅仅是第一篇反思中所提到的那些，真是太惭愧了。
经过整理，我对自己的教学作了二次反思。
总结如下：一、整个教学过程偏离了自己预设的主旨。
课前设计中，我的整堂古诗教学课是围绕“知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情”设计的，这个出发点得到了宋校长的肯定。
可是，在我的教学过程中，却严重偏离自己预设的“轨道”。
诗人背景没有介绍清楚，让学生不能很好地理解古诗的内涵；该抓的字眼没有抓住，上完课之后还有很多学生一知半解。
小学一年级语文教学反思(精选20篇)
小学一年级语文教学反思（精选20篇）小学一年级语文教学反思1《冬冬读课文》教学反思：这节课以备学、交流、提升的教学方式学习，以培养学生的学习兴趣为出发点，调动学生的主动性、积极性、引导学生探究、发现，逐渐掌握方法，从而突破教学重难点，提高独立识字能力和阅读理解能力。
因此在设计这节课时，我力图改变以往教学中存在的“课堂以教师教为主”的现象，力争体现《语文课程标准》中倡导的教学理念。
1、重视读书，让学生自读自悟，从中懂得要善于发现别人身上的优点，帮助他人树立自信。
通过分层次地读书，可以代替老师枯燥的讲解，如：自由读课文，同桌互读，美美地读等。
2交流话题：当冬冬读不下去时，丁丁是怎么做的？他为什么这样做？先是小组交流，再全班交流。
(尽管小组交流时有的同学说不到点上，纪律有些乱，但我相信随着我们不断的要求，不断地规范，孩子们会不断的进步的。
）2、自主学习，培养学生探究意识。
在学习生字环节中，设计“当你遇到不认识的字后怎么办？”让学生自己运用自己喜欢的多种方法识字，如：可请教小伙伴，可借助拼音朋友。
这样，摒弃了过去老师一人讲学生被动听的现象，培养了学生识字能力，充分发挥了学生学习的主动性与主体性及创造性。
3、多种游戏的设计，使得学生能带着愉悦的心情边玩边学，减轻了学生的心里负担，营造和谐的学习氛围，使学生变“要我学”为“我要学”和“我会学”。
总之，在教学过程中，我注意每一名学生的参与质量，让他们动手、动脑，积极主动地参与学习全过程。
小学一年级语文的教学反思2我最重视的是一年级学生的识字教学，教材中安排两个单元的识字课，但是纵观整册书，我们会发现识字教学无处不在，我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的`过程，这个过程只不过采取的方式不同。
在我近三个月的识字教学课上，主要采用以下几种方式进行课程：一是引导学生发现识字方法、识字规律。
对于要认的、特别是要写的字，对于已学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。
小学语文教学反思500字（精选16篇）
小学语文教学反思500字（精选16篇）小学语文教学反思500字（精选16篇）在办理事务和工作生活中，教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学语文教学反思500字（精选16篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教学反思1六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读本事和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。
的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活应用，趣味有味地学。
培养学生读书思考、分析感悟本事，这是从文章的资料方面相串联的；还能够从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣；还能够进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。
新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。
大家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发展。
由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。
她们向着光明和幸福飞去。
看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。
你会，你会，你会。
在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读本事得到了培养。
小学语文教学反思2俄国大诗人莱蒙托夫的《祖国》一诗，发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。
诗歌把两种爱国主义的观点对照得十分鲜明，一种是真实的、有血有肉的、深入人心的，一种是虚伪的、华而不实的、脱离人民的。
诗人说，“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”“奇异”就表现为不同于统治阶级的传统说教，明确否定沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义。
小学语文期末教学反思(15篇)
小学语文期末教学反思(15篇)小学语文期末教学反思(15篇)小学语文期末教学反思1 期末考试不应该是衡量教学程度的唯一标准，但它确实是检验和改良教学的一种方式，它具有导向、检测、鼓励、改良等作用，值得任教老师去教学反思、总结、探究。
本期的语文期末考卷让我震惊。
它的考题方式、内容完全出乎我的意料，我还是头一次看到这么“难”的考卷。
我看完卷的第一感觉是：完了！从没见过这种试面的学生准会考懵了去。
说句实话，这是我有史以来对学生成绩无法预测、心中最没底的一次考试。
为此，我曾抱怨考得太难了，题出得____钻了。
可扪心自问，我又不得不成认，这是一份难得的真正像样的语文考卷。
出题者是一个真正的语文高手，他吃透了教材，吃透了语文新课标理念。
因此，这份考卷逼我反思了自己的教学理念、教学方法、教学过程。
它使我感慨万千。
期末考卷颇具教学导向作用，老师总是根据它来调整改良自己的教学内容方式。
新课标施行前的考卷，重语文根底知识的掌握，拼音、字、词、句的考试内容是又多又细；重篇章构造的考试，分段、写段意、写句子含义、写作方法都是必考内容。
因此，语文课上，老师既要抓字词句、标点、拼音的教学，又要抓文章构造、写作方法来分析^p ，面面俱到，将文章分析^p 得支离破碎。
语文根底不深的老师还真是难以应付，但学生语文根底知识还是学得非常过硬。
新课标施行以来，语文教学转轨过枉，几乎全盘否认了这传统教学方式。
这一过激行为，其实也是语文考卷导向的结果。
近几年考卷内容很粗糙很简单很容易应付。
根底知识只注重书本内容的积累，学生只要死记硬背就完全能应付好，因为它只考生字，且是一类字；只考填空或默写，且是课文中明文规定的要背诵默写的内容。
大量读拼音写汉字，大量填空默写。
老师课堂上根本无需去引导学生理解感悟课文内容及人物情感，只要抓生字过关，抓背诵默写过关，复习阶段突击一下，就可能在考试中取胜。
所谓才能的考测，根本就无需教材，只要在考前指点一下就行，因为考题无非就是“本期你班开展过哪些语文活动？你最喜欢哪次活动？”或者“你看过哪些课外书？你最喜欢哪本课外书？”口语交际考试更好办，几乎是给学生送考分，考来考去都是“打”或是“与客人对话”，简单几句对话无需文采无需知识，没上过学的人这些起码的生活常识都会。
小学语文教学反思15篇
小学语文教学反思15篇小学语文教学反思1一个学期即将结束，我回顾了自我在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累经验，期望能取得更大的进步。
我是一名语文教师，更是一位班主任，不仅仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。
社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当教师的多大信任啊，那么我们就就应懂得如何去爱我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。
有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。
工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。
经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新课标》，用心参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养他们创新意识、探究精神。
在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮忙学生及时订正。
课外对学习有困难的学生进行辅导。
让学生学好文化课的同时，我努力培养学生潜力，想方设法让学生用心主动地参与到班级的管理与建设中。
与学生合作是班主任工作的重点。
《新课程标准》明确指出“教师是一个决策者，而不再是一个执行者。
”对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。
透过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自我的职责和工作范围，以及要到达的目的（或效果）。
学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、去组织。
因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。
同时，透过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际状况做出下一步决策。
柏拉图说：“教育者的品质为教育成功的因素。
”身教重于言教。
我努力从小事抓起，让学生养成良好的行为习惯。
低年级儿童缺少自主意识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，很多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自我捡、自我扫。
小学语文教学反思
小学语文教学反思•相关推荐小学语文教学反思（精选12篇）在现实社会中，我们的工作之一就是课堂教学，反思意为自我反省。
我们该怎么去写反思呢？以下是小编为大家收集的小学语文教学反思，希望能够帮助到大家。
小学语文教学反思篇1在《两只小狮子》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。
在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。
满意之处有以下两点：在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。
如让学生思考：看到懒狮子这样，你想对它说些什么?在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。
在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。
课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。
上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。
同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。
另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。
小学语文教学反思篇2(一)注重多学科的交融，激发学习兴趣“语文教学不仅只是单学科的教学，更是多学科的融合。
”孩子对于艺术的感受力就比较强烈、比较敏感。
所以，我以音乐导入，配以“欢庆”的图画，以此激发孩子学习的兴趣;在课堂中融情入画，融乐入文，在朗读感悟中配动作，使语文不单单是语文，更是人文、文化。
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小学语文教学反思
美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着
给孩子一个什么样的生活!”作为五年级语文教师的我，也不断在反
思：应该给孩子一个什么样的语文课堂?如何让孩子在我的课堂上感
受到语文的魅力，培养对语文的热爱?我觉得一节好的语文课可以体
现在以下两个方面：
一、在情感共鸣中学习语文。
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从
一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵
的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，
有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《母亲的呼
唤》一课，以"母亲的呼唤"为线索，写了作者儿时的三件小事，平
凡真实，感人至深。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共
鸣，我设计了一段充满激情的导语：“有一个人,你永远占据在她心
最柔软的地方，她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲。
让我们深情地呼唤她的名字——母亲。母亲，多么熟悉的字眼,
从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，
再一次深情地呼唤——母亲。随着岁月的流逝，母亲一天天变老，
然而，永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——母亲的呼
唤。母亲的呼唤,是世界上最美丽的声音。今天,让我们一起走进
《母亲的呼唤》这篇课文,再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和
暖。”简短的一段话，开启了学生感情的闸门。正是基于对自己母
亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情
感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。
二、重视情境创设，激发学习兴趣。
《新课标》明确指出：“教师要通过教学情境的创设，以任务驱
动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。”
一年多的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。的确，语文教
学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、
有情、有形的情境世界呢?我觉得不妨从以下几方面展开：
1、让孩子去“展示自己”。
课堂上，教师要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情
地展示自己。每学习一篇新课文前，我都鼓励学生尽可能地搜集与
课文内容相关的知识。上课时，同学们都希望把自己的成果展示给
大家，这样，无论是在课内还是课外，学生们都表现得十分积极，
而且极大的丰富了知识的储备量。
2、引领孩子去读书。
3、引进生活的活水。
于漪老师提出：“语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭小的
课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然
接触少，与社会接触少，学语文的源头活水被堵塞，积淀储存少得
可怜，又怎能学好语文呢?”所以在教学中经常引进生活的活水，运
用多种课型，采取多种生动活泼的教学形式，可以充分调动、激发
学生的学习兴趣。语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历，特
别是在整体批阅了学生的作文之后，我真正地意识到：小学语文学
习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的
观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我
不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分
的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切
地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中的一
切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。
总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦
想的理想舞台。
完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的
亮点需要我继续在教学中实践着。
1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，
让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，
激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且
模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟
桥的狮子更多形态的想象，也有对学生进行了说话训练。这些都落
实了对语言文字的理解和积累。
2、创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，
富有情趣。在教学中，我让学生把自己想像成那只威武或顽皮的狮
子，发挥想象。走进狮子们的内心，用语言、动作来表现狮子们内
心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。
存在的问题：
1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，
应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间
放到重点和难点上。
2、教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。在
重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。我
先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后
逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。此时，教师应相机
指导学生品读一两句后，可以采用自主、合作的方式，放手让学生
进行探究学习，领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维，以利于学
生自主学习能力的培养和个性的发展。
3、要更有效地使用多媒体，使之起到“画龙点睛”的作用，在
学生通过读、说、演、再读等形式，充分品味了语言，体会了狮子
栩栩如生的特点后，我展示了卢沟桥狮子的图片，只让学生欣赏了，
就进入了下一个环节。在这里，应结合课件中狮子的形态进一步练
习说话。这样，学生不但能够形象地理解了课文，也能充分发挥想
象力，发展了语言能力。
4、要注意加强教师语言的丰富性，善于从多角度从多方位来引
导学生思考，激活学生的思维。