鹿柴的教学设计
鹿柴教学方案设计
鹿柴教学方案设计教学目标：1. 培养学生对《鹿柴》这首古诗的文学欣赏能力；2. 帮助学生理解和解读诗歌中的意象和情感，培养学生的语言表达和写作能力；3. 提高学生的合作与思辨能力。
教学内容：本教学方案围绕《鹿柴》这首唐代文学名篇展开。
通过深入剖析诗歌的结构、意象和情感，激发学生对文学的兴趣，培养他们的审美情趣和文学素养。
同时，通过与学生的互动和合作，培养学生的合作与思辨能力。
教学步骤：步骤一：导入与背景介绍（15分钟）1. 引用一段描述大自然美景的文字，让学生想象身处其中；2. 引入《鹿柴》的背景，简要介绍作者王之涣和他的写作背景。
步骤二：诗歌分析（30分钟）1. 教师先念诗，引导学生品味和感受诗歌的韵味；2. 分析诗歌的结构，引导学生发现诗中的问题和特色；3. 分析诗歌的意象和情感，引导学生理解和解读诗歌中的隐含意义；4. 学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解，让学生主动参与思考和思辨。
步骤三：创作活动（30分钟）1. 学生分组进行小组创作，要求以《鹿柴》为题材，写一首自己的诗歌；2. 每个小组派出一名代表，朗诵并分享小组创作的成果；3. 教师在朗诵后给予肯定和反馈，鼓励学生发现自己的创作潜能。
步骤四：课堂讨论（20分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的特点和表达方式；2. 学生进行小组讨论，探讨诗歌在当代社会中的意义和价值；3. 课堂展示，每个小组派一名代表陈述小组的观点和理由。
步骤五：诗歌朗诵和分享（20分钟）1. 每个学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵；2. 学生可分享喜欢该诗歌的原因和感受。
步骤六：课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课进行小结，强调学生在诗歌欣赏和创作方面的收获；2. 学生可以提问或表述对本节课的感受。
教学评价与反馈：1. 教师可以设置一些小组或个人的任务或作品评选，评选出表现优异的学生并给予奖励；2. 教师可以在课后布置写一份关于《鹿柴》的读后感，以检验学生对于诗歌的理解和思考；3. 教师可以制作一个学生自评表，让学生对自己的学习和表现进行评价和反思，从而帮助他们提高学习和表达能力。
2023年度古诗《鹿柴》教案
2023年度古诗《鹿柴》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》教材第四册第四单元《古诗二首》中的《鹿柴》。
本诗为唐代诗人王维所作，描绘了深秋傍晚时分，山林中鹿柴附近的幽静景色。
详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介。
2. 诗歌的字、词、句解释，如“返景入深林”、“复照青苔上”等。
3. 诗歌的意境、韵律分析。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握《鹿柴》这首古诗的字、词、句，理解其意境和韵律美。
2. 过程与方法：培养学生通过朗读、感悟、合作探究等方式，深入理解古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，体会诗人对自然美景的赞美之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的理解，韵律美的感悟。
2. 教学重点：字、词、句的解释，诗歌的整体理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅深秋山林景色，引发学生对大自然的赞美之情，导入新课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3. 精讲课文：a. 介绍作者及背景。
b. 字、词、句解释。
c. 分析诗歌意境，引导学生体会诗人对自然美景的赞美。
4. 合作探究：让学生分组讨论，深入理解诗歌意境，分享学习心得。
5. 随堂练习：让学生仿写一首描绘自然景色的古诗。
7. 朗读展示：邀请学生上台展示朗读，培养学生的表达能力。
六、板书设计1. 《鹿柴》2. 内容：a. 作者：王维b. 诗句解释c. 诗歌意境d. 韵律美七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，描绘一幅你喜欢的自然景色。
2. 答案示例：深秋的傍晚，夕阳映照在湖面上，金色的波光闪耀着。
湖边的树木，叶子已经泛黄，犹如一幅美丽的画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 课后阅读王维的其他诗作，了解其诗歌风格。
b. 搜集其他描绘自然景色的古诗，进行欣赏和分析。
《鹿柴》文章教案
《鹿柴》文章教案教案题目：《鹿柴》文章教案一、教学目标：1. 理解并掌握《鹿柴》这首古文诗的基本内容和情感表达。
2. 分析诗歌结构，掌握相关修辞手法，并能运用到自己的写作中。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对经典文学作品的欣赏和品味能力。
二、教学准备：1. 《鹿柴》原文。
2. 课堂黑板、粉笔等教学工具。
3. 学生课本及习题册。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）教师展示《鹿柴》的文字题目，引导学生思考有关鹿柴的联想，激发学生对这首古文诗的兴趣。
2. 理解诗意（15分钟）教师朗读《鹿柴》，并解释生词和词组。
然后带领学生一起分析诗的基本情节和核心意境。
例如，诗中描述了作者在山间砍柴的情景，表达了对自然的崇敬和对平凡劳动的赞美。
3. 细节分析（20分钟）教师引导学生细读诗歌，深入探讨其中的意象、修辞手法等。
比如，描写柴禾香，通过对“梨花”的形容，暗示着春天的到来，给人以温暖和希望的感觉。
引导学生分析作者使用的修辞手法，如对比、排比等。
4. 作品赏析（15分钟）教师播放与诗歌相关的图片或音频，以增强学生对作品的感受。
鼓励学生通过配图或音乐，表达自己对诗歌的理解和感受。
5. 创作实践（25分钟）学生自主或小组合作，结合对《鹿柴》的理解，进行一定题材或形式的创作实践。
比如，可以写一篇记叙文，以《鹿柴》为背景，描写自己在山间的故事，或者运用诗中的意象和修辞手法，写一首自己的诗歌作品。
6. 反思总结（10分钟）汇总学生的创作成果，进行展示和分享。
引导学生对本节课的学习心得和体会进行总结，加深对《鹿柴》的理解。
四、教学延伸：1. 提供更多的经典古诗赏析，扩大学生的文学素养和感受面。
2. 指导学生自主阅读更多优秀的文学作品，并进行相关的写作、讨论等实践活动，提高学生的综合语言运用能力。
五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 创作实践：评估学生的创作质量和深度。
3. 反思总结：评估学生对本节课内容的理解和表达能力。
幼儿园古诗鹿柴教案
幼儿园古诗《鹿柴》教案一、教学目标1.了解古诗《鹿柴》的基本情节和感情色彩；2.能朗读出古诗《鹿柴》；3.培养幼儿对自然界和动物的热爱和认知，培养幼儿学习古诗的兴趣。
二、教学内容1.古诗《鹿柴》；2.山林、鹿等自然界事物。
三、教学步骤1. 导入（3分钟）通过图片、故事等方式引导幼儿关注自然界中的事物，如动物、植物等，提高幼儿对自然界的认知。
2. 欣赏（5分钟）老师饱满地朗诵古诗《鹿柴》，并向孩子们呈现鹿柴的图画，帮助幼儿对古诗内容进行理解和感受。
3. 教学（10分钟）1.朗读古诗《鹿柴》，让幼儿跟读；2.分析古诗《鹿柴》的基本情节和感情色彩；3.教授课文生词及基本词汇。
4. 模仿（8分钟）1.让幼儿模仿朗读古诗；2.让幼儿通过模仿老师的朗诵，提升幼儿的语言表达能力，增强自信心。
5. 拓展（10分钟）1.鼓励幼儿自由表达其对自然界的热爱；2.通过观察或图片，了解更多的自然界事物，如动物、植物等。
6. 复述（4分钟）让幼儿复述教师所讲述的古诗《鹿柴》的情节和基本词汇，并让幼儿进行相互之间的交流。
四、教学方法1.师生互动教学法：通过双向交流的方式，培养幼儿的自主学习能力；2.朗诵教学法：通过模仿老师的朗诵，提升幼儿的语言表达能力。
五、教学评价通过模仿老师的朗诵和自由表达的活动，幼儿能够更好地理解和感受古诗《鹿柴》，同时能够提高幼儿的语言表达能力和自信心，从而实现教学目标。
六、教学反思1.导入环节需要更加丰富和生动，以吸引幼儿的注意力；2.模仿环节需要分组进行，以便老师更加关注幼儿的表达情况；3.整节课的时间需要控制在30分钟以内，以满足幼儿的注意力集中时间。
幼儿园鹿柴教案
幼儿园鹿柴教案一、教学目标：1.了解并感受“鹿柴”的情感内涵，激发幼儿对大自然的热爱。
2.培养幼儿的观察力和表达能力，提高幼儿对事物的感知和理解能力。
3.激发幼儿对文字的兴趣和欣赏能力，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学准备：1.教具：幼儿园音响、黑板、粉笔、教学图片、卡片。
2.教材：《鹿柴》。
3.教学内容：《鹿柴》的朗读与欣赏。
三、教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.教师放幼儿园音响，播放自然的声音，如鸟鸣、风声等，并让幼儿闭上眼睛，倾听音乐。
2.老师引导幼儿回忆在自然环境下的一些场景和感受，如月亮、太阳、花草、小鸟等。
Step 2 朗读与欣赏（10分钟）1.教师将《鹿柴》的诗句朗读给幼儿听，重点强调诗中描写的自然景色和人物情感。
2.教师展示插图，让幼儿观察图片，理解诗句描述的内容，并展开讨论。
3.教师再次朗读《鹿柴》，引导幼儿一起欣赏诗句的韵味和美感。
Step 3 分组表演（20分钟）1.将幼儿分成小组，每组派出1-2名代表，以小短剧的形式表演《鹿柴》中的诗句。
2.教师提供一些道具，如帽子、花草、竹竿等，供幼儿使用。
3.每组表演完后，让其他幼儿一起欣赏，给出评价和鼓励。
Step 4 诗歌创作（15分钟）1.教师给幼儿展示一些形象的图片，如森林、河流、动物等，让幼儿观察并叙述自己的感受和联想。
2.教师引导幼儿将观察和联想转化为语言，写出自己的小诗歌。
3.每位幼儿都有机会展示自己创作的小诗歌，教师进行鼓励和指导。
Step 5 总结与评价（10分钟）1.教师与幼儿一起回顾今天的学习内容和活动。
2.教师鼓励幼儿表达自己对《鹿柴》的喜爱和感受，引导幼儿总结自己在创作中的收获和进步。
四、教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿在欣赏《鹿柴》的过程中，对大自然产生了浓厚的兴趣，也培养了观察力和表达能力。
通过小组表演和诗歌创作，幼儿得到了自由表达和创造的机会，激发了他们的想象力和创造力。
在今后的教学中，可以通过更多的活动和材料，进一步加深幼儿对自然的认知和热爱。
幼儿园《鹿柴》的教案
幼儿园《鹿柴》的教案一、教学目标1.了解并熟记《鹿柴》这首古诗词的内容与知识点。
2.培养幼儿说、唱、动的综合表达能力，增强口头表达能力和自信心。
3.鼓励幼儿思考问题并提出自己的想法，提高幼儿的观察能力和想象力。
4.通过诗词朗诵和互动游戏，增强幼儿的文化素养和情感认知能力。
二、教学重点和难点教学重点：掌握《鹿柴》的基本内容和情感表达。
教学难点：鼓励幼儿思考问题并表达自己的想法。
三、教学过程1.导入环节通过教师的引导，让幼儿想象一下，在大山深处，一个田野旁边有一个小木屋，里面有一群小动物和一个老猎人。
询问幼儿老猎人会做什么事情？小动物会与老猎人做什么活动？激发幼儿的想象力和参与性。
2.朗读诗词教师在黑板上写下《鹿柴》的诗词，并朗读该诗，介绍作者和背景资料。
引导幼儿感受诗歌中的情感和意境，重点聆听鹿柴与老猎人在田野边唱歌的部分。
3.诗歌唱和互动游戏教师带领着幼儿用手拍打节拍唱歌，“唱”出田野里那份自然、和谐的美好。
唱完后，教师再次启发幼儿想象，安排互动游戏，教师分别装扮成老猎人和鹿柴，让幼儿与老猎人和鹿柴对话，了解他们在诗歌中的角色和情感。
游戏能引导幼儿思考人与自然和谐相处的重要性。
4.创造与表述教师让幼儿自己发挥，用自己的方式来表达诗中表现的内涵和情感。
可以要求幼儿通过画画、模写、朗诵、写小作文等方式，自由创作。
四、教学评价以幼儿的创作作品为表现形式，教师以及其他家长和同学共同评价，在展示作品时逐一上台，让每位小朋友拿着自己的画、小作文或其他表达形式为整个班级展示这堂课学习中最快乐的部分。
五、教学后记通过这堂课的学习，不仅幼儿们熟悉了《鹿柴》这首诗词的内容，更重要的是培养了幼儿的创作力、表达能力、想象力和乐观向上的心态，为幼儿的健康成长和终身学习打下坚实的基础。
小班古诗《鹿柴》教案
小班古诗《鹿柴》教案一、教学内容教材：《小学语文》第一册，第五单元，第二课《鹿柴》。
内容：王之涣的《鹿柴》。
诗文内容为：空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读、背诵《鹿柴》。
2. 学生能够理解《鹿柴》的意境和诗人的情感。
3. 学生能够运用《鹿柴》中的意境和情感来表达自己的感受。
三、教学难点与重点难点：学生对《鹿柴》的意境的理解和表达。
重点：学生能够正确地朗读、背诵《鹿柴》。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教科书。
学具：作业本、文具。
五、教学过程1. 引入：教师通过讲解，引入《鹿柴》的学习，让学生了解诗人王之涣和这首诗的背景。
2. 讲解：教师讲解《鹿柴》的诗文内容，解释生词和难点，帮助学生理解诗的意境和诗人的情感。
3. 朗读：教师带领学生朗读《鹿柴》，让学生感受诗的韵律和节奏。
4. 背诵：教师指导学生背诵《鹿柴》，要求学生正确地发音和停顿，注意语气的变化。
5. 练习：教师设计随堂练习，让学生运用《鹿柴》中的意境和情感来表达自己的感受。
六、板书设计板书内容：《鹿柴》诗文。
设计：在黑板上用粉笔写出《鹿柴》的诗文，字体要清晰，字迹要工整。
七、作业设计作业题目：请学生将《鹿柴》背诵给家长听，并请家长签名确认。
答案：《鹿柴》。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对自己的教学进行反思，看学生对《鹿柴》的理解和背诵的情况，看是否达到了教学目标，同时也要对学生的学习进行拓展延伸，让学生通过学习《鹿柴》对古诗的学习产生更大的兴趣。
重点和难点解析一、教学内容细节解析《小学语文》第一册，第五单元，第二课《鹿柴》的内容为王之涣的《鹿柴》：空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
这首诗通过描绘空山的静谧和夕阳的余晖，表达了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。
在教学过程中，教师需要引导学生理解诗中的意象，感受诗人的情感，并能够正确地朗读和背诵。
二、教学目标细节解析1. 学生能够正确地朗读、背诵《鹿柴》：通过反复朗读和背诵，学生能够熟悉诗的韵律和节奏，掌握诗文内容。
鹿柴教学设计合集五篇
鹿柴教学设计合集五篇鹿柴教学设计 1设计理念：本课设计主旨是以“读”为核心，以“悟”为主线，以“美”为衬托。
在教学时，引领学生在听、说、读、画中进行感悟、积累，在品、读、悟中感受古诗的韵味和意境。
在潜移默化中培养学生的语感，发展学生的能力，提高学生的文学素养。
教学目标：1、学习古诗，品味并体会古诗的语言美，想象诗中的情境，体会诗人的思想感情，感受大自然的美好。
2、初步培养学生掌握理解古诗的方法。
3、有感情朗读并背诵古诗，用自己的语言清楚表述诗意。
教学重点：理解诗意，想象诗的意境，体会诗人的思想感情。
教学难点：体会诗的意境。
教学过程：一、观看画面，激发兴趣。
1、同学们，这节课老师想领大家去一个美丽的地方，大家愿意和老师一起去吗？（课件演示鹿柴的风光）【激发学生学习兴趣，让学生对鹿柴有初步认识，吸引学生__，自然地把学生带入情境中来。
】2、大家想知道这是什么地方吗？这里是陕西省的一个著名的鹿柴风景区。
（板书：鹿柴）在这里“柴”的读音“zhài”是山寨的意思。
刚才大家看了鹿柴的风景了，那你觉得鹿柴这个地方怎么样？（学生谈自己的感受）【使学生对鹿柴的感性认识进一步进行梳理，同时巩固认识。
】唐代大诗人王维游览到这里的时候，也跟大家一样，颇有感触，于是就写下了一首诗，这首诗的题目就是（老师指“鹿柴”，学生齐读课题。
）【通过看、想、听、说，将学生引入古诗所蕴含的意境中来，为真情诵读、感悟奠定了基础，学生对学习这首诗有了渴望。
】二、合作学习，质疑解疑。
1、师配乐范读古诗，学生注意老师读时的语气、停顿和生字的读音。
【让学生能够初步了解这首诗中生字的读音、语气、停顿，为正确流利地朗读做好铺垫。
】2、学生__读诗，做到读准每字每句，读得正确流利。
【培养学生认真求实的学习态度。
】3、同桌或小组间互读互检，然后指名读进一步检验学生读的情况，发现问题及时给予指正。
4、再读古诗，想想你都读懂了什么，有不懂的地方可以借助注释、查字典或请教别人帮助。
2024年《鹿柴》教案通用
2024年《鹿柴》教案通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册《鹿柴》一课。
教学内容主要包括：诗歌的朗读、理解、赏析；对作者王维的生平简介及创作背景的了解；掌握重点词汇及句子结构。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《鹿柴》。
2. 理解诗歌的意境，体会作者的思想感情。
3. 学会通过观察、联想、想象来感受自然美，培养审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确朗读诗歌，理解诗歌意境。
难点：体会作者通过诗歌表达的思想感情，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课利用图片展示鹿柴的景象，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？”（鹿柴）进而引出课题《鹿柴》。
2. 朗读诗歌学生自读诗歌，注意字音、停顿、语气等。
教师示范朗读，学生跟读。
3. 理解诗歌学生用自己的话复述诗歌内容，体会诗歌的意境。
教师讲解诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 赏析诗歌分析诗歌中的关键词汇、句子结构，体会作者的思想感情。
学生讨论交流，分享自己的感悟。
5. 例题讲解出示例题，引导学生运用所学的诗歌知识进行分析。
6. 随堂练习学生完成随堂练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
提问：“你们还知道哪些描写自然景色的诗歌？”引导学生进行拓展延伸。
六、板书设计1. 课题：《鹿柴》2. 作者：王维3. 诗歌意境：山静、林幽、鹿隐、径曲4. 重点词汇：鹿柴、山径、柴门、落日5. 句子结构：对仗、倒装七、作业设计1. 作业题目（1）朗读《鹿柴》，背诵并默写。
（2）用自己的话描述诗歌中的景象。
（3）分析诗歌中的关键词汇和句子结构。
2. 答案（1）见课本。
（2）见学生作业本。
（3）见学生作业本。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示鹿柴的景象，引导学生感受自然美，培养了学生的审美情趣。
在教学过程中，注意培养学生的朗读、理解、赏析能力，使他们在实践中掌握诗歌知识。
大班古诗《鹿柴》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
大班古诗《鹿柴》教案一、教学目标：1. 学生能够理解古诗《鹿柴》的主题和情感表达。
2. 学生能够朗读《鹿柴》，正确理解句子的意思。
3. 学生能够用自己的语言简单解说《鹿柴》的意思。
4. 学生能够通过《鹿柴》了解到中国古代文化。
二、教学重点：1. 学生能够理解古诗《鹿柴》的主题和情感表达。
2. 学生能够朗读《鹿柴》，正确理解句子的意思。
三、教学准备：1. 教师准备多份《鹿柴》的复印件，每人一份。
2. 教师准备一些图片，展示中国古代的风景和农耕生活。
四、教学过程：一、导入（5分钟）1. 准备一张图片，展示中国古代的风景和农耕生活。
2. 引导学生观察图片，提问：你们看到了什么？这是什么时候的风景？你们知道这种生活方式吗？二、学习（25分钟）1. 将《鹿柴》的复印件分发给学生，让他们先自己静读。
2. 引导学生读诗，并解读诗中的生词和词组，确保学生能够理解诗的意思。
3. 学生跟读诗歌，纠正发音和语调。
4. 分组朗读，让学生互相听读，借鉴对方的朗读方式。
5. 引导学生通过图片和课堂讨论，进一步理解诗中描述的风景和生活方式。
三、巩固（15分钟）1. 让学生用自己的语言简单解说《鹿柴》的意思。
2. 选几名学生上台朗读诗歌，并在全班面前解说诗的主题和情感表达。
3. 引导学生思考：你们觉得这首诗表达了什么情感？为什么？四、拓展（10分钟）1. 给学生介绍一些中国古代的文人墨客，例如王维、杜甫等，让学生了解他们在中国古代文化中的重要地位。
2. 提供一些古代诗歌的资料，并鼓励学生自己阅读和欣赏。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调学习《鹿柴》的重要性。
2. 学生回答导入时老师提出的问题。
六、作业（5分钟）1. 布置作业：让学生回家整理自己对《鹿柴》的理解，并用自己的语言写一篇短文。
七、板书设计：大班古诗《鹿柴》教案1. 教学目标：- 理解《鹿柴》的主题和情感表达。
- 朗读《鹿柴》，正确理解句子的意思。
- 用自己的语言简单解说《鹿柴》的意思。
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鹿柴的教学设计
以下是关于鹿柴的教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
鹿柴的教学设计
教学目标：
1．学会本课的10个生字。
背诵三首诗。
2．能用自己的话，说说诗句的意思，初步掌握每首古诗的主要内容，体会诗人的思想感情。
教学过程：
第一课时
学习目标：
学习第一首古诗《鹿柴》。
教学步骤：
（一）导入
“柴”的读音是“zhài”，鹿柴是地名。
今天我们就来学习这首古诗《鹿柴》。
王维，唐代山水诗人的代表之一，他还是画家、音乐家。
他的诗以写山水为主，画面感强，对声音敏感是他的诗的特点。
《鹿柴》是王维的《辋川集》20首中的一首。
（二）初读课文，整体感知
·
1．学生轻声自读课文，要求读准字音，把古诗读通顺。
鹿（l)）柴返（f3n）景复（f)）照青苔（t2i）
2．检查自读情况。
3．教师范读。
4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
（三）学习诗句，理解诗意
1．理解第一句：“空山不见人，但闻人语响”。
（1）用自己的话说说前一个分句的意思。
（2）读整个诗句，说说“但、闻”的意思。
但——只闻——听见。
（3）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。
2．理解第二句“返景入深林，复照青苔上。
”
（1）齐读第二句，并看图，说说与第一句的情景有什么不同？
（2）理解两个分句的意思。
说说“返景”的意思。
“复”的意思。
返景——阳光斜射进深林。
复——又，再。
（3）读全句，说说整句诗的意思。
3．读诗句，用自己的话说说整首诗的意思。
明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
·
4．这首诗，表现了一个怎样的意境？
诗人描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
（四）指导朗读
鹿柴
空山／不见人，
但闻／人语响。
返景／入深林，
复照／青苔上。
（五）总结
1．朗读全诗。
2．背诵古诗。
3．学习了这首诗，请你用自己的话描述一下它表现了一个怎样的意境？
第二课时
学习目标：
学习第二首古诗。
教学步骤：
（一）导入
（板书）江上渔者，请同学们解释“渔者”是什么意思？
明确：指打鱼的人。
·
范仲淹，北宋文学家、政治家。
诗词散文都写得很好，与韩愈、柳宗元、欧阳修等八人被称为“唐宋八大家”。
著作有《范文正公集》。
他写的《岳阳楼记》中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为古今传诵的名句。
（二）初读课文，整体感知
1．学生轻声自读课文，要求读准字音，把诗歌读通顺。
鲈（l*）鱼君（j&n）子
2．检查自读情况。
3．教师范读。
4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思？
（三）学习诗句，理解诗意
1．理解第一句“江上往来人，但爱鲈鱼美。
”
（1）根据自己的理解，说说这句诗的意思。
（2）理解整句诗的意思。
明确：鲈鱼：鱼名，长江中下游一带出产。
江上来来往往的人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。
（3）学生读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。
2．自学第二句诗，“君看一叶舟，出没风波里。
”
（1）理解：君——你
一叶舟——像一片树叶那样的小船。
（2）读全句，说说整句诗的意思。
·
明确：你看江中那只小小的渔船，一会儿看得见，一会儿看不见，多惊险啊！
3．用自己的话说说整首诗的意思。
4．读了这首诗，你从中体会到了什么？
（四）指导朗读
江上渔者
江上／往来人，
但爱／鲈鱼美。
君看／一叶舟，
出没／风波里。
（五）总结
读了这首古诗，你体会到了什么？
第三课时
学习目标：
学习第三首古诗。
教学步骤：
（一）导入
（板书）逢雪宿芙蓉山主人，“逢雪”：遇到下雪；“宿”：“投宿”；“芙蓉山”山名；“主人”：诗人投宿的人家。
刘长卿，唐代诗人。
字文房，河间（今河南）人。
诗多写身世之叹和山水隐逸的闲情逸致，也写反映离乱之作。
文笔简
·
淡，意趣闲远，形成冲淡洗练之风格。
长于五言，称为“五言长城”。
有《刘随州诗集》。
（二）初读课文，整体感知
1．学生轻声自读课文。
读准字音，读通诗句。
相逢（f6ng）芙（f*）蓉（r$ng）刘长卿（q9ng）
日暮（m)）贫（p0n）穷犬吠（f8i）
2．检查自读情况。
3．教师范读。
4．看插图，读诗句，想想每句诗说的什么意思？
（三）学习诗句，理解诗意
1．用学习前两首诗的方法，自学这首古诗，理解诗意。
明确：这首诗写的是天晚了，寒冷的白雪覆盖着破烂的茅屋。
听到外面木栅栏门旁的狗叫声，原来是主人冒着风雪，连夜赶回来了。
2．教师适时引导，点拨、解疑。
3．这首古诗描写了一个什么样的景象？
（四）指导朗读
（五）总结
教案点评：
初读中明确学习古诗的方法，通过看图、读诗句，整体感知每句诗的大意。
学习理解诗句、诗意时能抓住重点字，感情
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朗读等体会古诗韵律、语言，想象诗中的意境和作者要表达的思想感情。
通过朗读背诵以达到语言的积累。
探究活动
1、同学们，学习了《逢雪宿芙蓉山主人》，你能想象一下，当时诗人看到主人家的生活环境，他可能会想些什么？听到主人回来的声音，他会有什么样的表情？什么样的动作？什么样的语言？请你在眼前展示一幅画面，然后用诗歌形式变“画”为“话”。
2、做个小诗人。
说起写诗，同学们一定觉得离我们很遥远，其实，诗离我们很近。
想想吧，你最早接触的就是诗了——因为当你还在襁褓里的时候，妈妈就给你唱歌谣了。
那些有趣的、好听的歌谣，就是诗，要读懂诗，写好诗，必须明白诗歌的特点，然后根据这些特点和要求去读、去写。
感情健康、观点鲜明，是诗歌写作的第一个要求。
诗贵含蓄，但含蓄并非扑朔迷离，模棱两可，使读者摸不着头脑。
儿童诗应抒发健康明朗之情，它应借助艺术形象清晰而不朦胧、鲜明而不晦涩地表达美好的思想感情。
构思新颖，富于情趣，是诗歌创造的第二个要求。
写诗不能抽象、空泛地抒情，要借助外界的形象抒发表达浓郁的感情。
如一首题为《海带》的小诗，以奇特有趣的想象，用短短的四
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句话，满含感情地渲染了大海的美，充分表现了大海的神韵：“我真想见见海的女儿，/但每次都没找着。
/今天总算不坏，/捞到了她的飘带。
”意境优美，含蓄隽永。
再如这样的诗句：“一只蝴蝶从篱外飞进来，/豌豆花问蝴蝶：/‘你是一朵飞起来的花吗？’”想象别致，充满诗意，天真有趣。
语言明快，富于音乐美，是诗歌写作的第三人要求。
由于它的押韵和分行，读起来节奏感特别强。
这也就是我们常在中队会时，喜欢朗诵一些诗篇的原因——它的浓郁感情色彩，它的琅琅上口的语言和抑扬顿挫的节奏，使我们能受到强烈感染，给人以力量，并给我们的集会带来一种节日气氛。
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