九年级语文单元课程纲要
人教版语文九年级上册第四单元《课程纲要》学校名称新华路初中课程类型必修课程设计教师九年级语文组适用年级九年级总课时9课时左右设计日期11月18日学生、教材及其他资源背景分析从学生方面看：学生通过对议论文常识的学习，明白了议论文的三要素分别是论点、论据、论证，为学习议论文打下了良好的基础，但在书写习惯和阅读习惯的养成方面仍存在一些问题，如书写潦草不规范，阅读量少，阅读面窄等，距离《课程标准》的要求尚有一定差距，对论证方法作用的了解是学习议论文的薄弱环节。
从学习内容看：本单元的人文主题是求知。
大多数课文是阐述求知问题的，当然，这是就广义来说的。
第一篇课文《事物的正确答案不止一个》，实际上讲的是培养创造性思维和创新精神问题；第二篇课文《应有格物致知精神》实际上讲的是培养格物致知精神和实验精神问题；第三篇课文包括两篇文章《不求甚解》与《谈读书》，谈的是读书问题，但大致上都可以归在求知范围之内。
本单元共安排了四篇课文：《事物的正确答案不止一个》、《应有格物致知精神》、《短文两篇》（《不求甚解》与《谈读书》）、《中国人失掉自信力了吗》，写作·口语交际·综合性学习。
当今世界，科技迅猛发展，知识经济初露端倪。
一个国家、一个民族，具有创新精神，拥有创新人才，在知识经济时代能不断创新，才能自立于世界民族之林。
对学生来说，只有具有创新意识，创新精神，才有可能成为有用人才，在四化建设中为祖国贡献力量。
因此，创新，是一个时代的主题，这个单元所选的课文，正是为了突出这个主题的。
本单元重在提高学生认知并提升创新能力，增加知识的广度和深度。
因此，本单元应引导学生在课余时间多运用知识，开阔视野，同时，加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，还要利用“导学案”这种路线图、导航仪，结合电子白板的资源优势，采用分层教学，指导学生进行自主学习，合作交流，提高学习效率，突破难点，突出重点。
建立有效的测评方法和作业系统，编制类型丰富，形式多样，科学合理的作业，夯实学生的基础，使各个学习层次的学生都能得到发展，使多种评价方式真正起到丰富学生的语文素养，提高学生的学习的兴趣。
课程目标（一）、阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6、了解小说的常识，能理清故事情节，学会分析小说中人物形象的方法。
7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
8、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，扩大阅读面，丰富积累。
（二）、口语交际1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（三）综合性学习1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。
2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
课程内容实施内容课时安排《事物的正确答案不止一个》2课时左右《应有格物致知精神》1课时左右《短文两篇》2课时左右《中国人失掉自信力了吗》2课时左右综合性学习“好读书，读好书”1课时左右课程实施㈠教学方式充分利用班班通资源，采用导学案指导学生自学，老师点拨引导，师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
㈢实施对策1）认真阅读课文。
对于文学作品，强调整体感悟，进入艺术境界，多多品味与鉴赏，这自然是不错的。
但对议论文，要多用理性思维、抽象思维。
就是说，在阅读中，要搞清文章内容，区分观点与材料，把握观点与材料之间的联系，并发挥独立思考能力，作出自己的判断。
阅读议论文，分段、归纳段意、归纳中心思想，似乎不算多余。
2）阅读议论文，需要介绍一点议论文知识。
例如论点、论据、论证，立论、驳论等，但不需多，点到为止。
目的是帮助学生阅读。
如果多了，加重了学生负担，就不好了。
这些议论文常识，最好在教师引导下，由学生自己总结出来。
不要采取教师灌输给学生的做法。
3）要引导学生调动自己的生活体验、知识积累去阅读议论文。
这个单元议论文的内容，与学生生活有直接或间接的关系，对学生并不是完全陌生的。
学生阅读这些议论文，能与自己的实际联系起来，则能取得更好效果。
也更便于学生独立思考，对课文内容作出自己的判断。
4）注意读写结合。
阅读是写作的基础，读能促进写。
写也可以带动读。
读了立论文、驳论文，不妨让学生也写一写立论文、驳论文。
当然，写的议论文要比读的议论文简单得多，但有些规律性的东西是相通的。
5）学习议论文，只读过五篇，是远远不够的。
应指导学生在课外多多阅读议论文，包括杂文、随笔、小品等说理性文章。
虽说枯燥一些，没有文学作品能引人入胜，但逻辑的威力同样是令人折服的。
6）引导鼓励学生进行互助学习，培养合作精神，实行“兵教兵，兵练兵”的学习方式。
帮助学困生提高学习兴趣和成绩。
7）优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理的能力，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，人人过关，严格要求。
8）教会学生学会分析归纳的能力，在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思考”的人，能从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正掌握答题的技巧。
有效性评价(一)学生语文学习过程的评价⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
⒉针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
⒊学生自己针对阶段性学习情况书写总结与反思。
⒋结合写作·口语交际·综合性学习进行过程性评价。
⒌单元学习进行复习整理，及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价⒈卷面测试：以单元为主进行阶段性测评，考察学生的学习效果。
考察应有90%的学生字词能准确掌握音形义，85%的学生能熟练背默课标规定的记忆性的小说知识，基本掌握阅读题的做题方法与技巧，大部分学生能做到作文中心明确，条理清楚，文从字顺。
⒉进行一次演讲比赛。
考察学生的审题能力，分析问题的能力和口语表达能力。
3.进行一次背诵比赛。
考察学生对于基础知识把握的准确程度，增加学生对优秀诗文和写作素材的积累。
4学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，可用书面考试、口试、活动报告等方式（三）教师教学行为评价1.加强对基础知识的检查力度，培养学生自学的能力。
2.课前认真备课，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
3.教学方法灵活多样,采用现代化的教学手段。
运用多媒体课件进行辅助性教学。
4.加强对个别学生的检查和督促工作。
通过课堂检测、抽背，单元小测试，及时查漏补缺。
做到及时发现问题，及时解决。
抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参与课堂的读、思、练活动,使其成绩在原有基础上更进一步。
5、让学生真正成为课堂的主人，发挥主体作用，课堂上积极发言，深入思考，开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，使学生主动参与到学习的过程中。
人教版九年级上册语文第三单元《课程纲要》学校名称新华路初中课程类型必修课程设计教师九年级语文组适用年级九年级总课时17课时左右设计日期11月12日学生、教材及其他资源背景分析学生分析：经过对小说的学习，大部分学生已掌握阅读小说的方法。
而且学习本单元之前专门对小说的知识进行了较为系统的学习。
因此，理清小说的情节，分析人物形象、总结刻画人物的方法学生不会感觉困难。
在教学过程中，要注重培养学生的自学能力，提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。
教材简析：本单元选编的是一组描写少年生活的小说。
这里所说的写少年生活，并不是都像《孤独之旅》《心声》这样，完全以少年人物形象为中心。
《故乡》重在写故乡的人物变化，但是描写少年闰土的片段历来脍炙人口，让人印象深刻；《我的叔叔于勒》主要写菲利普夫妇对亲弟弟的无义寡情，但它是通过少年若瑟夫的视角来表现这一人间悲剧的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的某种认识。
《故乡》作者以“我”回故乡的迁居为活动顺序，再现了现实中的故乡与回忆中的故乡的巨大反差，反映了那个时代、那个社会的真实内容，揭示了深刻的主题。
文中描写少年闰土的片断历来脍炙人口，让人印象深刻。
《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。
老师宜引导学生体验到“孤独”其实也是一种成长的环境，是我们每个人在成长的道路上或多或少都要面对的问题。
我们力图让学生在那氤氲着淡淡孤独的诗意氛围中去体验成长的快乐与忧伤。
《我的叔叔于勒》作者通过少年若瑟夫的视角，描述的菲利普夫妇对亲弟弟于勒的冷酷无情，体现了资本主义社会的人情冷暖和世态炎凉，揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“赤裸裸的金钱关系”。
《心声》作者通过描写一位与万卡有相似命运的学生李京京执着要求在语文公开课上朗读课文的故事。
揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。
综合性学习、写作口语交际要突出学生的青春活力，激发他们树立人生的理想志向。
教材设计的活动形式比较多，可以选择适合学生实际的形式展开活动。
要注意不要和以前的“成长”主题活动重复。
活动分为四个部分，每个部分既有联系又相对独立。
步入青春，每个学生都会有自己的心愿和理想，这是他们对生活的渴望，对未来的美好希望，应该热情鼓励；学生们开始形成自己的个性，这时更需要加以引导，让他们健康地度过青春期，树立正确的人生观；青少年不仅身体要得到良好的发育，更重要的是心灵的成长，要注重培养学生良好的心理素质、积极的人生态度、团结合作的精神；很多人都会有成长的喜悦，让学生们尽情地歌颂青春，赞美青春，建立自信心，培养对生活的热爱，保持青春的活力与朝气。
“随想”并不是随意，而是有着严谨的内涵。
目的是让学生通过活动，增强对小说的了解，激发对小说的学习兴趣。
从而丰富学生的情感体验和知识体验。
语文(九年级上册)单元课程纲要﹒第六单元
生评师评 生评师评
单元学习目标
评价任务
评价标准
学习活动
评价主体
3.评点人物形象。
准确说出主要人物的性格特征 。
人物的性格特征概括准 确。
圈点勾画出文中人物的语言、动作、细 节等描写，演读、情景模拟、揣摩词语 表达效果、角色扮演等方式概括人物形 象。
生评师评
4.评说塑造人物形象 的艺术手法。
1.例举《智取生辰纲》中环境 描写的语句，说出环境描写的 表达效果。2.例举范进中举前 后众人的不同态度，说出对比 手法的表达效果。3.阅读“屠 户治疯”相关语段，说出夸张 的表达效果。4.观看视频《刘 姥姥进大观园》，依据文本对 评点演员的表现，说出动作、 神态描写对人物刻画的表达效 果。
2.准确说出小说线索， 概括故事情节。
1.准确说出小说的线索。 2.结合传统小说的结构（开 端、发展、高潮、结局） 概括故事情节。 3.用短语形式概括重点情节 （主谓短语）。 4.变换叙述视角，复述故事 情节。
1.准确说出小说的线索 。2.准确使用主谓短语 概括事件。3.叙述角度 准确，故事情节完整， 想象合理。
课前整理自己觉得 差距比较大的与现 代汉语意义不同的 语词。课前收集关 于《水浒传》的资 料。默读课文，自 主思考，合作探究 。教师引导小组竞 学
剧本中的时间、人 物、情节、场景集 中，适应演出的需 要。用语言推动情 节的发展，突出戏 剧冲突
1.交流戏剧与小说的区别 2.把小说中“屠户贺喜”的场 面改写成剧本。 3.全班交流、师生共同评价。 4.总结改写的技巧。
生评师评
课时主题
课时分配
学习目标
主要活动设计
实施方式
学习资源
智取生辰纲
3课时
九年级语文上册第一单元课程纲要
人教版九年级语文上学期第一单元《课程纲要》学校名称新密市实验初中课程类型必修课程设计教师九年级语文组适用年级九年级总课时8课时设计日期8-20学生、教材及其他资源背景分析本学期是初中学生的重要阶段。
从学生方面看：九年级的学生对于学习语文知识已经有了基础，具备了一定的阅读能力和写作能力。
不同学生的性格也有所不同，因此针对不同的学生要有不同的方法。
但最重要的是要让学生学会自主学习与课外学习相结合，来提高自己的语文素养。
从学习内容看：本册书包括阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、及附录五部分内容，其中阅读包括现代文阅读和文言文阅读。
文言文阅读名家名篇较多，诗歌内容也较长，因此，学生记忆积累任务量颇大。
因此，针对以上情况，在教学中学生知识点的记忆与运用和提高课堂教学的实效性就显得尤为重要。
同时为了进一步提高教学质量，扩大优等生的面积，减少差生面，还要对教材内容、教学方法进行整合、优化；导学案的设计，学习目标的制订等等，都要整理、改进。
课程目标（一）识字与写字1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
2.使用硬笔熟练地书写正楷字，提高书写的速度。
（二）阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯，较熟练的运用略读和浏览的方法阅读一般现代文。
3.阅读中对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
4.诵读古代诗歌，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
5.阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文2 6篇。
6.制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，完成一两部名著的阅读。
（三）写作：作文不少于7次，其他练笔不少于6000字。
45分钟能完成不少于500字的写作。
（四）口语交际课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
（五）综合性学习掌握查找资料、引用资料的及基本方法，能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论。
九年级语文下册语文第二单元课程纲要
《蒲柳人家》这篇小说的教学重点放在小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息，教学中要引导学生多层面的诵读，感受、触摸和积累语言。从文中找事例支撑人物性格，用研讨探究法对人物性格和艺术表现手法作分析。鼓励学生结合阅读经验，从文中找事例支撑人物性格，感悟小说的独特魅力，然后简短的口述一段自己身边某人的典型形象或事例。
《蒲柳人家》继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法，以富有传奇色彩的情节和语言、动作等传统小说的艺术表现手法，生动地刻画出京东运河边几个农民的鲜活形象。表现了京东运河边农民的独特风貌,充满浓郁的民族风格和审美情趣。
《变色龙》是篇幽默讽刺小说。作者善于提取生活中具有典型意义的人与事，加以夸张和对比创造出了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。文中作者没有一句主观评价，而是通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了这样一种奴性人格。
《热爱生命》篇幅较长，拟采用批注式阅读；采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，充分发挥学生的主体作用，通过课堂展示对内容的理解，语言的赏析等，深入理解刻画人物的艺术手法，把学到的知识转化为自己的能力；锻炼学生的口头表达能力，也促进学生自读能力的提高。
10、通过丰富多样的评价方式，激发学生学习语文的积极性。
有
效
性
评
价
（一）学生学习过程的评价：
1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。
2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。
九年级语文单元课程纲要
人教版语文九年级上册第四单元《课程纲要》学校名称新华路初中课程类型必修课程设计教师九年级语文组适用年级九年级总课时9课时左右设计日期11月18日学生、教材及其他资源背景分析从学生方面看：学生通过对议论文常识的学习，明白了议论文的三要素分别是论点、论据、论证，为学习议论文打下了良好的基础，但在书写习惯和阅读习惯的养成方面仍存在一些问题，如书写潦草不规范，阅读量少，阅读面窄等，距离《课程标准》的要求尚有一定差距，对论证方法作用的了解是学习议论文的薄弱环节。
从学习内容看：本单元的人文主题是求知。
大多数课文是阐述求知问题的，当然，这是就广义来说的。
第一篇课文《事物的正确答案不止一个》，实际上讲的是培养创造性思维和创新精神问题；第二篇课文《应有格物致知精神》实际上讲的是培养格物致知精神和实验精神问题；第三篇课文包括两篇文章《不求甚解》与《谈读书》，谈的是读书问题，但大致上都可以归在求知范围之内。
本单元共安排了四篇课文：《事物的正确答案不止一个》、《应有格物致知精神》、《短文两篇》（《不求甚解》与《谈读书》）、《中国人失掉自信力了吗》，写作·口语交际·综合性学习。
当今世界，科技迅猛发展，知识经济初露端倪。
一个国家、一个民族，具有创新精神，拥有创新人才，在知识经济时代能不断创新，才能自立于世界民族之林。
对学生来说，只有具有创新意识，创新精神，才有可能成为有用人才，在四化建设中为祖国贡献力量。
因此，创新，是一个时代的主题，这个单元所选的课文，正是为了突出这个主题的。
本单元重在提高学生认知并提升创新能力，增加知识的广度和深度。
因此，本单元应引导学生在课余时间多运用知识，开阔视野，同时，加强基础知识的学习，把各个知识点真正落实到位，还要利用“导学案”这种路线图、导航仪，结合电子白板的资源优势，采用分层教学，指导学生进行自主学习，合作交流，提高学习效率，突破难点，突出重点。
建立有效的测评方法和作业系统，编制类型丰富，形式多样，科学合理的作业，夯实学生的基础，使各个学习层次的学生都能得到发展，使多种评价方式真正起到丰富学生的语文素养，提高学生的学习的兴趣。
初中九年级语文课程纲要
初中九年级语文课程纲要《初中九年级语文》课程纲要课程名称：九年级语文课程类型：必修课程教学材料：义务教育课程标准实验教科书九年级语文授课教师：常晓霞授课对象：九年级一、课程目标：1、教育目的：培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
：2、教育目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
3、课程目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。
4、教学目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，养成读书看报的习惯。
二、课程内容：1、课程结构：这套教材的主要特点，概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段，也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
九年级语文上册课程纲要
部编版语文学科九年级上册《课程纲要》课程名称：语文教材版本：部编版课程类型：必修课程适用年级：九年级上册总课时：90课时制定教师：学校组别：部编版语文学科九年级上册《课程纲要》课程名称：语文教材版本：部编版课程类型：必修课程适用年级：九年级上册总课时：90课时一、课程目标（一）识字能熟练使用字典、词典，独立识字、写字、释义，会读、会写课后“读读写写”里要求掌握的词语。
（二）阅读（课内）1.通过阅读简单的议论文，能够找出论点，区别论据类型，发现论点与材料之间的联系，并通过自己的思考，对论证方法做出较为准确的判断。
2.欣赏文学作品（小说、诗歌），能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思维感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表示力的语言。
3.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。
背诵优秀诗文14篇。
九上古文3篇，课内外11首古诗。
（二）阅读（课外）4.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，本学年阅读《艾青诗选》、《水浒传》两部名著，抓住主要内容，写出读书笔记。
（三）写作1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
2.学会写简单的议论文，努力做到有理有据。
3.能正确使用常用的标点符号。
4.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
5.作文每学期一般不少于7篇，其他每周一篇不少于600字的练笔。
45分钟能完成不少于600字的习作。
（四）口语交际课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（五）综合性学习能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题。
九语课程纲要上
九年级语文上学期《课程纲要》一、课程目标（一）、识字1．能熟练使用字典、词典，独立识字、写字、释义，会读、会写课文“读一读，写一写”里要求掌握的词语175个。
（二）、阅读（课内）1、通过阅读简单的议论文，能够找出论点，区别论据类型，发现论点与材料之间的联系，并通过自己的思考，对论证方法做出较为准确的判断。
2、欣赏文学作品（小说、诗歌），能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思维感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表示力的语言。
3、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。
背诵优秀诗文33篇。
九上16篇：《出师表》、《诗五首》、“课后十首古诗”。
九下17篇。
阅读（课外）4、学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，本学年阅读《水浒传》、《傅雷家书》《培根随笔》三部名著，抓住主要内容，写出读书笔记。
（三）、写作1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、学会写简单的议论文，努力做到有理有据。
3、能正确使用常用的标点符号。
4、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
5、作文每学期一般不少于7篇，其他每周一篇不少于600字的练笔。
45分钟能完成不少于600字的习作。
（四）口语交际课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（五）综合性学习能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题。
二、学科价值1、热爱并运用汉民族语言文字，在阅读文学作品的过程中，培养学生对民族语言的热爱之情，并能准确表达自己的情感、对人生的感悟。
人教版九年级语文下册第一单元课程纲要
九年级语文下册第一单元课程纲要教学材料：《人教版义务教育课程标准实验教科书语文九年级下册》授课计划：（2011-2012学年下期）10-11课时授课教师：王志民授课对象：郑州68中九年级课程标准自主程度目标：1、在朗读吟诵诗文的基础上，品味诗歌语言，感受诗歌的节奏，推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；2、通过美读想象，品读体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点；3、辨析诗中使用的修辞方法，准确表述它们在诗中的表达效果；4、体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
合作效度目标：1、在熟读基础上概述作者的思路；2、品读精彩的段落和关键词句，说一说作者的情感表达技巧。
探究深度目标：1、通过反复诵读感悟诗歌的感情线索，理解诗中感人的情境、意境、意蕴和形象，感受诗人的精神情怀,；2、通过对诗歌对比、象征手法的运用及表达效果的分析，深层解读把握诗歌的主题。
单元课程目标课程评价课程内容（篇目、课时、目标）课程实施单元目标细化目标第一单元1、加强有感情地诵读；2、注意对比、象征手法的运用及表达效果的分析；3、辨析诗中使用的修辞方法，准确表述它们在诗中的表达效果；自主程度目标：M1.能准确流利地朗读诗文，读出语气、节奏、重音，注意押韵的韵脚，对经典片段熟读成诵；合作效度目标：M2.在熟读基础上概述作者的思路；M3、联系时代背景和作者当时的处境，结合诗文语境，推断形象内涵(“残损的手掌”、“土地”等)；M4、分析对比、象征手法的运用及表达效果，说一说诗文表达的思想感情；M5.能够辨析象征、比喻、拟人、对比的修辞手法；M6、勾画品读精彩的段落和关键词句，说一说作者的情感表达技巧（象征、想象、其他修辞）；M7、能够根据文本中人物表现准确摹写心理活动及情感；M8、借助某一意象运用想象的手法用第一人称写一首小诗1.自主程度评价：M1评价标准：能依据文本准确读出语气、语调和节奏；能准确地表现作品情感的起伏。
评价形式：班级小组赛诗会。
部编人教版初中九年级语文上册教学大纲【新教材】
部编人教版初中九年级语文上册教学大纲
【新教材】
这份教学大纲是针对部编人教版初中九年级语文上册材的教学
指导。
以下是教学大纲的主要内容：
教学目标
- 培养学生对中国古代文化的兴趣和了解
- 提高学生的阅读、写作和口语表达能力
- 培养学生的思辨能力和批判思维
教学内容
1. 课文阅读：包括古代文学作品、现代文学作品、科普文章等，旨在培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 写作训练：包括记叙文、说明文、议论文的写作训练，培养
学生的写作能力和思维逻辑。
3. 口语表达：包括对课文的朗读、角色扮演等口语表达活动，
提高学生的口语表达能力和交流能力。
教学方法
- 组织学生小组讨论，促进学生思维的碰撞和交流。
- 利用多媒体技术辅助教学，激发学生的研究兴趣。
- 设计情景任务，让学生在实际情境中运用所学知识。
评价方法
- 通过课堂表现、作业完成情况评价学生的研究情况。
- 定期进行测验，检测学生对所学知识的掌握程度。
- 组织学生参加作文比赛等活动，评价学生的写作能力和表达
能力。
教学计划
下面是本学期的教学计划安排：
1. 第一单元：古代文学经典作品选读
2. 第二单元：现代文学名著导读
3. 第三单元：科普知识阅读与写作训练
4. 第四单元：课外拓展阅读与讨论
教学大纲中的内容和计划可能会根据实际情况做出调整和补充。
这份大纲将作为教师教学指导的重要参考，希望能够帮助学生全面
提高语文素养。
2九年级语文上册第二单元课程纲要
《致女儿的信》教师应多提供一些动人故事，少一些抽象的教条。还可以发动学生自己收集、讲述爱情故事；组织大家对某些问题进行讨论。
课程实施
本单元的四篇课文都蕴涵着深刻的整理，耐人寻味。因此要把教"文"与引导学生思考人生、学业、爱情、艺术等方面结合起来；引导学生在语境中理解、积累和掌握丰富的词句外，还要引导学生结合自己的生活体验来理解。本单元的课文分为演讲和书信两种文体，《敬业与乐业》、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是演讲辞，教学中要注重演讲，在演讲的过程中，体会演讲的语言特色及包含的深刻含义。《傅雷家书两则》、《致女儿的信》是书信，教学中可注重默读训练，在独立思考中体会书信的语言特色，和感受逻辑性强，语言更加精练准确的特点。一个单元结束之际，可以通过各种语文实践活动增强口语和书面语两种语体的表达能力，如学写演讲辞，开展演讲比赛或辩论，写信等活动。
《敬业与乐业》是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、良知的呼唤。《〈傅雷家书〉两则》分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舔犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。《致女儿的信》是苏霍姆林斯基的爱情教育论著中，最富有文学色彩的篇章。本课的主要教学目标，是让学生初步领悟“爱情”的真谛。
课时安排：
《敬业与乐业》2课时
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》1课时