语文三年级下册口语交际·劝说(教案)
部编版小学三年级语文下册《口语交际劝说》教案
部编版小学三年级语文下册《口语交际劝说》教案一、教学目标1.了解劝说的含义及目的。
2.能够区分不同的劝说手段和技巧。
3.能够在小组内进行口语交际，就有关话题展开讨论并有效表达自己的观点。
二、教学内容本课程主要内容是关于劝说的学习，包括以下几个部分：1.什么是劝说？2.劝说的目的。
3.劝说的手段和技巧。
4.实践应用：小组讨论话题。
三、教学步骤1. 导入与热身（10分钟）本部分的目的是为了让学生了解口语交际和劝说，调动他们的兴趣并增强他们的口语表达能力。
1.提问：你们平时都怎样表达自己的观点呢？你们有没有听说过什么是劝说？2.了解：让学生阅读相关课文，理解劝说的含义及目的。
3.手势练习：让学生互相模仿不同的手势，加以理解非语言交际的重要性。
2. 理解劝说的含义及目的（15分钟）本部分的目的是通过讲解，让学生能够理解劝说的含义和目的。
1.引导学生分析课文，总结劝说的定义和目的。
2.展示社会生活中不同的劝说情景，让学生思考劝说的重要性。
3. 掌握劝说的技巧和手段（20分钟）本部分的目的是介绍劝说的技巧和手段，使学生能够掌握劝说的方法。
1.引导学生分析课文，总结劝说的各种技巧和手段。
2.提供不同的劝说情景，并引导学生通过模拟进行实践。
4. 实践应用：小组讨论话题（40分钟）本部分的目的是通过小组讨论，让学生能够在实践中应用所学的劝说技巧和hand。
1.学生按照小组分组，构思议题并展开讨论。
2.学生之间互相发表意见和表达观点。
3.老师指导学生如何运用劝说手段和技巧，帮助学生改进自己的言语表达技能。
5. 总结归纳（15分钟）本部分的目的是通过总结，强化学生对于劝说的认知和掌握。
1.小结劝说的技巧和手段。
2.学生发表对课程的反思和建议。
四、教学方法1.阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解并掌握课文内容。
2.模拟演练：通过模拟演练，让学生实践所学内容，认识到技能在实践中的重要性。
3.小组讨论：组织小组讨论，使学生在交流中发言，锻炼他们的口语表达能力。
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）
《口语交际·劝说》教案（精选5篇）《口语交际·劝说》篇1教学目标1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。
教学重、难点根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT教学过程一、引入情境1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！2、请看这幅图，你想说点什么？如果这时你在场，你会对他们说些什么？二、探究劝说技巧1、出示案例情景一劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）情景二劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？行人：是啊。
我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。
人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
万一发生交通事故可就麻烦了，您的家人不知道会多担心呢。
我陪您说说话吧。
行人：好，好。
你真是个懂事的孩子！（行人停下，耐心地等绿灯亮。
）2、同学们，你们喜欢哪种劝说？为什么？为什么不喜欢路人甲的劝说？那是存在什么问题呢？预设生成：生：因为他说话没有礼貌，不应该叫“喂”。
生：他说话太直接，让文文不能接受，应该委婉一点。
生：应该以情动人，让对方打心眼里接受。
3、相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？劝说的话要有道理，即以理服人。
劝说时态度要诚恳，语气要亲切，要让对方容易接受，即以情动人。
相互交流，说一说“劝说”时要注意哪些问题呢？4、讨论交流：怎样才能做到以理服人，以情动人呢？要想以理服人，可以引用，打比方，举例子，列数字，讲故事要想以情动人，劝说时态度要真诚、有礼貌，语气要委婉，千万不能指责、训斥。
口语交际《劝说》优质公开课教案
口语交际《劝说》优质公开课教案
口语交际《劝说》教学设计
教学目标】
1.研究运用得体的语言和真诚有礼的态度进行劝说。
2.研究劝说的基本技巧，初步掌握晓之以理、动之以情的劝说方法。
教学过程】
一、情景再现，引出交际话题
1.演示班级活动中的两个劝说片段：
1）盛气凌人型的劝说同学遵守纪律。
2）温柔型的劝说同学完成家庭作业。
2.引出“劝说”这个话题，并进行简要介绍。
二、师生互动，体验劝说方法
1.讨论以上两个劝说例子是否成功，探讨劝说不成功的原因。
2.探讨劝说需要注意哪些问题，并进行适时点评。
3.归纳梳理应注意的问题：劝说需要以理服人和以情动人，同时要真诚有礼。
三、分组演练，进行劝说实践
1.提供不同情境的劝说案例，让同学们思考如何劝说成功。
2.分组进行劝说实践，结合不同情境进行表演。
3.进行点评交流，加深印象。
四、联系生活，自选情景练
1.布置任务，让同学们思考自己最想劝说的人和事情，并
进行面对面的劝说。
2.全班交流，进行总结。
部编版三年级下册语文《口语交际·劝说》教学设计（通用3篇）
部编版三年级下册语文《口语交际·劝说》教学设计（通用3篇）部编版三年级下册语文《口语交际·劝说》篇1教学目标：1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：教师准备设计一组多媒体教学时数：1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。
同学们，你看到了会对他说些什么？2.劝说导课。
大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。
】二、讨论劝说的艺术1.小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。
同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3.角色扮演，体验劝说的艺术。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
三年级下册语文《口语交际 劝说》教案
三年级下册语文《口语交际劝说》教案
以下是一个关于《口语交际: 劝说》的教案设计，适用于三年级下册语文教学。
一、教学目标：
1. 培养学生运用得体的语言进行劝说的能力。
2. 了解和感悟劝说语言的特点和技巧。
3. 在情境交际中提高学生的倾听、表达和应对能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：理解并掌握劝说语言的特点和技巧。
2. 教学难点：在实际情境中恰当地运用劝说语言。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过讲述一些有关劝说的故事或事例，引发学生对劝说的兴趣和思考，然后引入课题《口语交际: 劝说》。
（二）讨论交流
1. 让学生列举生活中的劝说场景，如劝同学不迟到、劝父母少看电视等。
2. 引导学生讨论：在这些场景中，应该如何进行劝说？哪些方式可能会更有效？
（三）示范引导
1. 教师展示几个典型的劝说案例，分析其中的语言特点和技巧。
2. 引导学生总结劝说语言的特点，如尊重对方、用事实说话、给出建议等。
（四）模拟练习
1. 设定一些具体的情境，让学生两人一组进行角色扮演，一人作为劝说者，另一人作为被劝说者。
2. 每组完成后，全班分享交流，教师给予点评和指导。
（五）拓展延伸
鼓励学生在生活中尝试运用所学的劝说技巧，遇到问题时能够合理地表达自己的观点和建议。
（六）课堂小结
教师对本节课的内容进行总结，强调劝说是一种重要的沟通技巧，我们要学会运用它来解决问题，同时也要尊重他人的意见。
以上就是一个关于《口语交际: 劝说》的教案设计，希望对你有所帮助。
统编版语文三年级下册口语交际—劝告(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳，理解别人的感受，并学会倾听别人的意见。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等形式，让学生在实践中学会劝告的技巧，提高口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关心他人、乐于助人的品质，以及尊重他人、理解他人的态度。
二、教学内容1. 劝告的含义及作用2. 劝告的技巧：用诚恳的态度、商量的口吻，语言温和、态度诚恳3. 劝告的实践与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用诚恳的态度、商量的口吻劝告别人，做到语言温和、态度诚恳。
2. 教学难点：理解别人的感受，学会倾听别人的意见，并在劝告过程中尊重他人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、情景模拟道具2. 学具：笔记本、文具、角色扮演道具五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些劝告的案例，引发学生对劝告的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：讲解劝告的含义、作用及技巧，让学生了解劝告的重要性。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中学会劝告的技巧。
4. 小组讨论：分组讨论劝告过程中的注意事项，以及如何更好地倾听别人的意见。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调劝告的技巧及尊重他人的重要性。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册口语交际—劝告2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：见教学过程部分七、作业设计1. 创设一个情景，让学生运用劝告的技巧，将劝告过程写下来。
2. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于劝告的小作文。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，鼓励学生积极参与讨论和实践。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时批改并给予评价，指导学生提高写作能力。
3. 教师要不断反思自己的教学方法，根据学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级下册口语交际劝告教学设计第1篇】口语交际——劝说教材分析本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。
安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
在生活中真正去劝说别人还是难度较高的语文实践活动，因此在了解了劝说的一些方法之后更需要练习和实践。
另外，练习劝说是情境性很强的一项学习活动，所以精心地选择劝说话题和模拟操作是非常重要的。
教学目标1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点难点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
教学准备：课前收集关于吸烟有害的资料。
教学课时：1课时教学基本程序教学调整一、谈话揭示课题在我们身边经常会看到，两个人由于话不投机，或是一些鸡毛蒜皮的事，就会吵起来，有时严重时甚至会动手。
那在这时，最需要有人来劝说。
成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。
然而在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。
怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“口语交际-----劝说”。
（板书课题）二、观看学生表演的小品，讨论成功劝说的方法近来，颖颖和她的爷爷之间有些不愉快。
到底怎么回事呢？让我们一起去颖颖家瞧瞧。
1．颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。
爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。
）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗爷：什么日子颖：5月31日是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的谁能管了全世界颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的咳，咳……就是有点小咳嗽。
口语交际《劝说》教学设计
口语交际《劝说》教学设计口语交际《劝说》教学设计1一、教学目标1、学生训练语言表达能力。
2、学生养成认真倾听、清晰表达的习惯。
3、学生学习劝说的表达技能，学习处理与周围人的人际关系，养成“诚恳”、“耐心”、“尊重”的人际交往习惯。
二、教学重点养成认真倾听别人谈话、清晰表达自己意愿的习惯。
三、教学难点学习劝说的表达技能，养成良好的人际交往习惯。
四、教学准备多媒体课件：图片、文字资料五、教学过程㈠语言表达训练1、课件出示图片一朵怒放的花2、师谈话：看到这张图片，谁愿意向同学们描述这幅图片。
3、指名回答。
学生回答，老师简单评价学生的描述。
㈡导入新课1、通过本单元的学习，我们共同见识了语言的魅力。
今天，我给大家带来了另一则关于能表现语言魅力的故事，请看大屏幕。
出示《烛邹亡鸟》的故事2、指名同学读《烛邹亡鸟》的故事。
师：故事读完了，谁想童大家分享一下你此时内心的感受。
指名回答。
3、师谈话。
晏子的一席话，救了烛邹的一条命，也使刚愎自用的齐景公变得明智起来。
它让我们深深体会到了语言的魅力，体会到了劝说的作用。
今天，我们学习《劝说》。
板书课题㈢劝说各抒己见1、劝说注意的事项。
机会是给有准备的人准备的。
要想劝说成功，我们就必需要准备一下“劝说应该注意的事项”。
下面，小组活动，讨论“劝说应该注意的事项”。
2、小组讨论，师巡视、指导。
3、师谈话。
刚才，大家讨论的很热烈。
从你们热烈的讨论中，我知道大家已经知道了劝说时注意的事项。
哪一个小组第一个向大家表达你们的意见。
指名回答。
4、师小结。
同学们和老师的想法差不多，咱们是“英雄所见略同”。
看，老师也做了准备。
多媒体出示劝说时注意的事项，并板书“诚恳”、“耐心”、“巧妙”。
5、劝说。
同学们，我们已经做好了劝说的准备。
现在，需要劝说的人就站在我们面前。
小组讨论，集思广益，整理劝说别人的语言。
多媒体出示“需要劝说的人”。
6、小组讨论，老师巡视指导。
7、百花齐放、百鸟争鸣。
讨论已结束，今天能否劝说成功就看在座的各位了。
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口语交际·劝说
教学目标：
1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：教师准备设计一组多媒体课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、巧设情境，导入话题。
1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。
同学们，你看到了会对他说些什么？
2.劝说导课。
大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。
】
二、讨论劝说的艺术
1. 小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。
同学们，
你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？
课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，
你会摔伤的。
2.汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？
出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3.角色扮演，体验劝说的艺术。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
】
三、小组合作练劝说
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：
课件出示：
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。
我想对她说……
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。
我想对他说……
2.分组练习，每组练习一个。
3.全班展示
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
四、总结下课。
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
板书设计：
劝说
注意说话语气
学会换位思考。