【名师课堂】部编版五年级语文下册第三单元知识点梳理(课件)(共30张PPT)
新部编版五年级语文下册第三单元教学课件ppt
明确要求
（1）通过猜谜使学生感受汉字的趣味。 （2）初步认识字形往往表示着一定的意义。 （3）学生了解字谜的形式和构成方式。 （4）也可以自己去搜集或编制字谜。
我爱字谜 同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还
别忘了写标签哟！
参考标签
组长： 搜集资料： 抄写： 日期： 月
组员： 编辑： 插图： 日
确定计划 学生分组讨论并确定本小组活动计划。
第二课时
课文导入
中国的汉字顿挫抑扬，能简能详，真是其乐无穷。一横一点都可 能造成大祸；但有时多一点留意就会转危为安。汉字还可以成为字 谜，让人感到妙趣横生。
自学要求
柳体
柳公权、欧阳询、颜真卿、 赵孟頫被并称为“楷书四大 家”。他的字体瘦而硬，下 笔的力度很足;作品干净秀丽， 一气呵成，比较连贯流畅;结 构很严谨，字体之间充满了 整体性和力度美。
欧体
欧阳询的书法成就以楷书 为最，笔力险劲，结构独异， 后人称为“欧体”。他的字 于平正中见险绝，于规矩中 见飘逸。
拓展延伸
说说甲骨学的由来？你知道甲骨学主要研究 什么吗？
做一做
课后搜集甲骨文的书法作品和有关甲骨文发展演 变的资料，并分类整理。
第三课时
学习目标
1.欣赏书法字体，提高学生对汉字书写的兴趣。 2.了解制定国家通用语言文字法的必要性。 3.学写研究报告。
课文导入
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术 的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。
汉字字体的演变
自学要求 1.看图，说一说汉字的典型字体有几种？
部编版五年级下册第三单元教学PPT
主题解说
课文介绍我们的祖先在象形字的基础 上增加声符，创造出了形声字，这样生字 信息量更大，意义指向更明显，从而体现 了形声字的有趣。
资料拓展
形 左形右声： 钱、材、消、熔
声 字 类
右形左声： 上形下声：
放、鸭、郊、颈 茅、简、管、室
别 下形上声： 架、酱、盆、贷
及 举
内形外声：
闻、问、闷
猜谜的时。
活动范例
星期二的下午，我们活动小组在教室举行 了一次有趣的猜字谜活动。我们把搜集到的字 谜写在小纸条上，然后分别由一个人出谜面， 大家来猜，最后统计看谁猜到的最多。
我出的谜面是：一点上了天，扁担两头弯， 下边有人来，右腿伸得远。
这个字谜让小组同学绞尽脑汁，最后由“机灵 鬼”李明同学猜中了，是“定”字……
✓ 学习搜集资料的基本方法。 ✓ 和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
活动建议
活动内容
1. 搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。 2. 查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联或
故事，和组内同学交流，办一次趣味汉字交 流会。 3. 搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。 4. 通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。
山
二、指事。属于“独体造字法”。与象形 的主要区别是指事字含有较抽象的东西，大多 数指事字是用的象征性符号或在象形字的基础 上添加提示符号。如，“本（ ）”，木下加 一横，表示树根；“刃（ ）”，是在“刀” 的锋利处加一点，以作标示，指刀刃。
本
三、会意。属于“合体造字法”。会意字 由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或 字义合并起来，表达此字的意思。如，“休”， 表示人靠在树旁休息；“采”，表示手在树上 摘果实；“泪”，表示眼睛流水，泪水汪汪； “鸣”，表示小鸟开口叫。这样的字还有“众、 安、歪”等。
语文五年级下册第三单元知识要点
语文五年级下册第三单元知识要点一、内容简述亲爱的小朋友们，让我们走进五年级下册第三单元的世界吧！这里每一个小小的故事、每一篇有趣的课文，都是知识与乐趣的完美结合。
你们准备好探索这个精彩的世界了吗？首先我们会接触到一些描写大自然美景的课文，你们看那蓝天白云、绿树红花，还有那潺潺流水，都在向我们展示大自然的魅力。
这些课文会带你们走进大自然，感受它的美丽和神奇。
接着我们还会读到一些关于人物故事的文章，这些故事里的主人公们都有着自己的梦想和追求，他们的故事会激励我们去努力、去拼搏。
这个单元的内容真是丰富多彩，有美丽的风景、有趣的故事，还有引人深思的道理。
让我们一起走进这个充满魅力的世界，去探索、去发现、去成长吧！二、本单元课文概述这一单元的课文，真是让人回味无穷啊。
首先接触的是《草船借箭》，这个故事大家都耳熟能详，讲述了诸葛亮如何巧妙地利用草船借来曹军的箭矢，展现了他的智谋和胆识。
读这篇课文，就像是在听老人家讲古，故事生动引人入胜。
接下来是《景阳冈》，这篇描述了武松打虎的英勇事迹。
读完之后我们不禁要为武松的勇猛和机智喝彩，他的形象跃然纸上，让我们感受到古代英雄的真实与魅力。
而《跳水》这一课则给人带来一种紧张刺激的感觉，描写了孩子面对危险时的情况和人们的反应。
这一课让人心情跌宕起伏，仿佛置身其中，感受到紧张的气氛。
《人物描写一组》则是对人物形象的细致刻画，让我们了解到不同人物的性格特点和情感表达。
读这篇文章，就像是走进了人物的内心世界，感受到了他们的喜怒哀乐。
这些课文无论是情节还是人物，都给我们留下了深刻的印象。
三、知识点梳理首先我们来看看生字生词，本单元有许多生字新词，比如旋转、烹饪等。
这些都是我们要掌握的生词，了解它们的意思，这对我们理解课文内容很重要。
每一个生词都是语文城堡中的一块基石，同学们一定要记牢哦！然后是文学常识和文化背景的了解，通过学习课文，我们可以了解到一些文学常识和文化背景知识，比如古诗中的意象、寓言故事的历史背景等。
2020部编版五年级语文下册第三单元知识点复习课件
欧阳询：唐代书法家，他的书法笔力险劲，结 构独异，自成一家，人称“欧体”。
课文链接
楷书四大家：
唐朝欧阳询(欧体)、代表作品《九成宫醴泉铭》 唐朝颜真卿(颜体)、代表作品《多宝塔碑》 唐朝柳公权(柳体)、代表作品《玄秘塔碑》 元朝赵孟頫（赵体)、代表作品《玄妙观重修三门记》
楷书：字形方正，笔 画规整平直，比隶书更 加便于书写和认读。进 入南北朝之后，楷书成 为占主导地位的字体， 一直通行至今。
汉字的演变趋势： 汉字的发展逐步从象形走向符号化
，从笔画较多走向笔画简单，使书写 更加快速、便捷。
我知道的书法家
智永：书圣王羲之七世孙，是王羲之第五子王徽 之的后代，号“永禅师”。他传“永字八法”， 为后代楷书立下典范。
中国汉字的造字法 一般来说，汉字的造字方法有象形、指事、会 意、形声。中国古代对造字法有“六书”的提法。 除了上述四种外，还包括“转注”和“假借”，但 严格说来这两种应属于用字的方法。
汉字在不同的阶段的特点
甲骨文：是刻在龟甲或 兽骨上的文字，主要在商 周时期使用。它具有早期 汉字的特点：字形图画性 较强，字体也不固定，随 意性大。
宋四大书法家：指的是 苏轼、黄庭坚、米芾、蔡 襄。人们称为“苏黄米 蔡”。
制定国家通用语言文字法的必要性
我国是一个多民族、多语言、多文种的国家……制 定国家通用语言文字法，用法律的形式确定普通话和规 范汉字作为国家通用语言文字的地位,规定国家通用语 言文字的使用范围,
有利于语言文字的社会应用, 有利于各民族之间的交往， 有利于促进民族团结,维护国家统一。
写几条关于普通话规范字宣传标语
规范汉字书写，弘扬中华文化。 人人学讲普通话,个个争当文明人 树立语言文字规范意识,提高民族文化素质 普通话规范字宣传标语
统编教材五年级下册语文第3单元教学课件
【部编版】统编教材小学语文五年级下册第3单元教学课件遨游汉字王国综合性学习第1课时学习目标1.初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
（重点）2.通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
（难点）综合性学习:—种新型的学习方式，它超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将现代社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式加以整合，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程, 有机地将语文知识与生活经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生运用语文知识综合解决问题的能力，促进学生知、情、意、行和谐发展。
综合性学习的特点:□综合性：体现在学习目标、学习内容、学习方式及途径等多个层面。
□实践性：综合性学习重参与，重体验，重语文实践活动。
开放性：综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形式、指导方式都具有开放性的特点。
综合性学习的实施步骤:□选题——确定学习内容□策划——制定学习计划□实施——组织开展学习活动□展示——交流学习成果□评价——全面总结与提高同学们，我们平时看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。
你了解关于汉字的哪些知识？你一定想更多地了解汉字吧!这节课，就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及::有事。
NEWS汉字真有趣L搜集有关汉字来历的资料，探索汉字的起源。
你选择哪一项?2.搜集有关汉字谐音特点的歇后语、笑话、对联.3.编写字谜、猜字谜。
| 4.做有趣汉字的手抄报。
我们可以自由组成小组,讨论可以从哪些方面了解汉字,并结合书本的活动建议,制订一个活动计划。
活动计划一般包括活动时恒1、活动内容、参加人员、分工情况等。
活动结束以后，我们可以用多种方式展示活I动的成果。
汉字大约产生于四干多年前,它经历了漫长的演变过程,这其中有很多未解之谜。
汉字是世界上使用人口最多的文字。
曽对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。
汉字书法是一门独特的艺术o古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
统编版部编版五年级语文下册第三单元知识点
部编版五年级语文下册第三单元知识点班级 姓名一、字词积累1.多音字监ji āｎ（监督） 殷y ān （殷红） 创chu āng （创口） 龟j ūn （龟裂）ji àｎ（国子监） y īn （殷商） chu àng （创造） gu ī（乌龟）2.易读错的字隶．书（l ì） 领域．（y ù） 蜀．国（sh ǔ） 枇杷．．（p í pa ） 皋陶．．（g āo y áo ） 造诣．（y ì） 祭祀．（s ì） 蜷．曲（qu án ） 外甥．（sheng ） 提供．（g ōng ） 楷模．（m ó） 迂．回（y ū） 剖．析（p ōu ） 小篆．（zhu àn ） 匈．奴（xi ōng ） 3.词语搭配：(古老)的文字 (漫长)的演变过程 (独特)的艺术 (著名)的书法家 (悠久)的历史 (丰富)的文化 （仔细）地研究（创造）文字 （奠定）基础 （治疗）创伤 （查阅）书籍 （搜集）资料二、课文理解综合性学习：遨游汉字王国《汉字真有趣》 1.《字谜七则》（1）这七则字谜的谜底是什么？①第一到四则是字谜，谜底：日、坐、也、口。
②第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。
谜底：休、斗。
③第七则谜底：默。
（2）猜字谜的方法：①会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
②加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
③象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
2《门内添“活”字》门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
3.《有趣的谐音》（1）谐音歇后语：外甥打灯笼——照旧（舅）梁山泊军师——无（吴）用孔夫子搬家——净是输（书）四月的冰河——开动（冻）了咸菜烧豆腐——有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）达到一语双关的表达效果。
2020人教部编版五年级下册语文第三单元复习课件(单元知识要点考点汇编)
横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。综 合性学习：遨游汉字王国
01 《汉字真有趣》 02 《我爱你，汉字》
易错拼音:用√画出正确的拼音
√ √ 小篆（zhuàn zuàn） 铸刻（zhù shòu）
药铺（p√ù pū）
打磨（mó√ mò）
√ √ 猜中（zhòng zhōng） 琵琶（pá pā）
枇杷（√pá pā）
汉字已经有三四千年的历史。在漫长的发展演变过程中，字体 发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字 体最为典型。_甲__骨__文__是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要是在商周 时代使用。金__文__是铸刻在铜器上的文字，又称为铜器铭文，主要在 商周时期使用。_小__篆__是从战国时期的秦国文字发展而来的，秦统 一六国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。隶__书__形成于战国 晚期，通行于两汉。魏晋时代有了_楷__书__。
猜字谜
一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着 想一想。（立） 有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土 庄稼活。（也） 唐伯虎街头卖画。（默）
画时圆，写时方。冬时短，夏时长。（日） 四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连 环套，四个口字紧相连。（田）
日积月累（歇后语）
（1）四月的冰河——_开__动__（__冻__）__了____ （2）咸菜烧豆腐——_有__言__（__盐__）__在__先__ （3）隔着门缝吹喇叭——名__（__鸣__）__声__在__外__ （4）外甥打灯笼——__照__旧__（__舅__）_ （5）梁山伯军师——__无__（__吴__）__用_ （6）孔夫子搬家——_净__是__输__（__书__）
词语搭配
（鲜明 ）的图画 （古代 ）的遗物 （圆形 ）物体
部编版语文五年级下册第三单元复习知识整理
部编版语文五年级下册第三单元复习知识
整理
一、课文内容回顾
第三单元的课文共包括以下内容：
- 唐僧保国安民
- 孙悟空定齐天府
- 安徽巢湖
- 安禄山的叛乱
二、课文中的重要知识点
在第三单元的课文中，有一些重要的知识点需要注意：
1. 祈使句：表示命令、请求、劝告等，常用的句式为“动词原形+其他成分”。
2. 古文诗句鉴赏：要学会欣赏古文诗句，理解其中的意境和表达方式。
3. 唐诗的欣赏：本单元介绍了一首唐诗《望江南》，学生可以通过欣赏和理解诗词的内容和情感表达。
三、词语的理解和运用
学生应该掌握以下词语的理解和运用：
1. 辕门：古代城墙的主要门户。
2. 慈悲：对人或事物感到亲切和怜悯。
3. 安宁：平静、安定的状态。
4. 逍遥：心情舒畅，无拘无束的样子。
5. 邮差：传递信件的人。
四、阅读与理解
本单元的课文重点突出文化背景和地理知识，学生应通过阅读理解课文内容，了解相关的历史文化和地理知识。
五、作文训练
学生可以通过以下话题进行作文训练：
1. 描述唐僧师徒四人保国安民的故事。
2. 描写巢湖的美丽景色和特点。
3. 想象自己成为一名邮差，描述一天的工作经历。
以上是对部编版语文五年级下册第三单元复习知识的整理，希望能对学生复习和准备有所帮助。
部编版语文五年级下册第三单元精品教学课件
演变、汉字的起源、汉字书法艺术、汉字与 姓氏等内容展开研究；还可以围绕自己感兴 趣的其他内容展开研究，如汉字的造字规律、 汉字简化的历史、汉字与色彩的关系、汉字 中体现的传统文化等。注意选择大小适宜、 深浅适度的研究内容。
汉字真有趣
统编版语文五年级下册
课前导入 最初的汉字
活动内容
快速浏览课本，说说课本上给出了哪些 好的活动建议。
组建活动小组 讨论活动内容 制订活动计划 具体开展活动
活动目标
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 2.了解搜集资料的基本方法。 3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜 集体现汉字趣味的资料，举办一次趣味汉字 交流会。
根据自己的兴趣选择活动内容，然后跟选择 同样活动的同学自愿组成活动小组，合作学 习。
4.制订活动计划。 ① 讨论确定组员的分工。
②
讨论确定活动时间、活动流程及展 示方式等事项。
③ 撰写活动计划。
①讨论确定组员的分工。
猜字谜 先参考《字谜七则》《门内添“活”字》等 材料，按照文字谜、画谜、故事谜等类别对 字谜进行分类，然后每位组员承担一类字谜 的搜集和编写任务。
趣味汉字交流会
着重阅读《有意思的谐音》《有趣的形声字》 等材料，再搜集一些能体现汉字特点的古诗 （如藏头诗、谐音诗）、歇后语、对联、故 事、文章等。可以整个小组只搜集一类材料， 也可以每位组员承担一类资料的搜集任务。
②讨论确定活动时间、活动流程及展示 方式等事项。
展示方式可以根据活动内容及成员分工初步 设定，在真正展示阶段可结合搜集、整理资 料的情况再作调整。
部编版五年级语文下册第三单元课件【精品】
人教版五年级·下册
导入新课
（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经 历了漫长的演变过程，沿用至今。 （2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家 的文化产生过重要影响。 （3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许 多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
②上联：立湖石于江心，岂非假岛（贾岛）；
下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪 班彪
（
）。
课堂总结
字谜、汉字谐音、形声字是中国文化 不可缺少的部分，我们应该好好的继承和 发扬。
课外拓展
（1）学生在小组内继续交流自己搜集的字谜、汉字谐音现象。 （2）在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐音笑话。 （3）把搜集到的字谜、谐音歇后语、谐音笑话、谐音古诗、 谐音对联、形声字等资料编成小报，贴在教室里。
活动过程： 1. 明确分工，沿街查看招牌广告，看 看有无用字不规范现象。 2. 内容整理，同组之间展示、交流调 查结果。 3. 汇总结果，写调查报告。
活动分工：
➢ 调查招牌广告用字不规范情况： 李萌、刘红
➢ 整理调查结果： 徐扬 ➢ 编写调查报告：张华、吴军
阅读材料
1.汉字字体的演变
解词释义
3. 根据实际情况，制订研究活动计划，做 好人员分工。
4. 各小组可围绕活动内容开展综合性学习 活动。
5. 每项活动大体经历以下几个阶段：制订 活动计划；开展社会调查或搜集活动； 组内交流、整理与展示。
活动范例
关于街头错别字的调查 活动时间：×年×月×日 活动地点：××街头 活动内容：关于街头错别字的调查
评议小结
（1）查找图书 ①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找 汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。 ②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己 需要的内容。
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体现汉字谐音特点的古诗： 杨柳枝 宋 温庭筠
井底点灯深烛伊，（嘱） 共郎长行莫围棋。（违期） 玲珑骰子安红豆， 入骨相思知不知。
——
竹枝词
唐 刘禹锡 杨柳青青江水平， 闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。（情）
关于汉字的谜语： （1）野马（打一字）
谜底：驰（“也”+“马”） （2）半个月亮爬上来，改变不了圆姿态。
（谜底：默）
《门内填“活”字》这个小故事讲了三国 时期，曹操在门上写了一个“活”字，被猜 谜高手杨修心领神会，指出工匠把门造得太 宽。
“若是琵琶能结果，满城箫管尽开花”是 一个给县官送礼的人误将“枇杷”写成“琵 琶”闹出的笑话。
体现汉字谐音特点的歇后语： （1）外甥打灯笼——照旧（舅） （2）梁山泊军师——无（吴）用 （4）孔夫子搬家——净是输（书） （4）四月的冰河——开动（冻）了
一（张）长桌 一（截）蜡烛 一（阵）敲门声 一（盏）油灯 一（级）楼梯 一（场）虚惊 一（束）百合花
4.词语搭配
(悠久)的历史 (丰富)的文化 （仔细）地研究 （创造）文字
（奠定）基础 （治疗）创伤 （查阅）书籍 （搜集）资料
(古老)的文字 (漫长)的演变过程 (独特)的艺术 (著名)的书法
家
5.词语拓展（描写书法的词语）
（3）后来人们称这种文字为“甲骨文”， 研究甲骨文的学科称为“甲骨学”。
知识点七：汉字书法
我知道的汉字书法家及代表作有： 南朝智永——楷书《千字文》 唐代怀素——草书《千字文》 唐代欧阳询——行书《千字文》 唐代王羲之——《兰亭序》
书法名家： （1）王羲之：东晋时期着名书法家，被誉为 “书圣”，王羲之创造出“天质自然，丰神盖代” 的行书。代表作品有被称作“天下第一行书”的 《兰亭序》。 （2）颜真卿：“楷书四大家”之一，唐朝人， 创立“颜体”楷书。与欧阳询、柳公权、赵孟頫 并称“楷书四大家”。他的书体被称为“颜体”， 与柳公权并称“颜柳”，有“颜筋柳骨”之誉。 代表作品有楷书《多宝塔》、《颜世家庙碑》。
（谜底：日）
（2）四座山来山对山，四个川来川对川四个
日字连环套，四个口字紧相连。
（谜底：田）
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，
站着想一想。
（谜底：立）
（4）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，
有土庄稼活。
（谜底：也）
（5）人倚树图：
（谜底：休）
（6）时钟指向十二点图： （谜底：国）
（7）唐伯虎的水墨画，上面画了一只黑狗。
知识点三：词语精讲
1.近义词 强盛——强大 侮辱——欺侮 吩咐——嘱咐 欺骗——哄骗 规矩——规则 纯洁——纯净 凝视——注视 招待——款待 迎接——欢迎 浓厚——深厚 乘机——趁机 聪惠——聪明 2.反义词 聪惠——愚蠢 侮辱——尊重 故意——无意 小心翼翼——漫不经心 了如指掌——一无所知 3.量词
（5）咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 （6）隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 （7）大葱拌豆腐——一清（青）二白 （8）二三四五六七八九－－缺衣（一）少 食（十）
知识点五：汉字字体的演变
汉字已经有三四千年的历史了，在演变过 程中最典型的字体有： （商周时期）甲骨文、 （商周时期）金文、（战国时期）小篆、 （战国晚期）隶书、（魏晋以后）楷书。
语 文
名师课堂
五年级语文下册同步单元
知识点梳理
部编版五年级语文下册同步单元
知识点一：字音
1.易读错的字
篆（zhuàn） 匈（ｘｉōｎｇ） 诣（yì） 隶（lì） 域（yù）
蜀（shǔ）
枇（pí ） 刊（kān） 祀（sì） 蜷（quán）
甥（sheng） 供（gōng） 模（mó） 籍（jí） 皋陶（gāo yáo）
2.易混的多音字
yìng（应声） kàn（看见） dōu（都是） jué（咀嚼）
应
看
都
嚼Hale Waihona Puke yīng（应该） kān（看守） dū（首都） jiáo（嚼碎）
知识二：词语听写 祭祀 趣味 信息量 悠久 规范 报刊 狩猎 纤细 铸刻 繁琐 楷模 造诣 途径 搜集 奠定 蕴含 涌现 古往今来 笑而不答 力所能及 源远流长 威名远扬 举世闻名 规范 报刊 狩猎 纤细 铸刻 繁琐 楷模 造诣 途径 搜集 奠定 古往今来 遨游 应声 祭祀 趣味 信息量 悠久 蕴含 涌现 威名远扬 举世闻 名 笑而不答 力所能及
甲骨文，商周时期使用，刻在龟甲、 兽骨上，是目前能见到的最早的成熟汉字， 主要记录祭祀、战争、狩猎、农事、气象 等内容。
金文，商周时期使用，刻在铜器上， 又称铜器铭文，字型逐渐规整和美观，有 繁简之分。
小篆，战国时期由秦国文字发展而来，是 我国最早的统一的文字，在秦朝统一后得到推 行，线条圆转，粗细一致。
制定国家通用语言文字，有利于语言 文学的社会应用，有利于各民族之间的交 往，有利于促进民族团结，国家统一。
知识点八：补充积累
体现汉字谐音特点的对联： （1）上联：莲（连）子心中苦
下联：梨（离）儿腹内酸。
（2）上联：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落 下联：浮云长，长长长，长长长消
（3）上联：狗啃河上(和尚)骨 下联：水流东坡诗(尸)
谜底：胖 （3）喜上眉梢。谜底：声。
（“喜”的上部和“眉”的上部）
《百家姓》 （节选）
赵钱孙李 周吴郑王 冯陈诸卫 蒋沈韩杨 朱秦尤许 何吕施张 孔曹严华 金魏陶姜 戚谢邹喻 柏水窦章 云苏潘葛 奚范彭郎 鲁韦昌马 苗凤花方 俞任袁柳 酆鲍史唐 费廉岑薛 雷贺倪汤 滕殷罗毕 郝邬安常 乐于时傅 皮卡齐康 伍余元卜 顾孟平黄
龙飞凤舞 龙蛇飞动
铁画银钩
方刚圆柔
笔酣墨饱 笔走龙蛇
力透纸背
入木三分
6.谐音歇后语 孔夫子搬家——净是输（书）
四月的冰河——开动（冻）了 外甥打灯笼——照旧（舅）
梁山泊军师——无（吴）用 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先
隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
知识点四：字谜七则
字谜七则
（1）画时圆，写时方，冬时短，夏时长。
隶书，形成于战国晚期，通用于两汉，汉 字的点、横、撇、捺等基本笔画已经形成，成 为古今文字的分水岭。
楷书，魏晋以后形成，南北朝之后占据统 治地位的字体，通用至今。
知识点六：甲骨文的发现
（1）19世纪七八十年代，河南省安阳小 屯村的村民在田间劳作发现龟甲、兽骨，称 为龙骨。
（2）1899年，清朝国子监官员王懿荣经 过研究发现这是比篆书更早的文字。