【人教版】2020九年级数学下册 8.2 货比三家教案 (新版)苏科版
(苏科版)九年级数学下册同步教学课件：8.2 货比三家
小明打算买一双运动鞋， 他去过三个商店. 商店甲：标价为300元，老板说可以打8折. 商店乙：标价245元，不打折. 商店丙：标价288元，不打折，但可赠送价值 49元的足球一只. 小明应该到哪个商店买呢？
请你帮小明决策
三个商店小明需要付的款： 甲商店：300×80%=240元 乙商店： 245元
1. 数据给我们带来了有利于决策的信 息，对获取的信息要进行全面合理分析.
2.媒体提供的数据和信息不一定全面. 我们要理性对待。
3.做出决策时要全面综合考虑各种因素， “货比三家”.
练一练
2.电视上的广告可谓是五彩缤纷，广告的内容也让 人眼花缭乱，产品也让人心动，那么，你对电视广告 所持的态度是 ( ).
A.非常相信 B.有一定可信度,值得考虑 C.极不相信 D.一点也不相信
练一练
3.大学生王兵在某公司竟聘成功,准备到市场 部、人力资源部、财政部中的一个部门任职, 三个部门的平均工资为:1800元、2000元、 2200元，结果他选择到财政部,你认为决策科 学吗?为什么?
丙商店： 288元
选甲商店
三个商店鞋子的价格： 甲商店：300×80%=240元 乙商店： 245元 丙商店：288－49=239元
选丙商店
自主合作
小明家准备购买一台冰箱，在选择A、B、
C三种品牌时，全家意见发生了分歧.小 明的父母收集了这三种品牌冰箱的销售 资料.
小明父母收集了厂家提供的A、B、C三种品牌冰箱 的销售数据 如下：
他们为什么感到为难呢？
小明通过互联网收集到A，B，C三种品牌冰箱的销售 数据，并绘制成折线统计图:
你能比较出哪个品牌冰箱较好吗？
应用所学的统计知识，小明认为，从这三种品牌的不 同年份的月平均销售量变化趋势来看，A品牌冰箱越 来越畅销，应选择A品牌冰箱. 你同意小明的意见吗？你认为应该选择哪种品牌的冰 箱，为什么？
部编版2020九年级数学下册 8.2 货比三家教案 (新版)苏科版
2006年C品牌冰箱的市场占有率最高品牌A29%品牌C34%其他12%A品牌冰箱的销售量逐年上升5010015020025030002年03年04年05年06年销量/万台近5年B品牌冰箱的销售总量最大20040060080010001200140016001800销量/万台8.2货比三家教学目标 1．经历从不同的角度观察分析数据，感受针对相同的数据、不同的表达方式可能会给人造成的误导；2．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力；3．体会统计在生活中的应用。
重 难 点 能够通过举例体会媒体数据对我们的重要性，并且经历查询数据作决策的过程，体会媒体是获取数据得重要渠道。
其中要能够认识到来自媒体的信息也不完全可信的。
学习过程 旁注与纠错教学过程： 一、情景创设 问题1：在实际生活中，为了对某个问题作出决策，我们必须寻求解决问题所需得数据，你知道获取数据有哪些方法吗？说出来与同学们交流。
（常用收集数据的方法有：民意调查、实地调查、媒体查询） 问题2：从不同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）一定相同吗？这些数据（信息）一定准确吗？为什么？ （从不同渠道获取的同一个问题的数据（信息）不一定相同，也不一定准确。
因为从不同的角度、考虑问题的不同方式、不同的立场看待同一个问题，结果肯定是不同的。
）问题3：在日常生活中，你是怎样处理媒体中提供的数据（信息）的？二、探究活动小明家准备购买一台冰箱，在选择A 、B 、C 三种品牌时，全家意见发生了分歧。
小明的父母收集了这三种品牌冰箱的销售资料，但数据的处理上感到十分为难。
0.05.010.015.020.025.030.035.02002年2003年2004年2005年2006年2007年年份月销售量/万台A品牌B品牌C品牌小明通过互联网收集到A 品牌、B 品牌和C 品牌冰箱的有关销售数据如下：冰箱销售量（单位：万台）A 品牌B 品牌C 品牌2002年 58 389 2082003年 92 353 2442004年 135 319 2652005年 187 266 2802006年 249 217 2892007年第一季度 72 52 73将上述数据制成折线统计图如下：应用所学的统计知识，小明认为，从这三种品牌的不同年份的月平均销售量变化趋势来看，A 品牌冰箱越来越畅销，应选择A 品牌冰箱。
九年级数学下册《货比三家》教案、教学设计
-针对学生的实际情况，进行分层教学，关注个体差异，提高教学质量。
-利用信息技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
-注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励。
3.教学步骤：
（1）导入新课：通过一个购物案例，引出“货比三家”的主题，激发学生的兴趣。
（2）新课讲解：讲解函数在实际问题中的应用，引导学生学会运用统计学方法分析商品价格。
2.激发学生对数学学科的兴趣，使他们认识到数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的自信心。
3.培养学生竞争和诚信经营的重要性。
4.引导学生关注社会问题，如物价上涨、消费陷阱等，培养他们的社会责任感和主人翁意识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，他们对于函数的概念和运用有了初步的理解。然而，在将数学知识应用于实际生活方面，学生们的经验尚显不足。《货比三家》这一章节内容恰好弥补了这一点，让学生在实际情境中运用数学知识，提高解决问题的能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，我设计了以下作业：
1.实践作业：请同学们利用周末时间，到附近的超市或商场进行实地调查，收集至少三种商品（如牛奶、手机、服装等）的价格信息。然后，运用所学的函数和统计学知识，分析哪家商家的商品性价比最高，并撰写一份调查报告。
2.理论作业：
a.根据课堂所学的函数模型，构建一个商家价格与商品数量之间的关系图，并解释其意义。
考虑到学生的实际情况，他们在本章节的学习中可能会遇到以下问题：1.在分析商品价格时，难以找到合适的数学模型进行描述。2.对于如何将统计数据应用于消费决策，缺乏实际操作经验。3.在团队合作中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。
江苏省徐州市铜山县九年级数学下册8.2货比三家教案(新版)苏科版
8.2 货比三家1．经历从不相同的角度观察解析数据，感觉针对相同的数据、不相同的表达方式可能会给人造成的误导；授课目的2．经历数据的收集、整理、描述与解析的过程，进一步发展统计的意识和数据办理能力；3．领悟统计在生活中的应用。
能够经过举例领悟媒体数据对我们的重要性，并且经历盘问数据作决策的重难点过程，领悟媒体是获取数据得重要渠道。
其中要能够认识到来自媒体的信息也不完好可信的。
学习过程旁注与纠错授课过程：一、情况创立问题 1：在本质生活中，为了对某个问题作出决策，我们必定追求解决问题所需得数据，你知道获取数据有哪些方法吗？说出来与同学们交流。
（常用收集数据的方法有：民心检查、实地检查、媒体盘问）问题 2：从不相同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）必然相同吗？这些数据（信息）必然正确吗？为什么？（从不相同渠道获取的同一个问题的数据（信息）不用然相同，也不用然准确。
由于从不相同的角度、考虑问题的不相同方式、不相同的立场对待同一个问题，结果必然是不相同的。
）问题 3：在平常生活中，你是怎样办理媒体中供应的数据（信息）的？二、研究活动小明家准备购买一台冰箱，在选择A、 B、 C 三种品牌时，全家建议发生了分歧。
小明的父亲母亲收集了这三种品牌冰箱的销售资料，但数据的办理A品牌冰箱的销售量逐年上升销量/ 万台上感觉十分犯难。
3002502001501005002年03年04年05年06年近5年B品牌冰箱的销售总量最大2006年C品牌冰箱的市场据有率最高销量/万台1800 其他1600 12% 品牌A140029%12001000800600 品牌C400 34%200品牌品牌BA B C 125%1 / 3小明经过互联网收集到 A 品牌、 B 品牌和 C 品牌冰箱的有关销售数据以下：冰箱销售量（单位：万台）A 品牌B 品牌C 品牌2002 年58 389 2082003 年92 353 244月销售量 / 万台35.030.025.020.0 A品牌15.0 B品牌10.0 C品牌5.00.02003年2004年2005年2006年年份2002年2007年2004 年135 319 2652005 年187 26 6 2802006 年249 217 2892007 年第一季度72 52 73将上述数据制成折线统计图以下：应用所学的统计知识，小明认为，从这三种品牌的不相同年份的月平均销售量变化趋素来看， A 品牌冰箱越来越畅销，应选择 A 品牌冰箱。
苏科版数学九年级下册8.2《货比三家》讲说课稿
苏科版数学九年级下册8.2《货比三家》讲说课稿一. 教材分析《货比三家》这一节的内容，主要是让学生掌握一种解决问题的方法——比较法。
通过比较不同商家的价格、服务等方面，来选择最合适的商家进行购买。
这一节的内容，既贴近学生的生活实际，又能锻炼学生的思维能力，培养学生的决策能力。
在教材中，通过生动的例子，引导学生学会比较法，并能够运用到实际生活中去。
二. 学情分析九年级的学生，已经具备了一定的生活经验，对于购物、比较价格等方面，有一定的了解。
但是，他们在运用比较法解决问题时，可能会遇到一些困难，比如不知道如何全面比较、如何做出决策等。
因此，在教学这一节内容时，需要引导学生理解比较法的本质，教会他们如何全面比较，如何做出明智的决策。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握比较法，能够运用比较法解决问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生独立思考、勇于尝试的精神，培养他们的决策能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较法，能够运用比较法解决问题。
2.教学难点：如何引导学生理解比较法的本质，如何教会他们如何全面比较，如何做出明智的决策。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用问题驱动法、小组合作法、实例分析法等教学方法。
问题驱动法可以帮助学生集中注意力，激发他们的思考；小组合作法可以培养学生的团队精神，让他们在讨论中学习；实例分析法可以让学生直观地理解比较法，提高他们的应用能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出比较法，激发学生的兴趣。
2.讲解比较法：解释比较法的概念，讲解比较法的步骤，让学生理解比较法的本质。
3.小组讨论：让学生分组讨论，如何运用比较法解决问题，引导学生全面比较，做出明智的决策。
4.实例分析：通过具体的例子，让学生运用比较法解决问题，巩固所学知识。
5.总结提升：总结本节课所学内容，让学生明确比较法的应用。
九年级数学下册 8.2 货比三家教案 (新版)苏科版
旁注与纠错
教学过程：
一、情景创设
问题1：在实际生活中，为了对某个问题作出决策，我们必须寻求解决问题所需得数据，你知道获取数据有哪些方法吗？说出来与同学们交流。
（常用收集数据的方法有：民意调查、实地调查、媒体查询）
问题2：从不同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）一定相同吗？这些数据（信息）一定准确吗？为什么？
应用所学的统计知识，小明认为，从这三种品牌的 不同年份的月平均销售量变化趋势来看，A品牌冰箱越来越畅销，应选择A品牌冰箱。
问题4：你同意小明的意见吗？你认为应该选择哪种品牌的冰箱，为什么 ？
媒体中的数据很多，但出现在媒体中的信息不一定都是可靠的，因此，我们有必要对所获取的数据（信息）进行分析，从中获取有用的信息，进而解决我们所关注的问题。
六、作业Байду номын сангаас
课堂作业：《补充习题》P．31
课后作业： 《课课练》P．73～77
教后记：
——————————教育资源共享步入知识海洋————————
8. 2货比三家
教学目标
1．经历从不同的角度观察分析数据，感受针对相同的数据、不同的表达方 式可能会给人造成的误导；
2．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力；
3．体会统计在生活中的应用。
重难点
能够通过举例体会媒体数据对我们的重要性，并且经历查询数据作决策的过程，体会媒 体是获取数据得重要渠道。其中要能够认识到来自媒体的信息也不完全可信的。
三、例题教学
报纸上刊登了一则新闻，标题为“保健食品合格率80％”，请据此回答下列问题：
（1）这则新闻是否说明市面上所 有的保健食品中恰好有20％为不合格产品？
苏科版数学九年级下册同步课件：货比三家
课堂小结 1. 数据给我们带来了有利于决策的信息，对获取的信息 要进行全面合理分析.
2.媒体提供的数据和信息不一定全面.我们要理性对待.
3.做出决策时要全面综合考虑各种因素，“货比三家”.
雨”.综合三个气象部门的预报,你怎样判断我市第二天
的天气情况?
解：第一，应该认为三个气象台的预报是不矛盾的.我 国地域广阔，对一个较大范围进行天气预报，不可能 说得很具体，特别是对一些小范围的特殊情况，更不 可能详细预报.随着预报范围的逐渐缩小，预报的针对 性和准确性将会逐渐提高.因Байду номын сангаас，应该认为我市“有小 到中雨”的可能性比较大.
随堂演练
1.某校公布了该校反应各年级学生体育达标情况的两张 统计图(如图),该校七、八、九三个年级共有学生800人. 甲、乙、丙三人看了这两张统计图后,甲说:“七年级的体 育达标率最高.”乙说:“八年级共有学生264人.”丙 说:“九年级的体育达标率最高.”甲、乙、丙三人的说法 中正确的是 ( B )
A.甲和乙 C.甲和丙
B.乙和丙 D.甲、乙和丙
2.一报纸上某广告绘制了如图所示的统计图,并称“乙品 牌牛奶每天的销售量是甲品牌牛奶每天销售量的3倍”. 这则广告信息正确吗?
解：不正确
3.某则广告声称：“有70％的人使用本公司的产品。” 对于这则广告，你有什么想法？
答：调查的对象不清楚，调查了多少人也不 清楚。
视察这些数 据，你有什 么发现？
为了更好的分析数据，小明绘制了如下折线统计图：
你认为小明家应该选择哪种品牌的冰箱？说说你 的理由．
探索三： 小明分析了销售数据，决定到一家商场进行实地
考察．在这三种冰箱卖区实地视察了1个小时，发现 买A冰箱的人最多．能不能说A品牌冰箱就是最好的？
苏教科版初中数学九年级下册8.2 货比三家导学案
苏教科版初中数学重点知识精选掌握知识点，多做练习题，基础知识很重要！苏科版初中数学和你一起共同进步学业有成！8.2货比三家学习目标：1．经历从不同的角度观察分析数据，感受针对相同的数据、不同的表达方式可能会给人造成的误导；2．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力；3．体会统计在生活中的应用.教学重点：能够通过举例体会媒体数据对我们的重要性，并且经历查询数据作决策的过程. 教学难点：对数据进行收集、整理、描述与分析教学设计：一、情景创设问题1：从不同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）一定相同吗？这些数据（信息）一定准确吗？为什么？问题2：在日常生活中，你是怎样处理媒体中提供的数据（信息）的？二、探究活动小明家准备购买一台冰箱，在选择A、B、C三种品牌时，全家意见发生了分歧.小明的父母收集了这三种品牌冰箱的销售资料，但数据的处理上感到十分为难.小明通过互联网收集到A品牌、B品牌和C品牌冰箱的有关销售数据如下：冰箱销售量（单位：万台） A品牌B品牌C品牌2002年58 389 2082003年92 353 2442004年135 319 2652005年187 266 2802006年249 217 2892007年第一季度72 52 73将上述数据制成折线统计图如下：应用所学的统计知识，小明认为，从这三种品牌的不同年份的月平均销售量变化趋势来看，A品牌冰箱越来越畅销，应选择A品牌冰箱.问题4：你同意小明的意见吗？你认为应该选择哪种品牌的冰箱，为什么？三、例题教学例1．报纸上刊登了一则新闻，标题为“保健食品合格率80％”，请据此回答下列问题：（1）这则新闻是否说明市面上所有的保健食品中恰好有20％为不合格产品？（2）你认为这则消息来源于普查，还是抽样调查？为什么？（3）如果已知在这次质量监督中各项指标合格的商品有92种，你能算出共有多少种保健食品接受了检查吗？点拨：分析媒体数据信息要考虑以下几个方面：（1）数据的来源是否具有可靠性；（2）数据是否与实际相符，通常根据常识去判断；（3）数据的表达含义是否清楚；（4）数据是否具有代表性.例2．谈谈你看了下面这些信息之后的想法：相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
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问题4：你同意小明的意见吗？你认为应该选择哪种品牌的冰箱，为什么 ？
媒体中的数据很多，但出现在媒体中的信息不一定都是可靠的，因此，我们有必要对所获取的数据（信息）进行分析，从中获取有用的信息，进而解决我们所关注的问题。
学习过程
旁注与纠错
教学过程：
一、情景创设
问题1：在实际生活中，为了对某个问题作出决策，我们必须寻求解决问题所需得数据，你知道获取数据有哪些方法吗？说出来与同学们交流。
（常用收集数据的方法有：民意调查、实地调查、媒体查询）
问题2：从不同的渠道获取的同一个问题的数据（信息）一定相同吗？这些数据（信息）一定准确吗？为什么？
8. 2货比三家
教学目标
1．经历从不同的角度观察分析数据，感受针对相同的数据、不的表达方 式可能会给人造成的误导；
2．经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展统计的意识和数据处理能力；
3．体会统计在生活中的应用。
重难点
能够通过举例体会媒体数据对我们的重要性，并且经历查询数据作决策的过程，体会媒 体是获取数据得重要渠道。其中要能够认识到来自媒体的信息也不完全可信的。
点拨：分析媒体数据信息要考虑以下几个方面：（1）数据的来源是否具有可靠性；（2）数据是否与实际相符，通常根据常识去判断；（3）数据的表达含义是否清楚 ；（4）数据是否具有代表性。
解答：（1）不能说明；（2）抽样调查，因为普查很难实现；（3）92÷80％＝115（种）
点评：广告中很多语言是不符合规范的省略语言，由于信息的来源很难确认，所以必须对其进行很慎重的调查，才能作出结论。
小明通过互联网收集到A品牌、B品牌和C品牌冰箱的有关销售数据如下：
冰箱销售量（单位：万台）
A品牌
B品牌
C品牌
2002年
58
389
208
2003年
92
353
244
2004年
135
319
265
2005年
187
26 6
280
2006年
249
217
289
2007年第一季度
72
52
73
将上述数据制成折线统计图如下：
三、例题教学
报纸上刊登了一则新闻，标题为“保健食品合格率80％”，请据此回答下列问题：
（1）这则新闻是否说明市面上所 有的保健食品中恰好有20％为不合格产品？
（2）你认为这则消息来源于普查，还是抽样调查？为什么？
（3）如果已知在这次质量监督中各项 指标合格的商品有92种，你能算出共有多少种保健食品接受了检查吗？
（ 从不同渠道获取的同一个问题的数据（信息）不一定相同，也不一定准确。因为从不同的角度、考虑问题的不同方式、不同的立场看待同一个问题，结果肯定是不同的。）
问题3：在日常生活中，你是怎样处理媒体中提供的数据（信息）的？
二、探究活动
小明家准备购买一台冰箱，在选择A、B、C三种品牌时，全家意见发生 了分歧。小明的父母收集了这三种品牌冰箱的销售资料，但数据的处理上感到十分为难。
六、作业
课堂作业：《补充习题》P．31
课后作业： 《课课练》P．73～77
教后记：