青岛版科学五年级上册8谁能传播声音
青岛版五年级上册科学教案《谁能传播声音》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《谁能传播声音》教案教学设计一、教学目标1.了解声音传播的方式和特点；2.掌握振动产生声音的原理；3.学习利用实验方法验证振动产生声音的原理；4.提高小学五年级学生动手实验的能力；5.培养小学五年级学生的与他人合作进行实验的能力。
二、教学内容本课程的主要内容是声音的传播和振动产生声音的原理。
三、教学方法本课程主要采用讲授、实验和小组讨论等教学方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，让学生聆听自己身边的声音，感受声音对生活的重要性，并启发学生对声音产生的原理的探讨。
2. 讲授（10分钟）讲解声音的传播方式，包括实物的声音传播、媒介的声音传播、远距离的声音传播等。
同时，讲解振动产生声音的原理，和振动产生声音的必要条件。
3. 实验（25分钟）让学生进行实验，验证振动产生声音的原理。
具体步骤如下：1.学生组成小组，每个小组准备好实验箱。
2.每个小组观察、感受发声文具的特点。
3.每个小组试着拆卸发声文具，用放大镜观察内部结构，并记录下观察结果。
4.每个小组使用乐高积木搭建发声文具模型，并完成一定规模的声响。
5.学生可以自由探索、自由搭建发声文具，并进行实验验证振动产生声音的原理。
4. 讨论（10分钟）小组讨论，学生分享自己的实验经验，讨论不同发声文具的观察结果和声音表现。
5. 总结（5分钟）对学生进行总结，强调振动产生声音的原理，并对本节课的主要内容进行概括。
五、作业带着问题回家：1.你可以想到自己身边哪些物体会产生声音？2.在日常生活中，你又是如何利用声音的？六、教学效果评价1.在实验中，学生是否基本掌握振动产生声音的原理；2.在小组讨论中，学生是否能够分享自己的实验经验；3.学生能否用自己的语言简单描述声音的传播方式和特点；4.学生能否用自己的语言简单描述振动产生声音的原理；5.学生能否用自己的语言简单介绍实验经验。
青岛版五年级科学8谁能传播声音
声音传播实验记录（一）
我的猜想
实验现象 实验结论
思考：敲鼓，鼓面发生振动，看到蜡烛火苗由（ ）及（ ）晃动，
说明发声物体的振动会引起周围物体的振动（空气）。
空气能 / 不能传播声音。
认识声音传播的方式
资料卡
物体振动发声时，周围的空 气也跟着振动，就会形成不断振 动的声音的“波浪”，就像石子 投入水中形成的水波一样，一圈 一圈向周围扩散，并逐渐消失。 这种声音的波浪就叫声波。
声音传播实验记录（二）
实验目的
探究液体能传播声音
操作员拿两块小石子在水中撞 击，其他小组成员依次把耳朵 紧贴在水槽外壁，能听到石子 撞击发出的声音吗？
探究固体能传播声音
1、用手指轻轻挠桌面或桌腿， 直到耳朵听不见为止。 2、将耳朵贴在桌面上，继续挠， 能听到挠桌子发出的声音吗？
实验方法
实验现象 实验结论
声音能在气体、液体、 固体中传播；传播方向 是向着四面八方。
我是小巧手 制作简易电话
游击队员为什么不站着听，非 要趴在铁轨上听呢？
认识回声
为什么总是先看到闪电后听到雷声？
拓 展 活 动
我们已经知道气体、液体、 固体能传播声音，同学们肯定 还有许多想要探究的问题，如： 谁传播声音的能力强？谁传播 的速度快？等等，课下就请同 学们通过查找资料和实验，选 择自己喜欢的问题继续进行探 究！
8、谁能传播声音
实验材料： 两支蜡烛、一盒火柴、大鼓、鼓槌 实验方法： 1、点燃蜡烛，一支放在鼓前面，一 支放在较远处作为对比。 2、敲鼓，观察现象。
温馨提示：
1、实验过程中要注意用火安全。 2、小组成员分工合作，认真观察 实验现象。 3、实验后整理好器材，小组成员边交
流边快速填写实验记录，等待汇报。
青岛版五年级上册科学：8.《谁能传播声音》-PPT课堂课件
声音是怎样传播的 制作简易电话
青岛版（六年制）五年级上册科学：8 .《谁 能传播 声音》( 共12张 )-PPT 课堂课 件（完 整版）
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声音是怎样传播的
谁能传播声音呢？我们研究一下吧！
我们应该怎样 研究呢？
制作简易电话
我们一起做个电话吧！
把曲别针固定在线 的一端。
把针线从纸杯底部 穿出来。
再从另一个纸杯底 部穿进去。
青岛版（六年制）五年级上册科学：8 .《谁 能传播 声音》( 共12张 )-PPT 课堂课 件（完 整版）
Hale Waihona Puke 青岛版（六年制）五年级上册科学：8 .《谁 能传播 声音》( 共12张 )-PPT 课堂课 件（完 整版）
声音能在气体、液体、固体中传播，传播方向是向着 四面八方的。
XXX
物体振动发声时，形成了声音的“波浪”，就像 石子投入水中形成的水波一样，一圈一圈地向周围扩 散，并逐渐消失。
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声音是怎样传播的
实验方案三
实验目的：证明液体能传播声音。 实验器材：闹钟、塑料袋、水槽、水。 实验步骤： 1.调整闹钟使其响起，再将闹钟用塑料袋扎好，放入水槽。 2.将耳朵紧贴水槽，你还能听到闹钟的声音吗？
铃声一响，在学校各个地方都能听到。铃声是怎样传 到我们的耳朵的？
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料8 谁能传播声音
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料8 谁能传播声音教学目标：1、指导学生通过实验认识声音是以波的形式通过空气传向四面八方的，知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。
2、培养学生的实验能力、逻辑思维能力和想象能力。
教学准备：1、大鼓、4个背后吊着一个小泡沫球的纸屏。
2、水槽、水、闹钟、塑料袋、扎线、长木条、木板、两根金属棒。
教学过程设计导入新课1、谈话：大自然奇妙无穷，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。
这里所指的"交响乐"是由哪些声音组成的？它们来自何方？2、学生讨论、汇报。
3、师生小结：这些来自天上、地下、水中、工厂等四面八方的声音是怎样传入我们耳朵里的呢？（板书课题）学习新课1、引导学生探讨声音传播的途径。
（1）提问：每天上课铃一响，校园各个角落的同学都能听到。
挂在高处的喇叭一响，全山村都能听到。
树上的鸟鸣，人在树下的四周较远处也能听到......这是为什么呢？想想看声音是在哪里传播的，传播的方向又是怎样的。
（2）学生讨论汇报。
（教师可适时提示：如树上的鸟鸣，树周围和人之间充满着什么物体，说明声音可以在什么物体中传播，四周都能听见，说明声音是向哪个方向传播的）（3）小结：通过以上探讨，我们可以推想：声音是通过空气向四面八方传播的。
2、引导学生研究声音传播的形式。
（1）提问：将石子投入水中，水面上会有什么现象发生？（一圈圈向外传的水波和听到石子落水声）（2）实验：一名学生在教室中间敲大鼓，其他同学围绕四周观察鼓周围立的纸屏及纸屏背后的小泡沫球有什么现象？（3）汇报实验结果。
（4）小结：击鼓使鼓面振动发出声音，会引起周围空气也跟着振动，就形成了声波，像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。
（5）讨论：纸屏上的小球为什么会振动？为什么各个方向的小球都会振动？鼓声是怎样传到我们耳朵里的？（6）小结：随着鼓声我们看到纸屏上的小球振动，这是由于击鼓产生的声波从鼓面通过空气传向四周的纸屏，引起纸屏和小球振动。
青岛版五年级科学上册8《谁能传播声音》优秀教案
《谁能传播声音》教学设计【教材分析】《谁能传播声音》是青岛版五年级上册《声音的秘密》单元的第二课。
本课是在认识了声音产生的基础上，探究哪些物体能传播声音。
按照猜想假设—设计方案—实验验证—制作应用的思路，探究出声音能在固体、气体、液体中传播，通过一系列的探究活动，培养学生大胆猜想与假设的能力，以及尊重证据、愿意合作交流的情感态度。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过创设情境，提出问题和材料准备，为课堂探究做好准备；第二部分活动过程，让学生通过“声音是怎样传播的？”和“制作简易电话”两个活动，引导学生探究声音传播的介质和传播的形式；第三部分拓展活动，“在月球上，如果不借助任何工具，能否听到声音？为什么”引导学生加深对声音靠介质传播的认识。
本课通过设计活动，引领学生了解声音传播的介质，认识声音传播的形式，提高学生对声音认识。
【学生分析】五年级学生对声音传播的知识有了初步的认识，能初步的了解声音能传播，对声音传播的介质有感性的理解。
但对声音是以什么形式传播的，声音在介质中传播的效果的还不熟悉，需要学生在学习中不断理解和掌握。
【教学目标】科学概念目标：1.知道声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。
科学探究目标：1.在教师引导下，能应用已有知识和经验对声音的传播提出自己的猜想。
2.能运用感官和选择恰当的工具，对声音的传播进行探究。
情感态度价值观：1.尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成对声音传播的探究，体会创新乐趣。
科学、技术、社会与环境目标1.了解声音传播的知识在日常生活中的应用。
【重难点】声音以波的形式传播。
【器材准备】学生准备：石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、细铜丝、回形针、记录单等教师准备：课件、评价表、水槽等【教学过程】一、活动准备[PPT 2 出示]创设情景，提出问题：铃声一响，在学校的各个地方都能听到，铃声是怎样传到我们耳朵里的？学生根据问题思考，会想到声音是怎样进入我们的耳朵的，向什么方向传播等。
五年级上册科学课件-8 谁能传播声音∣青岛版(六年制,三起) (共23张PPT)
新课学习
讨论：声音传播的方向是 怎样的呢？
声音传播的方向是向着 四面八方的。
新课学习
演示实验
新课学习 小巧手：
制作一个简易的土电话。 玩一玩： 课后同学之间玩一玩你制作的简易电话， 并对你的简易电话进行改进。
新课学习
分组实验： 1.制作并使用土电话。
2.土电话还可以怎样玩？ 多方通话；远距离传话等。
结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
声音能在气体、液体、固体中传播，传 播的方向是向着四面八方的。
课堂练习
1.我会填 （1）声音能在（气体 ）、（液体 ）、（固体 ） 中传播，传播的方向是向着四面八方的。 （2）声波和水波的传播方向（不一样 ）， 水波向水平方向传播，而声波向（四面八方） 传播。 （3）制作简易电话时，使用（铜线 ）做 电话线，效果会更好一些。
新课学习
想一想： 生活中固体传播声音的现象。
新课学习
声音能在气体、液 体、固体中传播。
新课学习
讨论：气体、液体、固体传播 声音的速度相同吗？你能进行 验证吗？
新课学习
在影片《铁道游击队》中，游击队员叔 叔都把耳朵贴在铁轨上，探听远处是否有 火车声。同学们，请你想一想，游击队员 为什么不站着听，非要趴在铁轨上听呢？
新课学习
实验现象：蜡烛的火焰会晃动，离鼓近的火 焰晃动的厉害。 实验结论：空气能传播声音。
新课学习
想一想： 生活中空气传播声音的现象有哪些？
新课学习
液体能传播声音吗？
设计实验来验证自己的想法！ 实验需要的材料有哪些？
新课学习 实验目的： 证明液体能够传播声音 实验材料：闹钟、塑料袋、水槽、水。
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
青岛版小学五年级上册科学《谁能传播声音》教案
青岛版小学五年级上册科学《谁能传播声音》教案一、教学目标1.让学生了解声音的传播需要介质，不同介质传播声音的速度不同。
3.激发学生对科学现象的好奇心，培养他们热爱科学的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：声音的传播需要介质，不同介质传播声音的速度不同。
2.教学难点：如何让学生直观地感受声音在不同介质中的传播速度。
三、教学过程（一）导入1.教师出示一个正在发声的闹钟，让学生观察并提问：你们知道闹钟的声音是如何传播到我们耳朵里的吗？（二）探究声音在不同介质中的传播1.实验一：将闹钟放入一个密封的玻璃瓶中，观察声音的变化。
a.学生分组进行实验，记录实验结果。
b.教师引导学生分析实验结果，得出声音在固体中传播的结论。
2.实验二：将闹钟放入一个装满水的玻璃瓶中，观察声音的变化。
a.学生分组进行实验，记录实验结果。
b.教师引导学生分析实验结果，得出声音在液体中传播的结论。
3.实验三：将闹钟放入一个真空的玻璃瓶中，观察声音的变化。
a.学生分组进行实验，记录实验结果。
b.教师引导学生分析实验结果，得出声音在气体中传播的结论。
（四）拓展与应用1.教师提出问题：你们知道声音在真空中的传播速度吗？2.学生回答，教师讲解：声音在真空中无法传播。
（五）课堂小结（六）课后作业1.请同学们结合本节课所学内容，思考并回答：为什么我们在水中说话声音会变得低沉？2.家长签字确认，下周一带回。
四、教学反思本节课通过实验让学生直观地感受到了声音在不同介质中的传播，激发了学生对科学现象的好奇心。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，让他们在实验中发现问题、解决问题。
同时，注重培养学生的团队合作精神，提高他们的科学探究能力。
上重难点补充：一、教学重点与难点补充重点：1.学生能够通过实验观察和体验，理解声音在不同介质中传播的现象。
2.学生能够通过实验数据分析，掌握声音在固体、液体、气体中传播速度的不同。
难点：1.如何让学生通过实验直观地感受到声音在不同介质中的传播速度。
青岛版科学《谁能传播声音》优秀教案
谁能传播声音【教学内容】五年级上册第二单元第八课【教学目标】1.能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音传播的实验。
2.能综合运用所学知识，制作简易土电话。
3.知道液体、固体和气体都能够传播声音。
【教学重难点】教学重点：知道液体、固体和液体都能够传播声音。
教学难点：知道声音以“声波”的形式向四周传播。
【教具、学具】学生准备：1.两只一次性纸杯、风筝线教师准备：教学课件。
分组材料：鼓、鼓槌、蜡烛、密封塑料袋、水槽、水、石块、小音箱或音乐卡、锥形瓶、小铃、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹、两用气筒、记录单【教学过程】一、创设情境，提出问题1.谈话：同学们喜欢听歌吗？老师给大家准备了一首歌想不想听？（教师播放歌曲《小螺号》）提出问题：好听吗？你们是怎样听到歌声的？歌曲中的阿爸又是怎样听到小螺号声的？2.教师引导学生交流：在我们和音箱之间隔着什么物体？阿爸和小螺号之间又隔着什么物体？这说明声音可以通过什么物体中进行传播？向哪个方向传播？二、小组学习，自主探究1.老师给大家准备了一些材料请大家设计实验来研究一下到底谁能传播声音？教师出示材料：大鼓、鼓槌、锤子、塑料袋、水槽、小音箱、石块。
2.学生以小组为单位，讨论实验方案。
3.汇报交流实验方案。
方法1：打开音箱或敲鼓，在不同位置都能听到声音吗？方法2：把耳朵紧贴在桌面上，用手轻轻挠桌底或桌腿，能听到声音吗？方法3：一个同学把耳朵紧贴在水槽的外壁，另一个同学在水中把两块石头相碰，在水槽外壁处能听到石头相碰的声音吗？方法4：把打开的音箱装进塑料袋放到水中，在水槽外壁处能听到声音吗？……在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结提出要求。
4.学生以小组为单位，进行实验探究，教师发放实验记录单，巡视指导提醒学生注意保持安静。
探究声音是怎样传播的传声物体实验方法我们发现我们结论三、汇报交流，评价质疑1.学生汇报交流。
【新版】青岛版五年级上学期科学《谁能传播声音》【创新教案】
《谁能传播声音》教案教学目标1.能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音传播的实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
2.尊重证据，愿意合作与交流。
3.知道液体、固体和气体都能够传播声音。
教学重难点能用简单的实验材料做声音传播的实验。
教学准备两个纸杯、两个曲别针、风筝线、剪刀、图钉、塑料带、水槽。
教学过程一、创设情景，提出问题教师可根据同学们听到铃声都进了教室里来设问：你们为什么都跑进教室呢？通过什么知道要上课呢？（铃声），铃声是怎样传到你的耳朵里的呢？（学生猜测）通过层层引导来导入新课。
也可以通过一段视频来直接向学生展示声音的传播路线，从而更形象地让学生认识到声音传播的秘密。
二、展开猜想，提出假设1.提出问题：谁能传播声音,请同学们大胆的猜想一下：并阐述自己的理由。
（给学生充分思考的时间）2.猜想假设：小组讨论交流。
3.汇报猜想的结果。
4.师引导：这只是同学们的猜想，要想验证我们的猜想该怎么？（学生讨论：我们可以做实验来验证。
）5.师进一步引导。
为了更好的更顺利的完成我们的实验该怎么办？（我们要先设计好自己实验的步骤，要设计好实验方案。
）三、制定实验方案1.下面就请同学们根据老师给你们准备的材料，分小组制定实验计划。
2.学生分组制定实验计划，教师巡视。
3.小组汇报自己的实验方案。
（教师评价）四、实验探究1.同学们的实验方案都很好，现在就让我们来通过实验来验证刚才的猜想吧！2.学生进行实验，教师巡视。
3.实验现象汇报：教师先几个代表性的实验让学生描述实验现象。
（比如空气传播声音的实验、水能传播声音的实验、桌子能传播声音的实验等）4.师生小结：声音能在气体、液体、固体中传播，传播的方向是向着四面八方的。
5.指导学生阅读64页资料卡，了解声波的含义。
五、认识噪音及其危害1.播放乐音和噪音让学生欣赏并说出感受。
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青岛版五年级科学上册
探究声音传播的秘密
声音是向
四面八方
传播的。
实
验
做中学
通过以上实验说明
固体、液体、气体 都能传播声音
1、声音能在气体、液体、固体中 传播； 方向是 向着四面八方的 。
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2、人们交谈时能听到对方的讲话 声，表明 空气 能够传声；鱼能 被它们喜欢的声音吸引，表明 水 也能传声。
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2、楼上的同学敲地板，楼下的 能听到声音。这是利用了声音的哪个 性质？ 答：这是利用声音能在固体、气体中 传播的性质。
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拓展研究
我们已经知道固体、液体和气体都 能传播声音，同学们肯定还有许多 想要探究的问题（如：谁传播的声 音能力强？谁传播声音的速度快？ 等等），课下就请同学们通过查找 资料和实验，选择自己喜欢的问题 继续进行研究吧！
1、关于“声音”，下列说法中错误的是 （ C ） A．声音是由物体振动产生的
B．声音可以在水中传播
C．声音只可以在空气中传播
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2、关于声的现象，下列说法正确的是 （ C ） A、声音不能在液体中传播；
B、固体只能发出声音不能传播声音；
C、一切发声物体都在振动.
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3、声音可以在下列物质中传播的是 （ D ） A．空气
C．木材
B．纯水
D．以上都对
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3、指出下列情况中声音主要是靠 什么传播的：（1）耳朵贴在枕头上， 可以听到放在枕头下机械手表的“滴 枕头 嗒”声，是靠 传播的； （2）潜水员在水下听到岸边人的谈话 声，是靠 水 传播的.
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