汉语拼音5《g k h》(2课时)

2、学会拼读g、k与带调单韵母组成的音节。
教 学 过 程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
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一、复习导入。
1、出示六个单韵母卡片，开火车认读，并读出四声。
2、学生回忆已学的声母：y、w、b、p、m、f、d、t、g、l。
读卡片。
开火车读。
巩固所学，查看学生掌握情况。
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二、借助插图，学习拼音。
1、学习声母g。
学校：华漕学校
年级：一Hale Waihona Puke 班级：1人数：43
学科： 语文
课题：汉语拼音5《g k h》
教时：2
教师：归欣玥
日期：10/22、23
一、教学目标：
1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确规范地书写。
2、正确拼写g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼连读的拼读方法。
3、认识的“画”和“打”2格生字，看图理解“画画”和“打鼓”2个词语。
2、学生实际：
对于一年级学生来说，声母的学习相当困难，不仅是因为数量多难记，更大的原因是行进的声母较多，容易混淆。
四、媒体运用：
自制课件；
第一课时
教学目标：
1、学习g、k两个声母，读准音，认清形，并正确地书写。
2、学会拼读g、k与带调单韵母组成的音节。
教学重点、难点：
1、学习g、k两个声母，读准音，认清形，并正确地书写。
教师明确：“喝水”的“喝”提示了h的读音，发音时，嘴巴自然张开，舌根靠近软腭，开成一条细缝，让气流从细缝中摩擦而出。
3.提问：这个h像图上的什么？（椅子侧面的形状。）
4.同桌合作，练习h的发音。教师巡视指导纠正。
5.声母h也可以单韵母a、e、u相拼。
（1）教师：声母h也可以单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
②教师出示音节guā，追问：这个音节与以前学过的音节有什么不同？
学生交流：教师明确：guā这个音节中，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。三拼音节的拼读方法简称三拼法。
③利用课件演示快速练读拼出guā的过程。
④要求学生跟读三拼法的口诀，声轻介快韵母响，三声连续很顺当。
（2）学生回忆三拼法的口诀。
（3）教师示范拼读huā，学生模仿拼读。
（4）小组合作，对比拼读：huā、hā、hū。
（5）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。h—u—a→huahuāhuǎhuà
h—u—o→huohuōhuóhuǒhuò
（6）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
（7）齐读音节。
（3）同桌合作，练习k的发音。教师巡视指导纠正。
（4）学生用自己喜欢的方法识记k。
（5）声母k与单韵母a、e、u相拼。
①教师：声母k也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。k—a→kakā kǎ
k—e→kekē ké kě kè
k—u→kukū kǔ kù
2、学会拼读h与带调单韵母组成的音节。
3、会认“画、打”两个生字，认识“画画、打鼓”。
4、借助拼音，朗读儿歌《说话》，了解各种声响。
教学重点、难点：
1、学会拼读h与带调单韵母组成的音节。
2、会认“画、打”两个生字，认识“画画、打鼓”，借助拼音，朗读儿歌《说话》。
教 学 过 程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
4.学生在“写汉字”软件里学习“画”和“打”的读音。
5.指名读词语，齐读。
看图说话。
认读词语。
齐读。
用2个生字组词或造句。
跟读。
齐读。
根据图片，先拼再读，再识字。
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四、朗读儿歌，巩固拼音
。
1、出示带拼音的儿歌《说话》。
2.学生自由读一读用红色标出的音节huà、huāguā
3.教师范读儿歌，强调轻声。
2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写g、k。
观察位置。
书空。
练习写。
通过先观察再书空后练写，循序渐进地让学生学写拼音。
四、布置作业。
1、拼读g、k与带调单韵母组成的音节。
板
书
设
计
5 g k h
g k h
反
思
与
重
建
第二课时
教学目标：
1、学习声母h，读准音，认清形，并正确地书写。
①教师：声母g可以与单韵母a、e、u交朋友。让我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。g—a→gagā gá gǎ gà；g—e→gegē gé gě gè；g—u→gugǖ gǘ gǚ gǜ
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
④齐读音节。
⑤学习三拼音法。
①课件出示西瓜图，提问：这是什么？你们还知道什么瓜？（学生汇报）
⑤教师示范拼读guā，学生模仿拼读。
⑥多媒体出示下列音节，学生自由拼读。g—u—a→guaguāguǎguà
g—u—o→guoguōguóguǒguò
⑦指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
⑧齐读音节。
2.学习声母k。
（1）播放动画片《小蝌蚪找妈妈》，学生欣赏。
（2）教师：这是小蝌蚪，它们有的在水中游来游去，它们真快乐啊！“蝌蚪”的“蝌”提示了声母k的读音（出示k的卡片），发k的音时，舌根抬高，抵住上软腭，然后突然方块，使气流冲出成音，读音较强。请跟着老师念—一群蝌蚪，kkk。（学生跟读）
（1）教师出示插图，提问：图上画了什么？
明确：“和平鸽”的“鸽”提示了g的读音。发音时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开成音，读音要轻而短。请跟着老师念—一只白鸽，ggg。（出示g的卡片，学生跟读）
（2）同桌合作，练习g的发音。教师巡视指导纠正。
（3）教师：g像什么？可以怎样识记？（学生交流）
（4）声母g与单韵母a、e、u相拼。
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
④齐读音节。
（6）复习巩固三拼法。
①教师出示音节kuā明确：这也是三拼音节。k是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。
②学生齐读三拼法的口诀。
③教师示范拼读kuā，学生模仿跟读。
④小组合作，对比拼读：kuā、kā、kū。
⑤多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
跟读。
同桌练习。
识记k。
拼一拼。
小组合作，自由拼读。
拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
复习三拼音。
齐读口诀。
对比拼读。
自由拼读。
拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
根据图片从音和形两个方面来分别学习声母g、k。
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三、学写声母g、k。
1、教师出示四线格，明确：g、k在四线格中的位置：g先写左半圆，竖弯下三线；k长竖出二线，左斜右斜写中间。
拼读音节
齐读音节。
观察位置。
书空。
练习写。
根据图片从音和形两个方面来分别学习声母h。
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三、借助插图，认识字词。
1、教师出示插图，提问：图中画了什么动物？他们在干什么？
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语，引导学生借助拼音，自由认读词语“画画”和“打鼓”。
3.要求学生结合生活实际，用“画画”和“打鼓”口头造句。
7.学写声母h。
（1）学生观察h在四线格中的位置，教师明确：h长竖出二线，左弯竖写右边。
（2）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
（3）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写h。
读卡片。
看图说一说。
回答问题。
同桌互读。
拼读。
小组拼读，自由拼读。
拼读音节。
回忆三拼法的口诀。
模仿读。
小组合作，对比拼读。
4、借助拼音，朗读儿歌《说话》，了解各种声响。
二、教学重点、难点：
1、读准g、k、h三个声母，掌握三拼连读的拼读方法，理解“画画”和“打鼓”的意思。
2、掌握三拼连读的拼读方法。
三、制定依据：
1、内容分析：
编排本课的目的是让学生学会g、k、h三个声母，读准音，初步掌握三拼连读的拼读方法；认识的“画”和“打”，理解“画画”和“打鼓”的意思，借助拼音,朗读儿歌，了解各种声响。本课是本册教材第一次出现三拼音节的拼读方法，教学时，教师要先住借助西瓜图，认识guā这个音节；再利用课件了解，快速连读评出guā的过程，然后通过示范让他们体会三拼法的过程；最后小组合作练习拼读。
（2）多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读，自由拼读。
h—a→ha hā há hǎ hà
h—a→he hē hé hè
h—u→huhū hú hǔ hù
（3）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
（4）齐读音节。
6.继续练习三拼法。
（1）教师出示音节huā，组织学生说说音节的组成部分。（h是声母，在前面；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。）
k—u—a→kuakuākuǎkuà
k—u—o→kuokuò
⑥指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
⑦齐读音节。
回答问题。
同桌互读。
学生交流。
拼读。
拼一拼，读一读。
小组拼读、自由拼读。
联系身边的事物说一个词或说一句话。
回答问题。
跟读。
自由拼读。
拼读，并联系身边的事物说一个词或说一句话。
欣赏动画。
设计意图
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一、复习巩固。
1、出示g和k与单韵母a、e、u相拼的音节卡片，开火车轮读。
2.指名说一说三拼法的口诀。