划分文言文句子朗读停顿的节奏和练习
文言文句子朗读节奏划分(文言断句)
文言文句子朗读节奏划分〔文言断句〕一、考点说明读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。
停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
正确地进展句中停顿，是以把握句子里的词意和语法构造为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合严密的文字，看成一个“意义单位〞，“单位〞与“单位〞之间往往需要一定的停顿；在分析语法构造时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法构造，依此确定句中停顿。
二、知能图谱读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要表达。
有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一〞之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
三、方法指导确定句中停顿有以下几种方法：1、句首语助词〔又叫句首发语词〕、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。
常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：〔1〕句首发语词：如“至〞“假设〞“至假设〞“夫〞“假设夫〞“盖〞“然〞“那么〞“然那么〞“岂〞“岂假设〞“宜〞“诚宜〞“何尝〞“其〞等。
例如：至假设春和景明假设夫淫雨霏霏然那么北通巫峡诚宜开X圣听〔2〕关联词：“且〞“虽〞“因〞“惟〞“故〞等。
例如：且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。
2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。
如：①故天将大任于/是人也。
②可/以一战。
③中/间力拉崩倒之声。
例①中的“于是〞，“于〞是介词，“给〞的意思“是〞是代词，“这〞的意思，它们都应分开来读。
文言文句子朗读节奏划分技巧与方法
文言文句子朗读节奏划分技巧与方法(一) 读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。
读是语言能力的一个重要方面,而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现.有以下六种情况注意停顿.1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿.5、关联词后面要停顿.6、总领性词语后面要停顿。
确定节中停顿有以下几种方法:1、句首语助词(又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿.文言文中有一些虚词放在句子的开头,强调语气或领起全句乃至全段。
常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词:如“至”、“若"、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖"、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜"、何尝、其等。
例如至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣廷关联词：且、虽、因、“惟"、“故”等。
例如且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读.2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。
如：①故天将大任于/是人也。
②可/以一战. ③中/间力拉崩倒之声。
例①中的“于是",“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思,它们都应分开来读.例②中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来"的意思。
例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。
3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语-谓语—宾语"、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显.如:①先帝/不以/臣卑鄙。
“臣卑鄙”是主谓短语作宾语,不能读成“先帝／不以臣／卑鄙"。
②佳木/秀而繁阴。
③问/今是何世④刻/唐贤今人诗赋于其上例③中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象,它与后面谓语部分之间应作停顿.例③④中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。
文言文朗读节奏划分
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六、停顿应体现句子结构的原貌。如：
①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即 接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/ 照城郭”，就读出了另一种理解。）
②瞻余马首/可也。如果读成“瞻余马首可／也”，那 么就歪解了原意。因为原句是主谓结构，在“可”后 停顿，就改变了原意。
关联词：“且”、“虽”、“因‘、“惟”、 “故”、苟、岂非、已而等。
诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后
面的文字连读。
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例1、夫/大国，难测也 例2、盖/一岁之犯死者/二焉 例3、若夫/霪雨/霏霏 至若/春和/景明 例4、且/壮士/不死即已，死/即举大名 耳
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二、古代是两个单音节词，而现代汉语 中是一个双音节词的，要分开读。如：
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十一.句式整齐的四言、五言、六言、七 言等，朗读时可用相同的停顿来读，使 语气语调一气贯通。
例、至若/春和/景明，波澜/不惊，上下/天 光，一碧/万顷 例、鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者， 窥谷/忘返
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文言文语句节奏划分三条规律：
一、根据文言句子语法结构确定
朗读节奏 (主、谓、宾）
八、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地 名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如：
作亭者谁，卢陵／欧阳修也。卢陵是地名，后面应 该停顿。
虞山/王毅/叔远甫/刻（地名---姓名---字---“甫”古代 对男子的美称）
九、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。
如： 余闻之也/久矣。师道之不传也／久矣。
例③中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象， 它与后面谓语部分之间应作停顿。例④⑤中的动
古诗文如何划分句子的停顿及练习
古诗文如何划分句子的停顿及练习句子朗读节奏的划分，应遵循一个基本原则，那就是不能破坏相对独立完整的意思。
一、借助语法知识分析句子的结构，读出停顿。
1、主谓短语中，主语和谓语之间应有停顿：（1）先帝/不以臣卑鄙（2）吾/视其辄乱（3）是/天时不如地利也（4）士/不可以不弘毅（5）臣/不胜受恩感激（6）环滁/皆山也（7）门人弟子/填其室（8）肉食者/鄙，未能远谋。
（9）肉食者/谋之，又何间焉？（10）是/不可以已乎？（11）吾/谁与归（12）食马者/不知其能千里而食也（13）王侯将相/宁有种乎！（14）余人/各复延至其家（15）绝巘/多生怪柏。
（16）将军/百战死（17）燕雀/安知鸿鹄之志哉？（18）臣/本布衣（19）扶苏以数谏故，上/使外将兵。
2、动词和补语之间应有停顿：王之弊/甚矣3、动宾短语中，动宾之间应有停顿：（1）恐/托付不效（2）愿/陛下托臣以讨贼兴复之效（3）夫大国，难测也，惧/有伏也。
（4）问/今是何世（5）腰/白玉之环（6）有/良田美池桑竹之属（7）念/无与为乐者（8）太守即遣人随其往，寻/向所志。
4、介宾短语后置的文言句式，在介宾短语前应有停顿：（1）受任/于败军之际（2）奉命/于危难之间（3）生/于忧患（4）三顾臣/于草庐之中（5）苟全性命/于乱世（6）公与之乘，战/于长勺。
（7）刻唐贤今人诗赋/于其上（8）欲报之/于陛下也（9）颓然/乎其间者，太守醉也。
5、提前的状语，朗读时应在其后和主语之间划停顿：（1）今/天下三分（2）今/诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。
（3）乡/为身死而不受，今为宫室之美为之。
6、后置的状语，应在状语前有停顿：天下苦秦/久矣。
7、充当状语的名词和中心词之间应连读，若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思：（1）其一/犬坐于前(2)有亭/翼然临于泉上者8、修饰语和中心词之间不能分开：（1）其岸势/犬牙差互（2）邹忌修/八尺有余（3）臣之客/欲有求于臣 (4)醉翁之意/不在酒（5）晋陶渊明/独爱菊（6）巴东三峡/巫峡长（7）潭中鱼/可百许头（8）朝廷之臣/莫不畏王9、在转折连词前一般要稍加停顿：（1）人不知/而不愠（2）先帝创业未半/而中道奔殂（3）见不贤/而内自省也（4）由是则可以避患/而有不为也。
中考语文考点复习21划分文言语句朗读节奏(全国通用)
明辨句读，要综合运用古代汉语字词句及古代历史文化等方面的知识。
中考对断句的考查，从题型来讲有两种：一是客观题，一是主观题。
从材料的来源来看，有的出自所选文段，有的出自其他典籍，还有的出自教材后的补充文段。
从所选语句的特点来看，有的句式整齐，有的有明显的标志。
从考查重点来看，侧重于语法停顿而非语音停顿，一般不考具体的标点，只要求用斜线断开。
一、阅读下面文言文，回答后面小题。
北冥有鱼《庄子》北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
1．下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是（）A．不知其/几千里也B．其翼/若垂天之云C．抟扶摇/而上者九万里D．亦若是/则已矣【答案】A【分析】考查文言文划分朗读节奏的能力。
解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。
A.句意为“不知道它有几千里”，正确划分应为：不知/其几千里也；故选A。
二、文言文阅读。
曹刿论战十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
文言文句子朗读节奏划分技巧与方法
文言文句子朗读节奏划分技巧与方法读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。
读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
确定节中停顿有以下几种方法：1、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。
常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。
例如至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣廷关联词：且、虽、因、“惟”、“故”等。
例如且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。
2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。
如：①故天将大任于/是人也。
②可/以一战。
③中/间力拉崩倒之声。
例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。
例②中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。
例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。
3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。
如：①先帝/不以/臣卑鄙。
“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝/不以臣/卑鄙”。
②佳木/秀而繁阴。
③问/今是何世④刻/唐贤今人诗赋于其上例③中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。
例③④中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。
中考语文 文言文断句技巧与针对练习
二、虚词断句法
句首：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬、且夫、 嗟夫、嗟乎、呜呼 句首时间词：顷之、俄顷、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而、俄、有间 句尾：也、矣、焉、耳、耶（邪）、与（欤）、哉、夫 疑问词：何、胡、安、曷、奚、曷、孰、何如、奈何、如之何、若之何 关联词：向使、苟、故、况、已而、岂非、岂、虽、虽然、纵、纵使、假使、 是故、则、然则、或、而况、已而、于是、岂、岂非 （句首语气词、时间词、句末语气词之后往往断开。关联词、疑问词之前断开）
3.若句首出现表总结性的词语 故 / 自号曰醉翁也。 是以 / 先帝简拔 / 以遗陛下。 遂 / 率 / 子孙荷担者三夫。 于是 / 宾客无不变色离席
故 / 君子有不战，战 / 必胜也。 以是 / 人 / 多以书假余。 乃 / 重修岳阳楼。
4.“古二今一”原则，即古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音
D.吾／谁与归
“古仁人”是一个短语，不应分开，所以C项错了。 A项是语意转折的停顿，B项是承接上文的连词后停顿，所以这两项对了。 D项是主谓间的停顿，也对。
五、哪些地方不可停顿
表示完整概念的短语中不能停顿，否则就把意思读错了 1.偏正短语。 如：而 / 乡邻之生 / 日蹙。得道者 / 多助。
2.介宾短语。 如：不足 / 为外人道也。 3.固定结构。 如：其 / 如土石何？（“如……何”是特殊的固定用法，相当于 “把……怎么样”的意思，不能拆开，必须连读。） 4.起舒缓语气、调节音节作用“之”的前后不能停顿。
针对练习
例1.下列句子朗读节奏正确的一项是（ B ）
初中文言文断句方法讲解和练习(含答案)
专题：断句（划分朗读节奏）文言文朗读节奏考生失分较多，究其原因，主要是考生答题时无规律可依，心中自然无底。
其实文言文朗读节奏的划分是有规律可循的，正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，解答这类题时可以从以下两个角度考虑：一是先将句子翻译出来确切地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；二是在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
【方法指导】确定节句中停顿具体有以下几种方法：1.句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。
分类示例文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。
句首发语词：如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“盖”“然”“则”“然则”“岂”“岂若”“宜”“诚宜”“何尝”“其”“至于”等。
关联词：“且”“虽”“因”“惟”“故”等。
有些表议论、推断、反问等语气的句子，若前面有“夫”“盖”“其”等词领起，朗读的时候，在这些词后应稍加停顿。
示例：(1)若夫/淫雨霏霏，连月不开«岳阳楼记»(2)其/如土石何«愚公移山»（加强反问语气）(3)故/君子有不战，战必胜矣《〈孟子〉二章》（表议论）2.起到总领性的词语后面应有停顿。
文言文中有些词放在句首，总领主句乃至全段，诵读时必须稍有停顿，否则会影响对文章的理解。
例如：予独爱／莲之出淤泥／而不染，濯清涟／而不妖，中通外直，不蔓不枝。
（《爱莲说》）“予独爱”总领后面几个分句，所以“予独爱”后面应稍有停顿，否则就不能显示它的总领作用。
3.“古二今一”，即古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。
例如：可/以一战；中/间/力拉崩倒之声；今齐地／方千里等。
4.根据语言顺序来停顿。
即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停顿。
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划分文言文句子朗读停顿的节奏及练习（一）、考纲考点初中1 至6 册中的文言文，重点是讲读课文中的重点句子，让学生能准确的划分这些句子的朗读节奏，文言文的朗读停顿在中考中，往往是主观试题较多，难度大，得分低，考试形式大多是选择题和划分朗读节奏。
分值为2 分。
（二）、知能图谱读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
（三）、中考题例例1 、下列语句中，朗读停顿正确的一项是（）a.自|吾氏三世|居是乡b.而|乡邻|之生日蹙c.今其|室十无一焉d.非死|则徙尔（05年中考题）分析：a 句中，“自”是一个介词，明显不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一个确切的意思。
“自吾氏三世”才是一个意义单位。
所以a句的划分是错的。
再看b句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。
再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。
c 句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。
正确的答案只能是按意义划分的d。
例2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是（）a.山不丨在高，有仙丨则名b.苔痕上丨阶绿，草色丨入帘丨青c.无丝竹丨之乱耳，无案牍丨之劳形d.南阳丨诸葛庐，西蜀丨子云亭（2004年中考题）分析：a句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。
故a是错的。
b 的前后两句划分的标准不一，不能形成对偶，所以也是错的。
c句中的“丝竹之乱耳” 、“案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组，分别作两个“无”的宾语。
而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故c是错的。
只有d是意义上的对偶，所以是正确的。
例3、用“ | ”标出下列句子的诵读节奏。
（1）食马者不知其能千里而食也（2）且欲与常马等不可得（04 年中考题）这两个句子不是诗句，所以不存在对偶的问题，因此只能作意义上的划分。
正确划法如下（当然还可以划得更细一些）：（1）食马者| 不知其能千里| 而食也（2）且| 欲于常马等|不可得由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。
如果是相连的诗句，还要考虑到上下句中词语的对仗，上下两句的节奏应该保持一致。
如果是较长的一句话，则要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破” 。
总之，要灵活掌握，具体分析。
划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。
（四）、经典题例1、句首语气助词、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至” 、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。
（！）夫/环而攻之（2）盖/简桃核修狭者为之（3）故/ 有所览辄省记例（1）（2）中的“夫”、“盖” 为句首发语词，朗读时在它们的后面要作停顿；例（3）中的“故” 是对上文的总结，朗读时亦要停顿，以示强调。
2、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。
如：（1）可/以一战（2）中/ 间力拉崩倒之声（3）故天将降大任于/ 是人也例（1）中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以” 的意思，“以”是介词，“用来”的意思。
例（2）中的“中间”，“中”是“中间” ，“间”是“夹杂” 。
例（3）中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。
3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语” 、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。
如：①先帝/不以/臣卑鄙。
②永之人/争/奔走焉。
（1）佳木/秀而繁阴。
（2）问/今是何世（3）刻/唐贤今人诗赋于其上例（1）中“佳木” 是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿例（2）（3）中的动词“问” 、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。
4、充当状语的名词和中心词之间应连读。
若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。
如：（1）其一/犬坐/于前（2）山行/六七里例（1）中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐” ，译为“像狗一样” ；例（2）中的“山”修饰中心语“行” ，“山行”译为“在山上走” ，它们都应连读。
5、停顿应体现句子结构分原貌。
如：①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解。
）②瞻余马首/可也。
6、节奏停顿要体现出省略成分。
如:一鼓/作气，再/而衰，三/而竭“再而衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了动词谓语“鼓” ，“再”和“三”后面应作停顿，以体现谓语的省略，而不能读成“再而/衰，三而/竭”。
六、利用对文意的理解来确定停顿。
在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。
如：（1）医之好治不病/以为功（2）居庙堂之高/则忧其民例（1）意思是“医生喜欢医治没有病的人，把这作为功劳”，这样，读时就可以分别把“医之好治不病” 和“以为功” 读在一起，即“医之好治不病/以为功”。
例（2）的意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居庙堂之高/ 则忧其民”。
七、并列短语间要停顿山肴/ 野蔌有良田/ 美池/ 桑竹之属八、不能停顿的情况偏正短语，如“而/乡邻之生/ 日蹙” 介宾短语，如“不足/为外人/道也” “生/于忧患” “其/如土石何” ~7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。
如：①虞山/王毅叔远甫/刻。
（“虞山”是山名，“王毅叔远” ，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。
）8、“也” “乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。
如：①余闻之也/ 久矣。
②洋洋乎/ 与灏气俱9、转折连词之后应有停顿。
洋洋乎/与灏气俱/而不知其所穷。
总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。
（五）、技巧突破一? 根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。
一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。
文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。
这样划分是符合句子意思的完整表达的。
如：（1）下列语句朗读节奏停顿正确的一项是（）（a ）故/ 天将降大任于是/ 人也（b ）所以/ 动心忍性，曾益其所/ 不能（c ）人恒/ 过，然后/ 能改（d ）出/ 则无敌国外患者，国/ 恒亡2）划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“/ ”表示）故君子有不战，战必胜矣。
（3）予/尝求/古仁人之心（《岳阳楼记》）（4）率/妻子/邑人/来此绝境（《桃花源记》）二? 根据句首的语气词来确定朗读节奏有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖” 、“夫”（读“ f u ）,往往在发语词后进行停顿，如：（5）盖/ 一岁之犯死者/二焉（《捕蛇者说》）（6）夫/环而攻之/而不胜（《得道多助失道寡助》）三? 根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中，“之”的用法很多，很复杂。
其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。
如：（7）医之/ 好治不病/ 以为功。
（《扁鹊见蔡桓公》）四? 根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词，如“若” 、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如B 、 永之人/争奔/走焉D 、前人之述备矣 B 、 醉则/更相枕以卧、负者/歌于途，行者/休于树“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。
如：（ 8） 若 / 止印三二本，未为简易。
（《活板》） （ 9） 而 / 山不加增 （《愚公移山》 ） （ 10） 然则 / 何时而乐耶 （《岳阳楼记》 ） （ 11） 故 / 自号曰醉翁也（《醉翁亭记》 ）五 ? 根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏 初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（ 《狼》）此句中对“犬”的 理解最为关键：不能理解为“狗” ，而是“像狗一样” ，“犬”是名词作状语。
这句话的意 思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。
根据文句意思的理解，这句话的停 顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一 / 犬坐于前。
对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然 / 得而腊之 / 以为饵（《捕蛇者 说》）。
其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的， 要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
附：例（ 1 ）的答案选 d ；例（ 2 ）的朗读节奏正确划分为：故 / 君子有不战，战 / 必胜矣。
（六）、达标检测 用“/”标出下列句子的朗读节奏1、禽兽之变诈几何哉？2、衔远山，吞长江 3、受任于败军之际，奉命于危难之间 4 、中间力拉崩倒之声。
5、然得而腊之以为饵。
6 、至于负者歌于途，行者休于树。
7 岂若吾乡邻之旦旦有是哉 8 而乡邻之生日蹙 9 中峨冠而多髯者为东坡 10 学而不思则罔11 刻唐贤今人诗赋于其上12予独爱莲之出淤泥而不染13 是以先帝简拔以遗陛下（七）、拓展演练一、选择 1 、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）A 、 环而攻之/而不胜B 、威天下/不以兵革/之利C 行拂/乱其/所为D 、夫/人之有一能而使后人/尚之如此 2、下列句子节奏划分正确的一项是（ ）A 、 且夫/人之学也，不志/其大，虽/多而何为C 、 不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也3、下列句子节奏划分错误的一项是（ A 、 虞山/王毅叔远甫/刻B ）故/天将降大任/于是人也C 、 因坐/法华西亭D4 、下列句子节奏划分错误的一项是（、太尉/苟以为可教/而辱教之A 、 然文/不可以/学而能，气可以/养而致 C 、 燕雀/安知/鸿鹄之志哉D5、下列句子节奏划分错误的一项是（）C 、 6、 A 、 C 、 7、 A 、 C 、 8、 A 、 C 、 9、 日与/其徒/上高山D 下列句子节奏划分错误的一项是（一鼓/作气，再/而率，三/而竭刻/唐贤今人诗赋/于其上 列句子节奏划分错误的一项是（ 永州之/野产/异蛇 B 故/君子/有不战，战必胜矣下列句子节奏划分错误的一项是（ 公/与之乘 B 野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴 列句子节奏划分错误的一项是（ 有亭/翼然临于泉上者 B 意/有所及，梦亦/同趣 DA 、 C 、10 、下列句子节奏划分错误的一项是（ 是/进亦忧，退/亦忧 B 太守归/而宾客从也 D 下列句子节奏划分错误的一项是（ 同舍生皆/被绮绣 B 盖/余之勤且艰/若此 D下列句子节奏划分错误的一项是（ A 、C 、 11、 A 、 C 、 12 、 A 、 王侯将相/宁有种乎 BC 、 夫/环而攻之，必有/得天时者矣 13 、下列句子节奏划分错误的一项是（ 往来/而不绝者 B 庆历/四年春，滕子京/谪守巴陵郡 下列句子节奏划分错误的一项是（ 苟/慕义强仁者/皆爱惜焉 B 属予作文/以记之D A 、C 、 14、 A 、 C 、 、肉食者/鄙，未能/远谋）B 、 得/道者多助，失/道者寡助 、且/壮士不死即已 ）、 食马者/不知其能千里/而食也 、彼竭/我盈，故/克之 ）、 引/无数英雄/竞折腰D 、而/乡邻之/生日/蹙）、 所以/动心忍性，曾益/其所不能 、贤者/能勿丧耳 ）邻人/京城氏之孀妻/有遗男 入则/无法家拂士 ）、 其一/犬坐于前、生，亦我/所欲也 ） 、 越/明年，政/通人和，百废/俱兴 、俄而/百千人大呼虽/乘奔御风/不以疾也 、上使/外将兵 D ） 今/诚以吾众诈/自称公子扶苏、项燕 、然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者 下列句子节奏划分错误的一项是（ ） 乡为/身死而不受，今为/宫室之美/为之 B 、 中/峨冠而多髯者/为东坡 珠/可历历数也 D 、中/间/力拉崩倒之声、用“/”划分下列句子的节奏 15、A 、 C 、1、而计其长曾不盈寸 2 医之好治不病以为攻 3 、方羲之之不可强以仕 4、书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之 5 、深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激 6 、乃重修岳阳楼 7 、 以光先帝遗德， 恢弘志士之气 8 予独爱莲之出淤泥不染 9、 亲朋知其如此，或置酒而招之 10 、 会挽雕弓如满月 11 、 为我吊望诸君之墓 12、 竹径通幽处，禅房花木深 13 、 羲之之书晚乃善 14 、 忠之属也，可以一战 15、 而计其长曾不盈寸拓展演练附：答案一、1、B2、C3、D4、A5、C6、B7、A8、D9C10、D11、A12、B13、D14、B15、A二、用“/”划分下列句子的节奏16、而/计其长/曾不盈寸17、医之/好治不病/以为攻18、方/羲之/之不可强以仕19、书/ “晋王右军墨池”之六字/于楹间以揭之20、深追/先帝遗诏，臣/不胜受恩感激21 、乃/重修/岳阳楼22 、以光/先帝遗德，恢弘/志士之气23 、予/独爱/莲之出淤泥不染24、亲朋/知其如此，或/酒而招之25 、会挽/雕弓/如满月26 、为我/吊/望诸君之墓27 、竹径/通幽处，禅房/花木深28、羲之之书/晚乃善29 、忠之属也，可/以一战30 、而/计其长/曾不盈寸随堂检测1、禽兽之变诈/几何哉？2 、衔/远山，吞/长江3 、受任/于败军之际，奉命/于危难之间4、中/间/力拉崩倒之声。