《世界地图引出的发现》教案
四年级语文《世界地图引出的发现》的教案
四年级语文《世界地图引出的发现》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解课文内容，掌握文章中提到的关于魏格纳发现大陆漂移说的基本过程。
-学生能够了解世界地图的基本知识，认识各大洲和主要海洋。
能力目标：-培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息。
-培养学生的观察力和想象力，通过地图发现问题、提出假设。
情感态度价值观目标：-激发学生对科学探索的兴趣，培养勇于探索、敢于质疑的精神。
-培养学生细心观察、认真思考的学习习惯。
2. 教学内容具体内容：-魏格纳生病时无聊地看着墙上的世界地图，意外发现南美洲东海岸和非洲西海岸的形状可以吻合。
-魏格纳提出大陆漂移的假设，并通过进一步的研究和考证，最终形成了大陆漂移说。
重点：-魏格纳发现大陆漂移说的过程。
-理解大陆漂移说的基本内容。
难点：-如何通过简单的观察提出科学假设，并进行初步验证。
3. 教学方法-讲授法：讲解课文内容和大陆漂移说的基本知识。
-讨论法：组织学生讨论魏格纳的发现过程，以及他们自己对科学探索的看法。
-案例分析法：分析魏格纳发现大陆漂移说的案例，学习科学发现的基本步骤。
-多媒体教学法：使用多媒体展示世界地图和大陆漂移的动画，帮助学生更直观地理解。
4. 教学资源-教材：《语文》四年级上册-教具：多媒体设备、投影仪-多媒体资源：世界地图、大陆漂移动画5. 教学过程6. 课堂管理-小组讨论：分组时考虑学生的不同性格和能力，确保每组都有积极发言的学生。
-课堂纪律：明确课堂规则，对违反纪律的学生进行及时提醒和引导。
-激励策略：设立“最佳发现奖”，鼓励学生积极参与讨论和提问。
7. 评价与反馈-课堂小测验：课后进行小测验，检测学生对课文内容的掌握情况。
-课后作业：布置关于大陆漂移说的拓展阅读作业，鼓励学生进一步探索。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，评估学生的长期学习效果。
-反馈机制：鼓励学生课后提出对教学内容和方法的建议，不断优化教学方案。
8. 教学反思-课后反思教学过程中的亮点和不足，记录学生的反馈和学习效果。
小学语文《世界地图引出的发现》教案设计
小学语文《世界地图引出的发现》教案设计小学语文《世界地图引出的发现》教案设计作为一名老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学语文《世界地图引出的发现》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教学目标】１、认识７个生字。
能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
【教学重点】了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
【教学难点】理解有关的地理知识。
【教学准备】世界地图，地球仪，幻灯片。
【教学过程】一、教师导入法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。
今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。
齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。
二、初读课文说说初读课文应该做什么？１、标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。
２、再读，画出不懂的问题。
三、反馈自学情况１、读认读生字词理解词义。
２、按自然段读课文。
３、提出不懂的`问题。
四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么１、分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
２、反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？五、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。
结果发现一份非常有说服力的资料。
请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。
出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。
六、出示课文填空，回顾课文内容七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
小学四年级语文《世界地图引出的发现》精选教案三篇
小学四年级语文《世界地图引出的发现》精选教案三篇小学四年级语文《世界地图引出的发现》精选教案一教学目标1.认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。
教学重点难点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。
课时安排：一课时学法指导：自读自悟，讨论交流。
教学过程一、初读课文，了解内容1.师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗?(学生回答)可是，五大洲是怎么形成的呢?现在，让我们一起去了解了解吧!2.分学习小组学习课文：1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。
2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法后，他做了些什么?3.用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。
二、探究课文，领悟道理1.指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。
2.反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思;并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。
3.读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。
可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。
中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。
中龙当时是生活在同一块大陆上的。
所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。
三、总结课堂，迁移升华1.交流学习了课文，有什么感受和启示。
围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
2.学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。
小学语文《世界地图引出的发现》教案
小学语文《世界地图引出的发现》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《世界地图引出的发现》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解世界地图的基本知识和地球的相关概念。
2. 过程与方法：（1）通过观察世界地图，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
（3）学会与他人合作交流，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱祖国、关注全球的意识。
（3）培养学生尊重科学、勇于探索的精神。
二、教学重点1. 课文《世界地图引出的发现》的朗读与理解。
2. 世界地图的基本知识和地球的相关概念。
3. 培养学生观察、推理、判断的能力。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文内容的理解和分析。
3. 地理知识的运用和拓展。
1. 课文《世界地图引出的发现》的文本。
2. 世界地图的相关图片或课件。
3. 生字词卡片或黑板。
4. 学生分组合作的材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示世界地图的图片或课件，引导学生观察并说出世界地图的基本特点。
（2）邀请学生分享他们对世界地图的了解和认识。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《世界地图引出的发现》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意生字词的发音和词义。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）讨论课文中的地理知识和地球概念。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的学习收获和感受。
1. 小组活动：学生分组讨论世界地图的其他有趣发现，如七大洲、四大洋等。
2. 任务驱动：让学生设计一张家庭旅游地图，标注出旅游景点和路线。
七、作业布置1. 家庭作业：熟读课文《世界地图引出的发现》，完成生字词练习。
2. 拓展作业：观察一张世界地图，记录下自己感兴趣的地理知识，下节课分享。
世界地图引出的发现教案6篇
世界地图引出的发现教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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世界地图引出的发现教案
世界地图引出的发现教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解世界地图的基本特征和组成部分。
培养学生使用地图的能力，包括阅读、分析和解释地图。
引导学生通过世界地图发现和理解不同地区的地理特点和人文现象。
2. 过程与方法：利用世界地图作为学习工具，培养学生的地理思维和空间概念。
通过观察、分析和比较不同的世界地图，培养学生的问题解决和批判性思维能力。
鼓励学生进行探究活动，如绘制自己的世界地图，以提高实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的全球视野，增强对世界各地文化的理解和尊重。
激发学生对地理学科的兴趣，培养对探索世界的好奇心和求知欲。
引导学生意识到地图对于人类活动的重要性，培养对地图的珍惜和保护意识。
二、教学内容1. 第一节：世界地图的基本知识地图的定义和作用地图的种类和特点地图的投影和变形2. 第二节：阅读和分析世界地图地图的阅读方法地图上的符号和表示方法分析世界地图上的重要地理特征和现象3. 第三节：世界地图中的地理差异地理位置和区域特征气候和自然环境差异人文现象和历史文化差异4. 第四节：世界地图的绘制和应用地图的绘制方法和技巧地图在人类活动中的应用现代地图制作技术和工具的使用5. 第五节：探索世界地图的演变古代地图的发展和特点现代地图的创新和变革未来地图的发展趋势和挑战三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解和示范，传授世界地图的基本知识和阅读方法。
2. 互动讨论法：学生通过小组讨论和分享，交流对世界地图的观察和理解。
3. 实践操作法：学生通过绘制和分析世界地图，提高实际操作能力和地理思维。
4. 案例研究法：学生通过研究具体的地图案例，深入理解地图的编制和应用。
四、教学资源1. 世界地图教材和教辅材料。
2. 世界地图挂图和海报。
3. 地图绘制工具和软件。
4. 地图案例研究和实例。
五、教学评价1. 平时成绩：学生参与课堂讨论、提问和实践活动的情况。
2. 作业评价：学生完成地图绘制和分析作业的质量。
世界地图引出的发现教案
世界地图引出的发现教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解世界地图的基本构成和特点；（2）培养学生运用地图进行探究和解决问题的能力；（3）引导学生发现世界地图中的有趣现象和规律。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析世界地图，培养学生的观察力和思维能力；（2）运用地图进行实践活动，提高学生的操作能力和解决问题的能力；（3）采用合作、讨论的方式，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对地理学科的兴趣和热爱；（2）培养学生热爱祖国、关注全球的意识；（3）引导学生树立正确的世界观和人生观。
二、教学内容1. 世界地图的基本构成和特点（1）地图的种类和作用；（2）世界地图的投影方式；（3）世界地图的要素和符号。
2. 地图的运用（1）如何使用地图查找信息；（2）如何运用地图进行路线规划；（3）如何通过地图了解世界的分布和联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界地图的基本构成和特点；（2）地图的运用方法和技巧。
2. 教学难点：（1）世界地图的投影方式和原理；（2）地图符号的识别和运用。
四、教学准备1. 教学资源：（1）世界地图；（2）地图教材或教辅资料；（3）投影仪或电子白板。
2. 教学环境：（1）教室；（2）投影仪或电子白板。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示世界地图，引导学生关注地图的构成和特点；（2）提出问题，激发学生对地图的兴趣和好奇心。
2. 教学新课（1）讲解世界地图的基本构成和特点；（2）介绍地图的投影方式和原理；（3）讲解地图符号的识别和运用。
3. 课堂实践（1）学生分组进行地图观察和实践活动；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）学生分享实践成果，互相交流学习。
4. 总结与反思（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点；（2）学生反思学习过程，巩固所学知识；（3）布置课后作业，巩固课堂学习效果。
六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在课堂学习中的表现，包括对世界地图的认识、地图的运用能力以及合作交流等方面。
世界地图引出的发现教案
世界地图引出的发现教案标题：世界地图引出的发现教学目标：1. 了解世界地图的重要性和作用；2. 学习地图上的基本要素；3. 了解地图的发展历史和不同类型的地图。
教学过程：导入（10分钟）1. 先给学生展示一张世界地图，并问他们如果没有地图，我们会有什么困难。
2. 引导学生思考，如果要去一个陌生的地方，有什么工具可以帮助我们找到正确的路线。
阅读与讨论（10分钟）1. 分配材料《世界地图的基本要素》给学生阅读，并让学生归纳地图的基本要素。
2. 学生小组讨论并列举出他们认为的地图的基本要素。
探究与讨论（20分钟）1. 引导学生思考地图的历史发展。
让学生分组，每组选择一个地图类型（如世界地图、政治地图、气候地图等），研究它的发展历史和应用领域，并向全班分享。
2. 学生小组讨论不同类型的地图对我们的生活和工作有什么帮助。
巩固与拓展（20分钟）1. 学生阅读材料《世界地图的发现》，了解世界地图的发现历史。
2. 学生小组展开讨论，讨论世界地图的发现如何影响人类的生活和历史进程。
总结与评价（10分钟）1. 学生回顾并总结今天的学习内容，包括地图的基本要素、不同类型的地图以及世界地图的发现历史。
2. 学生通过问答方式对今天学习的内容进行评价。
作业任务（5分钟）1. 学生选择一个自己感兴趣的地图类型，撰写一个短文，介绍该地图的发展历史和应用领域，并写出自己对该地图的看法。
教学延伸：1. 邀请地理专家或旅行者来学校为学生做一场关于地图的讲座，深入了解地图的重要性和应用。
2. 带领学生进行实地考察，让他们应用地图的知识在现实生活中找到正确的路线。
教学反思：本节课通过学习世界地图的基本要素以及地图的发展历史，让学生了解到地图的重要性和作用。
通过小组讨论和阅读材料，学生能够更深入地了解地图的应用领域和不同类型的地图。
同时通过作业任务，可以让学生进一步拓展自己的地图知识，并提高写作能力和综合分析能力。
整个教案设计能够有效激发学生对地理知识的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
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四年级语文课文《世界地图引出的发现》教案
授课内容：8、世界地图引出的发现
教材分析：《世界地图引出的发现》是人教版四年级上册第二单元中的一篇课文，课文讲述了德国地质物理学家魏格纳在病房里看世界地图，发现并提出了大陆漂移学说，做了许多考证工作，在法兰克福召开的地质学会上作了《大陆与海洋的起源》，引起地质界的震动事。
教学要求：
1、了解课文内容和叙述顺序，体会科学家探索大自然奥秘执
著精神。
2、认识生字，理解词语。
3、交流感受，有感情的朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会科学家的执着精神。
教学难点：了解相关的地理知识。
教具准备：世界地图。
教法与学法：启发式，合作学习法。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、课题质疑
出示课文题目，指名读题目，你想到了什么问题？（是谁发现了？在什么地方？发现了什么？）
带着这些问题自由读课文，边读边勾画。
二、读课文，初步感知
1、反馈自读情况
○1指名拼、读词语：
静谧（mì）精神大振（zhèn）枉（wǎng）费心机浩（hào）如烟海
资（zī）料召（zhào）开起源（yuán）
○2理解并识记词语。
2、指名读课文，思考：谁在什么情况下发现了什么？（魏格
纳在医院的病房里观看世界地图发现非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合）
3、读有关词句再次明确魏格纳的发现。
三、观察、印证
1、分组观察世界地图，找到南美洲一块凸出的陆地和非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾，看是否吻合。
2、找出南美洲巴西的每个海湾和非洲西海岸上相应的凸出部分，看是否吻合。
3、再观察其他大陆板块，知道所有的大陆板块都能吻合在一起。
4、这样的发现引发了魏格纳什么的想法？（读第五自然段）
四、再读课文深入理解
1、指名读5-8自然段。
2、指名回答：魏格纳产生了什么样的奇想？（在太古时代地球上所有的陆地都是连在一起的，后来因为不断偏移才分成今天的各个大陆，它们的海岸线才会惊人的吻合。
）
3、分组讨论：魏格纳产生了这一奇想之后他是怎样做的？结
果怎样？（自读有关内容并在小组内讨论）
4、汇报交流
○1各组汇报：魏格纳是怎样做的？（把想法告诉柯彭教授；
在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据：看到一份有关古生物化石的材料；又做了很多考证工作。
）
○2对照地图研讨这份资料怎样证明了魏格纳的发现的正确性。
（中龙是爬行动物，既见于巴西又见于非洲。
爬行动物不可能飞渡重洋，由此证明：当时中龙生活在同一块大陆上。
）○3结果怎么样？（指名读文中8自然段）
五、回顾总结
1、文章主要写了什么内容？
2、魏格纳为什么能有这么重大的发现？（细心观察、认真思考、仔细研究、反复考证）
3、说说你有什么感受？（学生自由发言，教师指点。
）
六、布置作业
收集有关“大陆漂移学说”的资料。
附：板书
8 世界地图引出的发现
魏格纳：观看地图-→产生奇想-→验证想法
提出假说（结论）仔细观察-→认证思考-→反复论证。