小学科学课程纲要四年级下
冀教版四年级科学下册教学计划
冀教版四年级科学下册教学计划一、教学目标根据冀教版四年级科学下册的教学内容，我们设定了以下教学目标：1. 帮助学生了解和掌握科学的基本概念和原理，提高学生的科学素养。
2. 通过实践活动，培养学生的动手能力和实验操作技能。
3. 激发学生的探究兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容冀教版四年级科学下册的教学内容主要包括以下几个方面：1. 第1-2课：物质的变化与分类主要让学生了解物质的三态变化以及物质的分类。
2. 第3-4课：力的作用主要让学生了解力的概念、作用效果以及力的作用相互性。
3. 第5-6课：简单机械主要让学生了解杠杆、滑轮等简单机械的原理和应用。
4. 第7-8课：光学现象主要让学生了解光的传播、反射、折射等光学现象。
5. 第9-10课：天气与气候主要让学生了解天气与气候的概念、变化规律以及人类对天气与气候的影响。
6. 第11-12课：生物与生活主要让学生了解生物的基本特征、生物与环境的关系以及生物在生活中的应用。
三、教学方法为了实现上述教学目标，我们采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生自主探究。
2. 实验教学：通过实验让学生直观地了解科学原理，培养学生的动手能力。
3. 案例教学：通过生活实例让学生了解科学知识在实际生活中的应用。
4. 小组合作：鼓励学生分组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学安排根据教学目标和教学内容，我们将教学计划分为12个课时，每个课时40分钟。
具体安排如下：1. 第1-2课：物质的变化与分类（2课时）2. 第3-4课：力的作用（2课时）3. 第5-6课：简单机械（2课时）4. 第7-8课：光学现象（2课时）5. 第9-10课：天气与气候（2课时）6. 第11-12课：生物与生活（2课时）五、教学评价为了确保教学效果，我们将采用以下评价方法：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2024年苏教版科学四年级下册教学工作计划
2024年苏教版科学四年级下册教学工作计划一、教学目标：1. 理解和掌握四年级下册科学教材中的基本知识点和概念；2. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力；3. 培养学生对科学的兴趣和探索精神；4. 提高学生的科学思维和创新能力。
二、教学内容：1. 第一单元：物质的属性和变化2. 第二单元：生物的生存和发展3. 第三单元：能源与能量4. 第四单元：生物与环境5. 第五单元：科学探究三、教学重点和难点：1. 理解物质的属性和变化的基本概念，如固体、液体、气体等；2. 理解生物的生存和发展的基本规律，如植物的生长过程、动物的繁殖等；3. 掌握能源与能量的基本知识，如能源的种类、能量的转换等；4. 理解生物与环境之间的相互作用关系，如生物与土壤、水源等；5. 培养学生科学探究和实践的能力，如观察、实验、思考和解决问题的能力。
四、教学方法：1. 教师讲解和学生讨论相结合的方式，激发学生的思维和积极参与；2. 多种教学媒体和工具的运用，如幻灯片、实物模型、视频等；3. 实践课程设计，鼓励学生进行观察、实验和小研究；4. 个别辅导和小组合作学习，满足学生个体和合作学习的需求。
五、教学步骤：1. 第一单元：物质的属性和变化（1）引入和导入：通过展示不同的物质和物体，引导学生认识物质的基本属性。
（2）学习和探究：学生观察和实验不同物质的性质和变化过程，引导学生总结规律和概念。
（3）巩固和拓展：通过练习和任务，巩固学生对物质的属性和变化的理解。
2. 第二单元：生物的生存和发展（1）引入和导入：通过图片和视频展示不同生物的特征和生存环境，引导学生思考和提出问题。
（2）学习和探究：学生进行植物的观察和动物的观察，了解植物的生长过程和动物的繁殖方式。
（3）巩固和拓展：通过案例分析和小组合作学习，巩固学生对生物生存和发展的理解。
3. 第三单元：能源与能量（1）引入和导入：通过图片和实物模型展示不同能源的形式和应用，引导学生了解能源的种类和能量的转换。
小学科学校本课程纲要
小学科学《生命留影》校本课程开发纲要昌黎三小杨金英课程名称：《生命留影》课程开发者：杨金英课程适用对象：四--六年级学生课程类型：学科拓展类课程资源：新编（自编）学习时间：隔周一节课程目标：1.从学生的兴趣爱好出发，开发适合学生水平，符合学生特点的综合活动型校本课程。
2.通过学习不同类型动植物标本的采集和制作，让学生学会动植物标本采集、制作的具体操作过程，锻炼和培养学生的动手能力。
3.通过采集和制作动植物标本，增强学生对自然界生物的益害的认识和了解，增强自觉保护生物多样性的观念。
4.通过对校园植物的认识，让学生亲近自然，提高学生热爱自然、热爱生物、珍惜生命的理念。
课程内容：一、参观学校标本室，了解动植物标本的种类和基本制作方法，布置采集植物任务和注意事项。
二、学习制作腊叶标本。
三、学习制作液浸标本。
四、制作叶子粘贴画。
五、植物标本展览与评价。
六、昆虫标本的采集、制作与保存。
七、蝶类标本的采集、制作与保存。
八、动物标本展览与评价。
课程实施建议:（一）教学方式：1．创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。
2．体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。
3．向学生提供充分从事标本制作活动的机会。
4.重在培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。
（二）学习方式：1．动手与动脑相结合，观察与实践相结合。
2．学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。
3．体现出学生是学习的主人地位。
一、评估方法1.每小组在每次标本制作实验后，每人上交一份实验成果，每个实验成果按等级打分，占总成绩的55％。
2.书面测试。
试题主要考核学生对几种比较常用动植物标本制作的掌握情况，要求学生能写出具体的制作流程，并且加强试题的探究性和开放性。
这部分占总成绩的35％。
3.出勤率和课堂参与态度占总成绩的10％。
2024小学四年级下册科学教学计划
2024小学四年级下册科学教学计划第一单元：动物的生存环境教学内容：1. 动物的生存环境与特征：陆地、水域、空中等生存环境中的动物特点与适应；2. 生物多样性的重要性：引导学生了解生物多样性对地球的重要性，培养保护环境的意识；3. 创建小型生态环境：引导学生制作小型生态环境模型，并观察其中的变化与关系；教学活动：1. 生物多样性知识游戏：通过游戏的方式巩固学生对生物多样性的理解，并激发学生对环境保护的兴趣；2. 动物特征观察活动：安排实地观察活动，带领学生观察不同生态环境中的动物特征与适应；3. 小型生态环境制作：指导学生使用简易材料制作小型生态环境，并进行观察与记录；评价方式：1. 参与度：学生在课堂上是否积极参与讨论与活动；2. 观察记录：学生对小型生态环境的观察记录是否准确；3. 表达能力：学生是否能够清晰表达对动物生存环境与生物多样性的理解；4. 创作能力：学生制作小型生态环境模型的创意和合作能力；第二单元：天气与季节变化教学内容：1. 天气现象与变化：引导学生观察与记录日常天气变化的规律，了解不同天气现象的特点；2. 四季变化的原因：介绍地球公转和倾斜对季节变化的影响，引导学生理解四季交替的原因；3. 天气预报与防范：教授学生天气预报图的读取和天气防范的基本知识；教学活动：1. 天气观察与记录：学生在日常生活中观察天气变化，并记录下来，在课堂上进行数据分析；2. 季节交替小实验：通过模拟地球公转和倾斜的实验，让学生亲自体验季节变化的原因；3. 天气预报图解读：引导学生了解天气预报图中各种符号与意义，并进行实际天气预报的练习；评价方式：1. 观察记录：学生观察与记录天气变化的准确性与详细程度；2. 实验操作：学生在实验过程中的观察和总结能力；3. 天气预报能力：学生是否能够正确理解和运用天气预报图进行预测；4. 防范意识：学生是否能够了解并采取相应的措施进行天气防范；第三单元：健康的饮食与生活教学内容：1. 营养与健康：介绍食物的主要营养成分及其对人体的作用，培养健康饮食的意识；2. 饮水与饮食卫生：教授学生正确的喝水方法和饮食卫生知识，提倡健康的生活习惯；3. 运动与健康：引导学生了解运动对身体健康的重要性，培养良好的运动习惯；教学活动：1. 营养成分分析：指导学生选择不同食物并进行营养成分分析，了解食物的重要性；2. 饮食卫生小调查：学生在家庭和学校进行小调查，了解饮食卫生知识的掌握情况；3. 运动习惯培养：组织学生进行户外运动，培养学生的运动兴趣和习惯；评价方式：1. 营养分析：学生对食物营养成分分析的准确性和理解程度；2. 调查结果：学生在小调查中对饮食卫生知识的掌握情况；3. 运动习惯：学生的运动习惯养成情况和运动能力的提升程度；第四单元：物体与能力教学内容：1. 物体的特征与属性：引导学生观察不同物体的特征与属性，了解物体的分类与特点；2. 物体的浮力与重力：教授学生物体的浮力与重力相关知识，让学生理解物体的浮沉规律；3. 力与移动：学生通过实际观察和实验，了解物体受力与移动的关系；教学活动：1. 物体特征观察：引导学生观察不同物体的特征，进行分类并总结物体的共同特点；2. 浮力与重力实验：通过实验让学生亲自感受物体的浮力与重力，并总结规律；3. 力与移动实践活动：安排适当的力与移动实践活动，让学生亲自探索物体受力与移动的关系；评价方式：1. 特征分类：学生对物体特征进行分类的准确性和归纳能力；2. 实验操作：学生在实验中的观察和实践操作能力；3. 受力与移动：学生对力与移动关系的理解程度和实践能力；综合评价：通过课堂观察、小组讨论、作品展示等方式，综合评价学生对科学知识的掌握和应用能力，以及对环境保护、健康生活和科学实践的态度与意识。
下学期四年级科学教学策划
下学期四年级科学教学策划一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用科学知识，解决实际问题。
2. 学生能够掌握基本的科学实验技能，如观察、记录、分析等。
过程与方法1. 学生能够通过观察、实验、探究等方法，主动获取科学知识。
2. 学生能够运用合作、交流等方法，提高科学探究的能力。
情感态度价值观1. 学生能够热爱科学，乐于探究，培养科学精神。
2. 学生能够理解科学对于社会和个人的重要性，提高科学素养。
二、教学内容主题一：生活中的科学1. 生活中的力的作用2. 生活中的热现象3. 生活中的生物现象主题二：自然界的规律1. 自然界的循环现象2. 自然界的生长与变化3. 自然界的天空与气候主题三：科技与生活1. 简单的机械原理2. 电子产品的原理与应用3. 科技创新与生活三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究。
2. 运用实验、观察、讨论等方法，增强学生的实践能力。
3. 创设情境，让学生在真实的环境中感受科学的力量。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、思考能力等。
2. 结果性评价：通过测试、实验报告等，评估学生的知识掌握情况。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践成果等，进行全面评估。
五、教学资源1. 教材：采用符合新课程标准的科学教材。
2. 实验器材：准备丰富的实验器材，满足学生的实践需求。
3. 信息化资源：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段。
六、教学计划每周安排两节科学课，共计20周。
具体教学计划如下：1. 第1-4周：生活中的科学2. 第5-8周：自然界的规律3. 第9-12周：科技与生活每周的教学计划详细安排，包括课题、教学目标、教学内容、教学方法等。
七、教学总结与反思在每学期末，进行教学总结与反思，分析教学效果，发现问题，并提出改进措施。
以上就是下学期四年级科学教学策划的详细内容，希望能够帮助您更好地开展教学工作。
四年级科学下册课程纲要(教科版)
教科版四年级下册科学课程纲要课程类型：小学科学基础型课程教学材料：教科版义务教育课程标准实验教科书四年级下册设计教师：科学教研组教学对象：四年级学生一、课程背景学生通过一年多对科学的学习和认识，已经兴趣浓厚，已初步具备观察、实验、探究的能力。
教科版小学四年级下册科学不仅使学生可以学到很多与生活密切相关的科学知识，而且能使学生尝试体会科学探究的方式，培养科学态度。
二、课程目标1.培养科学的思维方法，发展解决问题的能力逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2.了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的过程，逐步学会科学地看问题、想问题；3.学习运用假设，通过分析事物之间的因果关系，对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型。
4.保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲；5.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、课程内容“电”单元是从“什么是电”开始的。
这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。
由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。
教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。
食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。
通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
外研版四年级下册《科学》全册教案
外研版四年级下册《科学》全册教案第一单元单元说明教材说明《科学》四年级下册教材以学生的生活经验为基础，注重培养学生的科学素养。
本单元主要内容包括：春天里的动物、植物的生长、天气的变化等。
通过观察、实验、探究等活动，使学生了解春天的特点，感受春天的美好。
教学目标1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然现象的欲望。
2. 使学生了解春天的特点，认识春天的动植物变化。
3. 培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
教学内容1. 春天里的动物：了解春天的动物变化，如蝴蝶、小鸟等。
2. 植物的生长：观察植物的生长过程，了解植物生长的需要。
3. 天气的变化：学习天气的变化规律，了解春季天气的特点。
第二单元单元说明教材说明本单元以学生的生活经验为基础，注重培养学生的科学素养。
内容包括：地球和太阳、地球的运动、天气与气候等。
通过观察、实验、探究等活动，使学生了解地球与太阳的关系，感受地球的运动，认识天气与气候的区别。
教学目标1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然现象的欲望。
2. 使学生了解地球与太阳的关系，认识地球的运动。
3. 培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
教学内容1. 地球和太阳：了解地球与太阳的关系，知道地球绕太阳转。
2. 地球的运动：观察地球的运动，了解地球自转和公转的特点。
3. 天气与气候：学习天气与气候的区别，了解气候对生活的影响。
第三单元单元说明教材说明本单元以学生的生活经验为基础，注重培养学生的科学素养。
内容包括：水的秘密、空气的秘密、物质的变化等。
通过观察、实验、探究等活动，使学生了解水的特点，感受空气的存在，认识物质的变化。
教学目标1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然现象的欲望。
2. 使学生了解水的特点，认识空气的存在，了解物质的变化。
3. 培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
教学内容1. 水的秘密：了解水的特点，如无色、无味、透明等。
2. 空气的秘密：感受空气的存在，了解空气的成分。
小学四年级科学下册课程纲要
小学四年级科学下册课程纲要新郑市梨河镇绰刘完全小学王治平小学四年级科学下册课程纲要【课程名称】《认识太阳》【教材来源】大象出版社义务教育课程标准实验教科书【课程类型】必修【适用年级】小学四年级【课时】34课时【设计者】王治平/新郑市梨河镇绰刘完全小学【背景分析】通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。
大象版小学四年级下册科学不仅使学生可以学到很多与生活密切相关的科学知识，而且能使学生有机会去亲身体会科学家们是如何进行观察、思考和提出问题的，荣获进行猜想和建立假说的，如何为他们他们的假说寻找事实与证据的……通过学习，孩子们不仅会学到知识，更重要的是能够锻炼他们的思维，培养他们的能力。
孩子们通过一年多对科学的学习和认识，已经兴趣浓厚，并且已初步具备观察、实验、探究的能力。
所以，学生学习的目标达成应该没什么问题。
【学习目标】1.通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2.了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。
3.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
4.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
【内容安排】【实施建议】（一）课程资源1.教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序。
2.其它资源：①网络资源、影视资源②书籍：《教师用书》③音像制品：教学光盘④教具：图片、教学课件、实物模型⑤社区：博物馆、敬老院、道路、公共设施等。
（二）实施手段教师基于课程标准编制课时计划、组织教学。
课时计划的体制结构分为：学习目标、学习重难点、学习准备、学习新知，由此对学习全过程进行指导。
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小学科学课程纲要（四年级下册）
设计者：刘淑玲
课程名称：小学科学
课程类型：基础型课程
教学材料：大象版义务教育课程标准实验教科书四年级下册
适用年级：小学四年级第二学期
授课时间：共34课时
一、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
二、课程目标
总目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐
步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
分目标：
(一)科学探究
1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。
5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。
6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。
8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
(二)情感态度与价值观
1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他
人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
三、内容安排
单元序号单元
专题
学习
重点
学习内容
课时
安排
1 自然法庭
的听证会
了解和实践事实与
证据的搜集过程
1、你曾
经、、、
2、假如我
们是
3、听证会
3
2 我们怎样
呼吸
搜集相关事实与证
据，用语言或图画
描述所观察到的事
物。
1、我们在
呼吸
2、有趣的
呼吸气管
3、还我清
新空气
4
3 植物在成
长
植物不同生长发育
阶段相关的5个探
究性活动
1、种子发
芽了
2、茁壮成
长
3、硕果累
累
4
4 太阳给我
们带来了
什么
用测量工具进行定
量观察，采集数据，
1、认识太
阳
2、太阳，我
们的朋友
2
5 生活中的
机械
利用简单的器材做
简单的观察实验，
并做实验记录”
1、机械是
什么
2、制造平
衡
3、我能撬
起地球
4、我的滑
5
轮
6 揭开燃烧
的秘密
能做控制变量的简
单探究性实验，并
做实验记录”
1、火与生
活
2、蜡烛会
熄灭吗
3、探究燃
烧之谜
5
7 飞上蓝天综合运用以上途径
来收集事实与证据
的能力。
1、谁在天
上飞
2、他们怎
样飞行
3、飞行的
秘密
4
8 一千个小
侦探找青
蛙
探讨收集事实与证
据的方法
1、一千个
小侦探找青
蛙
2、做青蛙
的朋友
3
四、实施建议
（一）课程资源的开发
挖掘本地贴近儿童的生活自然情况和课本资源的联系拓宽学生学习空间。
（二）教学实施
有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示。
实验材料一次呈现给学生不要太多、太复杂，因为小学生注意力还是很容易转移的，况且要面对的还仅仅是四年级的学生。
他们的心理、生理能力还没到那种程度。
还有最重要的一项，就是要让学生清清楚楚得知道，为什么要做这一个实验，怎样做，观察什么现象等等。
并注意培养学生记录的习惯。
还要注意引导学生用恰当的文字描述科学现象。
学生对现象的描述能力各有不同，科学现象的描述不需要华丽的语言，在教学中要注意引导。
培养重点是科学实验能力。
一方面，我们要尽量利用现有
的教学资源，设计一些简单的但又很有趣的实验给学生，我们也要鼓励学生注意用多种方法进行实验，或对同一问题寻找不同的实验方法并对不同实验方法进行比较和评价，收集好实验的数据。
有结构的探究活动，老师们上课时要力求把三维目标整合好，体现一个完整的科学学习过程。
五、课程评价
1．评价主体的多元化
学生将参与教学评价，反思自己的学习状况，并对教师的教学状况提出自己的看法；学生家长、教育管理部门、科技管理部门以及社区有关组织和人士也将被邀请参与对科学课程的组织、实施、方法和效率等的评价；教师在教学评价中仍将发挥重要作用，但是不再充当裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者，同时又是自己科学教学的调控者。
2．评价内容的全面化
评价要依据（标准》，要涵盖科学素养各方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。
3．评价方法的多样化
单纯的书面测验和考试已经不能适应科学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必行。
多样化的评价方法可以参考本（标准》的建议，可以借鉴他人成功的经验，也可以由科学教师，学生和其他相关人员来发明、创新一凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。
4．评价时机的全程化
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中。
这就需要教师随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必
要的。
适当的鼓励性、指导性的评价。
5、准确把握评价的内容
科学课程评价所包含的内容是根据（标准》的总目标、分目标和具体内容目标而确定的。
这些内容集中反映了一个学生经过3—6年级的科学课程学习后其科学素养所应达到的水平。
（1）．科学探究方面
应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。
具体可以评价他们参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒。
（2）、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。