日本篡改教科书
中国周边安全环境中面临的主要挑战及对策之我见(军事理论作业),
在思想文化领域，我们要时刻提防西方“和平演变”思想的入侵，自觉抵制资本主义思想中的糟粕。这就需要我们提高思想政治素质和道德素质。
日本国土狭小，资源匮乏，因此自然对别国的资源虎视耽耽。而他们尤其觊觎我国的资源。我国既是一个资源大国，又是一个资源小国已是尽人皆知的了，而我认为日本也可称作“资源大国”。一则从其人均资源占有量方面看，二则从日本人对待本国资源的态度看。日本森林覆盖率高达86%，而它们却从我国进口一次性木筷！怎一个奸诈了得？！我国领土钓鱼岛周围及东海大陆架蕴藏着丰富的油气资源，日本自然对此垂涎三尺。这不仅牵涉到资源问题，更事关我国的主权与领土完整，事关我国的尊严。
日本篡改历史教科书，企图歪曲历史，美化侵略，其前首相小泉更是多次参拜靖国神社。这不但严重伤害了中国人民的感情，而且伤害了亚洲人民的感情；这让人感到日本右翼势力沉渣泛起，并对军国主义死灰复燃产生极大的担忧。
作为一名中国人，我们应该清楚地了解自己的历史，尤其是近代中国的屈辱史、苦难史。警钟长鸣，勿忘国耻。我们决不能为日本右翼势力的花言巧语所迷惑。我们必须牢记历史，坚定立场。由于爆发新的世界大战暂无可能，我们更应该避免在其他领域被日本麻痹。例如当今日本漫画、日剧、日本影视明星席卷而来，大有不可阻挡之势，甚至竟在中国年轻人中掀起了颇为热烈的“哈日”之风。我认为这是日本有意无意的文化侵略，无异于洪水猛兽。可以说，在某种程度上，它的危害远甚于直接的武装侵略——因为这是隐性的，更难被察觉，然而更为深入、彻底。我认为这种文化侵略如果得逞，那么一个民族就会从精神上被奴役，被彻底摧毁。此时，防微杜渐尤为重要。因为文化的影响是潜移默化的，而力量是无穷的。爱国主义是永恒的话题，和平年代的爱国主义应更为抓紧、更为深入、更为全面，更注重细节。记得上届奥运会中国对阵日本女排的赛场上，中国队的着装是美津浓。我认为在这种场合，中国队的着装不仅仅有“灭自家志气，长他人威风”之嫌。爱国主义同样要与时俱进。
日本是如何否认侵华历史
02 参拜靖国神社
靖国神社 日本明治时期建立的， 里面供奉着东条英机 等14名二战甲级战犯 和约2000名乙、丙级 战犯的牌位。靖国神 社已成为日本右翼势 力的精神支柱和聚会 地。
03 否认慰安妇问题
慰安妇 日本军队在第二次世 界大战期间强征的性 奴隶。大部分慰安妇 来自中国、朝鲜半岛 等地，其中在日本本 土召集的慰安妇又被 称为女子挺身队。
日本是如 何对待其 侵略历史？
01
篡改历史教科书
引自日本2001年审定“合格” 的初中历史教科书：
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（1）东京审判认定日军在 1937年占领南京时，杀害了 许多中国民众（南京事件）。 关于该事件，资料上有许多 疑点，见解各种各样，目前，也并非 ‘大屠杀’一类的行动。
你如何看待日本篡改历史教科书问题
你如何看待日本篡改历史教科书问题1.你如何看待日本篡改历史教科书问题？你认为中国教科书是否有值得反思的地方？现在若由你来负责修订相应的教材，你会怎么做，为什么？一开始我对这个问题十分反感，我很讨厌日本人这样的做法，甚至开始厌恶所有的日本人，觉得他们是垃圾人种，明明是自己做错的事却不敢承认明明是自己的错误，却总是百般隐瞒。
和我一样，18岁左右的我们是那么冲动，在扣扣上发布着这样的消息，如果有一天可以，我会代表中国进行一次“东京大屠杀”让那些日本鬼子知道我们中华民族的厉害。
现在过去几年了，作为一个大学生，我看到这个命题后也开始反思，难道真的有我们传闻中的那么严重么，难道事实就是我们QQ空间里面所说的那样。
我上网查了一下这件事的起因。
日本一个出版社在编写的历史教科书上提到了少量日本侵华战争，这件事被日本右翼反分子知道了（法西斯势力的残余，一直在否认侵华战争），他们买通一个叫做“扶桑”的出版社，对教科书进行篡改，将日本对我国犯下的滔天罪行加以掩盖，篡改。
然而值得庆幸的是，日本其余十几家出版社没有这样篡改，但是他们对日本这段历史也是一笔带过，没有很好地提出来，这让人气愤。
其实现在细想一下，气愤，谴责日本的并不只有我们国家，东南亚很多国家都很不满，要求日本还原历史真相。
再看看扶桑出版的教科书，在日本国内并没有起到多大的作用他们出版社的书也只不过在书店里面被放在三流教科书的行列，所以大家不要提到日本人就恨之入骨。
我们应该同情那些被冤枉的日本友人，他们是被“右翼分子”陷害的，所以大家正视历史问题。
其实我一直很遗憾，一直没有能够在我们的教科书中看到关于国民党在抗战时期的描写，或者说很少看到那些描写。
众所周知，国共联合抗日，国民党的主战场在前线，承担着很多重大的战争。
在高中历史教科书中，我只看到“台儿庄战役”是国民党取得的重大胜利，但却没有看到更多关于这场战役的描述，只是很少几行字和“平型关大捷”一起写入教科书中。
日本篡改教科书
在日本右翼编的这部新的历史教科书中,至 少有四大毒素包括其中:其一为日本被迫进 行战争论;其二为中国挑起中日战争论;其 三为南京事件可疑论;其四为日本没有战争 罪行论.所有这些基本观点都是公然对历史 的歪曲和捏造.
很显然,日本右翼和日本右翼影响下的日本 政府是想通过这样的教育,为过去的日本侵 略亚洲的战争及罪行进行翻案,以此洗刷或 减轻日本军国主义对亚洲人民的历史罪孽, 摆脱长期的历史罪恶感带来的重负,在日本 国民中塑造日本无罪等言论和心态.
很显然日本右翼和日本右翼影响下的日本政府是想通过这样的教育为过去的日本侵略亚洲的战争及罪行进行翻案以此洗刷或减轻日本军国主义对亚洲人民的历史罪孽摆脱长期的历史罪恶感带来的重负在日本国民中塑造日本无罪等言论和心态
了解日本篡改教科书的原因与危害,从 而认识到日本为了自身利益而不惜篡改 历史,掩藏自己过错的罪恶事实.
所以,日本反动势力在历史教科书 中伪造历史的行为,是对朝鲜半岛 人民和亚洲其他国家人民的侮辱, 不可容忍!
心得体会
日本教科书问题的实质是日方能否正确认识 和对待那段侵略历史.中方强烈要求日本政 府履行在中日联合声明,中日联合宣言就历 史问题所作的郑重表态,承担应尽的责任和 义务,妥善处理.这次教科书问题,阻止否 认和美化侵略历史的教科书出版和终止韩日 两国议会的交流与合作并要求政府重新审核 向日本进一步开放韩国文化市场的计划.
材料1: 中新网4月5日 电 据法新社报道,日本 文部科学省今天下午公布 了新版教科书修改审定结 果.由日本扶桑出版社出 版发行的历史教科书获准 在日本学校使用.该版本 作出各类修改共124处, 但没有改变其中美化侵略 的基调.
材料2: 在谈到朝鲜半岛 时,教科书最初称:"美国 和欧洲列强同意日本吞并朝 鲜半岛以获取日本同意它们 在其它地方的殖民统治." 但是按照文部省的命令,这 段文字被改为"美国和欧洲 列强不反对日本将朝鲜半岛 置于其势力范围之下."
日本历史教科书篡改什么内容
日本历史教科书篡改什么内容日本教科书事件是日本政府对历史教科书的审定工作采取不进行政治干预的方针，由日本新历史教科书编撰会编写的歪曲历史真相的中学历史教科书。
那么进入2022年，日本政府的外交政策没有一点新气象，安倍政权继续在推行右翼政策方面上下其手：不仅千方百计修改被他们视为绊脚石的各项法律，还打起了教科书的主意。
28日，有报道称日本文部科学省决定在教科书中添加钓鱼岛是日本固有领土不存在领土争端问题等内容，这种罔顾事实、睁眼说瞎话的做法，引起了一些亚洲国家的愤慨。
篡改内容从内部人士处获得新版右翼教科书送审稿，以下是新版教科书部分与以往版本不同、变本加厉歪曲历史的内容。
臣下之国应中国皇帝的要求，被加上了出兵和朝贡的义务，皇帝给朝贡的首领授予国王称号，承认其统治权。
卑弥呼时代，日本已经被卷入了以中国皇帝为中心的东亚的严酷的国际关系中。
(中日历史交往)清不想失掉最后的朝贡国朝鲜，开始将日本作为敌人。
日本进行了日清和日俄两场战争，就是由于东亚的这种国际关系。
(中日甲午战争)由于政府的外交方针无法解决日本人在满洲受到的不法行为的伤害，国民日益不满，有很多人支持关东军的行动，陆军收到了巨额援助金。
(九一八事变)满洲国在五族共和，建立王道乐土的口号下，由于日本重工业的进入，实现了迅猛的经济增长。
大量的中国人流入，满洲国建国逐渐成为既成事实。
(伪满洲国)1937年7月7日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。
第二天，中国方面继续开枪，进入了战斗状态。
事件本身不过是一个小摩擦，虽然人们希望就地解决，但是与日本方面的冲突事件不断发生，解决变得困难起来。
(七七事变)东京审判认定日本军队在1937年的日中战争中占领南京时杀害了很多中国民众。
但是关于事件的实际情况，资料上被发现有很多疑点，存在各种见解，现在仍在争论。
(南京大屠杀)篡改教科书的目的篡改教科书是日本右翼的一贯伎俩，主要目的有二：一是为二战罪行翻案，否定战后国际秩序;二是向青少年灌输右翼思想，为复辟军国主义作准备。
日本推出_侵略有理_的历史新版教科书_魏宏运教授答本刊记者问
!日本推出“侵略有理”的历史新版教科书———魏宏运教授答本刊记者问"关键词#日本新版教科书，“侵略有理”$“自卫论”"中图分类号#%&’("文献标识码#)"文章编号#&*!+’,-*(.-&&!/&!’&&&!’&0本刊记者.以下简称“记”/：日本文部科学省审定通过了新历史教科书编撰会编撰的新版历史教科书，由扶桑出版社出版，立即激起中国、韩国、朝鲜人民民主共和国及日本(,个民间团体的愤怒，这是什么原因1魏宏运教授.以下简称“魏”/：因为这是供中学生使用的教科书，其用意险恶。
这部教科书编造谎言，颠倒黑白，极力美化日本明治维新以来所推行的征服东亚各国的侵略政策，宣扬侵略有理，把二战时期对东亚各国的侵略，说成是“帮助在白人面前感到自卑的亚洲人民，使其振奋精神，培养自信心”，把亚洲从欧美的统治下解放出来，并将中国的钓鱼岛及韩国的竹岛划为日本领土。
这种种表述仍然是老牌军国主义者的理念和论调。
东条英机临死，“还深信日本应统治远东”，劝其国人服从天皇，重振家邦，说：“日本青年应保持一种理想，是即效忠国家，效忠日皇陛下之民族精神。
”新版历史教科书向日本青少年灌输的就是曾经给亚洲各国以及日本人民带来无穷灾难的军国主义精神。
它招致朝鲜、韩国、中国等亚洲邻国的愤怒谴责是必然的。
记：在新版历史教科书中，编撰者以什么手段混淆黑白，颠倒是非1魏：他们根据老牌军国主义者所创造的“自卫论”，即每一侵略行动，都是打着“自卫”的旗帜，来编造历史。
这从它所撰的第二次中日战争历史就可以明显地看到。
第二次中日战争和第二次世界大战都是以日军侵占中国东北开始的，这是中国和世界学界都公认的。
日本为了占领我国东北，建立了傀儡政权———满洲国，叫喊“满洲是日本的生命线”，策划了层出不穷的阴谋，最典型的当属九一八事变。
事变之前，关东军就已经做了占领满洲的精心准备。
日本对中国的政治干涉
日本对中国的政治干涉随着中国在世界舞台上的崛起，日本也开始对中国展开了一系列的政治干涉。
这些干涉涉及到了中国的内政、外交、经济和文化等多个方面，给中日两国关系带来了诸多的问题和挑战。
本文将从多个角度介绍日本对中国的政治干涉。
一、内政干涉日本对中国的内政干涉主要表现在两个方面：1. 反对中国的领土主权日本从未承认中国对钓鱼岛及其附属岛屿的主权，不断挑起事端。
为此，日本政府不断派遣舰艇进入中国钓鱼岛海域进行“巡航”，挑衅中国的主权。
甚至有日本的议员进入钓鱼岛海域，企图在中国的领土上进行活动，这是对中国主权和领土完整的直接挑战。
2. 资助“港独”势力近些年来，香港的“港独”势力不断膨胀，对中国的主权和领土完整构成了巨大的威胁。
而日本政府和一些政治势力则在背后不断资助和支持“港独”势力，希望通过此来破坏中日关系和影响中国的稳定。
二、外交干涉日本对中国的外交干涉主要表现在以下几个方面：1. 阻挠中国在国际组织的发展日本在一系列的国际组织中，经常阻挠中国的发展和影响力。
比如，日本反对中国加入战略与国际研究中心和国际能源机构等国际组织，在一些投票和表决中经常与中国针锋相对。
2. 充当美国的代理人日本在一些国际问题上，决策立场往往与美国保持一致，充当美国的代理人。
比如，在伊拉克战争期间，日本坚决支持美国的军事行动，甚至派遣自卫队部队进入伊拉克进行支援，这是对中国在该地区利益的直接干涉。
三、经济干涉经济方面的干涉是日本对中国的主要干涉之一，主要表现在以下几个方面：1. 挑战中国的经济主导地位日本在经济方面一直是中国的竞争对手和挑战者，不断向中国发起挑战。
比如，日本在一些高科技研发领域取得了较大进展，而这恰恰是中国企业想要追赶的领域。
2. 推动对中国的制裁和打压在一些涉及到中国的国际经济事务上，日本经常支持西方国家对中国实施的制裁和打压。
比如最近，日本支持美国对中国的贸易打压，证明了它与西方国家在对华经济议题上的紧密联系。
历史试卷分析讲评
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今年是纪念长征胜利多少周年？长征胜利 的标志事件是什么？（2分） 、（1）76周年（1分）；1936年10月， 红军三大主力胜利会师（1分）
• 红军为什么要长征？又为什么能“更喜岷山千里 雪，三军过后尽开颜。”？（3分） • （2）由于“左”倾冒险主义以及错误的军事指挥， 导致第五次反围剿失败（1分）；在长征危急关头， 中央采纳了毛泽东的建议，转向进军贵州。一九 三五年一月，召开遵义会议，肯定了毛泽东的正 确主张，确立了他在党中央的领导地位。（1分） 会后，红军在毛泽东的领导下，摆脱了敌人的围 追堵截，克服了重重的困难，最终到达陕北，取 得了长征的胜利。（1分） •
历史试卷分析讲评课
1- D 10
11- A 20 21- C 30 31- C 35
A
D B B
C
D D B
B
B C B
A
C D D
D
A C
B
B A
C
C A
B
A B
A
C D
第一大题学生出错主要问题是：
• 1、不会从试题中提取有效信息； • 2、在平时的学习中不注意知识的归纳与总 结，因此在知识的对接上出现问题，所以 往往出错； • 3、审题不清 • 4、基础知识掌握不牢固，很容易将一些知 识点混淆，造成了学生的失分现象。
• 34、1949年美国《生活》杂志刊登了一幅解放军解放上 海后，很多战士睡在马路边上的照片，照片标题为“国民 党统治时代结束了！”下面叙述中，对这句话的理解最准 确的是（ ） • A.上海是最后一座解放的城市 • B.解放军的行动赢得了民心，国民党统治必然被推翻 • C.上海解放标志着国民党统治被推翻 • D.上海解放标志着解放战争的胜利 • 35、说“各出所学，各尽所知，使国家富强不受外辱，以 自立于地球之上。”这句话的人的主要成就是（ ） • A、发明了“侯氏制碱法” B、提出地质办学的理论和 方法 • C、建成了钱塘江大桥 D、修建了京张铁路
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4 关于卢沟桥事变
2001版说：“1937年7月7日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。
第二天一早，与中国国民党军队之间进入战斗状态。
虽然当时人们希望现场解决，但是不久日本方面大规模派兵，国民党政府也立即发布了动员令，此后进入了持续8年的日中战争。
”
送审本强调：“事件本身不过是一个小摩擦，虽然人们希望就地解决，但是与日本方面的冲突事件不断发生，解决变得困难起来。
”也就是说，旧版本尚承认日本大规模派兵在先，新版本则将卢沟桥事变完全算成中国的责任，是中国方面扩大了事态。
关于南京大屠杀
2001版在《日中战争》一节的正文中的括号内加了一句话：“(那时，日本军队导致民众中也出现了很多死伤者，这就是南京事件)”，将大屠杀以“事件”一词轻轻带过，文后又以稍小字体介绍：“关于事件的实际情况，资料上被发现有很多疑点，存在各种见解，现在仍在争论。
”这就使括号中的那句话进一步大大折扣。
送审本将括号中那句话删除，只是在一张名为“因巷战而遭到破坏的上海市区”的照片上面用小字注解重复了上面的那句话。
也就是说，教科书进一步否定了南京大屠杀的真实性，而且几乎不会使读者注意到南京大屠杀这个问题。
关于日本的战争罪行
2001版说：“没有任何一个国家没有在战争中发生过杀害和虐待非武装人员的行为，日本也不例外。
战争中，日本军队对于俘虏的敌国士兵和平民进行了不当的杀害和虐待。
”也就是说，即使日本干了坏事，也不过彼此彼此。
送审本仅仅说：“没有一个国家在战争中没有任何杀害和虐待非武装人员的事情，日本也不例外。
”没有再提日本军队所犯罪行。
版历史教科书较之前版更加恶劣。
不仅完全删除了日本侵略的史实，还处处以“受害者”的面目出现。
新版历史教科书强调，日本参与的历次战争都是由对方的挑衅和攻击引起的，属于“忍无可忍”的防卫举动：关于“甲午战争”的起因，教科书称是由于清朝政府不断挤压日本在朝鲜的势力范围，日本不得不快速扩张军备，同清朝海军进行了决战；对于“九一八事变”，教科书大肆渲染中国当时“不断激化的反日运动”，称“破坏满洲铁路和迫害日本儿童的事件频发”，关东军为了保护日本国民的安全才发动了这次事变；教科书还宣扬，由于日本对满洲的占领，才使当地在“五族协和、建设王道乐土”的口号下大量引进日本的重工业，取得了快速的经济增长；关于“七七事变”，教科书将其起因说成是“中国军队不断向日军开炮”；中日战争全面爆发的原因则被描述为“两个日本官兵在上海被射杀，导致日中间的冲突扩大了”；对于南京大屠杀，前一版的右翼历史教科书正文里还用“南京事件”的字眼有所提及，这次在正文里则完全消失了，只在边注上用小字写道：“后来的远东审判认定日军杀害了许多中国民众(南京事件)，但这个事件在资料上的疑点很多，存在许多不同见解，至今仍在持续争论中。
”此外，中国人永远铭记的那些悲惨的战争史实，如平顶山惨案、“三光”政策、731细菌部队、花冈惨案、慰安妇、强制劳工等，彻底地从这本教科书中销声匿迹了。
在删除了所有侵略史实的同时，教科书还极力美化了日本的形象。
突出强调日本促进了台湾的经济发展，吹嘘日本的一名外交官如何在二战时夜以继日地手签护照，解救了6000名犹太人，俨然是一个日版“辛德勒名单”故事。
教科书把日军的铁蹄侵略美化成“日本在诸多战场的胜利，给了东南亚和印度人民通往独立的梦想和勇气”。