日本历史教科书

2014-2015学年第二学期中国近现代史纲要实践教学

专题：日本历史教科书问题

大一年级商学系财务管理专业七八班组

组员学号

胡烨1405404014

刘思倩1401404031

唐彬1401407017

曹洁玉1401408003

倪玫1401408004

蓝鉴珍1401408006

黄成1401408009

徐钰莹1401408012

王姿1401408020

段月红1401408025

王娅兰1401408031

陈丽明1401404032

日本历史教科书问题

历史教科书是专门编写的用于教育国民尤其是青少年正确了解、认识历史、汲取教训的工具书。历史教科书本身的正确与否，直接关系到下一代乃至几代人对本国和世界历史的科学认识。作为二战的挑起者之一，日本蓄意篡改历史，误导后人，重蹈军国主义侵略道路。日本发动南京大屠杀，侵略中华人民。却在他们的历史教课书中掩盖隐瞒他们的罪行。日本的整个教育体系患有一种“选择性健忘症”。直到1994年，日本在校生才受到这样的教育：裕仁天皇的军队应为二战期间至少200万名盟军士兵和亚洲平民的死亡负责。

日本政府每4年审定一次由民间各出版社分别编写的历史教科书。自上个世纪80年代初至今，日本有4次审定放行的教科书因明显地篡改历史、肆无忌惮地美化侵略战争而引起亚洲国家和国际社会的强烈愤慨与抗议。

1957年，岸信介上台后，强迫部分出版社将“侵略中国”改为“进出大陆”。1982年6月，日本文部省审定的教科书对日本历次侵华战争的史实进行了多处篡改：把“三光政策”改为“抗日运动的开展，迫使日本军队保证治安”；把1894年日本海军突然袭击中国海军而发动的甲午战争篡改成“日清两国军舰之间发生海战”；把日军发动侵占中国东北的“九·一八事变”轻描淡写地写成日军“炸毁了南满铁路”；把“侵略华北”改成了“进出华北”；对日军犯下的南京大屠杀，竟胡说“事件的起因是由于中国军队的顽强抵抗”。日本通过修改教科书篡改历史的做法遭到日本国内各界人士和国际社

会的严厉谴责。在舆论的强大压力下，日本内阁官房长官宫泽喜一于同年8月26日就日本教科书问题发表“政府见解”，表示要倾听近邻国家的批判，对教科书中的错误“由政府负责纠正”。他说，日本政府及日本国民深刻地认识到，过去日本的行为给了包括中国在内的亚洲各国的国民造成很大的痛苦和损失，对此进行反省，并不让这样的事情重演。日本首相铃木善幸于同年9月9日在东京发表讲话表示，日本要“谦虚地倾听有关各国的批判，抱着诚意加以解决”教科书问题。日本文部大臣小川平二于同年11月26日说，“在处理与近邻亚洲各国之间发生的近代和现代历史上的事实和现象时，从国际理解和国际协调的观点出发，将给以必要的考虑。”这就是日本文部省订立的审定教科书“邻国条款”。

1986年5月，日本文部省审定的由“保卫日本国民会议”编写的历史教科书《新编日本史》，只字不提日本曾经侵略过别的国家，多处记述歪曲史实，公开为侵略战争粉饰和翻案。该书把日本侵华战争描写成日军是被迫应战，掩饰南京大屠杀的真相，把南京大屠杀说成是“尚无定论”；把日本发动侵华战争说成是“被迫应战”；把日本进行“太平洋战争”的目的说成是要“从欧美列强的统治下解放亚洲，并在日本的领导下建设大东亚共荣圈”。这一教科书于同年5月底被日本文部省审定放行，随即引起了日本国内外舆论的强烈批评，亚洲有关国家和地区纷纷要求日本文部省纠正错误。在这种情况下，日本政府4次指示和敦促编撰者修改，日本首相中曾根康弘也表示要

按照1982年日本内阁官房长官谈话精神修改此书，但修改后的教科书仍然存在严重问题。

2001年4月，日本文部科学省不顾国内舆论的反对和亚洲邻国的抗议，审定通过了由右翼团体“新历史教科书编撰会”编写的历史教科书。该书宣扬皇国史观，从根本上否认了日本进行殖民统治和侵略战争的责任，将太平洋战争标榜为是为了“自存自卫”、“解放亚洲”、“建设大东亚共荣圈”而进行的一场“正义战争”；对日本军国主义侵占中国东北，进行残酷统治和掠夺，写成“满洲国”“以五族协和、建设王道乐土为口号”，赤裸裸地美化日本的殖民统治；对日本统治满洲后的状况描述为：12促进了经济发展，中国人大量涌入，其意思，不仅日本的侵占是合法的，而且日本还促进了当地经济的发展；关于国际上早有定论的南京大屠杀，该书描述为：12月占领南京，由于日军行动民众死伤众多，称为南京事件；在介绍远东国际法庭时又捎带一段：东京审判认定日军在1937年占领南京时，杀害了多数的中民众。但是对于这一事件的实际情况，由于资料有疑点，存在各种见解，至今仍在争论。

2005年4月5日，日本文部科学省给右翼团体“新日本历史教科书编撰会”重新炮制的《新历史教科书》开放绿灯，宣布经指示修改后审定“合格”。据媒体披露，2005年日本教科书较之前版更加恶劣：不仅完全删除了日本侵略的事实，还处处以“受害者”的面目出现：新版历史书强调，日本参与的历次战争都是由于对方的挑衅和攻击引起的，属于“忍无可忍”的防卫举动：关于“九一八事变”的

起因教科书大肆渲染中国当时“不断激化的反日运动”，称破坏满洲铁路和迫害日本儿童的事情频发，关东军为了保护日本国民的安全才发动了这次事变；关于“七七事变”的起因教科书将其说成是“中国军队不断向日军开炮”；关于“中日战争全面爆发”的起因被描述为“两个日本官兵在上海被射杀，导致中日间的冲突扩大了”；此外，中国人永远铭记的那些悲惨的战争史实，如平顶山惨案、三光政策、731细菌部队、花岗惨案、南京大屠杀、慰安妇、强制劳工等，彻底的从这本教科书中销声匿迹了。

而另一个二战的挑起者德国却是通过教科书晓谕和启迪人民尤其是青少年尊重历史，如实了解历史，走和平道路。1991年，联邦政府教育监督机构要求将国家社会党作为中学“全面讨论”的对象，并且让学生永远记住奥斯维辛集中营大屠杀事件，这在“德国中学现今使用的标准历史教科书的第六章”得到充分证明。

战后德国历届政府在二战历史问题上，都采取负责的态度和始终如一的立场：明确承认德国发动侵略战争的罪责。主张全面承担责任并，以各种形式向受害国表示真诚谢罪。1951年，战后联邦德国第一任总统阿登纳就明确表态:纳粹以德国人民的名义犯下了滔天罪行对，此我们有义务进行道德和物质的赔偿。1970年12月7日，西德总理勃兰特访问波兰时。曾双膝跪在华沙犹太人死难者纪念碑前眼，皮下垂两，手抱于腹前，真诚地替德意志民族认罪和忏悔。为此，1971年10月诺。贝尔评委会一致通过决议授予勃兰特该年度诺贝尔世界和平奖。德国由于坚持正确的二战史观，真诚地反省侵略历史，勇于