蒲公英说课稿
说课稿之蒲公英
说课稿之蒲公英一、教学目标通过本次蒲公英主题的教学，让学生了解蒲公英的生长习性、传播方式和生态作用，并学会使用观察和实验的方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
二、教学内容1.蒲公英的基本特征和生长习性。
2.蒲公英的传播方式和繁殖生态。
3.蒲公英在生态环境中的作用。
4.使用实验方法观察探究蒲公英的特点和生态作用。
三、教学过程1. 导入环节：引出蒲公英的好奇心引出蒲公英这个主题的好奇心，让学生思考：在春天的草地上，最先长出来的是什么？我们在草地上经常能够看到哪种植物？2. 知识点讲解1.蒲公英的基本特征和生长习性通过介绍蒲公英的形态、根、茎、叶、花、果实等基本特征，让学生了解蒲公英生长的习性和生态环境需要的条件。
2.蒲公英的传播方式和繁殖生态让学生了解蒲公英传播的两种方式，包括通过风力传播和蒴果传播。
同时让学生了解蒲公英的繁殖生态，包括花的授粉和种子的萌发。
3.蒲公英在生态环境中的作用让学生了解蒲公英在生态环境中的作用，包括防风固沙、保湿保肥、消除垃圾等。
3. 实验环节1.实验目的观察探究蒲公英的种子萌发和生态作用。
2.实验步骤1）收集蒲公英的种子，将其放在花盆里的土里并轻轻浇水。
2）观察蒲公英的种子生长过程，并记录数据。
3）在花盆里加入沙子和石子，然后在花盆的表面撒一层干叶子或枯草，观察蒲公英在经历风和雨之后的生态作用。
4. 总结评价在本次教学结束后，总结课上所学知识点，让学生结合实验结果来评价蒲公英的生长和生态作用。
四、教学评价通过本次活动，学生可以初步了解蒲公英的基本特征、传播方式和生态作用，提高学生的观察能力、实验操作能力，培养学生的问题解决能力，激发学生的好奇心和学习兴趣。
同时，也可以提高学生对生态环境的认识和保护意识，促进学生对自然界的尊重和珍惜。
小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教学反思【#三年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
以下是整理的小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《蒲公英》教案一、领悟教材把握重点《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。
这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。
全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。
根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。
教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片二、精选教法激趣乐学1、创设情境，激发兴趣。
为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体三、讲究学法贵在探究新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。
蒲公英说课稿
蒲公英说课稿蒲公英说课稿1一、说教材《蒲公英》是义务教育课程标准试验教科书苏教版学校语文第五册第三组的第一篇课文。
本单元选取了三个好玩的故事，每一个故事都说明白一个道理，分别告知同学怎样正确熟悉自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。
《蒲公英》是一则童话故事，全文采纳拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的叮嘱有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理，那就是做事不要被外表现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。
在认真对教材进行分析解读基础上，根据课文特点及同学的实际状况，确定本课教学目标：1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标：通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被外表现象所迷惑。
3、力量性目标：以初读、细读、精读、赏读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让同学在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读力量和理解力量。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：深刻体会故事的含义，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被外表现象所迷惑。
教学突破：采纳多种形式的读，让同学读出理解，读出感受，并创设情景让同学敢想敢说。
二、说教法1、信息收集法《语文课程标准》明确指出：同学应“初步具备收集处理信息的力量”。
课前，我让同学多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了预备，又培育了同学收集处理信息的力量。
2、情趣盎然法在同学沟通的基础上，老师适时创设情景谈话激趣，拨动同学心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，到达“未成曲调先有情”的效果。
课堂中，老师的谈话也必不行少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将同学的思维不断引向深化。
3、体验教学法让同学走进课文，当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本绽开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
《蒲公英》说课稿
《蒲公英》说课稿一、教材分析《蒲公英》是一篇关于蒲公英的科普文章，通过对蒲公英的生态特点、生长环境以及繁殖方式的介绍，让学生对蒲公英有更深入的了解。
本文适用于初中生阅读，具备科普性质，能培养学生的观察力和科学思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习本文，使学生了解蒲公英的生态特点、生长环境和繁殖方式。
2. 能力目标：培养学生的科学思维能力和观察力，能够通过观察和实验，分析和推理生物的特点和行为。
3. 情感目标：通过了解蒲公英的生命力和繁殖能力，培养学生对生命的敬畏之情。
三、教学重难点1. 教学重点：教会学生蒲公英的生长环境和繁殖方式。
2. 教学难点：培养学生的观察力和实验分析能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅蒲公英的图片，引起学生对蒲公英的兴趣，并鼓励学生谈谈对蒲公英的了解。
2. 阅读：让学生阅读文章，并组织学生回答以下问题：(1) 蒲公英的生长环境是什么？(2) 蒲公英的繁殖方式有哪些？(3) 请尝试将蒲公英的繁殖方式进行画图解释。
3. 分析：通过学生的回答，引导学生分析蒲公英的生长环境和繁殖方式，并强调蒲公英适应力强的特点。
4. 实验：安排学生进行蒲公英的观察实验。
(1) 要求学生收集蒲公英的种子，并观察种子的形态和特点。
(2) 学生根据观察结果，提出蒲公英的繁殖方式。
(3) 学生进行实验验证，通过将蒲公英的种子撒在适当的环境中观察其生长情况。
5. 总结：总结蒲公英的生长环境和繁殖方式，并根据实验结果进行总结验证。
6. 拓展：鼓励学生观察其他植物的生长环境和繁殖方式，并进行类似蒲公英实验的设计和验证。
五、教学反思通过本节课的学习，学生对蒲公英的生长环境和繁殖方式有了更深入的了解。
实验环节的设计能够调动学生的积极性，培养学生的科学思维和实验分析能力。
但是，由于时间有限，学生可能没有进行充分的实验观察，可以在之后的实验课上进行深入的实验设计和验证。
同时，对于学生的观察结果和总结，也要进行及时的提问和引导，确保学生对蒲公英的学习达到预期目标。
蒲公英说课稿
蒲公英说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解和运用蒲公英的生长过程和繁殖方式，培养学生的观察和实验能力，以及培养学生的科学探究精神。
二、教学重点和难点教学重点：蒲公英的生长过程和繁殖方式。
教学难点：培养学生的观察和实验能力，以及科学探究精神。
三、教学准备1. 教师准备：蒲公英的图片、实物、实验材料、投影仪等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔、放大镜等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示蒲公英的图片，引发学生对蒲公英的认知和兴趣。
通过提问，让学生谈谈自己对蒲公英的了解和观察。
2. 导入（5分钟）教师出示实物蒲公英，让学生观察蒲公英的形态特征，并请学生用铅笔在笔记本上画出蒲公英的形状。
3. 探究（20分钟）教师组织学生进行实验，观察蒲公英的繁殖方式。
教师将蒲公英的花朵放在放大镜下，让学生观察花朵的细节，了解蒲公英的花粉和花药。
然后，教师示范如何吹飞蒲公英的种子，并让学生自己尝试吹飞蒲公英的种子。
学生们可以用放大镜观察蒲公英种子的结构和特点。
4. 归纳总结（10分钟）教师引导学生回顾实验过程，总结蒲公英的生长过程和繁殖方式。
学生们可以用自己的话描述蒲公英的生长过程和繁殖方式，并将重点内容写在笔记本上。
5. 拓展延伸（10分钟）教师出示蒲公英的种子图片，让学生思考蒲公英的种子如何传播。
教师可以引导学生进行小组讨论，探究蒲公英种子的传播方式，并让学生用自己的话描述蒲公英种子的传播过程。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并强调学生在观察和实验中培养的能力和科学探究精神的重要性。
五、教学反思本节课通过观察实物、进行实验和小组讨论等方式，让学生全面了解蒲公英的生长过程和繁殖方式。
通过实践探究，培养学生的观察和实验能力，以及科学探究精神。
同时，通过引发学生的兴趣和思考，激发学生的学习动力。
在今后的教学中，可以进一步拓展蒲公英的相关知识，培养学生的综合能力。
蒲公英说课稿
蒲公英说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生了解蒲公英的生长环境和特点，掌握蒲公英的繁殖方式，培养学生的观察力和动手能力，通过观察和实践来提高学生的自主学习能力。
二、教学重难点1. 教学重点：使学生了解蒲公英的繁殖方式和生长环境。
2. 教学难点：培养学生的观察力和动手能力。
三、教学准备1. 教学材料：PPT、蒲公英模型、种子、土壤、花盆。
2. 教学环境：课堂、室外教学区域。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示蒲公英模型引起学生的兴趣，学生观察模型并描述它的特点和形态。
2. 探究（15分钟）通过PPT展示蒲公英的生长环境和生理特点，引导学生参与讨论，并给予合理的引导，帮助学生归纳总结蒲公英的繁殖方式，如风传播、落地生根，以及细分的过程。
3. 实践操作（30分钟）将学生分成小组，每个小组分发一盆装有土壤的花盆和一包蒲公英的种子，要求学生按照所学的繁殖方式，模拟实际情况进行种子播种和观察。
指导学生逐步完成以下步骤：- 将土壤均匀地铺在花盆里。
- 将蒲公英种子均匀撒在土壤上。
- 轻轻浇水使土壤湿润。
- 观察种子在花盆中的变化，记录观察结果。
4. 总结（10分钟）帮助学生归纳总结实验结果。
引导学生思考蒲公英的繁殖过程中的关键因素和适宜条件。
让学生回答以下问题：- 为什么蒲公英的种子可以飞行？- 蒲公英的种子如何落地生根？5. 拓展延伸（10分钟）让学生通过自主查询了解蒲公英在生态系统中的作用，以及蒲公英可以制作的简单实用工艺品和药用价值。
六、教学反思本节课通过引导学生观察和实践，培养了学生的观察力和动手能力。
学生通过种植蒲公英并观察其繁殖过程，加深了对蒲公英繁殖方式和生长环境的理解。
同时，通过拓展延伸环节，促使学生主动探索蒲公英在现实生活中的应用和价值，拓宽了学生的视野。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标。
蒲公英说课稿
蒲公英说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解蒲公英的生长特点和繁殖方式；2. 掌握观察和描述蒲公英的方法；3. 培养学生的观察力和动手能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1. 蒲公英的生长特点和繁殖方式；2. 观察和描述蒲公英的方法。
三、教学准备1. PowerPoint课件；2. 蒲公英植物标本；3. 实验用具：显微镜、玻璃片、显微镜载玻片、盖玻片、手镜；4. 实验材料：蒲公英的花、种子、茎、叶。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入蒲公英的话题，让学生回顾并描述自己见过的蒲公英的形态和生长环境。
2. 新知讲授（10分钟）通过PPT展示蒲公英的生长特点和繁殖方式，包括蒲公英的花、种子、茎、叶等部份的特点和功能。
同时，讲解蒲公英的繁殖方式，如风力传播种子等。
3. 实验操作（30分钟）3.1 观察蒲公英的花部份将蒲公英的花放在显微镜下，让学生观察花的形态和结构，并用手镜放大观察花的细节。
引导学生用自己的话描述蒲公英花的特点。
3.2 观察蒲公英的种子将蒲公英的种子放在显微镜下，让学生观察种子的形态和结构，并用手镜放大观察种子的细节。
引导学生用自己的话描述蒲公英种子的特点。
3.3 观察蒲公英的茎和叶将蒲公英的茎和叶放在显微镜下，让学生观察茎和叶的形态和结构，并用手镜放大观察茎和叶的细节。
引导学生用自己的话描述蒲公英茎和叶的特点。
4. 实验总结（10分钟）让学生回顾实验过程，总结观察蒲公英的方法和技巧。
引导学生思量蒲公英的生长特点和繁殖方式对其适应环境的意义。
5. 拓展延伸（10分钟）通过PPT展示其他植物的生长特点和繁殖方式，与蒲公英进行比较，让学生了解不同植物的适应策略。
六、板书设计板书内容：蒲公英的生长特点和繁殖方式七、教学反思通过本节课的实验操作，学生能够亲自观察和描述蒲公英的花、种子、茎和叶的特点。
通过观察和描述，学生的观察力得到了培养和提高。
同时，通过合作实验，学生的合作意识和团队精神也得到了锻炼。
蒲公英说课稿
蒲公英说课稿引言概述：蒲公英是一种常见的野生植物，其花朵飘散的种子象征着希翼和自由。
在教育领域，蒲公英也象征着教师对学生的引导和启示。
本文将从蒲公英的特点出发，探讨如何用蒲公英的精神来进行一堂生动有趣的说课。
一、灵便性1.1 蒲公英的种子可以随风飘散，具有灵便性和适应性。
1.2 说课稿应该具有灵便性，能够根据实际情况进行调整和变化。
1.3 在说课过程中，教师应该根据学生的反应和需求，随时调整教学方法和内容。
二、启示性2.1 蒲公英的种子可以生根发芽，具有启示性和生长力。
2.2 说课稿应该具有启示性，能够激发学生的思维和创造力。
2.3 在说课中，教师应该通过启示式的教学方法，引导学生主动思量和探索。
三、轻盈感3.1 蒲公英的种子飘飘荡荡，具有轻盈感和自由飞翔的特点。
3.2 说课稿应该具有轻盈感，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.3 在说课中，教师应该通过生动活泼的语言和形象，给学生带来愉悦的学习体验。
四、传播力4.1 蒲公英的种子可以传播到各个角落，具有传播力和影响力。
4.2 说课稿应该具有传播力，能够让学生在课堂之外也能受益。
4.3 在说课中，教师应该通过精彩的讲解和案例分享，让学生对知识有更深刻的理解和应用。
五、希翼与自由5.1 蒲公英的种子象征着希翼和自由，寓意着夸姣的未来。
5.2 说课稿应该给学生带来希翼和自由，激发他们对知识的热爱和追求。
5.3 在说课中，教师应该引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们在自由的学习氛围中茁壮成长。
结语：蒲公英说课稿不仅是一堂课的设计和展示，更是一种教育理念和精神的传达。
通过灵便性、启示性、轻盈感、传播力和希翼与自由的特点，我们可以打造一堂生动有趣的说课，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识和启迪，茁壮成长。
愿我们都能像蒲公英一样，散发希翼和自由的种子，让教育之花在每一个学生心中绽放。
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《蒲公英》说课稿
一、说教材
《蒲公英》是苏教版小学语文三年级上册第三组的第一篇课文。
《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理，那就是做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。
在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“可爱”“亲切”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：
通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，理解人物特点。
教学难点：
理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
二、说教法
1.信息收集法
《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。
课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发
芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2.情趣盎然法
在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，让学生不断深入的了解文章。
3.读书指导法
“文章思有路，遵路识其真”。
如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。
在本课的教学中，我通过“初读、细读、精读、综合训练”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。
三、说学法
1.读书入境法
朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。
新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。
学习《蒲公英》过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。
2.多元评价法
在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价相结合，让评价项目多元。
通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在“评价”中成长。
四、说教学流程
（一）课前预习
刚升入三年级的学虽然已经知道课前要预习，但缺乏目标性、计划性。
为了培养学生的预习能力，提高预习实效，我事先为学生设计了预习卡内容：1、我读了（）遍课文，已经把课文读得流利了；2、我已经找出了本课的生字，并在课文中标上了音节，并把它们记住了。
3、我已经找出了含有生字的词语，通过联系上下文、生活实际或工具书已经理解的是（）这几个词语，还不理解的是（）；
4、再读课文，边读边想，我知道本文主要的主要内容是（）。
对于不懂的地方在文中打上小“？”。
（二）教学流程
初读
1.学生自由读课文，边读边回顾预习中的收获和疑惑。
2.检查预习：第一步出示本课生字词，指名读并交流。
第二步检查读课文。
第三步初步了解学生通过预习对课文内容的理解程度。
细读
增加密度，开阔视野，引导学生自主探究。
这个环节主要是引导学生边读边理清文章的脉络。
读第一小节时结合挂图师问：图上画
的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？从而引导读第一自然段。
读第二小节时引导的问题是：可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?然后指导朗读。
突出:别也不要只有……才……等词。
读第三小节听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读第一句)，再问绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了，可是,有两颗小种子却不这样想，它们是怎样想的呢？而读第四小节则过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢？最后再有感情地朗读全文。
精读
这一环节是第二课时教学的重点，读第一小节时采用图文对照的办法，首先读读课文，利用实物和课文插图理解“花托”，“洁白”，“绒球”，“降落伞”，“随风飘荡”等词语，然后利用课件演示蒲公英种子在蓝天白云下随风飘荡的动态画面，引导学生想象成熟的蒲公英种子脱离母亲的怀抱后无忧无虑、自由自在地飞向广阔天地的愉快心情，指导学生有感情地朗读课文。
读第二、三小节时，可以抓住课文中的一些关键词语，图文对照帮助学生理解，并在理解课文内容的基础上指导读好人物的对话。
第二小节中抓住“嘱咐”这个词，先联系孩子的生活实际想一想平时生活中谁嘱咐过你，从而把握太阳公公嘱咐蒲公英种子的语气。
指导读太阳公公的话时先理解“金光闪闪的沙漠”和“银花朵朵的湖泊”以及“黑黝黝的泥土”，帮助学生想象画面，进入意境，从而体会太阳公公对蒲公英种子的亲切关怀。
第三小节重点指导学生抓住“黑黑的
泥巴”、“金光闪闪”、“波光粼粼的湖面”、“宝贝”、“百万富翁”、“得意”、“欢乐”等词语，领会两颗种子脱离实际、想入非非好自以为是的心态。
通过朗读，指导学生把自己当作蒲公英的种子，和他一起思想，一起说话，一起行动，从而实现语像同构、语情同构和语义同构。
精读第四小节时，采用联系上下文的方法来学习，联系上文太阳公公的嘱咐，联系蒲公英种子面对太阳公公嘱咐的不同想法和做法，来理解他们的不同结局。
指导朗读时抓住“早已干死”、“早已淹死”、“茁壮成长”、“竞相开放”等词语和生动的课件展示，引导学生体会脱离实际、想入非非并被表面现象所迷惑的两颗小种子命运的悲惨，感受记住太阳公公嘱咐并作出正确选择“把大地装点得更加美丽”的种子的幸运和快乐。
综合训练
实践延伸：想一想，蒲公英的种子还会落在哪些地方？假如你是去过一次沙漠和湖泊的小种子，你会怎样劝告不愿落在泥土里，而要落在别处的种子呢？创设情境：如高高的楼房顶上、有趣的儿童游乐场里、平坦的高速公路上等。
五、布置作业：
1.抄写生字，并用生词造句。
2.结合课堂内容，合理展开想象，写一篇《小种子历险记》。