新苏教版小学二年级语文上册第18课古诗两首登鹳雀楼教案
苏教国标版二年级语文上册教案登鹳雀楼
苏教国标版二年级语文上册教案：登鹳雀楼背景《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，课文以晋代文学家陶渊明登高临远的境遇为引，主要描述了作者在登高远眺的过程中所感所想，表达了对自然的景观以及人生的感慨。
教学目的是通过本篇课文的教学，引导学生在感受自然的同时，体验喜怒哀乐，并在感性体验的基础上提高学生的语言表达能力。
教学目标1.听读课文，理解主旨，感受文学魅力；2.了解唐代诗歌发展史，掌握常见的诗歌形式；3.学习诗歌篇目和白话译文的韵律特点；4.学习感性理解和语言表达能力。
教学准备1.课本教材：苏教国标版二年级语文（上册）；2.音乐：《登鹳雀楼》的曲目；3.教学辅助材料：孟浩然《登幽州台歌》、元稹《遇见》；4.课堂环境：准备好相关的文艺氛围，例如带来精美的画作或者播放相关的音乐。
教学过程1. 创设情境（5分钟）打开教材，让同学们跟随教师一同阅读课文，并展示相关的图片或者音乐，创设场景，从而引导学生投入到文学情境中。
2. 讲解文本（25分钟）首先，解释课文难点，然后让学生跟读课文，并通过提问加深理解，互相学习。
在这个过程中，教师需注意学生对某些生字或者难字或者标点符号的认知问题，有必要对其进行解释。
同时，教师应该让学生感受和领会课文中表达的意境和情感，例如，找出文中的意象和比喻，引导学生察觉文学进行主题表达的艺术手法和语言韵律。
3. 理解文本并使用现代语言表达（30分钟）学生将自己的理解以口语的方式在课堂上阐述，教师可以在过程中引导学生使用不一样的语言习惯和表达方式，以及对传统文学的情感体验。
4. 音乐听课并体会环境（10分钟）欣赏唐诗《登鹳雀楼》的曲目，让学生通过这样的方式，引导学生投入到一个更加关键的文化环境中，感受文化的魅力。
5. 相关诗歌教育浸染（20分钟）让学生阅读孟浩然《登幽州台歌》、元稹《遇见》等其他名作，通过其他作品的表述，让学生更好地感受到诗歌的魅力。
6. 总结（6分钟）总结课程，并指导学生学习相关的诗歌知识，并可以让学生在课间作业中加深学习。
二年级语文上册 第18课 古诗两首(登鹳雀楼)教案 苏教版
18.古诗两首第一课时《登鹳雀楼》教学目标：1.正确认读“鹳”“欲”2个生字，会写“依”“穷”“目”3个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
使学生了解“登高才能望远”的道理。
教学重点：识字写字，理解并背诵古诗。
教学难点：了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
教学素材：《登鹳雀楼》的作者和写作背景。
教学课时：1课时教具准备多媒体教学过程一、导入新课，解释课题1.同学们知道黄河吗？它是我国第二大河。
在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼叫鹳雀楼。
（课件出示1）（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，感慨万分，写下了千古传诵的诗篇（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》（课件出示2）齐读课题。
2.注意读准“登”字。
你有什么好的办法记住这个字吗?（学生交流识字方法）“登”是什么意思？（登上）讨论：有什么好的办法记住这个字呢？“登鹳雀楼”就是（登上鹳雀楼）3.请同学们伸出小手和老师一起写一写课题。
4. 过渡语：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示3）1.要求：①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。
②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？③数一数这首诗有几句？2.（视频播放）播放范读古诗。
（课件出示4）3.指名读古诗，检查读的效果。
（教师点评）（课件出示5）4. 领读、齐读。
诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼去看一看哪里的景色吧！三、理解诗意，体会诗情（一）理解“白日依山尽”（课件出示6）1.指名读。
问：白日指什么？（太阳）。
依（依靠，依偎的意思）2.（指“尽”）这个字读什么？ jìn 再读。
我们平时常用到这个字，谁来组词？“尽”是什么意思？（消失）3.太阳怎样？“依山尽”是说太阳——靠着群山慢慢落下去，最后消失不见了。
苏教版二年级语文上册课文七18古诗二首登鹳雀楼教案
教学内容教学目标：知识目标：登鹳雀楼学会本课生字，绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
情感目标：初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学重点：体会只有站得高才能看得远的人生哲理。
教学准备：投影、小黑板，词卡。
教学时间：教学过程：2课时第一课时一、揭示课题1．谈话。
我们学习了许多首古诗,谁会背诵?今天我们又要来学一首诗，这首诗是唐代诗人写的,是一首古诗。
2.板书课题: 登鹳雀楼指名拼读“登”(deng),要求读准后鼻音。
教学登字,指名拼读“鹳”3. 解题“登”是登上的意思。
鹤雀是一种鸟儿,样子像鹤。
在山西省永济县有一座楼,常有鹤雀停留在上面休息,所以人们称这座楼叫"鹤雀楼"。
"登鹤雀楼"就是登上鹤雀楼。
这首诗的作者是唐代诗人王之涣。
有一天，王之涣登上鹤雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
齐读课题二、初读课文 1.录音范读课文。
2. 投影出示课文内容。
3.范读。
3.指名试读。
注意正音要求读出节奏,不能唱读。
学生自读课文。
借助拼音读通课文指名读正音，指名读，齐读指名读诗三、理解诗句 1.学习一、二两行。
理解意思。
①出示课文投影。
设置情境:一天傍晚,诗人登上了鹤雀楼,他(1)指名读一、二两行。
放眼望去,看,这气势多么壮观。
②答问。
诗人在鹤雀楼上看到什么?这是什么时候的太阳?(傍晚)你怎么知道这是傍晚的太阳。
课文中称傍晚的太阳叫什么?这轮傍晚的太阳就要落下去了(在投影上演示太阳落下的情景)它会怎样落下去?(靠着连绵不断的群山落下去)课文中哪个词是"靠着"的意思?(依)指名回答(太阳、青山、黄河)诗人站在鹤雀楼上还看到什么? 诗人还看到滔滔的黄河,奔腾咆哮着的水流向大海。
指名读，说说一、二行的意思。
看图想象,有感情地朗读一、二两行。
学生练读一、二两行。
2.学习三、四两行。
(1)谈话。
二年级上册语文《古诗二首：登鹳雀楼》教案
二年级上册语文《古诗二首：登鹳雀楼》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 学会本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》。
1.2 理解诗句的意思，能初步感受诗的意境，并体会诗人的思想感情。
过程与方法：2.1 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。
2.2 培养学生自主学习古诗的能力，通过小组合作探究，深入理解诗意。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对古诗的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
3.2 通过学习古诗，引导学生积极向上，追求更高的境界。
二、教学重点•学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
•理解诗句的意思，感受诗的意境。
三、教学难点•引导学生深入体会诗人的思想感情，理解诗中所蕴含的哲理。
四、教学资源•《登鹳雀楼》诗文及注释•鹳雀楼的图片或视频资料•古诗朗读音频•教学课件五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•通过复习已学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
•展示鹳雀楼的图片或视频，简要介绍鹳雀楼的历史和文化背景，引导学生想象诗人登上鹳雀楼所见的景象。
2. 初读课文识记生字•学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
•教师出示生字卡片，指导学生正确认读生字，并讲解字义。
•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。
3. 整体感知理清层次•教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。
•学生再次朗读古诗，尝试理解诗句的意思，并思考诗中描绘了哪些景物。
•教师引导学生讨论并总结诗意，理清古诗的层次结构。
4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对古诗的理解和背诵。
•拓展延伸：引导学生思考自己登上高处所见到的景象，与诗人所见进行比较，体会诗人的情感。
六、板书设计《登鹳雀楼》第一课时白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
（板书古诗全文，标注重点词语和节奏）七、课后反思课后，我应反思本课时的教学过程。
通过观察学生的表现，评估他们对古诗的理解和掌握程度。
2017部审新苏教版二年级语文上册课文18《18 古诗两首 登鹳雀楼》教案教学设计
18 古诗两首登鹳雀楼知识目标：１、通过本课的学习，学生会认和会写的生字。
２、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
３、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
能力目标：在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。
教学重点：理解诗意，背诵古诗。
教学难点：依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。
一、激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。
师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。
（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。
生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。
（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。
（板书课题）间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。
二、讲授新知１、初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。
生：（自由读古诗）２、检查读的效果师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。
同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）（１）难读字音：鹳（出示“鹳”的生字卡片）；（２）易读错字音：入、日。
（出示“入、日”的生字卡片）（３）需要读准、读好的生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。
（电脑屏幕显示生字）３、同桌互相检查，质疑答疑师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。
生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。
二年级上册语文教案8《古诗二首》之《登鹳雀楼》
二年级上册语文教案8《古诗二首》之《登鹳雀楼》一、教学内容本节课，我们将在二年级上册语文教材第8课《古诗二首》中，深入学习《登鹳雀楼》这首脍炙人口的古诗。
这首诗出自唐代诗人王之涣之手，描绘了登上鹳雀楼所观看到的壮丽景色。
我们将详细解读诗中的字词、句式和寓意，让学生体会到大自然的神奇和诗人情感的升华。
二、教学目标1. 让学生掌握《登鹳雀楼》这首古诗的全文，理解诗中的字词、句意。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力，感受诗人所表达的情感。
3. 提高学生的朗读和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的寓意，体会诗人的情感。
教学重点：掌握古诗的字词、句式，朗读和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示鹳雀楼的图片，引导学生进入情境，激发他们的兴趣。
2. 学习古诗：让学生自读《登鹳雀楼》，理解诗中的字词，讨论诗的意思。
3. 详解诗句：逐句解释诗句，分析诗人的写作手法，让学生体会诗中的意境。
4. 朗读指导：示范朗读，指导学生正确把握诗句的节奏和语气。
5. 随堂练习：让学生在练习本上默写诗句，巩固所学内容。
6. 例题讲解：分析一道关于《登鹳雀楼》的练习题，讲解答题技巧。
7. 小组讨论：分组讨论诗中的寓意，分享各自的理解。
六、板书设计1. 黑板左侧：《登鹳雀楼》全文2. 黑板右侧：诗句详解、朗读技巧、作业布置七、作业设计1. 作业题目：请学生结合自己的生活体验，写一篇关于《登鹳雀楼》的感悟。
2. 答案：无固定答案，要求学生发挥想象，表达真情实感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他古诗，提高文学素养。
同时，关注学生对语文学习的兴趣，激发他们的创造力。
重点和难点解析一、学习古诗的字词理解在让学生自读《登鹳雀楼》时，我特别注意他们对诗中字词的理解。
苏教版二年级语文《登鹳雀楼》教案
苏教版二年级语文《登鹳雀楼》教案二年级语文《登鹳雀楼》教案1教学目标：1、培养克服困难的精神;感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。
2、认识生字。
学会新笔画：竖折;学习鼻韵母和整体认读音节。
3、学习在恰当的时候利用拼音认字。
教学准备：生字卡片教学过程：(一)图画导入，了解诗意。
以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“雀楼、高山、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，初步理解这首古诗词包含的道理：站得高，看得远。
图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生自然进入到古诗的学习中。
(二)师生竞赛，朗读古诗1、(课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵。
基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：)2、让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。
师生背诗竞赛。
(新课标提倡：“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。
”一年级小学生对古诗的朗诵节奏从未接触，需要教师的教。
但如果教师只是机械地范读，不利于培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。
因此我设计了一个师生背诵比赛的活动。
)3、教师朗读，学生评分，找出老师背诵的优点。
(学生通过自主探究，在评价中学习了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。
)4、学生练习朗读，准备和老师进行比赛。
5、学生配乐朗诵，与老师比赛，调动学生积极性，达到背诵的目的。
(三)多种形式，学习生字1、定位联想，认识生字。
(学生闭上眼，在优美的古筝曲中，跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中的哪个位置，长什么样子?然后睁开眼睛，对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。
定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。
)2、学生合作，学习新词。
(1)男生领女生读，女生领男生读。
(2)读给同桌听，文中还有哪些字认识也告诉同桌。
(3)“开火车”游戏给生字组词。
17.登鹳雀楼(教案)_苏教版二年级语文上册
17.登鹳雀楼（教案）_苏教版二年级语文上册苏教版17.登鹳雀楼【教学目标】一、知识与技能：1.学会本课的8个生字。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。
3.理解字词意思及古诗的大概内容。
二、过程与方法：借助工具书探究、理解古诗的大概内容。
三、情感态度与价值观：体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
[【教学重点】学习本课的生字词，有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】借助工具书探究、理解古诗的大概内容。
体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
【教学方法】朗读感悟、合作探究。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.课件出示鹳雀楼图片谈话交流：大家知道我国古代四大文化名楼吗？（滕王阁、岳阳楼、黄鹤楼、鹳雀楼）2.引入课题：鹳雀楼是四大名楼之一，旧址在山西省的永济县。
因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。
楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。
唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》。
3.师板书课题，学习生字“雀”。
“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关例如：“鹰”“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。
二、整体感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自己大声读课文几遍，做到不错读，不漏读，不重读。
（2）同桌互读课文，纠正生字字音，画一画这首诗的朗读节奏。
（3）图文结合，说一说课文的主要内容？2.自学汇报（1）认读生字课件出示生字游戏，检查学生生字认读情况。
雀楼依入欲穷目更（2）给生字组词雀（麻雀）楼（楼房）依（依次）入（出入）欲（欲望）穷（贫穷）目（眼目）更（更好）（3）感知内容指名结合插图说一说课文的主要内容，集体交流。
这首诗主要写诗人登上鹳雀楼所看到的景色及从登高中所感悟的道理。
三、精读领悟1.理解诗句意思（1）出示“白日依山尽”课件出示插图“白日”指什么？（傍晚的太阳）“依山”是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）“尽”尽头，完了。
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18.古诗两首
第一课时《登鹳雀楼》
教学目标：
1.正确认读“鹳”“欲”2个生字，会写“依”“穷”“目”3个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
使学生了解“登高才能望远”的道理。
教学重点：
识字写字，理解并背诵古诗。
教学难点：
了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
教学素材：
《登鹳雀楼》的作者和写作背景。
教学课时：1课时
教具准备
多媒体
教学过程
一、导入新课，解释课题
1.同学们知道黄河吗？它是我国第二大河。
在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼叫鹳雀楼。
（课件出示1）（板书部分课题：鹳雀楼）
一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，感慨万分，写下了千古传诵的诗篇（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》（课件出示2）齐读课题。
2.注意读准“登”字。
你有什么好的办法记住这个字吗?（学生交流识字方法）
“登”是什么意思？（登上）讨论：有什么好的办法记住这个字呢？
“登鹳雀楼”就是（登上鹳雀楼）
3.请同学们伸出小手和老师一起写一写课题。
4. 过渡语：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）
二、初读古诗，整体感知
现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示3）
1.要求：
①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。
②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？
③数一数这首诗有几句？
2.（视频播放）播放范读古诗。
（课件出示4）
3.指名读古诗，检查读的效果。
（教师点评）（课件出示5）
4. 领读、齐读。
诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼去看一看哪里的景色吧！
三、理解诗意，体会诗情
（一）理解“白日依山尽”（课件出示6）
1.指名读。
问：白日指什么？（太阳）。
依（依靠，依偎的意思）
2.（指“尽”）这个字读什么？ jìn 再读。
我们平时常用到这个字，谁来组词？“尽”是什么意思？（消失）
3.太阳怎样？
“依山尽”是说太阳——靠着群山慢慢落下去，最后消失不见了。
4．指名再说说这句诗描绘的情景。
试着说第一句话的意思。
5.指导读第一句：白日／依山尽。
（师范读、指读、齐读）
（二）理解“黄河入海流”（课件出示7）
1.看到黄河的图片，说说你看到了怎样的黄河？
2.练说：我看到的黄河。
（奔腾不息）（波涛滚滚）……
3.（课件出示8）“入”的意思？（流入）
波涛滚滚的黄河，会流入哪里？
指名答：黄河流入大海。
引导学生联系已学诗句：百川东到海。
前后位讨论“白日依山尽，黄河入海流”是什么意思？
练读：黄河／入海流。
( 表现出黄河滚滚流入大海的气势 )
（三）理解“欲穷千里目”（课件出示9）
1.“欲”是什么意思？（想要、希望）“穷”是什么意思？（穷尽）
2.“目”是什么意思？（眼睛）千里目，就是“目千里”，眼界宽阔。
眼睛可以看到千里之外，甚至更远的地方。
说说“欲穷千里目”的意思
练读:欲穷/千里目
（四）理解“更上一层楼”（课件出示10）
1.同学们想一想，要想看到很远很远的地方，必须要——“更上一层楼”。
这是为什么呢？（引导学生想象在2楼的位置看得远，还是在10楼的位置看得远。
）所以说——只有站得高，才能望得远。
（板书：登高望
远）
2.“更上一层楼”这里表示“再、又”。
谁来为“更”组词?
3.谁来试着说一说“更上一层楼”的意思？
4.两句诗中的千里和一层都是都是真实的数字吗？不确切，我们把它叫做虚数，是诗人想象中的纵横两方面的空间，欲穷和更上两个词包含了多少希望，多少憧憬啊！
“更上一层楼”已成为千古传诵的名句，他不仅告诉我们只有站得高，才会望的远的道理，同时激励我们不断攀登高峰，向更高更远的目标努力。
5. 连起来说说3、4句的意思。
师：这句千古名句，可不光用在登楼上，还常常被人们用在学习，工作等地方来鼓励别人。
（课件出示11）6．请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。
（指导学生用多种方法朗读古诗）
练读：欲穷／千里目，更上／一层楼。
四、感情朗读、当堂背诵（课件出示12）
过渡语：我们把整首诗有感情的读一读。
1.确定感情基调
2.注意诗句的节奏，作者的心情。
3.朗读。
先试读，在指名读，读后评议。
4.感情朗读。
《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们表达了不凡的胸襟抱负，和盛唐时期人们积极向上的进取精神。
让我们有感情的读一读（交流读后的感受）
5.同桌互背古诗。
小结：山衔落日水流入海，这是多么气势磅礴的山水图啊！这里有诗人向上进取得精神，有高瞻远瞩胸襟的同学们，让我们也铭记这首诗，让他激励我们在生活中学习上也乐观进取，更上一层楼
五、拓展延伸，编曲歌唱（课件出示13）
如此大气磅礴、意境开阔的古诗，同学们想不想听一听它改编成歌曲后，是怎样的？（播放歌曲）同学们课下也可以把喜欢的古诗试着改编成歌曲听一听!
六、分析字形，指导写字
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。
看，它们是谁？
1.了解笔画笔顺
2.交流识记字形。
3. 指导书写
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。
（提醒学生注意把握字的上下比
例，把字写匀称）
4.开始练字。
学生练习。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
个别作业展评。