三国演义 教学设计--曲慧敏

万象新天学校语文特色课堂

《三国演义》教学设计

年级：五年级二班姓名：曲慧敏

课型：整本书阅读

课题：《三国演义》

学情分析：名著欣赏对五年级的学生来说是存在一定难度的，但是可以循序渐进地设计教学内容，让学生对把握名著欣赏有个框架。阅读《三国演义》对五年级的学生来说有一定难度，因此，教师要吊足学生阅读的胃口，尝试视频、讲故事等方式来吸引学生的阅读兴趣，另外，我们班有了两年的小古文阅读经历，也为阅读三国提供了一定的语言基础。

教学目标

1.了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。

2.积累三国里的语言知识。

3.分析、评价三国英雄人物，养成勤思考、善分析的读书习惯。

教学重点难点：

1.数风流人物具有层次性，由君王而将相，最后是只拥有闪亮瞬间的小人物。

2.对精彩语句的诵读，和梳理作品人物相结合。

课时安排：一课时

教学准备：

1.教师准备：导读单、课件、视频

2.学生准备：填写导读单，读《三国演义》两遍。

教学过程：

一、导入

同学们,让我们来欣赏一首歌曲。(用多媒体放映《三国演义》片头曲:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。)一首《滚滚长江东逝水》，以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。作为欣赏者,我们仿佛被带回到金戈铁马的古战场,经受了一番刀光剑影的

洗礼。读过《三国演义》了吧，老师来考考你们读得怎么样？

二、“三国知多少”。

1.“望梅止渴”说的是（曹操）的故事

2.“空城计”是（诸葛亮）的计策？

3.马中赤兔，人中（吕布）。?

4.（张飞）穿针?——大眼瞪小眼。

5.（周瑜）打（黄盖）——一个愿打，一个愿挨。?

6.刘备麾下五虎大将是那几位?

关羽(云长) 张飞(翼德) 赵云(子龙)，马超(孟起)，黄忠(汉升).

7.桃园三结义三兄弟是谁? (刘备、关羽、张飞)

8.“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的? (曹操)

9.“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹? (周瑜)

10.《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁?

(智绝:诸葛亮，义绝:关羽，奸绝:曹操)

11.“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁?(司马懿)

12.“三足鼎立”指哪几个国家三分天(东吴、西蜀、北魏)

三、“三国英雄榜”。

电视剧片头曲，即小说正文前《临江仙》中“浪花淘尽英雄”一句,对我们阅读此书极具启发意义。它给我们提供了这样的信息:在三国的历史舞台_上，曾经有过许多鮮活的面容，涌现出许许多多英雄人物。

1.提示一:身长七尺,细眼长髯,官拜骑都尉,沛国谯郡人也。

提示二:他是三国英雄中少有的能够集政治家、军事家、文学家于--身者。

提示三:他的生活信条是“宁教我负天下人,不教天下人负我”。

明确：曹操

2.提示一:身长七尺五寸,两耳垂肩,目能自顾其耳。

提示二:他使用双股剑,他骑的卢马,这只马虽然克主却跃马檀溪,救了他一命。

提示三:他被作者塑造成为仁民爱物、知贤下士、知人善任的仁君典型。

明确：刘备

3.提示一:东汉末年,南阳人士。三国时期非常杰出的外交家。

提示二:他留给后人了“智慧”、“节操高尚“的光辉形象。

提示三:“功盖三分国, 名成八阵图”这是杜甫对他的评价。

明确：诸葛亮

4.提示一:他曾被曹操封为汉寿亭候。

提示二:他骁勇非凡、武艺绝伦、所向无敌的英雄气概和素质。

提示三:他的武器是青龙偃月刀,重82斤。

明确：关羽

师:作为读者,我们又该如何阅读古典名著《三国演义》呢?面对这样的长篇巨著,我们只有找到处突破口,才能快速地领略到作品中的“秋月春风"”。这节课，我们就一起来列数《三国演义》中的英雄人物。

论君主--曹操与刘备

师:在《三国演义》中,有一个跟“英雄”有关且十分生动的故事,谁知道这个故事?生说。师指导具体说。

明确：曹操与刘备煮酒论英雄。

曹操邀请刘备到小亭里赏梅饮酒,喝到半醉的时候，曹操让刘备评说当世英雄。然而刘备所言,却被曹操一一否定。最后,曹操用手指者刘备和自已,说天下的英

雄就他们俩,刘备听了一惊，手中的筷子都掉到了地上,幸亏当时雷声轰隆，刘备边弯腰拣起筷子边说:“雷声好大呀，竞把我吓成这样。”这才掩饰了过去。

师评，对情节的概括简洁、精妙,书里这样评价这件事:勉从虎穴暂趋身,说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰,随机应变信如神。

下面谁来说说曹操对英雄的看法?

明确：曹操这样说:“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志也。”

熟读背诵是提升语文素养的重要途径,下面我们--起来领略曹操的“英雄观”(多媒体打出“煮酒论英雄”时曹操评判英雄的原句,学生大声朗读,直至背诵。)师:既然曹操给出了评价英雄的标准，我们今天对英雄人物的评说,就从曹操开始。从课本里,我们知道哪些有关曹操的信息?

明确：曹操,字孟德，沛国谯郡人,著名的政治家、军事家、诗人，他的诗歌以慷慨悲壮见长。

师:这位敢于称自己是英雄的曹操,有哪些英雄表现,请同学们踊跃评说。

预设：横槊赋诗是曹操的--个英雄表现,这是一个集文武于一身的英雄形象。

曹操信奉的名言是:宁教我负天下人,休教天下人负我。可见,他是位想雄霸天的英雄。曹操下令屯田,分为军屯和民屯两种。

师：曹操使汉献帝移驾许都，县屯田”增加了他的经济实力;“招纳贤才”又使他具有了人才上的优势。可我们不要忘了,作为军事家的曹操最得意的莫过于以少胜多的“宫渡之战"了。对其具体情节的了解,请听录音。在听的过程中，同学们注意思考这样的问题:在处于不利的形势下,曹操利用了对方的什么弱点,又发挥了自己的什么长处,才在“官渡之战"中以少胜多取得了最后的胜利。

(听录音“官渡之战”)

生回答。

明确：袁绍不知人,更谈不，上善于用人，又不听忠臣谋士之言;曹操不但腹有良谋，能够礼贤下士，而且知人善用。曹操在“煮酒论英雄”时曾说袁绍“色厉胆薄,好谋无断;千大事而惜身，见小利而忘命”，袁绍的这些弱点导致了他在“官渡之战”中的失败;而曹操如此了解对手，可谓“知己知彼”，自然也就“百战不殆”了。

师:“官渡之战”以后，曹操走上了争霸天下的道路，直至在政治、经济、人才和军事上都占据了绝对的优势,统一了北方。与曹操相比,刘备除了在“煮酒论英雄”时表现了他的应变能力,在“三英战吕布”和“三顾茅庐”中有过英雄表演之外,好像就只有他在“猇亭之战”中的惨败让人印象最深刻。当时,刘备为了替关羽报仇,不顾“联吴抗曹”的战略方针,率七十多万大军直扑东吴,却被吴将陆逊在彝陵猇亭--带火烧连营七百里,不但使蜀军元气大伤,他自己也因此病死在白帝城。我们能否因刘备的这一次失败,就否定他是英雄呢?请谈谈你们的看法。(学生讨论后发言)

明确：不能以一次成败论英雄。能三次亲自到隆中去请诸葛亮,有徐庶、庞统等人来投奔,就是刘备,善于招纳贤才的明证。刘备能够识别人才,信任人才,从而也得到了决定战争胜负最重要的因素一“人和”,使他的势力由小到大,最终建国称帝，所以说刘备是胸怀大志的英雄。但我们不要忘了“万丈高楼平地起”，任何一个英雄的成功都有其牢固的基石，伟大的物理学家牛顿曾经说过, 我之所以成功,