小学语文园地教学基本模式.

蔚蓝的天空挂着一轮明月。
3、操作要领 ①自读自悟，注重发现。 ②合作交流，重在提升。 ③迁移拓展，实践应用。
4、注意事项
①大胆让学生主动发现探究往往比教师直接讲授的 效果好。（不包办） ②重视相互学生交流，但也需要教师巧妙的方法引 导。（要引导） ③内联外延，有序拓展，鼓励学生把发现的方法迁 移运用于今后的学习之中。（从文中来，到生活 中去）
3、操作要领
①提前布置，搜集资料。
②交流理解，感受趣味。
③课外拓展，增加积累。
4、注意事项
①应以学生的交流活动为主，让趣味贯穿上 下，让学生在轻轻松松的气氛中学习，寓 教于乐。
②可事先布置学生搜集相关的资料，还可以 创设一些生动有趣的学习形式，增强趣味 性。
Ⅲ 机动板块4· 宽带网：
丰富视野，拓宽渠道
③语文园地提供的练习大多是单项的、孤立的，而 语言的学习只有在具体的语境中才有意义。因此 教学重在尽量为孤立的练习创设语境，在语境中 学语文。
④“读读背背”重在鼓励学生积累自己喜欢的 好词佳句，可以开展竞赛活动，引导学生 积累语言，积淀文化。这部分内容教师不 必细讲,能理解就理解，不能理解也没有关 系。
一）提前热身：任务分解，随文渗透
1、教学示例
①失败示例：二下语文园地五 “我的发现”

这书上有字。 这书上有字？ 你的玫瑰没有白栽！ 你的玫瑰没有白栽？
哦！标点不一样， 句子的意思就……

教学过程： 出示卡片，说说“？。！”的名称、形状 和用途。 课件出示3种标点符号的自我介绍，师生模 拟表演，并齐读。（至少5分钟） 自读句子，谈发现。 要求读出不同的意思。生读（读不出）， 师范读，生跟读（仍无变化）。
价……）中掌握语文规律，提高语文素养。

趣味性——创设一定的情境或开展适当的
竞赛活动，弥补板块的单调枯燥。
四、基本流程
我的发现 交流平台 日积月累 提前热身 趣味导入 分块推进 成语故事 趣味语文 后续巩固
宽带网
任务分解 随文渗透 创设情境 激发兴趣 自主合作 拓展运用 课外书屋 教学延续 运用延续
爱心展示台
最喜欢看的电视 节目 看电视时认识的字
家庭成员
可以同桌交流，可以小组中识字最多 的学生来交流展示，也可以请最会倾听的 学生上台来教大家认读生字等。课后，可 以把学生的展示内容张贴在教室的墙上。
3、操作要领
①展示内容贴近学生生活。 ②学生有充分的准备时间。
③展示的方式要灵活多样。
4、注意事项


这两个关键句来自《最大的“书”》，学生为何 读不好？原因是没有在随文学习的具体语境中学 懂（平常教学不扎实），园地教学时又未能再次 有效联系前文或创设情境帮助学生理解。
②成功示例：二上《语文园地一》 课文的教学和园地内容的 教学融合在一起。

学完《秋天的图画》，在领略秋天山野美景的基础上园地 中，学习语文园地中读读背背《秋天到》。学完这些画面 感很强的内容，布置学生去观察秋天，画画自己眼中的秋 天，心中的秋天。
目的，让语言与文化在儿童的心中共生同长。
Ⅲ 机动板块3· 趣味语文：
快乐积累，感受趣味
1、教学目的
采用学生喜闻乐见的形式，让学生在 游戏中、活动中学语文，感受祖国语言的 丰富多彩。
2、教学示例:三上《语文园地三》
“趣味语文”——花鸭和彩霞 ①至少提前一周布置学生搜集绕口令。
②阅读趣味语文，想想讲了什么。交流自己 的理解，感受有趣之处在哪里。 ③朗读比赛，读中感受趣味。 ④交流各自搜集的绕口令。
①出示词语（去掉“的”字），自由读，指名读，
正音。
②出示囊括上述词语的情境图——美丽的小城镇。 一次拓展：用上述词语形容图画，如明亮的窗户。 二次拓展：“明亮的”还可以形容什么？ 三次拓展：除了用书上的词语，还可以看到什么 说什么，格式：（ ）的（ ）。
③独立完成书上练习，同桌互检，教师巡检。
④用这个句式说话：这儿有
①可以把展示台的内容编入一些游戏中，开 展一些有趣的活动，让学生在玩中展示自 我，学到更多。 ②展示的途径，方式可以因地、因时、因人、 因事制宜，灵活多样，生动活泼。
Ⅲ 机动板块2· 成语故事：
拓展阅读，感受文化
1、教学目的：
中华传统文化的重要组成部分，包含着 许多民族文化的信息，既是结合本组课文 的拓展阅读，同时让学生受到中华优秀文 化的熏陶。
固定栏目 口 语 交 际 我 的 发 现 交 流 平 台 日 积 月 累
机动栏目 成 语 故 事 趣 味 语 文 课 宽 外 带 书 网 屋
习 作
展 示 台
三、目标定位

发现语言规律，感受汉语特点，丰富语言 积累，学会方法，学会表达。
语文园地教学要从趣学、活学上下工夫， 有趣的设计是前提，丰富的积累是基础， 有效地发现是提升，有机地运用是目标。 让“语文园地”真正成为学生的语文学习 的乐园。

学完《识字一》，让学生积累关于秋天的词语。学完《古 诗二首》，让学生课外去搜集秋天的古诗或名句。这些既 是本课内容的拓展学习，也是在为展示台的交流做准备。 经过一系列的学习，学生已掌握了不少关于秋天的信息， 充分感受了秋天的美好。因此在这里就可适时安排展示台 的交流。

2、操作要领 ①整体观照，找准定位。 （单元整体 已有基础）
①启发谈话，指导自学：自读“宽带网”上的内 容，想一想两段文字各讲了什么？ ②根据宽带网的内容开展知识竞赛。 必答题：我国有多少个民族？…… 抢答题：你知道一些少数民族的生活习惯和服饰 特点吗？ …… 风险题：限时从地图上找出四处直辖市、两个特 别行政区、自己所在的省。

到喜羊羊家做客，进入“我的发现” 反义叠词。
输入密码，进入“日积月累” 我会填：区别形近 字。 热情招待、篝火晚会，进入“日积月累” 读读认 认：积累同形旁的形声字。


在羊村的广场上看到一个石头小姑娘，进入“日 积月累” 我会读：《一个石头小姑娘》。
③闯关游戏：三下语文园地四




探究性——引导自主发现，自我反思，发
现语言规律，感受汉语特点。

开放性——丰富积累，扩大视野，向课后、
课堂外、生活拓展延伸。

综合性——体现了语文能力的整体发展以
及语文课程与其他课程的融合沟通。

实践性——让学生有更多的时间去直接接
触语文材料，在大量的语文实践（阅读、
书写、讨论、游戏、表演、展示、评
茂密的（） 风光秀丽的（）
我会读 《敕勒歌》

单元主题：了解祖国的辽阔与美丽
日积月累：《敕勒歌》

扣主题设置情境，以草原为主线。 配乐情境描述，进入“日积月累”我会读《敕勒 歌》 草原探秘，进入“我的发现”
草原射箭，进入“日积月累”读读认认“反义识 字” 草原赏景，进入“日积月累”我会填
②趣味情境：二下语文园地六

2、教学示例
①三上语文园地三“我的发现”
A 先自己练习读一读这些词，想一想，这些 词语有什么共同特点？你还发现它们有什 么规律？【练读词语，自主发现】 B 说说自己的发现，教师根据学生的发言进 行总结归纳。【合作交流，总结提升】
a 这些词语都是表示颜色的。
b 表示颜色的词和其他的词可以组成新词， 而且表达的意思更加准确和丰富。
C 进行词语扩展练习。【有效拓展，巩固并积累】

在原有的基础上进行扩展——你还能说出一些和 “黄、绿、蓝”相搭配的词语吗？ 围绕其他颜色进行扩展,如： 黑——漆黑 白——雪白 乌黑 洁白 灰黑 灰白 黝黑 乳白

D 进行词语搭配或说句的练习。【有机运用，培养 运用意识】

金黄的稻田
火红的朝霞
嫩绿的柳枝
的
。
⑤小小导游（说一段话）：这是一座 的 这儿有 的 ，有 的 ，还有 的 。
，
3、操作要领
①认读正音，交流发现。
②多样识记，丰富积累。
③创设情境，拓展运用。
④合作互助，现场检测。
4、注意事项
①积累是前提，理解是基础，运用是导向，适度拓 展，丰厚积累。
②面向全体，多创造实践机会，充分发挥合作小组 （同桌）的力量，合作互助，当场检测，尽量课 内消化。
1、教学目的 主要是通过引导学生自己动手，拓宽 语文学习的渠道，加强课内外的联系。宽 带网有“资料补充”和“拓展活动”两个 方面的功能。
2、教学示例：二下《语文园地三》“宽带网”
我国是个多民族的国家，有汉族、藏族、回 族、壮族、蒙古族等五十六个民族。我们查一查 资料，就可以了解到一些民族的服饰和生活习惯。 我国有北京、上海、天津、重庆四个直辖市， 香港、澳门两个特别行政区，黑龙江、河北、广 西、海南、台湾等二十八个省、自治区。我们在 地图上找一找这些地方吧。
问题1：缺乏整体观照，教学定位不准。
二上语文园地三
二上第14课 习题

二上语文园地四

二上第19课习题

二上语文园地六
应根据学生已知和教材内容定位：句子的语 言文字一样，只是标点不同，意思却不一样。
问题2：随文学习铺垫不足,未适当分解渗透。

发现的内容都是从本单元的一些语言现象中归纳 或生发出来的。 “这书上有字。” “这书上有字？”
比比你的眼力——“我的发现”
比比你的笔头——“日积月累”：我会填
比比你的记忆——“日积月累”：读读背背
比比你的反应——“趣味语文”：看图说成
语
2、操作要领

依据单元主题或儿童喜闻乐见的事物
设置情境或开展闯关等游戏竞赛活动。

如：主题情境
趣味情境
闯关游戏 ……
3、注意事项
①情境创设要自然贴切，不能过分牵强。 ②情境创设尽量能“三维一体”，即将导课、板块 衔接、结课融合，使之成为一个整体。