三年级数学质量分析表
11
5
3
38.1%
16.4%
12.7%
9.5%
9.0%
4.2%
5.8%
2.6%
1.6%
二、试卷分析
试卷（题）质量分析：
试题有无错误：有（ ） 无（√）
覆盖面：宽（）中（√）窄（ ）
试题难度：难（）较难（ ）中（√）较易（ ）易（ ）
题量：大（）中（√）小（）
题号
题型
分
值
实得分
得分率
考查的知识点
失分情况及原因分析
6、虽然现在已经三年级学生了;但部分学生仍然很马虎、粗心;这也是他们在这次考试中失分率高的原因之一。因此;今后得继续加强他们认真学习;态度端正的良好学习习惯;这也是下期培养的一个重点。
7、加强待进生的辅导工作;提高他们的学习成绩;激发他们的学习兴趣。
三、教学反思
单位的选择出错及图像的旋转及轴对称出错;个别学生没有分钱平均分而出错。
四、计算
32
28
87.5%
学生的口算乘除法的笔算
主要是三位数除以一位数计算错;个别学生粗心出错。
五、计算下面各个图形的周长
8
6
75%
学生对长、正方形的周长的掌握情况
学生对周长的计算方法不理解而出错。
六、解决问题
28
18
64%
利用数学知识解决实际问题的能力
二、改进措施：
1、就单位应用方面;今后多让学生接触生活实际;在实践中学习;总结经验;在实践中教学;帮助学生理解在什么情况下应用什么作单位比较合适。
2加强学生对长方形及正方形的周长的计算;理解周长的计算方法;尤其是周长的计算在实际生活中的应用;有别要时将学生带出课堂;让学生实际动手操作;提高学生解决问题的能力;同时有助于学生学习兴趣的培养。
7、计算方面;尤其的除法的笔算;由于学生的基础知识不够扎实;找商能力薄弱而出错;部分学生简直不会计算。个别学生连乘法口诀表都还不能背;因此;自然不能计算。
8、解决问题方面;大部分学生因为不理解题意;没有认真审题;没弄清楚题目的问题和条件;盲目的乱作出现;尤其是牵涉到两步及以上的问题时;学生往往只能解决到第一步;没有很好地探索;继续解决第二个问题而出错。
一、填空题
22
16
72.7%
三年级数学质量分析表、大小比较及间隔排列等
单位的应用;周长的应用及间隔排列未理解而出错。
二、判断题
5
3
60%
轴对称图形、商的定位;周长的应用及分数的应用
周长的应用;商的位数的定位不理解及分数因忽略平均分而出错
三、选择题
5
4
80%
简单的分数;质量单位的应用;图像的旋转及轴对称。
4、在除法方面;学生对除法的理解不够全面;尤其的除法的意义不理解。因此;在遇到这类题时;由于学生不理解正真的含义而出错。
5、比较大小方面;学生过于盲目;没有将单位统一;有的学生不知道如何换算单位而出错。
6、图形的平移旋转和轴对称这一知识点;尤其是图形的旋转和轴对称;由于知识点比较抽象;学生空间想象力有限;而且脱离实际;没有正真得以观察;导致一些稍微难点的问题;因不理解而出错。
三年级数学质量分析表
钟山镇2017～2018学年度第一学期三年级班数学科
一、成绩分析
应考生数
实考生数
总
均
分
及
格ห้องสมุดไป่ตู้
率
%
优
秀
率
%
最
高
分
三年级数学质量分析表
100～90
89～80
79～70
69～60
59～50
49～40
39～30
29～20
19分以下
189
189
75
76.7%
54.5%
100
72
31
24
18
17
5、培养学生解决问题的能力;解决实际问题;历来都是学生的一个难点;尤其是中年级的学生;虽然识字量有了一定的提高;但学生的理解能力仍然有限;不能真正理解题目的含义。因此;在下期乃至今后的教学中;都得加强培养;数学问题均来至生活;在解决这类问题时;让学生联系生活实践来理解;该走进生活的;引导学生回归生活;在实践中体验;该游戏的;带学生一起玩游戏;从游戏中领会真谛！尤其是两三步及以上的问题时;一定要引导学生利用中间量的过度关系来解决相应问题。
学生没有真正理解题意而出错。
一、存在的问题：
1、在单位的应用方面;因为学生脱离实际;所以在单位的应用方面不知道该填什么而出错。
2、在长方形和正方形的周长方面;如果给出图形;让学生计算;学生大部分没有问题;但在实际应用方面;学生因为脱离实际;想象空间不好而出错。
3、间隔排列对于学生而言;比较抽象;学生空间思维有限而出错。
3、加强学生计算能力的培养;提高学生的计算能力。尤其是除法的笔算得进一步加强练习;提高学生的计算能力。对于个别学生连乘法口诀都不能背的同学;今后加强对学生进行监督;辅导;尽量激发他们的学习兴趣;提高他们的计算能力。
4、培养学生的单位换算能力;尤其让学生会对单位进行换算;知道相邻单位之间的进率是多少？并能正确进行换算。引导学生学会分析题意;理解题意;达到举一反三的目的。
三年级数学质量分析表
林泉镇2016年春季学期期中质量检测分析表2015——2016学年度第二学期数学学科三年级一、成绩分析应考生数实考生数总均分及格率优秀率最高分各分数段（人数、百分比）100～9089～8079～7069～6059～5049～4039～3029～2019分以下53 53 62.63 0.49 0.15 923 5 6 11 16 8 3 0 10.05 0.09 0.11 0.21 0.30 0.15 0.05 0 0.02二、试卷分析试卷（题）质量分析：试题有无错误：有（）无（√）覆盖面：宽（）中（√）窄（）试题难度：难（）较难（）中（√）较易（）易（）题量：大（）中（√）小（）题号题型分值实得分得分率考查的知识点失分情况及原因分析一．填空题31 24 0.77 基础知识的考查基础知识掌握不牢，读题不细心。
还有部分学生没有掌握。
二、判断题 6 4 0.67 基础知识的考查对基础知识理解不到位，考虑问题不全面。
三、选择题 5 4 0.8 基础知识的考查没有认真读题，粗心大意，还有部分学生没有理解题目的要求。
四、计算26 24 0.92 对简单加减乘除法的计算、混合运算基本上能够计算，但有相当一部分学生计算时不够认真，导致计算错误五．解决问题32 24 0.75对基础知识的综合应用大部分学生没有认真审题，有少部分学生没有掌握数学的生活应用。
三、教学反思(一)存在的问题。
1.学生还在低年级阶段，难免会马虎会粗心，甚至理解能力较弱，这都是十分正常的，一切都得慢慢来。
2.学生们都生活在农村，加之百分之八十以上的学生都是少数民族，他们在语言理解方面真的需要一个较长的过程。
3.农村孩子的养成教育比较差，他们课后不能自觉完成老师安排的作业，即使勉强完成了，但作业效果不尽人意，因为没有家长进行真正的查看和纠正。
(二)改进措施。
1.加大教师和学生家长的沟通和交流，教会家长每天应该怎样辅导孩子。
2.教师尽可能利用一切可以利用的时间进行辅导，尽力做到个别辅导周全。
三年级数学中期考试质量分析表
三道沟学校中期考试质量分析表
科目数学年级三时间2014.11.11 最高分98 总人数50 参考人数50 总分4165 均分83.3
及格人数49
及格率
%
98% 80分
以上人数
34 80分数
百分比
68%
科目
前三名
第一名第二名第三名姓名王帅杨鹏飞高晨怡成绩98 96 95
试题分析
本次测试题整体而言难易程度中等偏难，计算量较大，需要学生们细心作答。
试题共分为五大题，第一题，圈一圈，填一填，考查了一位数乘两位数的乘法算理；第二题填空题，重点考查运算相关知识；第三题，计算题，考查了学生们的运算能力以及根据示意图解决问题的能力；第四题，观察与操作，考查了观察物体。
第五题，解决问题，考查学生们用所学知识解决实际问题的能力。
学生答卷情况分析
总的来说，学生的答卷情况不理想，第一题，圈一圈，大部分学生都存在不同程度的失分。
部分学生在看图列式题目上也失分较多，从中反映出学生们从示意图中获取信息的能力不足。
失分最普遍最多的题目在于计算题目，从中反映出大部分学生在计算时较粗心。
今后措施第一，在讲课时应该多注重过程的讲解以及细节步骤的规范操作。
第二，应加强练习，选择一些题型多样的题目以加强学生的思维灵活性。
第三，多训练，让学生养成细心计算，仔细检查的好习惯，提高学生计算准确率。
备注。
三年级数学下册期末质量分析评估分析表
(一)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；应用题不写单位、答等等。
(二)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
（三）、有个别学生在考试过程中扰乱考试秩序，监考老师多次指出和批评，还是不改正。
数学学科（期末练习）质量评估分析表
（三3）班级任课教师：顾文佳
一、班级整体情况基本数据分析：
原有人数
参考人数
总分
平均分
优秀率
合格率
均量值
40
40
3697
90.17
21%
95%
2.39
分数分布情况
≥100
90—99
80—89
70—79
60—69
60分以下
2
25
10
1
0
2
二、各类人数分析
等等
A（15%）
B（25%）
C（30%）
D（25%）
E（5%）
上线人数
2Hale Waihona Puke 71613
3
上线率
5%
17.5%
40%
32.5%
7.5%
三、班级答题情况初步分析
题次内容
答题情况分析
填空题
填空题，都是些概念题，但是都复习过，主要错误还是出现在老大难的问题上，填写小数，错误的学生都是用了分数，审题不清。填空最后一题，求剩下部分面积，很多没有认真审题求了剪去部分的面积。
选择题
选择题，都是很基础的题目，需要认真。
计算题
这次期末检测的计算题失分相当的大，大部分学生都方法对了但是计算错误或抄错数字等等问题。
质量分析三年级数学上册第三单元
作业人数
24
及格人数
24
优秀人数
14
总人数
24
及格率
100
优秀率
58.3
试
卷
简
要
分
析
优点及分析：
1、本次测试整体成绩较好，优秀率达到58.3%。
2、学生计算正确率较高，并且逐步养成了认真检查的好习惯。
出错较多的题目及原因分析：
第四题列综合算式73-7*3大部分学生把73写在了后面，失分较多。另外两个综合算式也出错较多。
教师：（签名）
第五题填一填5.47余33的和，除以8，求商，列式为（），有部分同学没有加括号，导致错误。
第六题解决问题2.先求,再求，学生在填写先求什么时，叙述不准确，正确答案为先求其他四个年级一共有多少名少先队员参加活动。
改进措施：
1、讲解出错较多的题目。
2、学生改错，注意让学生说说是如何错的。
学科：数学第三单元内容混合运算三年级
三年级数学小学期末试卷及质量分析表
XX小学期末试卷及质量分析表
科目数学年级三年
级
任课教师考试时间2020.
考试人数及格
率
优秀率平均分
进步
学生
下降学生
试题分析
本套试题主要考查了：一、填空题涉及：看图写分数，时间、重量、长度单位的换算，填合适单位，比较大小，集合，倍的认识题目偏重基础性知识的考查。
二、选择判断题目主要考查：长方形、正方形周长计算。
三、列竖式计算题目、操作题较简单。
三、解决问题：其中涉及工程问题较难，题目信息复杂。
答题分析
一、学生在作答时，基本上按老师要求答题，答题时学生仍然存在马虎，读题分析不认真的习惯。
二、部分学生遇到难题时，没有深入思考，导致题目不对。
补救
措施
一、加强基础知识的复习和巩固，打牢基础并加深记忆。
二、查缺补漏，对于易错点、难点着重讲解。
三、学生自己查找知识盲点，学会总结。
教学反思在数学教学中注重数学思想和数学方法的渗透，充分利用情景式教学，培养学生学习的兴趣和爱好，并且能结合生活实际解决实际问题。
小学数学三年级期末质量分析表1
掌握较好的知识技能方法等
绝大部分学生对于基础知识掌握得较扎实牢固 ，如分数的意义、面积的意义、图形的运动等学生完成得较好，并会灵活运用面积和质量单位，同时能运用这些知识来解决生活中的实际问题，学生的分析解决问题能力也得到明显的进步，学生在计算方面不仅掌握正确的计算方法，并能理解期中每步的算理，学生的计算能力得到大幅度的提高。
多进行有效的题型训练，分层布置作业，让学有余力的孩子得到发展。
主要知识能力缺漏
学生的学习习惯较差，书写糊涂、随意，往往过于骄傲，导致错误量较大；
对 问题的解读能力比较弱，分析能力有待提高；
审题比较马虎，统计部分打乱了ABCD的顺讯，本来是一道非常简单的题目，结果有很多个人丢了分。
思维比较狭窄，填空的第13题只有少数的几人固,加强学生学习习惯的养成；
三年级数学科质量分析表
100
99-90
89-85
84-80
79-70
69-60
59-50
50以下
到考人数
总分
最高分
最低分
及格率
%
优秀率
%
平均分
人数
备注
99.5统计在90—99分数段，以此类推；一、二年级优秀率为单科90分（含90分）以上人数占考试总人数百分比。三年级及以上优秀率为单科85分（含85分）以上人数占考试总人数百分比。
三年级数学质量分析表
第18题：要使“6 8÷6”商中间有0，“”里可以填（）
①9②8③7④4
分析：此题主要考三位数除以一位数的深层思考，被除数的最高位除以除数是除的尽的，这就为解题的过程降低难度，主要思考被除数的十位除以6，商中间为0的情况，只要小于除数6的数去除以6，商的中间都是0，所以只要④选项正确。学生对除法的算理还熟透的话，就感觉很难。
要求综合分析能力要比较强，往往学生会考虑不周全。
二、判断题
第12题：多位数除以一位数，被除数的中间有0，商的中间一定有0。
分析：对于广泛的说法和定义，学生很容易瞎判断，因为他们见到的题型不全，很少对计算过的多位数除以一位数的结果进行总结，所以思维还是比较狭隘。但是在练习当中有出现过类似的题，如果上课认真听讲的同学，一般没问题。
七：解决问题：
第33题：小明和小生打字，小明6分钟打了750个字。小生8分钟打了920个字，小明和小生谁打的快？每分钟多多少？
分析：学生不能判断要比较谁快？要在单一变量的前提下才能比较的。所以很多学生用乘法。实际上要求他们平均每分钟打多少个即可，最后在比较谁快，快多少。
对
试卷
的
评价
与
建议
1、试卷内容全面，各部分分值权重合理
2014—2015学年度三年级第二学期小学教学
试卷分析表
镇（街）校三年级数学学科
统计
项目
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
得分率（％）
84
96
81
78
93
94
83
各题
主要
错例
及
原因
分析
三年级数学 质量分析表
：各学科考试质量分析内容及表格格式如下：表一：答题情况分析表（小学、 初中、高中）要求把所有题正答率上报，没有阅卷机的学校可随机抽样分析，建议样本数不低于30%,并对正答率较低或难度较高的小题作简要分析2015学年度第一学期期中考试答题情况分析表学校： 花都区花山镇悦贤小学学科数学 年级三年级平均分 一卷二卷全卷86.29题 号正答率（或难度）常见或典型错误 原因分析 教学建议一 5.49%第3、4、5、9题 对题目理解不够透彻，对时间单位时、分、秒掌握较差。
加强练习二 87.91% 第2、3题 对长度单位的意义理解不透针对题型加强训练三21.98%第1题对厘米的实际运用掌握较差 提高数学与实际相结合能力。
四 93.40% 第2题口算个别学生粗心；笔算时忘记进进位；抄错数字。
加强练习。
五 54.95% 第2题学生动手能力较差，忘记时间正确的写法加强动手操作训练和针对性训练。
六 82.42%第4、5题对解决问题的审题不够透彻加强解决问题的训练填表人: 郭春兰 江美焕填表时间:2015、11(说明：可按学科小题数加行统计。
选择题是对正答率较低或难度较高的小题作简要分析；主观题按大题逐题统计)表二：试题命题质量评价表（小学、初中、高中）学校：花都区花山镇悦贤小学年级：三年级学科：数学填表人：郭春兰江美焕填表时间：2015、11与课标或《义务教育阶段学科学业质量评价标准》的符合程度符合(√ )易中难情况偏难(√)区分度较好(√ ) 基本符合( ) 适中() 一般( ) 不符合( ) 偏易( ) 较差( )一、命题优点及创新点：题型符合教材要求，灵活、题型面向全体学生。
二、命题存在问题及错漏情况：无三、命题改进建议：无四、试题综合评价：（优、良、中、差）良。
三年级数学质量分析表
实得分
3056
1956
1478
684
1858
准确率
96.6%
83.4%
85.2%
95.8%
82.8%
简
要
分
析
对
试
卷
命
题
的
思
考
本次期末考试，从内容上看，不但注重学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本方法的掌握情况，而且重视对数感、空间观点、应用意识、推理水平等内容的考查，从形式上看，增加了开放性、探索性、实践性和综合性的题目。总体上来看：立足课本、注重过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。
二、试卷分析：1、基本概况
1、试题活而不偏，巧而不繁。
试题的“难”并不是繁，“易”也不是死。题目出得活不活，不在于难度大小，而在于是否富有启发性，
2、联系实际，激发兴趣。
从题型来看，试卷中的题型也是教学中经常练习到的。题型新颖，灵活多变。理论联系实际是命题的一大原则，从试卷分析能够看出，很多试题都在不同水准上注意了理论联系实际，考查学生将日常学习的知识应用到实践中，这样不但有助于考查学生的真实成绩，还能够激发学生的兴趣，同时也渗透了思想教育。
（1）、形式新颖，卷面图文并茂。在试题叙述方式上增添了人文性和激励性，以提升学生的考试兴趣和激情。在表述上与教师平时在课堂上激励、表扬学生时语言接近，加之卷面图文并茂，生动活泼，给学生以亲切感。正是新课程理念倡导“让学生在情境中愉快学习”的体现。
（2）、紧紧围绕教材的重点,考查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握。
2、学生的理解水平不够，对于估算内容不理解，写的都是精确值，如：小明和爸爸、妈妈一起去旅游了4天，一共花费了1196元，平均每天大约花费多少元？还有就是养殖场养了36头奶牛。在产奶高峰期4头奶牛一天的产奶量约是100千克，照这样计算，这个养殖场每天能产奶多少千克？学生不理解什么是奶牛产奶，“4头奶牛一天的产奶量约是100千克”都用的连乘方法计算。
三年级数学期中测试质量分析
安民学校期末考试数学试卷质量分析表一（2020—2021学年度第一学期）班级：三年级任课教师苏东应考人数实考人数10099—9089—8584—8079—7574—7069—6059以下优秀率合格率平均分39 38 0 16 55 9 1 1 1 55.3% 97.4%84.58大题号小题号错题举例原因分析（从教师和学生两方面分析）一1.2.3. 直接写出得数500-30=3700 73+29=112部分学生对进位加法和退位减法掌握的不是很好，还有计算过程的粗心大意。
教师应该对学生基础知识再加强指导。
学生对于单位之间的换算掌握不牢固。
教师对于学生指导不够到位。
在以后教学中，多关注学困生。
此题考查学生的审题能力，个别学生没有认真审清题意题，导致此题出错。
今后多做一些类似的练习，加强巩固。
此题考查学生的审题能力和观能力。
个别学生没有仔细看题意题，没有读懂题意，教学中对学困生的关注还不够。
以后多加强这方面的练习。
班级：三年级任课教师苏东此题考查学生对长度单位和重量单位的认识。
孩子对其掌握的比较模糊。
所以，运用起来容易出。
教师应该在课余时间，对于认识单位，再加钱指导，让学生多练习此类题。
个别学生不理解题意，倍的认识学习不扎实。
还有个别学生的做题习惯不好，平时没有养成认真读题和做题的好习惯。
教师在平时教学中，针对学生指导不够。
此题大部分学生都是犯这种错误，计算的不细心和对退位减法掌握的不牢固。
教师在教学中对学生指导较少。
在以后教学中，基础知识必须让学生牢固掌握。
个别学生对于有余数的除法，掌握不是很牢固。
这是二年级学的知识，有的学生掌握不牢固，会简单的计算，对于解决问题，就难以解决。
这是一道综合性的练习，应该培养学生的观察的能力、分析问题和解决问题的能力，是学生的思维从多个方面得以提升。