小学三年级数学期末考试成绩分析表
三年级数学期末质量分析表
存在的问题：
(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合பைடு நூலகம்算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减 、乘、除也很容易出错。 (二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算 完结果会抄错；余数会漏掉；等等。 (三)、学生对于数学概念掌握不扎实，应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记 这些概念性的东西。 (四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择 利用，进而解决问题。 (五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检 查验算的习惯比较差。
春季学期预定目标：争取平均分达到89分，区排名达到第1名，及格率达100%，优秀率
达到87%。
金川小学2013--2014学年秋季学期期末质量分析
科目：数学 班级：三年级 教师：马丽亚 马娟玲
基本情况：年级人数：74人，参考人数：74人，最高分：99分，最低分：66分，优秀
率：85.14%，及格率：100%，平均分：88.65分。90分以上：33人，80-89分：30人，70-79 分：9人，60-69分：2人。 试卷分析：本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基 础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评 价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习 题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还 是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
学生答题分析：
优点：全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较 好，错误较少；学生分析能力提高较快，作图漂亮、准确。 不足：通过看卷子，我们找到了下面问题: 1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能 力有待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错；计算题、应用题抄错数。 2、学生马虎现 象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。 3、学生理解能 力偏差，对于灵活题型（解决问题）不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课 老师讲过的题型，考试时稍做变化，就不知所措，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的 能力弱，思维有待进一步开发、训练。
三年级数学下册期末质量分析评估分析表
(一)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；应用题不写单位、答等等。
(二)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
（三）、有个别学生在考试过程中扰乱考试秩序，监考老师多次指出和批评，还是不改正。
数学学科（期末练习）质量评估分析表
（三3）班级任课教师：顾文佳
一、班级整体情况基本数据分析：
原有人数
参考人数
总分
平均分
优秀率
合格率
均量值
40
40
3697
90.17
21%
95%
2.39
分数分布情况
≥100
90—99
80—89
70—79
60—69
60分以下
2
25
10
1
0
2
二、各类人数分析
等等
A（15%）
B（25%）
C（30%）
D（25%）
E（5%）
上线人数
2Hale Waihona Puke 71613
3
上线率
5%
17.5%
40%
32.5%
7.5%
三、班级答题情况初步分析
题次内容
答题情况分析
填空题
填空题，都是些概念题，但是都复习过，主要错误还是出现在老大难的问题上，填写小数，错误的学生都是用了分数，审题不清。填空最后一题，求剩下部分面积，很多没有认真审题求了剪去部分的面积。
选择题
选择题，都是很基础的题目，需要认真。
计算题
这次期末检测的计算题失分相当的大，大部分学生都方法对了但是计算错误或抄错数字等等问题。
小学数学期末考试成绩分析 (三年级)
三年级数学期末考试试卷分析本次期末考试，我们三年级有名学生参加考试。
数学科全级平均分为分，合格率为，优秀率为 %，不及格的有人。
总体来说，我们三年级的成绩达到了学校的要求。
今次试题考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平。
现在我具体分析一下今次期末考试试题，失分情况以及今后补救措施：本次试卷涉及填空，选择，空间与图形，计算，解决问题，数据整理，六个大题。
一、基础知识部分第一题填空题共有7个小题21个空，涉及了面积与时间单位，两三位数除以一位数，周长，面积，分数五部分内容。
出错率较高的是第4，第7题。
其中第4小题是有关周长的题目，出错的主要原因是很多孩子对于题目中“边界线”的不理解。
第7小题是有关面积的题，出错的主要原因在于对面积其实就是单位面积的个数的理解不够透彻。
所以我们老师在以后的教学中要注意孩子们对知识的理解。
第二题选择题中共有4个小题，出错率高的为第2小题，有关于时分秒的表象。
从这个题可以看出孩子们的生活体验还是很少，也许对于真正的把握时间单位的表象对于这个年龄段的孩子来说有点难，随着年龄的增长应该会慢慢要好一些。
当然想更快的掌握好需要家长在家多让孩子去感受。
二、动手操作题涉及到方向，平移与旋转，分数三部分内容。
第3小题涂阴影表示四分之一，六分之二出错率较高。
有一部分原因在于给出的长方形中标出了点，有些孩子被误导，其实还是掌握得不够牢固。
还是有一小部分对于平移、旋转的区别与联系搞不清楚。
三、计算部分分为口算，竖式计算，脱式计算三种类型。
相比较来说计算题做的比较好，出错率较低，书写也整齐。
这部分应该给予表扬，说明平时老师要求的比较严格，孩子们掌握得也很好。
同时可以说明孩子越来越细心，好习惯的养成在于平时的训练。
四、解决问题包含六个小题，这些题都很基础，没有难题，偏题。
出错最高的是第4小题，在表格中列举题目中的条件和问题。
其实这个题并不难，但是很细致。
孩子们能不能真正理解条件和问题，混淆在一起。
三数-20xx年春各学科各年级组期末测试质量分析表
年级：三年级组长：填报日期:20xx年7月16日
学生人数
19
参考人数
18
平均分
及格率
7%
分数段
60分以下
60~69分
70~79分
80~89分
90~100分
人数
4
0
5
8
考得好
的题目
一1
一2
一3
一4
一6
一10
一13
二1
二2
三1
三2
五1
六1
六4
学生掌握得较好的知识点
第一大题：考得较好的有方位、面积和小数这两个内容，如第2题单位的换算和第10题的时间的普通计时法和24时计时法。第13题小数的比较大小也掌握得较好。
第二大题：学生对除法的计算较为清楚。
第三大题：学生对方位以及近似数掌握较好。
第五大题，计算题，第1题计算题直接写出得数局部，学生完成得较好，会运用不进位得惩罚，一位数除两位数。列竖式计算中，学生会运算三位数除以一位数，两位数乘两位数。拖式计算的局部，学生掌握了思则混合运算规律，有括号先算括号，无括号，先乘除后加减的运算法则。
学生计算的不够严谨，计算过程容易出错。
第六大题：解决问题学生在时间的运用上错误较多，第六大题第三小题正确率在60%左右，有局部学生要求正方形的面积计算成求正方形的周长，所以时间方面的计算和运用今后要加强。
对试题的评价意见
本次数学试卷题型多样,覆盖全面。从整体上看，本次试题难度适中，注重根底，内容紧密联系生活实际，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，有利于考察数学根底和根本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。是一份比较好的检测学生双基知识的试题，试卷有以下几个特点：
期末数学考试质量分析表
期末数学考试质量分析表
1. 考试概况
本次期末数学考试于XX年XX月XX日举行，共有XX名学生参加考试。
2. 题目分析
考试试卷共包括XX道题目，分为选择题、填空题和解答题。
各类型题目分值比例如下：
- 选择题：占总分的XX%
- 填空题：占总分的XX%
- 解答题：占总分的XX%
3. 全班平均分与分数分布
全班学生本次考试的平均分为XX分。
分数的分布情况如下：
4. 难易程度分析
根据学生的得分情况，本次考试的难易程度分析如下：
- 难题：有XX道题目的平均得分低于60分
- 中等题：有XX道题目的平均得分在60分~80分之间
- 容易题：有XX道题目的平均得分高于80分
5. 知识点掌握情况
根据学生的得分情况，总结了各个知识点的掌握情况如下：
6. 个人分析
根据每位学生的得分情况，对个人的数学水平进行分析和评估。
三年级上期数学期末质量分析表
一：立足教材，贴近生活。
今后教学继续以教材为主，吃透教材，让学生掌握该掌握的基础知识，并运用这些知识去解决生活中的问题。加强用数学知识解决生活中的问题的机会。让学生明白，生活中处处有数学，学习数学是为了服务解决生活中的问题。
二：重视过程，培养能力。
虽然考试对于孩子来说很重要，可是我们不能为考试而教孩子怎样去做题，要在平时的教学中，注重学习知识过程的方法，尽可能的多创造机会，让学生独立思考，自主探究，手、脑、口并用，把数学知识尽可能的转化成生活技能和解决问题的策略。利用综合实践课，带领学生去感受课堂外面的精彩，拓宽学生的知识面，增强学生的综合能力。
第二大题选择题
概念部分题目，注重数学基础知识的题型，注重了对学生综合运用知识的考察。大部分学生对于概念的理解较为扎实，并能运用概念解决有关数学问题。题目是有一定的难度，但是学生掌握得好的也是比较简单的，只是有一定的灵活度，对学生的思维要求很高，需要逆向思维。第2.4.7题,需要逆向思考，对学生的能力要求很高。
第三大题：计算题。
计算部分。分为口算、列竖式计算和简单的数字谜三个部分，计算部分整体来讲难度适中，但是对于中下层次的学生口算有失分，主要是个别学生对分数的计算还没有扎实的掌握，计算中有个别同学很粗心，另外竖式计算中，计算抄错题，或算错，第2小题，竖式计算，这两道题失分率较高。对于第1题的口算中的估算是学生的难点和模糊点出得很好，正确率偏低。第3题的数字谜对学生的要求较高，学生没有养成验算的好习惯，验算能降低出错率。
4、加强计算教学，提高计算能力
从这次质检试卷分析，还有一些学生在计算上出现差错，主要原因是口算不熟练，算理不明确，算法未掌握。因此，教师必须加强计算教学与训练，在教学中，要注意以下几点：一在倡导算法多样化的同时，要注意通过直观演示、动手实践、教师提问等方式，引导学生理解基本算理，做到重点突出，每课一得，人人过关。二要注意口算、估算和笔算相结合，切实三者的有机整合。三要注意口算训练经常化，训练形式多样化，力求用活泼的形式激发学生主动参与口算训练，切实提高学生的口算能力。四、对于特殊数值的口算，要让学生达到熟练甚至脱口而出的程度，以提高学生的计算能力。
小学三年级下学期数学期末试卷质量分析报告表
小学三年级下学期数学期末试卷质量分析报告表小学三年级下学期数学期末试卷质量分析报告表三年级数学期末试卷分析一、试卷分析本次试卷的试题题量适中，学生在规定时间内不但能保证答完试题，而且有比较充分的时间进行检查，试题难易程度适中，重点突出，知识考查全面，题型灵活，训练了学生思维的灵活性，注重对学生基础知识和基本技能的双重考察，加强了数学与生活实际的联系。
二、错题情况分析1、填空第2小题“填上适当的单位名称”部分学生填错，如：我国领土面积960万（平方千米），有学生填“公顷”或“平方米”，再如“数学课本封面的面积是320（平方厘米）”有学生填“平方分米”，还有学生填长度单位“厘米”。
2、填空第9小题填“＞”“＜”“=”部分学生填错主要原因是比较时不仔细，缺少认真态度，还有个别学生不太会比较小数的大小。
3、填空第10小题填错的有一小部分学生，主要原因是用平均数除以3来求和了。
4、选择题错的比较多主要错在3、4、5这三道题，主要原因是考虑问题不全面。
5、计算题部分学生出错，主要原因是计算能力不强，计算时不仔细，做完不会检查。
6、解决问题部分学生不会分析题意，理解能力差，还有学生读题不仔细，不认真检查，还有的同学得数算错。
7、操作题有的学生画图不规范，还有的学生方向弄混，还有的学生看统计图不准确。
三、改进措施1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，多研究题型，对所教知识教师要做到思路开阔，教学灵活，举一返三，让学生灵活掌握。
2、以问题为中心，培养学生的独立思考能力及合作研究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题。
做到精讲多练。
3、对学生严格要求，培养学生良好的审题，书写及认真检查的良好习惯，端正学生的学习态度。
4、多关注差等生，对差生要有耐心，对症下药，并且要少批评，多鼓励，要从基础抓起。
5、注重教学与学生生活实际的密切联系，注重应用及发展。
6、平时注重教研，互相探究，开阔思路，取长补短。
小学期末考试结果分析表
小学期末考试结果分析表
结果分析
根据小学期末考试的结果，我们可以得出以下几点分析：
1. 语文科目的平均分为X，最高分为X，最低分为X。
我们可以看到这是学生整体表现较好的科目。
2. 数学科目的平均分为X，最高分为X，最低分为X。
分数波动较大，需要重点关注学生对于一些难点知识的掌握程度。
3. 英语科目的平均分为X，最高分为X，最低分为X。
分数整体表现较为平均，但仍有部分学生需要提高。
4. 科学科目的平均分为X，最高分为X，最低分为X。
与数学科目类似，分数波动较大，需要加强学生对于实验和观察的训练。
5. 社会科目的平均分为X，最高分为X，最低分为X。
学生整体表现较好，但仍需关注一些重要历史事件和地理知识的巩固。
请根据以上分析结果制定相应的教学计划，重点帮助学生提高他们在数学和科学科目上的成绩，并继续加强语文、英语和社会科目的研究。
同时要注重学生的个体差异，根据不同学生的研究情况进行有针对性的辅导和指导。
以上是对小学期末考试结果的分析和建议，请参考并根据实际情况进行调整。
2020—2021学年第二学期三年级数学期末质量监测班级和年级成绩分析表
年级优秀率
年及合格率
年级低分率
年级最低分
班级 授课教师
（1）班
（2）班
（3）班
（4）班
（5）班
（6）班 （7）班
班级应考人数
班级实考人数
班级缺考人数
班级总分
班级平均分
班级优秀人数 （90分以上）
年级优秀率
班级合格人数 （60分以上）
班及合格率
班级低分人数 （0—35分）
班级最高分
班级最低分 班级低分率
1.加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构， 学生学 把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。2.引领学生多角度 习方面 思考问题。3.提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生
的逻辑思维能力，提高数学素养。
教学
中的 失误 和教 学感
目前教师表面上接受了新课程，其实并未真正认识新课程。教师课前对教学内容缺乏深入细致的 研究，那么一节课下来学生收获不大。作为教师还应该帮助学生掌握学习方法。学生学会学习才 能灵活掌握知识，融会贯通。因此，教师的教学能力有待提高。
悟
答卷 中的 突出 通过考试，学生关于计数单位的定义没有理解到位，学生计算能力较差，还是需要强化训练的， 问题 少部分同学仅仅依靠课堂学习，很难提高计算能力。很多学生的书写不够整洁，没有养成检查的 及失 好习惯。个别同学性情懒惰，做题磨蹭，这都需要老师平时耐心引导和鼓励。 分的 原因
教学 常规 管理 方面 应注 意的 事项
1.教学中多练就是要留给学生练习时间，在精讲的基础上，把学到的知识反复在课堂上多练， 这就要特别关注部分差生，经过反复练习，以至于他们也完全掌握，这样老师好教，学生好 教师教 学，充分调动了学生的学习积极性，课堂教学效益也得到了较大提高。 学方面 2.教师要精选、精编灵活多变的变式性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地培养学生对 收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略的能力，要注重培养学生的良好学习方法和学习 习惯。
三年级数学质量分析表
7、加强待进生的辅导工作，提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣。
三、教学反思
六、解决问题
28
18
64%
利用数学知识解决实际问题的能力
学生没有真正理解题意而出错。
一、存在的问题：
1、在单位的应用方面，因为学生脱离实际，所以在单位的应用方面不知道该填什么而出错。
2、在长方形和正方形的周长方面，如果给出图形，让学生计算，学生大部分没有问题，但在实际应用方面，学生因为脱离实际，想象空间不好而出错。
期末检测 质 量 分 析 表
钟山镇2017～2018学年度第一学期三年级班数学科
一、成绩分析
应考生数
实考生数
总
均
分
及
格
率
%
优
秀
率
%
最
高
分
各 分 数 段（人数、百分比）
100～90
89～80
79～70
69～60
59～50
49～40
39～30
29～20
19分以下
189
189
75
76.7%
54.5%
100
Hale Waihona Puke 80%简单的分数，质量单位的应用，图像的旋转及轴对称。
单位的选择出错及图像的旋转及轴对称出错，个别学生没有分钱平均分而出错。
四、计算
32
28
87.5%
学生的口算乘除法的笔算
主要是三位数除以一位数计算错，个别学生粗心出错。