(完整)三年级数学试卷分析
三年级期末数学试卷分析与改进措施怎么写
三年级期末数学试卷分析与改进措施一、试卷难易程度分析1.1 选择题部分在分析三年级期末数学试卷的难易程度时，首先要对选择题部分进行分析。
在今年的试卷中，选择题部分总体呈现出易中带难的特点。
大部分选择题是基础题，但也有一些稍微复杂的计算题目，使得学生需要一定的思考和解题能力。
1.2 计算题部分计算题部分整体难度适中。
题目的设计多涉及到日常生活中的实际问题，既考查了学生的计算能力，又提高了他们的实际运用能力。
但是在计算题中也存在一些容易引起混淆的地方，例如题目的表述不够清晰或者是题干中含有多余信息，需要学生细心揣摩。
二、试卷问题分析2.1 部分题目易混淆在分析试卷时发现，有一部分题目的表述较为模糊，容易引起学生的混淆。
比如在一道选择题中，选项之间的差别不够明显，容易造成学生的选择困难。
另外，有些计算题目中存在多余信息，会让学生误解题意，导致答案错误。
2.2 试卷题量较大今年的数学试卷题量相对较大，学生需要在有限的时间内完成大量题目，容易导致一些学生在时间上存在压力，影响他们的答题效果。
2.3 缺乏应用题试卷中缺乏一些涉及实际应用的题目，学生对于数学知识的应用能力得不到充分的考验。
应用题的缺乏也影响了学生对数学知识的实际理解和运用能力的培养。
三、改进措施建议3.1 明确题目要求在出题时，应该确保题目的表述准确清晰，避免出现模糊的表述或者多余的信息，以减少学生对题目的误解和混淆，提高答题的准确性。
3.2 适当减少题量试卷题量的设置应该适中，避免题目数量过多，导致学生在有限时间内无法完成所有题目。
适当减少题量可以让学生有更多的时间来思考和解答问题，提高他们的答题效率。
3.3 增加应用题目在今后的试卷设计中，应该增加涉及实际生活应用的题目，让学生通过实际问题的解决来提高数学知识的实际应用能力。
应用题的设计既能锻炼学生的解决问题的能力，也能激发学生学习数学的兴趣。
四、结语通过对三年级期末数学试卷的分析与改进措施的建议，希望能够帮助教师更好地设计试卷，从而提高学生的学习效果和数学水平。
小学数学三年级期末试卷分析及改进措施
一、本次期末试卷分析
1.试卷内容设置合理：本次期末试卷内容结构清晰，对数学基础知识全面覆盖，包括数的基本概念、四则运算、分数、小数、度量衡、时间、长度、算术等方面的知识点，题型丰富，可以有效考查学生的数学基础知识和解题能力，达到了期末考试的要求。
2.试卷难度适中：本次期末试卷内容以测查学生对三年级数学知识点的掌握情况为主，考察学生识记、计算和应用知识的能力，难度在一定范围内，适中，合理，可以让学生充分展示学习成果。
二、本次期末试卷改进措施
1.加强练习：要求学生进行更多的练习，使学生掌握更灵活的解题技巧；同时应结合教学内容，针对性地给学生提供各类题型，组织合理的练习活动，使学生能够在实践中、在发现问题时熟练掌握知识，提高学生学习效果。
2.加强指导：提高学生解题能力，给学生有效的指导，给学生引导思路，使学生能够运用所学的数学知识熟练的操作，解决有趣的上机问题；在讲解题型时加强方法论讲解，对于学生概念混乱、理解模糊的问题，给于更多的示范，以达到明确学生的思维路径，提高学生的解题能力。
3.适当提高学习难度：可以适。
小学三年级数学试卷分析5篇
小学三年级数学试卷分析5篇小学三年级数学试卷分析1一、试卷命题情况在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。
整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。
现将上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：(一)内容全面，覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。
三年级数学试卷容量大，覆盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。
试题较好地体现了层次性，难易适度(二)贴近生活，注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
如：解决实际问题中商场搞促销活动考查了学生解决简单实际问题的能力;考查有余数的除法时就是做灯笼的事情;考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米;考查时间的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。
这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。
让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
三年级数学期末试卷分析报告
2020-2021学年度第一学期期末考试小学三年级数学试卷分析报告一、整体情况分析本学期期末考试，重点考察了学生对本册基本概念，基本内容，基本方法的掌握情况。
内容全面，覆盖广泛，着重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程的严谨性，行为习惯的好坏。
试题内容全面，共五个大题。
试题整体较好地体现了层次性。
数学试题设计富有趣味性。
激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。
取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值与乐趣。
现将试卷分析如下：（一）本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
其中：基础题占95%，稍难题占5%。
试题内容主要考察了普通计时法和24时计时法的转化，小数的比较大小，乘除法的计算，长方形和正方形的周长公式，认识小数，观察物体，年月日，里程表等等，题目相当全面，题型相当合理。
（二）本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且有一些习题出的非常好，既在合理难度的前提下又稍加动脑筋，还对数学思想进行了渗透。
但是由于很多问题都是基础知识的转变及提升，所以在学生做题时，会出现很多由于马虎或者是不理解题意而造成的不必要的错误。
二、试题结构及特点（一）填空题：本题面广、量大，分数占全卷的三分之一。
本题主要考察24时计时法跟普通计时法的转变，小数的认识及比较大小，口算笔算乘除法等方面的知识。
很多学生基础知识掌握的非常好，但是当遇到大量的稍加拐弯的题目就会按照以往的思维方式直接写出答案，造成明明会却写不对的现象，填空题错误率最多的还是用小数表示长度单位，大部分问题出在错填，乱填。
（二）判断题：判断题几乎没问题。
出现错误率最高的是“一拃的长度大约是10分米”的问题，由于这道题涉及到以前的测量知识，有一部分同学已经忘记了，对题目的理解，模棱两可造成不该出现的错误。
三年级数学期末考试试卷分析
三年级数学期末考试试卷分析(一)一、试题分析：本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，如其中动手操作题占一定的比分。
试卷有以下几个特点：1、题型多样。
包括填空题、选择题、计算题(口算、估算、笔算)、画图题、应用题等;2、综合运用性强。
一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷，需要计算的地方多达20多处，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、作图、解决问题中。
4、注重运用，有一定灵活性。
5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
二、学生答题情况分析优点：全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。
基础知识掌握扎实，成绩良好。
计算题较好，错误较少;学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五;统计图作图漂亮、准确。
不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。
如：填空题中一些基本的题目出错;计算题竖式正确，答案填错;应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，不写余数等。
3、课上听讲不好，对两步计算的应用题目的理解能力需要继续提高。
三、改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。
3、继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。
4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高。
小学三年级数学试卷分析三篇
【导语】数学作为⼀门基础学科，其⽬的是为了培养学⽣的理性思维，养成严谨的思考的习惯，对⼀个⼈的以后⼯作起到⾄关重要的作⽤，特别是在信息时代，可以说，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。
以下是⽆忧考整理的相关资料，希望对您有所帮助。
【篇⼀】 ⼀、试卷分析 本次试卷的试题题量适中，紧扣⼤纲要求，重视基础知识。
试题的难易适中，出题全⾯，有些题⽬思维含量⾼，例如填空题中的第7题，考查了位置的相对性，需要学⽣通过实践知识⽽得到正确的答案。
试题题型灵活、全⾯，很好地考察了学⽣对前两单元所学知识的全⾯掌握。
本次试题从学⽣熟悉的⽣活索取题材，例如：怎样⾛最近第6题，解决问题第3题，把枯燥的知识⽣活化、情景化。
本次试卷通过不同的出题形式，全⾯的考查了学⽣的计算能⼒、观察能⼒和判断能⼒以及综合运⽤知识解决⽣活问题的能⼒。
⼆、失分情况分析 1.填空：共7题。
错误最多的是第1题和第6题 2.⽤竖式计算：共4题。
由于学⽣横式上漏写答案或者漏写余数⽽扣分，但总体上，学⽣对万以内的加法和减法计算已基本掌握。
3.脱式计算：共4题，运算顺序出错。
4.解决问题：共4⼤题。
错的最多的是第⼤题中的第3⼩题。
审题不认真。
四、改进措施 1.从教师⾃⾝找原因，平时教师应多研究题型，让学⽣对所学知识能够举⼀反三，灵活掌握。
2.需要提⾼学⽣的审题能⼒，审题是做题的第⼀步，只有审清题⽬，弄明⽩题⽬的意思，才能做到有的放⽮。
平时上课要充分发挥学⽣的独⽴⾃主性，放⼿让学⽣⾃⼰读题，⾃⼰分析题中的条件，教师只能在必要时进⾏⼀些引导或启发，只有这样才能使学⽣的能⼒得到全⾯的发展。
3.加强算理教学，注重计算题和⼝算题的练习，并养成算后检验的好习惯。
4.在以后的教学中，加强知识与⽣活的联系，提供⼤量信息，让学⽣各取所需，⾃⼰提问⾃⼰解答。
在练习中设置开放性题⽬，为不同层次的学⽣学好数学创设平等机会。
还可以实⾏“⼩⽼师”帮扶，提⾼“转差”的效果。
三年级期末数学试卷分析及学情分析
三年级期末数学试卷分析及学情分析三年级期末数学试卷分析及学情分析一、试卷总体分析本次考试的试卷以基础为主，以学生为本，在寒假来临之际，这样的一份试卷比较适时宜，既可以让孩子们快快乐乐地过年，又能让孩子们自信满满的过年，或许会对孩子将来的数学学习产生长远的影响，当然如果再有一两个有难度的题的话会更好。
七个班的均分均在93分以上，整体成绩不错，尽管班级之间有差距，我觉得非常正常。
二、试卷质量分析我们的两个班的情况是：从学生做题的情况来看：主要存在的问题有：（一）有部分学生知识学得比较死板，不会灵活或综合运用学到的知识。
比如：二大题的5小题，三大题的5小题，六大题的5小题，这几个题都属于图形题，说明有的孩子对图形题的理解有待提高，或空间想象能力很差，亦或是动手操作能力欠缺。
（三）平年闰年的判断方法课堂上讲了不下十遍，还有孩子出错，说明有的孩子对平年闰年的判断方法的理解有问题。
（四）细节出错的也不少。
该加单位名称不加的，该加括号不加的等。
三、对今后教学工作的建议1.部分学生基本功不扎实，今后须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫，让所有的学生逐步养成认真、细心的良好学习习惯；2.在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，对关键的知识点进行强化训练，加以区别；3.在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓励学生思考问题要有依据，解答问题要符合要求，逐步提高学生解决实际问题的能力；4.根据每个学期的时间长短，针对各班的实际情况，做出详尽的计划，及时指导自己的教学。
总之，我们教师在教学中要结合养成教育活动的开展，多注重学生的良好学习习惯的养成，做到认真思考，细心答题，大胆猜测，小心求证，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握最佳方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生实际和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，让学生在实践中体验数学的价值，获得成功的快乐。
小学数学试卷分析与反思三年级
小学数学试卷分析与反思三年级一、试卷整体分析在对小学三年级数学试卷进行分析时，我们发现试卷内容主要涵盖了加减法、乘除法、面积周长等基础数学知识点，考查了学生的计算能力、应用能力以及解决问题的能力。
试卷难度适中，覆盖面广，能够全面考核学生对数学知识点的掌握情况。
二、试卷细节分析1. 加减法试卷中的加减法题主要涵盖了整数加减法、带进位退位的加减法、小数加减法等类型题目，能够考核学生对基本数学运算规则的理解和掌握程度。
这部分题目在试卷中占比较大，需要学生具备较强的计算能力和逻辑思维能力。
2. 乘除法关于乘除法的题目主要考查了学生的乘法口诀、乘除法运算规则的掌握情况。
题目设计比较贴近生活实际，注重了解决实际问题的能力。
同时，带小数点的乘除法题目也能够锻炼学生的计算能力和综合运用能力。
3. 面积周长试卷中也包含了一些涉及到面积和周长计算的题目，这部分题目需要学生对计算公式有一定了解，能够将抽象的数学概念与实际问题相结合，训练学生的应用能力和解决问题的能力。
三、试卷反思及建议针对小学三年级数学试卷，我们提出以下反思及建议：•试卷设计：试卷内容应更贴近学生日常生活和实际情境，注重引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的综合能力。
•试题难度：试卷难度可以适当调整，增加一些拓展性较强的题目，激发学生学习兴趣和思维发展。
•试卷评价：试卷评价要注重全面性和客观性，对学生的计算能力、理解能力和解决问题的能力进行全面评估。
综上所述，小学三年级数学试卷不仅是对学生所学知识的检测，更应该是对学生综合素质的培养和提升。
试卷内容的设计和出题方式是至关重要的，只有贴近学生实际生活并注重思维训练，才能真正达到教学效果。
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三年级数学第一单元试卷分析本次测试效果较好，整套试卷内容丰富，知识面较广，既有填空选择和解决问题，还涉及到让学生如何合理安排时间的题型，让学生学以致用，学生掌握情况较好，本次测试也有一些同学成绩不够理想。
错例分析：整体来说本次测试效果较好，但是有个别学生因为略有粗心导致错误的出现，对此应该引起重视，解决方法：严重错误集体讲解，个别错误一对一辅导。
测试反思：从以上分析来看，要想在本次考试中获得高分首先要保证基础知识不失分，解决问题少失分甚至不失分，更要具备一定的知识积累，不要把目光仅仅局限于数学课本的知识，要多做开拓思维的题，多见见类型题，做到举一反三，别人会的我也会，别人不会的我也会，这样才能在同龄人当中脱颖而出成为佼佼者，80分以下的孩子在这方面有所欠缺，需要努力。
补偿练习：1、明明早上起床的时间是（）A 6小时30分B 6:30C 6小时半2、晚会从7：40开始，经过了1时30分，（）结束。
A 9:10B 9:20C 10：10本次试卷知识涵盖较广，比较全面具体，体现了数学与生活相结合。
根据教材提供的学习内容来看，试卷中都在不同的题中进行了体现，并且生动形象的题材目，吸引着学生，体现了数学与生活相结合，有填空，判断，选择，应用题，计算分为直接写得数和竖式计算，脱式计算。
本次试题具有以下特点：（１）注重基础，涵盖面较宽，符合大纲要求和本年级教学目标；（２）根据以往试卷能注重学生能力检测，例如，应用题活用知识，解决问题，判断题部分都是考察学生对生活的了解，以及学生应用知识的能力。
所以我认为我们做作为数学老师也应该注意和生活的紧密相连。
（3）试题考查全面具体，题目新颖吸引学生。
根据教材提供的学习内容来看，试卷中都在不同的题中进行了体现，并且生动形象的题材目，吸引着学生，体现了数学与生活相结合，有填空，判断，选择，应用题，计算分为直接写得数和竖式计算，脱式计算。
（4）试题符合学生的年龄特点本次考试《万以内的加法和减法一》的试题内容，就三年级学生而言，比较基础，是在学生的理解能力之内，没有特别超出学生的掌握知识范围之外的。
一、试题整体情况：本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。
二、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、填空题，出错率较高的是第4、10、11小题，第4小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距，第10小题是看着尺子上长度的图来填数，由于学生对毫米这个认识还不够，数格的是时候出现错误。
第10小题学生不理解是量实际物体还是平面图,学生没有全面的观察造成错误。
2、选一选，主要考察学生对长度单位和质量单位的理解，能不能应用到现实生活中来。
这道题出得很好，学生错的也不多。
3、判断题，这道题和上面那道题的意图相似。
4、排列大小，主要考察学生对单位大小的认识，学生错的也不多。
5、连一连，生活中的数学。
基本没有学生做错。
6、计算题，这部分学生掌握得很好，出现错误主要是因为学生的马虎引起的。
第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。
解决问题，前几道题错误较少，第5题，同学出错比较多。
主要原因是学生不理解题意，所以出错较多。
三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。
注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
第四单元试卷分析一、本次考题知识面很广，整册书的知识点都涉及到了，书上类型题较多，能照顾到大多数学生，但同时又能有4-5点拔高的题，这样既能使一般的学生取得一个较好的成绩，同时也能使尖子生和一般学生有所区别，满足尖子生的要求，但想考取100分也不是很容易的事，所以总体来说，我认为本次出题，无论是知府点的比例分配，还是难易程度，都比较恰当、合理。
优秀率81%、及格率100%。
优点：学生计算比较准确，口算正确率达96.5%，脱式计算正确率达96.3%，学生基础知识答得也很好，正确率较高。
平移、旋转对称部分知识的正确率也达到95%。
应用题中的第1题和第4题正确率可达97%。
存在问题：1、部分同学卷面不够整洁，要加强指导、提高要求、严格训练。
面积和周长部分知识，学生掌握得不够透彻。
学生对加减法的练习力度还不够，需要我们加大力度来练习，主要是提高对这一部分知识的重视程度，同时也能说明这部分知识是学生学习时的难点，从一开始就要让学生稳扎稳打地学好这一部分的知识。
改进措施：1、严格规范答卷书写标准，严格要求。
争取下次考试有所进步，平时测试卷面要扣分。
2、学生审题不够认真，平时经常训练3、继续加大计算的练习的力度，每班每天坚持计算几道题，贵在持之以恒。
4、平时的授课过程中，练习题的设计上，在巩固新知识的基础上，要拓展宽度和难度，加强集备，多收集练习题型，让学生把知识学得更透彻，能举一反三，能灵活运用所学的知识去解决实际问题，这将是我们下一步的教学工作中的重点，相信在我们大家的共同努力下，学生的成绩还会有进步的。
第五单元试卷分析一、本次试卷的试题题量适中，学生在规定时间内保证工整书写的前提下，不但能答完试题，还有较充分的时间进行检查；试题难易百分比适度，每道题思维含量高；试题题型灵活、全面、很好地考察了学生对本学期所学知识的全面掌握，注重对学生基础知识和基本技能的双重考察；加强了数学与生活的联系；但大家对最后一题连线题有些疑惑，问题问的可能是什么球，答案有一定，不可能，不知用不用都连，还有填空题“50x 60” 是否超出本册教材范围？二、错题情况分析1、填空:1、2题部分学生缺少生活，对于倍的认识不够。
2、填空：3、4题，大小比较个别学生马虎。
3、填空：6、7题部分学生对倍的理解不全面。
第7小题不理解题意，不能举例子分析。
4、填空8小题（）里最大能填几个别差生不会填，找不准最大数。
5、选择第2小题错的多，对于异分母的异分子的异分子但大小相等的分数不会看图分析，对于分数的分子，分母分别表示什么还是没有真正的理解。
6、选择第4小题部分学生看不明白算式。
7、应用题第2小题个别学生不知道一块菜地应该用“1”来表示。
三、改进措施1、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力提高自身素质，多研究题型，让学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握，教师首先做到思路开阔教学灵活。
2、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。
3、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。
4、多关注差生，用耐心加鼓励的方法对症下药，多抓基础。
5、注重数学与学生生活的密切联系，注重应用及发展。
6、平时注重教研互助探究，开阔思路，取长补短。
第六单元试卷分析本次《多位数乘一位数》的单元检测卷检测下来我们班没有满分，最高分是97，而90以上的有27人，80——90的有14人，80以下的有12人。
总的来说，孩子们还是发挥了自己的正常水平，有几道题对孩子来说确实有点难，而有些题孩子们还没有接触过。
比如“一根木头锯4段用了9分钟，照这样锯成6段需要几分钟？”首先需要孩子思考的是锯4段锯了几次？需要算出锯一次需要几分钟，然后再思考锯成6段锯了几次，一共需要几分钟，起码有四个过程的思维。
再比如“最大的三位数和最小的两位数的和是多少？”尽管很多孩子都能正确找对最大的三位数999和最小的两位数10，而两个数加起来因计算错误的孩子还是有好几个，看来有孩子学了乘法把加法又给丢了。
“7个42相加的和是多少？”这是一道选择题，提供了三个答案：A、42÷7，B、42＋7，C、42×7，于是有一部分孩子就比较“粗线条”地审题了，也说明一部分孩子对乘法的意义有点糊涂了。
而“70－30×2”这道口算题，全班只有6个人计算正确，看来先乘除后加减的运算顺序孩子们还未正式接触过，而二年级下册“解决问题”单元中的运算顺序只是在解决问题的特定环境中接触过，而运算顺序却未作全面学习。
其实要说，孩子们是审题这一关还不过硬啊。
再比如“125×8，积的末尾有3个0”这道判断题，有孩子没有细心去计算，想当然地判断而失误。
同样“1006×4，积的中间有( )个0”这道填空题，有孩子没有计算就填写，有点耍小聪明了，结果错了。
看来，偷懒、耍小聪明这些东西在一部分孩子身上还是比较明显的。
希望每次检测能给孩子们有所挑战，但带来的问题是分数不高，是否会影响孩子的自信心。